教研主題活動總結(通用15篇)
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編爲大家收集的教研主題活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研主題活動總結1
爲調動幼兒參與早操的積極性、主動性，提升早操活動的質量，XX市第六幼兒園保教主任歐老師帶領全體教師持續開展以本園幼兒爲中心的早操教研系列活動。在多次的早操觀摩、研討之後，教研組總結了早操活動存在的一些弊端，針對這些弊端，教研組用“以評促研，以研促評”的方式進行研討，並明確將“科學編排幼兒早操動作”“合理把握早操結構”“有效關注早操活動量”“完美整合早操音樂”和“教師的有效組織”這5方面作爲教研主題內容，持續深研。
爲進一步提高幼兒早操活動質量，增強幼兒體質鍛鍊水平，X月XX日，XX市第六幼兒園開展了早操觀摩評比與教研活動。在早操觀摩中，園領導葉園長、保教主任歐老師和XX幼兒園領導親臨現場觀摩。
本次早操活動從音樂效果、隊列變化、操節、早操的趣味性、幼兒的精神面貌等方面進行了展示。
首先觀摩的是大班組的早操活動，幼兒的認真參與，動作的精準贏得了在場觀摩老師的讚許。流暢的早操環節，快樂的遊戲互動，展示出大班幼兒的良好運動習慣和體能狀態，充分體現出大班幼兒的好身體、好習慣、好體能的三好陽光幼兒氣質。
接着，可愛的小班組幼兒歡快地跑來了。他們圍着彩色的游泳圈，愉悅地沉浸在池中嬉戲的情景中。別看他們年紀小，快樂積極參與、模仿動物、隊列踏步，所有的環節都難不到可愛的'他們。他們與早操器械的充分接觸，與之快樂的玩耍，是那麼的開心自如。
最後，中班組的幼兒們在輕快的音樂聲中，圍成圓圈，自然地隨着音樂與老師互動，每個幼兒都能自主的找到與同伴間的距離，讓在場的觀摩老師們都豎起了大拇指。
早操觀摩後，參加觀摩的領導和教師們都集聚到會議室，開始了教研活動。教研會議分爲年級組代表交流和個人交流兩部分。首先，保教主任歐老師確定了本次教研主題——觀師幼做操。然後就早操開展、早操編排原由、早操結構分析、早操音樂選材、操節動作和教師指導等做了詳細闡述。接下來，大中小級組組長就教研主題結合早操觀摩展開了積極的交流和反思。大級組劉老師總結了大級組老師在場地和器械利用上的調整，並就活動中出現的問題進行了反思;中級組代老師概括了中級組早操的特色——將音樂與動作完美結合，並且提出了下一步將爲幼兒動作留白的設想;小級組曾老師指出老師情緒在引導幼兒運動中起重要作用。隨後，在教研的個人交流中環節，大家各抒已見，對幼兒的參與情況、教師帶操的精神狀況等各方面發表了看法和見解，並進行了熱烈的討論。在場所有外園觀摩的老師一致認爲：幼兒園小中大的早操編排都符合新的理念，遵循各年齡段特點，幼兒積極主動參與到活動中去，且音樂選取非常豐富，教師的精神面貌很好，具有感染力，能帶動幼兒的積極性。最後，保教主任歐老師做了教研小結，也提出早操教研下一步工作重點是科學編排和教師的有效組織。
本次教研活動，使不同發展層次的教師都能積極主動的參與研討，並在主動參與中自主發展、在溝通互動中快樂成長，呈現出教研的主題思想和整體性的教育價值。XX市第六幼兒園的早操教研活動，在葉園長和歐老師的引領下，指導老師們找到了科學編排早操的新趨向——以“幼”在前“教”在後的教育理念，重新審視幼兒在早操活動中的自主性，主動參與性及遊戲環節的滲透。XX市第六幼兒園老師們以教研活動爲契機，不斷反思、不斷改進早操，希望XX市第六幼兒園的每一位幼兒都能在陽光早操下健康快樂的成長。
教研主題活動總結2
一學期來，我們四年級數學教研組的全體教師以整體推進素質教育爲目標，以課程改革爲中心，以課堂教學改革爲重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興校”戰略,深入開展教學研究，並在學校領導的大力支持和幫助下，我們以課堂教學改革爲切入點，以促進學生生動活潑地學習爲主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。我們堅持開展“同課異構”教研活動。現總結如下：
1.“同課異構”教研活動，鍛鍊了教師隊伍，給每個教師一個互相學習的好機會。
本次活動對所有教師是一次考驗，更是一次難得的鍛鍊機會，同年級的老師相互聽課，取長補短，聽別人的課，思考別人的設計方式、設計意圖，看是否達到了教學目標、是否突出重點，突破難點等，促使自己不斷改進自己的`教學方式，不斷地優化自己的教學。每一節課後或者每一次聽課之後，要有一個交流反思的時間。這比上一堂課帶給教師的感受更多，我們在這一點上做得很好，每一次活動之後，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執，有交流並能及時反思，寫好聽課反思，我們更爲關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。
2.“同課異構”教研活動，促進科研工作的開展。
這次活動，緊緊圍繞我校的科研課題，以建立學習型合作競爭小組爲目標，提高學生自主學習意識，培養自主學習能力的研究來設計教學的，教師帶着問題備課，帶着問題上課，帶着問題反思，在研究中教學，在教學中研究，打開了教學思路，改變教學方法，強化了學生在課堂教學中的主題地位，學生積極主動參與學習，提高了課堂教學效率，讓課堂充滿生命活力。
3.“同課異構”教研活動，推動了校本教研工作。
在教學中，老師們不斷優化自己的教學設計，在本組教研時，把自己教學中遇到的問題提出來，供大家探討研究，解決了課堂教學中遇到的很多困惑。
教學是一門遺憾的藝術，教研活動中，也有不少方面值得我們反思。如：部分教師教學語言不夠精煉，過多的提出些無效的問題：在部分練習題的設置上，不能充分體現學生個體的差異性；學生小組活動流於形式，缺乏一定的針對性、探究性；個別教師在上課時間的分配上，缺乏一定的科學性、合理性，使教學活動的各個環節的銜接顯得過於拖沓。
這次活動雖然結束了，但我們的教學研究路遠遠沒有走完，在今後的教學中，我們鼓勵教師多互相聽課，互相探究教學方式方法，不斷提升自己的專業素養和教學水平。
教研主題活動總結3
爲提高山東省教師的素質，加強教師之間交流，我省在相關部門指導下連續第三年進行研修活動，成效顯著。領導重視研修工作，把該項工作納入學校的總體規劃。特別是教學應用的研究，又成立了相應的應用機構，教研小組。以骨幹教師爲主力的教研隊伍，帶領着廣大教師積極參的研修活動。同時制訂了一些鼓勵教師開展教研活動的措施，以提高教師開展教研活動的積極性，並取得了很多重要成果：
一、瞭解到很多優秀教師的`課堂理念
此次研修活動，請了大量全國各地的優秀教師，不同的教學風格，不同的教學理相互交流，讓教師們不門便可接觸到大量教學資源，爲以後的繼續學習打下很好的基礎。
二、全省教師溝通增加，全面瞭解
這次全省規模研修活動，通過網絡平臺，文章展示，評論互動，使得各地教師較強了溝通，更加深入的理解對方，有利於日後教學工作的開展。
三、教學研究成果豐碩
大批教師寫出了自己的遠教體會，論文，經驗，獲得了督促了教師的成長。
四、對必修二有了更深入的瞭解
通過大量專家教師的指導，對於必修二的知識點分佈，課程設置，隱含知識點，有了更加深入的瞭解，有利於日後進行課堂教學和研究。
從本學年教研活動中我校教師還體驗到：教學應該有所針對，不僅重視學習結果，還要重視學習過程，更讓學生體驗參與過程的樂趣；教學不是告訴，不是傳授，是感悟，是誘導。
教研主題活動總結4
本學期小學英語教研組全體老師在學校各級領導的指導下，在郭主任的直接領導下，按照上級的要求於開學初制定了有效可行的英語教研組工作計劃，在本學期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務實的完成了本學期的教學英語工作，主要總結如下：
1、在陳校長組織全體英語教師參加了全省的教研活動，在活動中，老師們能認真聽記，並能根據自己的實際情況談收穫和困惑，有比較強的實效性，另外我們的英語教師能在每週三都準時參加英語教研，希望其他有條件的英語老師也常來學習，只要堅持，相信會有很大的收穫的。
2、我們組的吳春明老師代表鎮裏參加了分片教研活動，他是一名新英語老師，沒有教學經驗但勇於承擔本次教研活動課，爭取葛老師親自指導的機會，這種精神是值得我們其他的英語老師學習的。通過這次活動吳老師展示了自我，同時我們看到了兄弟學校老師的精彩的課堂教學，又有葛老師的典評和指導，使我們對小學的英語教學思路有了明確的認識，全組的老師會繼續努力完善自己的課堂教學。
3、認真貫徹上級文件精神，派老師參加了進修校組織的小學英語教師技能比武活動和崗位大練冰的`迎煎工作，取得了比較好的成績，通過兩次活動兩位老師能認真反思自己，反思自己的不足，決心揚長避短不斷的提高自己的水平，在本鎮的英語教師技能比武活動中表現的也很突出，我們英語老師還要繼續努力學習，適應新課改的需要。
一個學期的工作很快結束了，回頭想想我們的收穫不少，對教研組計劃中涉及的有關工作完成得很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成績。我們將從以下幾方面繼續努力：
1、務實的做好口語操練工作，使之真正的服務於英語教學。
2、思考出更好的學科活動，以活動促進英語學習。
3、帶領全組老師加強網絡學習意識。
教研主題活動總結5
本學期我校的美術教育工作在學校領導的關心支持和全體美術教師的分工合作下，開展了以下工作：
一、積極營造校園藝術化的人文教育環境
1、老師們團結協作，配合做好學校各項中心工作中的環境佈置工作。如校園櫥窗佈置、演播廳的很多活動會標及黑板畫、各項學校活動佈置及版面展示等，在"陽光夥伴"、"音樂夥伴"活動中老師們積極參與創設活動中的藝術環境，以美育人。
2、本學期重點圍繞"06年秋季陶藝比賽、參觀活動"、"06年市陶藝比賽"、"迎春書畫、手工、電腦畫比賽"、"春天的腳步"攝影冬令營、講座等系列活動、"繪臉譜講故事遊世界""博愛小學線描教學作品展"、"七彩陽光伴我成長--20xx年大型美術作品展"系列活動開展了書畫、手工、攝影系列活動。在活動中我們組織輔導、調動學生參與
活動中我們組織輔導、調動學生參與的積極性，合理策劃、認真評選，並精心佈置展版，給學生美的享受，各項活動取得圓滿成功。
二、鼎力建設陶藝爲主線的.美術特色教學
在陶藝教室設施落後，衛生得自己搞，作品、材料搬運困難的前提下，我們教研組繼續想方設法節約泥料，有序開展陶藝校本課程的教學和燒製。並開展了"秋季陶藝比賽暨參觀活動"、參加的市陶藝比賽9位同學分獲一、二、三等獎，參加的全國第三屆陶藝成果展也獲得了一、二、三等獎的好成績。陶藝興趣小組"泥泥樂園"被推薦參加全國優秀紅領巾小社團，四位老師拍攝了陶藝錄象課參加全國比賽。本學年我校陶藝校本課程獲市首屆學校主動發展優秀項目二等獎。今年暑假還將帶領8位同學參加第四屆全國陶藝夏令營活動，我們有決心將陶藝校本課程打造得更出色，使學生、學校都能獲得更強勁的發展。
三、努力以新課程理念改善課堂教學行爲
1、以新課程標準爲理念與實踐相對接，注重生活感受，以自然爲師，遵循藝術規律，營造藝術情境氛圍，激發學生學習興趣。提高學生的審美意識和能力的同時，以培養自主性學習爲主，同時進行合作探究，注重培養學生的創新精神和實踐動手能力。
2、爲了把學生、家長以及部分教師從應試教育的觀念轉變到真正的素質教育上來，我們美術教師積極參加校內的專題講座學習，全面蒐集相關資料，精心製作教師教學博客，利用教師博客、電教媒體，採用多種形式展開繪畫、手工、陶藝、電腦繪畫等豐富多彩的課堂教學，受到學生了的喜愛，提升了學生的興趣。
教研主題活動總結6
轉眼間，半年的工作又近尾聲。在學校的正確領導下，在同志們大力支持下，我順利完成了各項研訓任務。由於增加了迎檢工作，所以無論對我本人還是對我們師校來說，本學期都是特殊而具有挑戰性的一學期。工作中，我認真履行研究、指導、服務、培訓的職責，儘可能出色的完成每一項工作，做到顧全大局，統籌兼顧，突出重點。
一、總體概況
本學期共下基層31次， 聽課62節，評課56節，導課10節。
二、具體情況總結如下：
(一)加強學習，提升素質
1、拓寬學習渠道，做到三結合。
學習中，我注意把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，與同志間彼此交流探討和網上資源閱覽相結合。尤其是學校爲我們提供了910網的學習資源，使我們增添了更多的學習機會。
2、優選學習內容，做到有的放矢。
本學期，結合學科專業和自身工作需要我先後自學了《怎樣聽評課》、《任務型教學的有效研究》，《中學英語教學模式與主要課型研究》，並寫出了萬餘字的讀書筆記。同時還認真閱讀了《你在爲誰工作》這本書，從中受到很多啓發，使我對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。
3、加強學後反思，做到學用結合。
半年來，學校的每一次學習在內容的設定和形式的創新上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。學習中，我能做到聽、記、思三結合，及時、認真、保質保量的完成領導佈置的每一項學習任務，並注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰實感悟和學習體會。尤其是聽了周衛教授的講話，他對教學案例的深度剖析，對有效教學研究的高屋建瓴的闡述，都讓我覺得心悅誠服，並有幸將自己的想法在研討會上和大家進行了交流。再有荊主任的關於《校本研究的實踐性解讀》的講座，也給了我很大啓發。正像我在荊主任博客中留言所寫的那樣"不僅道理說的明白，而且語言通俗易懂"， 他闡述的很多觀點， 確實有很多值得我借鑑的地方，可以說，每週三的學習對我來說的確是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積澱知識含量，提高研訓能力的捷徑。
(二)認真做好教師培訓工作，促進教師專業化發展;
1.新課程培訓
本學期我把培訓的重點放在對九年級新教材的分析和研究上。宏觀上我就九年級教材的特點、主要內容，及教材整合等提出了具體的指導意見，並將較難把握的內容篩選出來和大家共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元爲例，就單元內容的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以致習題的編寫和篩選，包括每課的導語和預習作業的安排給大家一個全程完整的展示。通過徵求基層教師意見，我們選出教材中有代表性的，典型性的單元(unit 3)作爲突破口，由15中初三備課組承擔了中心發言，其他學校九年級教師與其進行互動研討，交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啓迪心智、激發靈感， 使校內的同伴互助發展到區域內的.互動研討，促進校際間交流。
2、骨幹教師培訓
本學期繼續採取"專題式課例"培訓，應基層教師要求，我們重點研究了"複習課教學"這一專題，首先我通過理論學習，上網閱覽查閱相關資料，瞭解到很多國內外專家對這一課型的研究成果，分析、研究國內外複習課教學的先進經驗，並結合教學實際把抽象的理論用通俗易懂的語言對教師們進行解讀，然後採取"備課-聽課-評課-研討"的方式和基層骨幹教師進行實踐研究，共同分析複習課的各個環節，反覆實踐，不斷推敲，嘗試構建了適合教學實際的複習課教學模式，即"個體自主複習-小組合作交流-同伴答疑解惑-教師點撥引領-習題鞏固強化-任務能力達成"，並將這一模式在區校本教研現場會上進行了展示。
3、青年教師培訓：
本學期仍密切關注青年教師的成長，繼續進行"師徒幫扶" 主要採取"分析教材、研討教法-課堂實踐、案例分析---反思提高、經驗總結"的方式， 對於年青教師的指導，我大多利用業餘時間和他們進行網上交流，比如59中的劉軼男、馮率率，41中的趙蕾和孫濤經常通過網絡和我探討教育教學中的疑難問題，同時，還通過同課異構、青年教師彙報課等形式適時爲他們搭建平臺，提供歷練的機會。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中劉穎和曹林兩對師徒。尤其是23中的尤丹課堂教學進步非常快。在學院調研期間，她的課被市教研員肖老師很看好，給與了較高評價。15中的於蕾和25中的胡建鷗進步也非常快，他們今年分別承擔了區校本教研現場會展示課和同課異構觀摩研討課的重任，大家給與一致好評，同時他們所撰寫的教學體會獲市經驗交流。
(二)深入開展校本教研，努力探索新的教研模式。
1、充分開展調研，注重問題提煉
本學期的調研主要是看課堂教學中教師"任務型教學" 實施情況。調研期間，我主要採取"備--聽-評-研 的方式，重點關注了課堂教學性的、突出的、急待解決的問題。如"教師在教學中是如何體現任務設計的目的性和層次性?教師是怎樣體現任務的梯度和坡度?"，並提出了具體的指導意見;同時，在與教師交流、研討的過程中，我發現，部分學校教學質量不高的真正原因，不僅僅是教師個人業務能力水平問題，而是教師們缺乏一種工作的熱情，缺乏行動研究的內驅力，因此，關注教師們的思想動態，並適時加以引導，也是我調研中的重要一項，並將自己瞭解到的情況整理撰寫出了調研報告。在期末，又參與了市學院的調研，感覺收穫很大，尤其是市教研員平和、謙遜的待人之道;嚴謹、務實的師德修養，小、近、實的貼身指導，都給我留下了深刻的印象，也將成爲我今後工作的努力方向。
教研主題活動總結7
20xx—20xx學年第二學期語文教研組主題教研活動小結 我們語文教研組共12人，這學期我們圍繞學校主題教研探討教學的有效性，打造高效課堂”開展活動。目的就是推進新課程理念，以主題爲活動主線，課堂爲主陣地，教師爲主體，開展一系列教研活動。實踐初步證明主題教研能較好地處理學校教學教研不協調現象，促進教師專業的發展，使教研組成爲一個學習型組織，大家能持續地系統學習，創造和共享資源。我們的總體目標：在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我。下面將本學期的教研活動小節如下：
一、確定主題
活動是否有效，主題的確定至關重要。於是結合教學實際，我們圍繞學校教研主題“探討教學的有效性，打造高效課堂”開展教研活動。本學期繼續開展上學期語文教師制定的 校本教研課題。
孫桂娥老師的校本教研課題名稱是《快樂輕鬆的拼音教學》，孟慶華、王佑花老師的校本教研課題名稱是《佈置創新型作業》，魯彩霞、任星敏老師的校本教研課題名稱是《在模仿中學習，在模仿中創新》，張晶、鄒允平老師的校本教研課題名稱是《在閱讀中創設有效情境》，湯豔、魏敏老師的校本教研課題名稱是《培養學生作文的創新能力》。通過主題教研使每位教師自覺成爲教研活動的主體，調動教師專業發展的自主鑽研精神，讓教學研究和教師的日常教學實踐融爲一體，有效的促進教學的高效化。
二、專題學習
根據主題，教師們尋找理論資料開展學習。如《快樂輕鬆的拼音教學》，通過創新教育，開啓學生創新的心扉，喚起學生的創新意識，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力，爲學生成爲21 世紀的創新型人才全面地打好基礎。
爲了訓練學生直呼兩拼音節的速度，孫桂娥還製作了一個“快樂大轉盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面並列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫上下23 個聲母和24 個韻母。練習直呼時，教師轉動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學生快速直呼。如果要帶調訓練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲即可。這個“快樂大轉盤”製作簡便，可反覆使用，效果也很好。大力開展趣味教學，營造愉快寬鬆和諧的課堂氣氛。處於幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。單靠圖片和活動教具是遠不能滿足他們的'需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們動動手，做做知識性遊戲是十分必要的，也是極爲有效的。
《激發興趣，培養學生的創造慾望》，通過學習，讓各位老師明白興趣是創造的動力，成功的先導。人類認識事物的規律是從感性到理性，從具體到抽象，學生的思維特點更是以具體形象思維爲主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維爲主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯繫的，仍然具有很大成分的具體形象性。奇特聯想識字法就是通過離奇的、特別的聯想，在頭腦中呈現相應的物象，在識字過程中把抽象的漢字變成具體形象的畫面，使學生在觀察、聯想中發展形象思維，在形象思維的基礎上進行抽象概括，對漢字的音、形、義的印象便更深刻，從而增強記憶。小學生的奇特想象常常將一些成人看上去毫無關係的事物連在一起，而組成奇異的形象、場面和情節，或者把沒有生命的東西加以擬人化。因此，小學生在識字過程中通過奇特聯想法來識記是特別有效的。如“滾”字字形較繁，用一般的識字方法往往較難記，一位學生是這樣奇特聯想的：發大水了（三點水旁），一隻大公雞（公）被大水衝到衣服裏（衣），到處亂“滾”。另一位學生則另有一番“奇特聯想”：下大雨了（三點水旁），一位老公公（公）穿着雨衣（衣）出門，不小心摔了一跤，在地上打了個“滾”。於是全班同學在歡笑聲中，輕而易舉地記住了“滾”字
《佈置創新型作業》通過學習，老師認識到隨着基礎教育改革的逐步推進，課堂教學中的作業佈置必須進行深刻重大的改革，即作業佈置創新，突破傳統教學理論的視野，重新審視學生。佈置作業採取的方式，則使學生即使企圖按教科書背熟
如：學了《十里長街送總理》後，教師可推薦學生課外讀《大地的兒子》；學了《賣火柴的小女孩》後，可讓學生讀《安徒生童話選》；學了《草船借箭》《赤壁之戰》後，引導學生讀《三國演義》。這些文學作品都是課文的原著或與課文內容有聯繫的優美的散文、詩歌等，學生因爲有了學習課文的經驗，他們的閱讀興趣也更加濃厚。學生在閱讀欣賞的過程中，結合自己的生活體驗對作品中
三、主題實踐
在5月21日至5月25日，語文教研組開展了主題教研講課、聽課、評課活動，共有10位老師上課，並在教研活動時圍繞主題教研進行了評課。這10位老師的公開課都各有特色，老師們非常精心的備課，課前查閱資料，製作教具，整合課件，從各方面認真準備，同時，備課時精心設計每一個教學環節，從課題導入到學習新知到課外拓展延伸等環節，程序井然，循序漸進，整體設計體現了“激
趣導學”及語文新課標的教學理念。
其中，任欣敏老師的《草船借箭 》在整個教學過程中，任欣敏老師將研讀主題“從哪些地方可以體現諸葛亮的神機妙算”拋給學生後，首先讓學生去找，去琢磨，然後帶着他們體會，教給他們聯繫上下文學習的方法來學習課文，真的不用怕學生讀不出、找不到，課堂上學生的滔滔不絕讓我們見識到了孩子們知識面之廣、思維能力之強。 從這節課的教學中，深深地領悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進學生的發展。
魏敏老師執教的的《自己的花是讓別人看的 》，在本文的教學中，魏敏老師充分發揮學生的主動性，儘量少講，把課堂的時空讓給學生，啓發學生自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。首先是讓學生初讀課文，整體感知，初步領略文章大意，激發學生進一步探究文本的慾望。接下來，組織學生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人爲我，我爲人人”這個中心句，藉以概括全文，把握全篇。然後，再由中心句展開，讓學生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內容具體表達這一中心的，並找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“奼紫嫣紅”、“應接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開，由點再回到面，藉以對文章進行細緻的揣摩和研究。學生在個體研讀的基礎上，再在小組內討論交流，加深對課文的認識。重點感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學生想像。想像鮮花的美麗，體驗美好的情感，加深學生的感悟。在集體討論的基礎上，讓學生深入領悟“人人爲我，我爲人人”的思想境界。
在評課中，老師之間熱情高漲、相互點評、共同提高的氛圍在評課中，教師評課認真，認真到課堂的每一個細節，細緻老師一句話的得體，一個字的讀音。通過主題實踐活動，我們都認識到現在的小學語文課堂應重視讀和背，但不是機械地重複，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學生的思路，培養思維的靈活性、廣闊性和創造性。
上課後，每位教師就自己的研究主題進行反思和彙報，交流成果，深刻反思，積累資料，寫好相關教學設計，總結和反思。在活動中，把上課過程拍攝下來，以便反覆研究。通過主題實踐，各位語文教師認識到要積極努力提升自身素質，不斷學習，博採衆長，在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專家引領中完善自我。
四、不足及今後改進措施。
存在不足：
1．語文學科教學任務重，平時老師的精力多放在教學上，對於主題教研活動心有餘而力不足。
2.在工作的過程中，資料的積累少，要研究的頭緒較多，主題教研活動不能形成合力。
3.相關的專題理論學習涉及的面教窄，主題學習的資料成果缺少提升空間和推廣價值，後續發展空間不大。
今後改正措施：
1．加強老師之間的交流，互相學習，不斷提高。
2．減輕語文教師的負擔，儘量一個教研組定一個主題，減少頭緒，使主題教研活動形成合力。
3．加強相關的學習，主題學習的資料成果要提升空間和加強推廣，注重後續發展。
教研主題活動總結8
一、進行字詞的教學
《鳥的天堂》是小學四年級的一篇精讀課文，汪老師遵循了中年級識字特點，精心設計了本文的識字教學，囊括了對多音字(如“興奮”的興)的教學，對詞義的理解(“自不暇接”的意思)，對“巢”字的生動識記及書寫，使學生能切實、有效地掌握了本文生字詞的學習難點，避免了泛泛而學，也給學生獨立預習留下一定空間。
二、開展朗讀訓練
在教學中，教師以中心句“這美麗的南國的樹”爲切入點，抓住榕樹“大，綠”的特點展開教學，並尊重學生獨特感受，引導學生從重點詞句中去理解，體會，並相機一步步指導多次朗讀，讓生在一次次朗讀中逐步加深，昇華自己的情感，讓文本的美靈動起來，從而“活”在學生的心中。
三、進行語文積累
語文的學習本生就是一個積累的過程，養成良好的積累習慣，會讓語文知識不斷豐富、沉澱。恰好，汪老師讓學生在充分理解、感悟、朗讀的.基礎上，讓學生對優美的語句熟讀成誦，同時因勢利導，引導學生以文本爲示例，學習巴金先生抓事物特點表達的方法，讓學生進行寫話練習。這一教學流程自然流暢，水到渠成，使學生從聽、說、讀的訓練順利過度到了“寫”的訓練，紮實進行了語文的“雙基”訓練。
通過觀摩這節精彩的課堂實錄後，使我充分認識到，我們的語文應紮紮實實中開展，因爲“紮實”中會透出語文學科獨特的“精彩”來。
教研主題活動總結9
在教研活動中，課堂教學突出了三個特點：
1、突出課改學科的引領作用。在教研活動中以二年級和五年級學洋思課堂教學爲平臺，尤其是以洋思教學模式爲基礎與常規教學有效結合給課堂教學及學生學習方式帶來的變化。
2、突出學習方式的'促進作用。在教研活動中，要求教師不但注重合理地選擇教學方法，重點在於促進學生學習方式與學習方法的轉變，使學生能夠以自主、合作、探究學習方式爲主，從而達到“先學後教，當堂訓練”，變“要我學”爲“我要學”，提高學習效果。
3、突出多媒體課件的輔助作用。在教學活動中，要求教師改變以往圍繞課件設計教學活動的做法，從課程標準出發，依流程設計教學輔助手段，突出互動性和實效性，從而有效地提高教學活動的成效。研討發言教師能緊扣”洋思”精髓，緊緊圍繞“先學後教，當堂訓練”，結合自己的教學實際，談方法，談感受，爲其他教師對”洋思”教學模式的貫徹學習提供了很好的理論指導，受到廣大教師及學區領導的充分肯定。
今後教學工作中，前原片教師將在學區的領導之下，繼續積極深入學習“洋思”教學法，以便能更好的適應課堂教學改革，提高教學成績，把我學區教育教學水平提升到更高的層次。
教研主題活動總結10
這學期全校校際教研活動雖取得了一定收穫，但也存在諸多問題需要解決，如：各校相互溝通、協調的機制較爲薄弱，一些學校的主要領導並未深入參與校本教研活動；各學科教研組開展教研活動缺乏計劃性，隨意性較大；活動沒有明確的主題，浮光掠影；有的流於形式，很大程度上忽視教師的教學實踐和實際需求。具體表現在以下方面：
1、準備工作不充分。
一是表現在評課議課過程中，各學校發言人所談的意見只是就課論課，缺少深度，不能突出主題和重點，沒有與本校開展教研情況進行對比。
二是各校教師不能針對本科研討主題進行深入的思考，不能做好充分的準備，對研討主題的認識很淺，甚至不結合主題談，導致研討深度不夠。由此反映出每次校際教研活動只是承辦單位的事情，其他學校如何圍繞研討主題開展的`教研活動抓得不實，這也是我校前期開展校際教研活動的關鍵問題所在。
2、研討氛圍不濃。
表現在研討過程中，個別教師的參與性不強，不能積極主動的發言。
3、課前的精心預設欠到位。
每節課應該設計哪些問題？學生還會出現哪些問題？每個環節的時間控制多長？作爲我們教師應該考慮周全，提前做好解決問題的準備。只有這樣纔不會出現教學環節鬆懈，或前鬆後緊，或前鬆後緊，課堂上失控等等現象的發生。
4、學生學習習慣和方法的培養有待加強。
培養學生良好的學習習慣是教師在教學中有效引導學生參與學習的基礎。學生的學習習慣包括：自主學習、合作探究、認真傾聽、積極發言，閱讀中邊寫邊想邊畫（不動筆墨不讀書）等等。尤其要狠抓學生自主學習習慣的培養。杜郎口、洋思的經驗證明，培養學生良好的自主學習的習慣是提高課堂教學有效性的關鍵。另外，教師要加強學習方法的指導，如自主學習的方法、合作探究的方法、閱讀理解的方法、解決問題的方法等。
教研主題活動總結11
帶着一份希冀，帶着一份執着，在寒意襲人的11月10日我以中學語文教研員的身份參與了“口前協作區語文學科主題教研活動”，內心時時被一股股感動的熱浪侵襲，感動於做課教師精心的準備，精彩的展示，感動於與會教師獨到的點評，深刻的反思，感動於所有語文教師那份工作的主動、教研的熱情。窗外雖寒風陣陣，但我的心中卻充滿了希望。
課例展示精彩無限。永吉十中常卓老師和永吉三十五中盧水老師分別從“記敘中的議論、抒情”和“人物的細節化描寫”兩個方面向與會的各位老師展示了自己的教研成果。課堂上教學環節緊湊，疏密有致，教師神采飛揚，妙語連珠，學生小組互動，熱火朝天，片斷練習，佳作連連。兩節課精彩無限，讓所有的老師和學生留戀不已。
研討交流熱烈深刻。永吉十中、永吉三十五中、永吉七中、永吉八中的所有語文教師參與了這次主題教研活動。跟以往“點將”的方式不同，大家顯得特別的積極主動，紛紛發言，每位教師都針對課例談了自己的見解及建議，大家達成了共識，這兩節課的共同之處是“立足課本經典篇章，經典段落，挖掘寫作點；細化寫作的知識點，讓學生有據可依；抓住學生的興奮點，激發學生的興趣；立足能力的培養點,讓學生終身受益。”更爲難能可貴的`是與會的各位老師不僅點評了兩位老師的課，還結合自己的教學進行了反思，如何分階段、分主題的進行有效的訓練？如何更新作文批改的方式？如何激發學生的寫作興趣？等等，大家開誠佈公的進行了一次思想的碰撞，情感的交流。像三十五中的李育紅老師、七中的賀冬霞老師、八中的任東昇老師、十中的單亞傑老師，這些老教師將自己多年的作文教學經驗與大家一起分享，一些年輕教師也將自己作文教學中的困惑提出來與大家一起探討。場面熱烈，研討深刻，實效性強。
後續工作安排有序。熱烈的研討結束以後，我們開始研究後續的工作，如何藉着這次教研活動的東風，將平時的作文教學落到實處？如何將“作文教學任務分解工作”有效開展，並保證質量？爲此，永吉十中郭玉紅老師從“人物的描寫”的角度，從方法和技巧的方面，結合教材，爲各位老師做了一個示範，我結合郭老師的介紹和兩位教師的示範課再次明確了各位教師需要準備的作文內容和交稿時間，各位教師欣然接受了任務，主題教研活動在一片歡笑聲中結束了。
走出十中的教學樓，迎面一陣寒風撲面而來，但我卻感受不到一絲寒意，因爲我的心中滿懷希望，我堅信在所有語文教師的共同努力下，那朵教研之花一定會結出累累碩果，想到此，我不由加快了腳步。
教研主題活動總結12
在這收穫的季節裏，舉行我鎮的幼兒教學教研活動。這次活動在校領導的高度重視和直接領導下，在做課教師的辛勤努力與付出下，在幼兒們的密切配合下，在我們所有幼教教師的支持與幫助下，此時已圓滿的降下了帷幕。可以說，最近一段時間，由於新建校舍剛剛竣工，學校的工作都是緊鑼密鼓，做課教師一邊忙與教學一邊利用一切可以利用的時間備課、研究教材、教法、繪製教具、學具。製作課件、並虛心請教領導，接受大家提出的寶貴意見。爲此，讓我代表校領導對兩位教師的辛勤付出表示感謝。可以說，這次開放式的幼兒教學課堂，呈現出精彩活動的瞬間。開放日全面展示了中心園的教學特色及最新的幼兒教育改革與創新，得到家長們的肯定。這次開放日在內容與形式上都有所創新。
在教學內容上，展示主題活動課程教學，大班的任老師，活動了關於筷子的知識以及用途；小班的王玉婷老師帶領小朋友幫小蝌蚪一起找媽媽，讓小朋友走進的生動學習的生活體驗過程。單玉鳳老師的一節幼兒英語課，小朋友們的口語流利動聽，讓在場的每位家長都拍手稱讚。開設幼兒英語課，也是平安中心園今年的一項改革與創新。三節課之後，幼兒家長和自己的孩子在活動區開展了親子活動，“二人三足”、“夾球接力賽”、“投沙包”等遊戲，讓孩子和家長沉浸在幸福和快樂中。本次活動讓家長親身體會了幼兒課堂活動氛圍，瞭解孩子在園的學習、生活及成長情況，進一步增進了幼兒園和家長的聯繫與溝通。同時讓家長不斷獲取新的教育理念和教育信息，改變家庭教育方式，更地支持和協助教師工作，家園配合，共同托起明天的太陽。
此次活動集中反映了我校幼教教研教改所取得的豐碩成果，使我們領略到了教師對幼兒情的激發、美的薰陶、理的啓迪。我們還欣喜地看到：在開放的課堂思維空間，平小孩子們絢麗的個性色彩是那樣鮮亮、飛揚。可以說，這是一次高規格、高品味的'教研盛會。對於這幾節課的優缺點剛纔聽課的教師已經做了評論，爲此我就不多說了，希望各校以今天的活動爲契機，要批判地吸收，在實施教學中，揚長避短，把幾位教師教學中的優點引進本校的課堂教學中，按照我鎮的教研主題開展好本校的教學教研活動。最後，讓我們共勉：
教書育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體才能輸入學生的心田，平小的每位教師在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的激情和智慧使課堂有序而生動。
教研主題活動總結13
爲了充分體現我校體育工作在當前實施素質教育中的地位及作用。我們體育組將繼續深入學習素質教育的先進理念，紮紮實實搞好體育教學教育工作。以進一步提高“兩課兩活動”的質量爲基礎，以提高學生活動潛力爲核心，教會學生強身健體的方法，培養學生熱愛運動的興趣，使他們樂學、愛學、會學，從而推進素質教育的.發展。
（一）開發體育組課改資料資源，深化課改研究。
開發新課程資料資源，體現不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面基本要求的體育課程資料體系，是實施體育新課程標準和實現課程目標，急需解決的操作層面的現實問題。
1、科組內採用參與式、互動式、進行教學設計、案例的研討。
2、加強備課制度，上一堂有關的新課程標準實踐課。
3、加強體育組的教育教學研討。
以課程標準爲主體，結合學校的狀況，創出自己的教育教學模式，提高課的質量，促進學生身體的健康發展。
（二）以轉變學生學習方式爲重點，推進課題研究。
1、用心開展教研活動，逐步完善合作探究性學習方式教學的設計框架。
2、重視教例、案例的積累。
加強教師自身的業務學習，認真學習新課程標準，制定好單元計劃及做好教例、案例的資料積累。
教研主題活動總結14
一、主題基本情況
在實施主題教研活動中，我認真學習創新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循主題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自願地投入到創新的學習活動中去。到目前，已初見成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網上研討結合法：通過對相關文獻的蒐集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過問卷調查，瞭解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了本班學生學習方法問卷調查情況與彙總，爲本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什麼發現，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
三、初步取得的成績：
1、積極的學習興趣是培養學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產生的。因此在教學中應努力爲學生創造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對初中生，創設質疑式情境並貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知慾，使學生的思維處在積極的活躍狀態，樂於參與，積極開動腦筋，創造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
2、採用多種手段，增強教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂裏起着主導的作用，要設計好每一節課的教學目標、教學流程和教學方法等。採取靈活多變的教法，如啓發式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學技術手段和學生實驗，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節課後，還興趣盎然，並積極地去回味和反思。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。爲此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，採取“小步子”式的探索實驗。
4、學生學習語文的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
5、教師教育教學能力的提高。我撰寫了一些感悟、體會以及論文等。
四、主題研究存在的主要問題
我雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由於我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本主題研究的'內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步藉助於遠程培訓、網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，爲我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在着以下幾個更爲突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的蒐集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由於主題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
五、下一步研究的主要措施
在今後的課題研究中，我針對以上主題研究的一些現狀，要進行及時的補救與修改。
教研主題活動總結15
一、課題產生的背景
《語文課程標準》中倡導“爲學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，實現寫作的個性化。”我校是一所普通的農村校，生源素質較差，家庭所營造的學習環境和氛圍也較差。作文對學生來說是一件無比頭疼的事。學生習作時有的抄作文選，有的東拼西湊，有的三言兩語。作文內容千篇一律的現象普遍存在，根本談不上創新與個性表達。而《語文課程標準》在總目標中對寫作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”這些要求一方面強調了學生習作的自我表達，發展個性；另一方面強調了學生習作要適應社會，注重交流。而我校學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我校的習作教學顯得十分重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好習作指導課成爲習作教學的重中之重。然而，如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達。這些問題時常困擾着我們。爲了讓我校教師上好習作指導課，提高學生的習作水平，我校開展了“體驗生活，勇於創新，個性表達”爲主題的習作教研活動，並邀請了縣教師進修學校小學教研室部分教研員及本部外其他小學中青年語文教師參與教研。
二、案例描述
教研主題：體驗生活勇於創新個性表達
教研時間：20xx.5.15
教研地點：中心小學多媒體教室
教研主持單位：中心小學
教研主持人：侯麗微
參加人員：全體語文教師
教研過程：
1、聽課活動————“體驗生活勇於創新樂於表達”指導示範課。郭金榮老師執教《課堂體驗遊戲作文》第一課時。
2、課後教師互動，探究焦點問題
話題一：如何調動學生習作的興趣？
主持人：如何讓學生樂於習作？這一直是個難題。現在，請大家各抒己見，暢所欲言。
教師1：習作教學應貼近生活實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
教師2：首先要讓學生有體驗。當學生有了自己心裏想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現實生活的關注與熱愛，才能夠提高習作的興趣，纔會樂於表達。
教師3：努力創造一種和諧、融洽、歡快的課堂氣氛十分重要。這堂習作課，學生興致高漲，思維活躍，不少學生平時習作時的畏懼、爲難情緒不見了。
教師4：引導學生走出家門，去看看清山秀水；引導學生把目光投向身邊的凡人小事；引導學生關注國內外大事。想方設法開放學生感受
系統，感悟生活情趣。
話題二：如何指導學生把習作寫具體？
主持人：學生有了材料，往往寫不具體，如何利用課堂解決這個問題？這也是我們值得探討的一個問題。
教師1：習作教學要和閱讀教學結合起來，不能單純依賴一兩節作文課。習作時所需要的遣詞造句、佈局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴於閱讀。
教師2：郭老師把生活中的情景搬進課堂，活動時引導學生仔細觀察人物的神態、動作，爲寫具體打下了堅實的基礎。
教師3：郭老師創設投紙的遊戲，組織學生全員參與，學生興趣高漲，感受體驗各不相同，想一吐爲快，學生想不寫具體都不行。教師4：郭老師課前讓學生收集比賽中緊張激烈的好詞佳句，豐富學生語言內存，在習作時學生遷移運用，學生把投紙時的緊張心裏寫得具體生動，值得借鑑。
教師5：教師與學生一塊寫作，給學生及我耳目一新之感。教師的下水文在條理，具體方面爲學生起到了很好的示範作用。今後的作文教學中我打算借鑑
話題三：如何在習作教學中培養創新思維，讓學生個性化表達？主持人：長期以來學生受習慣思維的影響，思維變得僵化，習作千篇一律的現象普遍存在，如何在習作中培養學生的創新思維，讓學生個性化表達？
教師1：教師要創設寬鬆的氛圍，淡化教師權威，用親切的眼神去
關注學生，以幽默的語言去激勵學生，與學生交流，使學生勤于思考，敢於發表意見，勇於探索學習。
教師2：對，只有在民主的氛圍當中，纔有學生人格的自由舒展，纔有思維的活躍與激盪，纔有創新的思想迸發。
教師3：當學生看到郭老師把飛機揉成團投中後，師生對話，每個學生的話都富有個性，都是自己的真切體驗和感悟。所以習作教學，教師要善於發掘生活中的素材，開展有趣的活動，形成個性化的習作。
三、分析與反思
通過這次主題教研活動，老師們對如何上好習作課有了進一步的認識。
1、注重興趣培養，突出主體體驗。誘發學生的體驗，有意識地“製造材料”，爲學生製造一種場合、一種氛圍，使學生身臨其境，或產生如臨其境的感覺，從而產生表達的願望、寫作的材料和作文的靈感。這就要求我們教師要想法設法聯繫生活，引導學生深刻地去體驗。郭老師的這堂課恰恰把生活中的遊戲搬進了課堂，組織學生參與摺紙飛機，投紙活動，極大激發了學生寫作的興趣。
2、創設寬鬆的氛圍，讓創新思維迸發。創新的前提就是心理安全和心理自主。
3、注重學法的'指導，讓學生個性化表達。在教學過程中，郭老師着力引導學生觀察同學的神態、表情，體驗他們的內心；引導學生去思考，如何才能把紙投中，投不中應該怪誰？幫助學生豐富細節描寫，引導學生體現自己獨具特點的思維，情感的價值取向。老師和學生對話，通過
互動，交流，碰撞，從而建構，生成一些新的認識。因爲強調的是自我體驗，自我建構，所以學生有話可說，而且學生習作千篇一律的現象不見了，看到是個性不同的作文。
附教案：
教學目標：
1、組織學生積極參與摺紙飛機、投紙活動，引導學生打破習慣思維的束縛，改變思維的方向去想問題，培養學生的創新能力，激發寫作熱情。
2、在活動中觀察人物的神態、動作、體驗自己或他人的不同感受，培養學生觀察、分析、思考能力。
3、樹立團隊合作意識。
重難點：把活動中怎樣想、怎樣做受到什麼啓示寫清楚具體。課前準備：要求學生積累比賽時緊張激烈的好詞佳句。教學過程：
（一）談話導入，激發興趣。
（二）摺紙飛機體驗緊張
（三）投紙比賽體驗樂趣感悟啓示
師：現在我們來開展投紙比賽的遊戲。剛纔折得最快的這兩個同學分別爲兩隊的隊長，同學們一定要看清比賽規則。比賽規則是，請看屏幕：（全班同學把規則齊讀一遍）“請把你手中的紙投進距你兩米遠的紙簍中。分兩大組比賽，每人投一次，投進得一分，得分多的組勝出。”
（1）各組組長上臺投紙。
師：其他同學要仔細觀察每一輪投紙同學的表情動作。（兩位學生把手中的飛機投了出去，均未投中。）
師：誰來說說剛纔你看到的情景？
生1：張東快步走到比賽地點，眯起眼瞄準紙簍，停頓一會，手一揮，紙飛機在空中劃了一道優美的弧，落在了王新的桌上。
生2：張東捏飛機的手微微有些顫抖，臉繃得緊緊的，大概他很緊張。
（2）兩大組的第一排同學上臺同時投紙。
師：（兩組各採訪一、兩個即將投紙的同學）此時你的心情怎樣？能用一個詞或一句話說說嗎？
生1：十分緊張，好像十五個吊桶打水——七上八下。生2：心中好像揣着一隻小兔“怦怦”直跳。
師：（問即將投的同學）此刻，你在想些什麼？
生1：一定要投中，爲小組爭光。
生2：這麼多同學和老師看着我，如果投不中，那該多丟臉。生3：別緊張，沉住氣，你行的。
生4：儘管投中不容易，但我一定要盡力而爲。
（由於未審清題意，加之受定勢思維的影響，學生投紙均未投中）
（3）第二排同學上臺投紙。
師：同學們，你們都看到了，剛纔上場的同學都未投中，此時你們
的心情怎樣？一定很着急是嗎？下面請同學們分組討論：該怎樣投才能投進紙簍？請同學們發揮團隊的作用，獻計獻策，面對即將上場的同學，你想對他說什麼？
（生熱烈討論之後）
生1：別緊張，瞄準再投。
生2：把飛機的頭朝下，對準再投。
生3：相信你一定行。
（生投紙均未中）
（4）第三排同學上臺投紙也未中，比賽結束。
（5）老師投紙，感悟啓示
師：比賽結束了，兩隊都未中，現在老師想採用分身術爲兩隊各投一次，大家說好不好？
生：好。
生：我也想採訪郭老師一下，行嗎？
師：當然可以。
生：請問此時此刻您在想什麼？您會怎麼投呢？
師：說真的，我心理十分緊張，臺下那麼多老師、同學，如果我投不中，那真是顏面盡失。我一定要投中。
生：剛纔同學們都說要投中，可卻全軍覆沒了。郭老師，難道您是神仙，能讓飛機聽您的調遣？
師：呵呵，我有特異功能。你們就拭目以待吧。
生：不可能，除非有神仙幫助您。可我望了望，這兒只有老師和同學，何況頭頂的電扇還在轉着呢。
師：笑而不答。把紙飛機揉成團，瞄準紙簍扔去，“啪”進了。（全體學生目瞪口呆）
生：郭老師您錯了，應該是投飛機，你怎麼可以把飛機揉成團呢？師：大家再看比賽規則，比賽規則只是要求大家把手中的紙投進紙簍，並沒有說要把飛機投進紙簍，再說也沒有哪條法律規定不可以揉成團啊？
生：恍然大悟，有的拍腦袋，有的竊竊私語
師：看到你們的表情，我想你們心中一定有很多感受。誰想說？生1：郭老師，您讓我們摺紙飛機，然後讓我們投紙，給我們設了一個陷阱，而且是個很深的陷阱，我們被您給騙了。
生2：郭老師，您很狡猾，利用大多數人的思維習慣，讓我們先摺紙飛機，再投紙，我們都上您的當了。
師：在比賽前，我可是提醒你們要按規則去做啊，當你們都投不中時，我還請你們各組同學討論，怎麼說我騙你們呢？沒投中，到底怪誰呢？
生1：怪我自己沒看清規則。
生2：老師您讓我們討論，可我們只想着怎樣把飛機扔進紙簍，就不知道換一種方式。
生3：我想起了《田忌賽馬》中的孫臏，他真聰明，善於觀察分析，勇於打破常規，而田忌真笨。今天我也和田忌一樣笨。郭老師您真厲害
啊。
生4：郭老師，您給我們寶貴的討論時間，我們就只傻傻地坐以待斃，卻不知再看題，進行分析。
生5：這次投紙讓我難忘，同學們，我們以後做事千萬要三思而後行，否則後果不堪設想。
師：大家都很有感受，折飛機有想法，投紙前有想法，投紙中也有想法，看老師投後可能想法更多，剛剛你們說的都是有感而發。大家很想把它寫下來，是嗎？這就是作文，作文就是有感而發，把你看到的、聽到的，感受深的事和現象寫一寫，在這種情況下寫的作文，一般都有真情實感。如果你把這次投紙比賽的經過寫下來就是記敘文；如果把這件事簡單說一下，然後寫自己的感受，那就是議論文。現在請同學們拿起筆來，就今天這次比賽，把你最想說的寫下來。老師和你們一起寫，好嗎？
四、師生同時寫片段。
五、交流習作
（1）生上臺念自己的習作，師生評議。（略）
（2）師展示自己的下水文，起導向作用。（略）
（3）討論文題。（略）
六、總結後佈置作業：回家完成習作，修改後抄在作文紙上。
