校園開展垃圾分類活動總結

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是總結有什麼要求呢？以下是小編整理的校園開展垃圾分類活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

校園開展垃圾分類活動總結1

x月xx日上午，由市環衛處與我校共同舉行的以“積極參與垃圾分類，創造學校優美環境”爲主題的垃圾分類活動在我校正式啓動。一個多月以來，活動已初見成效，現將該項工作總結如下：

一、宣傳垃圾分類知識，培養環境保護意識

有人預計，在不久的將來，城市之間的間隔可能不再是綠色的田野，而是惡臭的垃圾。垃圾問題，是世界性的，我校利用了一切可利用的渠道，對學生進行垃圾分類知識的宣傳。如：在當天的啓動儀式上，市環衛處垃圾分類專職宣傳員xxx用通俗易懂的語言，向我校千餘名師生闡述了進行垃圾分類的重要性和方法；通過校紅領巾廣播，以生動的形式讓學生了解我國的環境狀況，明確目標，知道我們該做什麼，可以做些什麼；藉助市環衛處向我校發放的100多套宣傳冊和20多幅宣傳圖片，將垃圾分類活動落實到每個班級；各中隊積極行動起來，將黑板報內容設爲“垃圾分類”專題，學生的自我教育能力得到了充分發揮。

二、開展垃圾分類實踐活動，培養環境行爲習慣

良好習慣的養成需要一個漫長的'過程，光靠紙上談兵恐怕很難見效。所以我校德育處建議各班根據學生實際，開展各類垃圾分類實踐活動。如低年級舉行“伸伸手，彎彎腰，把垃圾送回家”實踐活動比賽，給表現優秀的小朋友頒發了“環保章”；中年級則將活動延伸至家庭，調查自家生活垃圾構成情況，並作合理分類；高年級將垃圾分類活動與綜合實踐活動相結合，合作辦手抄報等。

形式多樣的活動促進垃圾分類知識在學生心中的內化，潛移默化地影響着他們的行爲。

三、舉行垃圾分類知識競賽，強化主人翁意識

我校於x月xx日下午，組織四—六年級的近xxx名學生參加了市小學生垃圾分類知識競賽。由於前階段各班已利用晨會、班隊會時間充分學習了有關垃圾分類的知識，學生答題已變得非常輕鬆，他們對我市垃圾分類這項工程提出了許多建設性的意見和建議，並設計了較多構思巧妙、言語婉轉的垃圾分類宣傳標語。此時的他們，已經深感作爲小常熟肩上那份沉甸甸的責任。最終，有xx名學生分獲一、二、三等獎。在x月x日下午的頒獎典禮上，市環衛處的有關領導給予隊員們殷切的希望——不僅要勤奮學習，還要從現在做起，積極參與垃圾分類，爲環保出力。

四、組織參觀垃圾焚燒發電廠，感受垃圾分類意義

x月xx日下午，我校xx多名師生代表參觀了xxxx熱電能源有限公司（市垃圾焚燒發電廠）。他們在工作人員的帶領下，仔細察看了焚燒爐口和中控室工程設施及垃圾焚燒情況，並大致瞭解了焚燒垃圾產生電能的原理。當隊員們瞭解到每天這裏會接納xxx多噸城市生活垃圾，而焚燒一噸垃圾可產生xxx度左右的電能時，都欣喜萬分，暗下決心一定要從自身做起，發動周圍人，將垃圾正確分類，爲我市的垃圾焚燒發電工程獻出綿薄之力。

“垃圾分類，舉手之勞，功在當代，利在千秋”，儘管這項活動已接近尾聲，但我校師生垃圾分類的腳步不會停止，不僅要讓垃圾分類在校園紮根，還要讓小手牽大手，營造全民參與的良好氛圍。

校園開展垃圾分類活動總結2

xx中學作爲首輪xx區學校垃圾分類試點學校，努力推動學校垃圾分類工作，號召全校師生積極參與到垃圾分類工作中，樹立綠色低碳、環保健康的生活理念，通過小手牽大手，輻射家庭和社區，營造全社會都來關心生活垃圾分類工作，踐行生活垃圾分類的良好氛圍。

一、建立機制，長效管理

1、部門聯動，全員參與：建立垃圾分類試點工作領導小組、學校黨支部、教導處、校務辦、工會、紅十字會等各部門形成合力，全體師生積極參與。

爲了紮實、有效地推進垃圾分類和處理工作，加大對此項工作的組織協調，提高各級、各類人員的認識，我們成立了垃圾分類和處理工作領導小組。通過系列活動使全校師生樹立綠色觀念，舉辦相關的專題講座，開設圖文並茂的專欄;校園潔淨，教室整潔，衛生無死角，垃圾分類統一處理，不對校園及周邊環境產生污染。教導處：負責各學科環境滲透教育，各學科教育中有滲透環境的計劃、教案及有關資料。總務處：爲活動提供支持與保障。

2、創建模式，簡便易行：在學校構建日常垃圾按“有害垃圾、可回收物、其他垃圾”三分類，餐廚垃圾、電子廢棄物專項回收的“小分類、大分流”收集模式。

3、創優評優，長效管理：將學校垃圾分類工作納入常態化管理。同時在校內通過評選垃圾分類優秀宣傳員、示範員、示範班等途徑，樹立典型，鼓勵先進。

二、做好垃圾分類設施設備布點和保障工作，逐步納入常規管理

1、將上級分發的不同分類垃圾桶合理的布點在學校校園之中，保證垃圾桶整潔、規範、齊全，周圍環境整潔。按照佈局，適當添置垃圾分類設施設備，以便進一步完善，使垃圾分類垃圾桶能盡力做到方便使用。

2、嚴格按照上級要求，與有資質的垃圾清運(含參與垃圾清運)公司簽訂清運合同，並隨時監控垃圾清運情況。及時按照不同分類與垃圾清運公司聯繫，完成分類清運工作。特別是餐廚垃圾、廢剩油等的清運工作。

3、安排保潔員進行垃圾輔助分揀，減少垃圾混裝現象。

4、做好學校辦公類電子廢棄物按規定上報工作。

5、做好其他與垃圾分類工作相關的配套工作和相關教育活動的後勤保障工作。

6、經常性做好橫幅等宣傳工作。

三、制定嚴格的垃圾分類制度及實施細則

①垃圾分類：分塑料瓶類、鋁箔包類、紙類、廢棄物。

②回收時間及地點：物品按類分放，不可回收類放垃圾筒集中處理

③回收收入：各班回收收入充作各班班費。

④實施要點：全校師生共同參與垃圾分類及資源回收工作。資源回收品，各班各自整理集中於各班存放處，由盈寅保潔公司清潔每週四回收一次。樹葉、樹枝、雜草及木製類垃圾放到校垃圾筒集中處理。一般廢棄物之垃圾丟入垃圾箱，每日由清潔人員清運處理。

星期六，我到公園裏轉了一圈，發現公園裏有成堆的垃圾，什麼雪糕袋、小傳單、飲料瓶等等隨處可見，美麗的公園也變得不再美麗。這使我陷入了沉思。

近幾年來，中國的經濟飛速發展，可是在另一方面——環保上卻不容樂觀，我們經常可以看到大街上的人們將手中的垃圾隨手一拋，口香糖隨地一吐，電線杆子上也貼有亂七八糟的宣傳廣告。實際上，當我們扔下這一片垃圾時，那就是在破壞着養育了我們幾千年的地球母親啊!

隨着科技的發展，人們的生活水平也大大提升了，人們對物資的需求也越來越大。在生活中，人們根本不把樹木當回事，大片的樹木被肆虐砍伐，做出一件件精美的.生活用品卻不知道地球母親的痛苦!人們在不知覺中破壞着大自然，讓許許多多小動物無家可歸，頻臨滅絕。渾濁的汽車尾氣、工業廢料，總能使城市的天空中變得烏煙瘴氣這無一不破壞着大自然。大自然也憤然回擊，我們經常可以從電視上得知自然災害的報道：洪水沖塌了美麗的家園;沙塵暴、颱風也越來越多，影響着人們的健康生活。這等等的現象不得不讓人深思啊!我們應該從中吸取教訓。

與環保有關的另一個問題就是“節能”，他們是相輔相成的。從網上看到國際上再生紙的回收標準爲二分之一，而在我們國家卻只有可憐巴巴的十分之一，這是多麼大的區別啊!我們如果能增強這些環保節能意識，那麼我們也不會再隨處亂丟垃圾，我們會將垃圾進行再回收。這既環保又節能何樂而不爲呢?關鍵是這一切都是要靠我們每個人從一點一滴做起。例如不用木頭做的一次性筷子，這樣樹木就會被砍伐的少了;買菜時用布袋子或籃子，這樣我們就不會再看到塑料袋滿天亂飛了;扔垃圾時要進行垃圾分類，能回收的要放入可回收的垃圾箱裏，這樣可以使廢物充分利用起來。

地球的資源是有限的，我們要有節能環保的意識，讓我們行動起來，讓我們從小做起、從我做起、從現在做起，爲保護人類地球做出一點貢獻，讓我們少丟一點垃圾，多節約一點能源，讓我們這個世界變得更加美好。

校園開展垃圾分類活動總結3

這次的“校園垃圾分類，從我做起”活動從20xx年x月x日展開至x月x日，x天的時間裏，學校得到了很大的改變，即使在活動結束之後學生們對垃圾分類活動的熱情依然沒有減少，因該繼續鼓勵這樣的行爲，將垃圾分類的評比長期的加入每週的評比中。然後，在這次的活動結束之後，我們對這次的活動總結如下：

一、活動宣傳

在活動開始前我們先開展了宣傳期，由各班的班主任召開班會學習垃圾的分類，要保證每個同學都能瞭解垃圾分類的知識。在校園中我們在宣傳欄更新了垃圾分類的知識點，幫助同學們學習如何進行垃圾分類。同時我們還進行了新一輪的'黑板報評比，讓同學們能更加深刻的瞭解垃圾分類。

在這個階段，可以看出有不少的同學都是非常有興趣的，畢竟現在垃圾分類將逐漸成爲主流，對生活有關心的同學可能已經發現在生活中已將逐漸開展了垃圾分類活動。

之後我們還增加了分類垃圾桶，但是還沒有啓用，垃圾桶上清晰的寫明瞭該放入何種垃圾。在活動正式開始前的這段時間，也常有路過的同學駐足學習。

二、活動開始

在經歷了短暫的幾天學習後，我們正式開始了垃圾分類，各班級也要求嚴格的按照分類將垃圾打包丟進分類垃圾桶，包裝上有各班的班號，以此分別對各班進行評比。

在活動開始的前幾天，因爲有些同學參與不積極，或是缺乏分類知識，被發現好幾次亂丟垃圾，對這種行爲我們嚴厲打擊！由學生會隨時檢查並記錄到班。在這樣的整治後，情況變得好了很多。

之後隨着活動的推進，垃圾分類的活動也愈演愈烈，在評比上升到班級層面之後，同學們都更加有了積極性，對自我的約束也更強了。班級間也出現了分類的攀比現象，校園的衛生環境也得到了進一步提升。

校園開展垃圾分類活動總結4

爲打造良好的教育學習環境，建立學生環境保護的意識，我校立足課堂教學和美麗學校創建，通過學生影響家庭，全面推進學校和家庭的垃圾分類處理，努力做到生活垃圾減量化、資源化、無害化，做好生活垃圾的分類投放、分類收集、分類利用、分類處理，促進城市文明與生態環境建設。根據區教育局關於生活垃圾“三化四分”管理工作精神，結合我校實際情況，我校組織開展了一系列活動。

一、活動制定

1、由學校大隊部負責撰寫“垃圾分類我先行”教育實踐活動方案。整合學校開展的環境保護、生態文明、公民意識教育等專題教育活動，將垃圾分類系列活動納入美麗學校創建工作中。

2、組織開展晨會，以“垃圾分類在我身邊”爲主題在週一晨會時間，一小品加解說的形式爲全體學生普及垃圾分類的知識，開啓了垃圾分類活動的大門。

3、組織開展垃圾分類主題班會。各中隊輔導員組織三至六年級的隊員以“小手拉大手，垃圾分類我先行”爲主題開展少先隊活動，會中主要以垃圾分類知識介紹，如何進行垃圾分類，及相關係列活動爲主，以促進學生掌握垃圾分類的知識。同時要求隊員通過自己的行動帶動家人或周邊人一起行動起來。

通過活動，隊員們對垃圾分類有了更深刻的瞭解，並且也能夠從自己做起，從身邊做起，用自己的行動影響更多的人蔘與到活動中來。

4、組織少先隊員以雛鷹假日小隊的形式開展社會實踐活動。活動主要在隊員家中開展，要求隊員與家人一起做好每天生活垃圾的分類處理工作，並對每天的垃圾產量及垃圾減量小妙招進行記錄。活動中，隊員們積極參與，紛紛記錄下自己的垃圾減量小妙招，並利用課餘時間在隊員之間互相介紹，互相學習，完善自身設計的垃圾減量小妙招。

除此之外，隊員們還走上街頭，走進小區拿着自己親手製作的垃圾分類宣傳海報向路人普及垃圾分類的知識，動員更多的人加入到行動中。通過活動，隊員們對於環保的'意識也越來越強，校園也變得更加整潔。

5、垃圾分類設施進校園。爲了更好地開展垃圾分類工作，學校爲每個班級、每個專用教室、每個樓層均配備了垃圾分類專用垃圾桶，並且在垃圾房設置了垃圾分類介紹展板，讓我們的學生時刻都有垃圾分類的意識，知道自身的責任。

6、做好“小手拉大手，垃圾分類我先行”系列活動宣傳報道工作。注重活動過程性材料積累，動員全體師生利用身邊的各種豐富的媒體渠道宣傳垃圾分類的重要性，這也讓更多的家長成爲我們的宣傳者，讓活動開展更加紮實有效。

二、工作反思

“垃圾分類”是很有意義也很必要的，但由於長久以來觀念的影響，很多情況下我們會忽略其意義。因此，在學校大力開展此活動是有利於學生正確觀念形成的，並且能夠同學隊員的行動去影響身邊周圍的其它人。

在活動中，相信無論是學生、老師、家長甚至是一些看見學生宣傳的成人都會有所認識，有所收穫。我們會繼續爲更好的環境而努力。

校園開展垃圾分類活動總結5

成立垃圾分類宣傳志願者團隊，助推文明城市建設。結合德清縣全國文明創建、鞏固衛生縣城複評，縣教育局組織學校開展衛生、環保、文明等實踐教育活動。

一、推行創新性課程，提升環境意識

1、編創垃圾分類繪本，實現垃圾分類教育遊戲化。以學前教育“一園一品”目標，縣中心城區幼兒園普及幼兒垃圾分類繪本編創。通過專題親子活動，徵集垃圾分類童話小故事，首次彙編“垃圾分類小飛車”繪本。以繪本爲載體，舉行垃圾分類小課堂、兒歌、繪本表演、家長助教等活動，引導幼兒在家中、幼兒園養成垃圾分類的好習慣。

2、編制校本教材，實現垃圾分類教育課程化。爲了提高垃圾分類知曉率，縣教育局引導學校自行組織科學、美術、語文學科教師編寫首批垃圾分類校本教材。根據學生認知規律不同，首次編制了適用於小學低段和高段的《垃圾分類，小事從我做起》校本教材。該教材低段教材6課時，高段教材9課時，以滿足不同層次學生需要，並在春暉小學舉行了教材首發儀式。縣教育局統一將垃圾分類課程納入教學不少於6課時，確保師生對於垃圾分類的知曉率和參與率達到100%。

3、建立首個校園展示館，實現垃圾分類教育智能化。縣教育局在綜合執法局、環保局、文明辦等部門的支持幫助下，在春暉小學成立全縣首個垃圾分類校園展示館，預計8月底完工。通過模型、圖片、文字等形式，展示垃圾分類的意義、方式、作用等。在展館內，學生還可通過觸屏式多媒體設備進行垃圾分類知識的學習，系統可根據學生的選擇和判斷即時進行互動式教學。

二、建設節約型校園，踐行環境理念

1、深化光盤行動，弘揚節約傳統。自20xx年起，縣教育局組織全縣87所中小學、幼兒園開展“光盤行動”。在各中小學餐廳"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"、“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力維艱辛”等“光盤行動”主題宣傳語和圖片在食堂的牆壁和餐桌上隨處可見，累計已張貼宣傳品20xx餘幅。部分學校開展了泔水稱重評比，並將評比結果量化上牆，以班級爲基本單位一餐一稱重、一週一評比，縱向班級比、橫向年級比，讓“光盤行動”落實於行動，做到光盤行動常規化。

2、控制廚餘垃圾數量，實現無害化處理。20xx年開始，根據省食品安全縣創建要求，縣內所有學校的廚餘垃圾全部由已獲得特許經營權的德清旺能生態科技有限公司進行統一收集、運輸、處置。以經濟槓桿控制餐廚垃圾數量，對廚餘垃圾按照重量以105元/噸的標準收取相應費用，從而促動學校合理配置食品，從源頭上杜絕浪費。嚴格執行《浙江省餐廚垃圾管理辦法》，對不按規定處理餐廚垃圾的，予以500元以上xxxxx元以下的罰款。

3、建設智慧生態校園，節約財產資源。利用互聯網及信息化手段，大力推廣無紙化辦公和教學活動，逐步減少廢紙、廢渣等廢棄物產生。建立了縣教育系統辦公平臺，實現了文件、通知等信息的無紙化傳達。利用智慧教育平臺，開展在線調查和測試，節約了物質成本和時間成本，年均節約資金8萬餘元。引導各校開展“整潔教材傳遞行動”，教育學生愛護書本，將音樂、美術等部分教材傳遞給低年級繼續使用，實現部分教材的循環利用，年均節約教材xxxxx餘冊，節約資金16萬餘元。

三、打造兩美化校園，營造環境氛圍

1、設置分類垃圾桶，實現資源和垃圾分流。全縣學校積極響應“美麗德清生態德清”建設號召，開展垃圾分類行動，已設置分類垃圾桶4000餘個，並結合校園文化建設，在粘貼分類標識的'基礎上對垃圾桶進行美化，使垃圾桶也成爲校園的一道靚麗風景。各校嚴格遵循有害垃圾單獨投放、其他生活垃圾分類投放的原則，建立並完善了校內生活垃圾分類臺賬制度，記錄生活垃圾種類、數量、去向等信息，並與收運單位做好交接、登記和統計等工作。對易腐類垃圾做到“日產日清”。

2、設立垃圾分類專管員，落實垃圾分類處置工作。全縣各學校根據本校實際，成立了名爲“生態衛士”垃圾分類專管員隊伍，總計1000餘人。食堂、教室、辦公室、寢室等所有區域都實施專人負責，對垃圾分類工作進行監督，並將檢查結果作爲文明餐桌、文明辦公室、文明班級、文明寢室等考覈的重要指標。在實驗室建立垃圾分類工作“雙衛士”制度，由一名實驗員和分管領導組成，共同負責有毒有害的垃圾的處置。全縣各校都建立了實驗室危險廢物管理制度，並將實驗室危險廢物交由有危險廢物經營許可證的危險廢物集中處置單位處置，建立交接登記制度，嚴格執行危險廢物轉移聯單管理制度，堅守“安全紅線”不放鬆。

3、成立垃圾分類宣傳志願者團隊，助推文明城市建設。結合德清縣全國文明創建、鞏固衛生縣城複評，縣教育局組織學校開展衛生、環保、文明等實踐教育活動，德清四中、雷甸中學等學校組織師生成立了首個志願者小分隊、四葉草社團，向公衆宣傳垃圾分類知識、發放垃圾分類宣傳圖冊、勸導居民正確的垃圾分類方式，開展垃圾清理等。上半年，已有500餘人次參與垃圾分類宣傳教育實踐活動，開展實踐活動11次。

4、小手拉大手，發揮“1+1+1”模式的帶動效應。按照“教育一個孩子、影響一個家庭、帶動一個社區、促進整個德清”的要求進一步推動垃圾分類工作。由學生向家庭發出“垃圾分類我先行”和“垃圾不落地，德清更美麗”的倡議，由學生將垃圾分類相關知識帶給家庭成員，累計發放倡議書6萬餘份。在社區開展“垃圾分類知識小課堂”“我是文明小教員”“家庭垃圾分類達人大比拼”等活動80餘場，引導更多居民成爲垃圾分類的參與者、實踐者和推廣者。

校園開展垃圾分類活動總結6

校園是來及生產比較多的地方，每天都會產生很多來及，有很多學生也生活在校園，每天的來及成堆的出現對學生的學習生活也是非常不便的，同時這些垃圾中有很多可以回收的來及，把這些垃圾回，能夠減少污染，並且在學校培養學生們養成還乾淨，知道把垃圾分類，讓他們養成垃圾分類的好習慣是非常重壓的，因爲他們是新生代，從這一代中培養讓他們知道分類的重要性，學會分類是非常有必要的。

在整個活動過程中每一個學生都認真的做好垃圾分類工作，對於一些不常見的來及或者不知道怎麼分類的來及同學們都知道積極的詢問，知道向其他同學老師尋求幫助，沒有睡意丟棄來及，是非常好的。

在活動中每一個同學都把自己手上的垃圾及時分類到了正確的地方，就算放錯的地方也有其他同學及時提醒，在老師的知道下，在學生的積極學習下，很快大家就學會了垃圾分類，並且把校園裏面的來及用工具撿起來丟到垃圾分類箱裏。

每一個同學都心動起來了，每一個同學都做好了來及分類，雖然垃圾比較髒，但是也沒有人去說髒，也沒有人反對這次的活動，因爲大家都知道要保護環境，要從自己做起，對於來及分類也是非常感興趣，也做的非常好，沒有做任何的逃避，每個人都把垃圾分類做的.最好，不斷的去更新自己的知識，不斷的去實踐，通過這次活動去了解一些常見的問題，每一個人都做到了，學校要求的，沒有人做錯，都認真的做好。

這次的垃圾分類活動做的非常好，每個同學都參與了，連老師也一起參加期中，並且在這次活動中老師和學生把校園從新打掃了一遍，讓校園煥然一新，同時也通過這次的活動讓校園的所有學生都已經學會了垃圾分類，都知道了怎樣去分類，對於期中的一些需要掌握的也都已經掌握了，這次的活動很順利，也非常成功，因爲通過這次活動學生學到了垃圾分類，並且行動起來，把該做的任務都做好了，這是非常值得高興的事情。

通過這次活動也讓同學們知道了垃圾分類的重要，讓他們養成丟來及要分類的習慣，知道了垃圾可以回收，有利於保護環境，減少資源的浪費，在老師和同學的共同努力下順利完成。

校園開展垃圾分類活動總結7

一、活動目的：

1、增強志願者的環保及垃圾分類知識；

2、培養志願者的組織和策劃能力；

3、社區建立小區垃圾管理的可持續的長效機制

二、活動時間安排：

xxxx年xx月xx日

三、發現與心得：

1）對此次活動：

1、對垃圾量及垃圾成分做了一次系統的收集。這次垃圾分類宣傳活動，對縣城垃圾量，垃圾成分，居民對垃圾分類的知曉率、認同度，都有比較確切的數據統計，志願者們通過問卷、訪談、跟垃圾車等方式，收集的信息比較準確，也爲給當地環衛部門的建議提供了數據支撐。

垃圾量：每天產生垃圾在50—60噸，每天有4輛垃圾車收垃圾，分上午和下午兩趟，每車每次收集垃圾在3—4噸，還有一輛餐廚垃圾車，一天收集餐廚垃圾在2噸左右（只有5個試點小區、一所學校、一個農貿市場的廚餘），另有一輛大型垃圾箱運輸車，平均每天運送7—8次，每次2噸左右。

垃圾成分：通過對小區的垃圾成分統計，以及在跟隨垃圾車收垃圾過程中對全縣垃圾的觀察，每天所產生垃圾中，廚餘垃圾佔到60%左右，可回收垃圾約佔20%，不可回收的約佔20%。對龍鳳苑小區垃圾的統計中，廚餘垃圾約佔總量的70%以上，每天約200斤，其他垃圾中可以賣錢的垃圾（廢紙、塑料製品、乾淨的塑料袋廢鐵等）約佔垃圾總量的10%，其他不可回收垃圾（用過的衛生紙、小食品包裝袋、衣物、其他雜物等）約佔20%，約有30%的小區住戶會對自家的垃圾進行簡單的乾溼分類但並不徹底。

居民對垃圾分類的知曉率：

90%的居民認爲環保很重要；

70%的居民願意垃圾分類處理；

30%的居民進行簡單垃圾分類；

縣城主要垃圾分佈點：

縣成主要垃圾分佈點集中有19個，主要根據垃圾車在此停留時間計算，此範圍內垃圾相對集中。

2、居民沒有做到垃圾分類的原因。

發現多數居民都認爲保護環境很重要，也願意對生活垃圾進行分類處理，但是生活中做到垃圾分類以及注意環保細節的居民並不多。沒有做到的原因主要有沒有時間去分、環衛處理體系不健全分了也沒效果、不清楚分類以後的垃圾的去向及後續是怎麼處理的、不清楚分類以後對自己有什麼實實在在的好處等等，對居民的訪談還了解到很多居民更希望垃圾分類由物業或者環衛的垃圾管理人員來操作，認爲這樣可以給自己節約時間，而且他們分類水平會更專業一些，同時還可以保證分類好的垃圾可以直接進入後續的處理體系而不是被重新混合在一起，而居民自發的分類則很難有保證。

還有人建議政府層面應該加強制度建設，如果政府出臺了相應的制度和管理規定自己就會遵守；也有人建議政府的機關單位及小區應該起到示範和表率的作用，先在這些地方開展試點再逐步向其他居民推廣；也有部分居民認爲垃圾最終怎麼處理是政府環衛部門的事情，他們只管按規定交垃圾處理費，垃圾怎麼處理不關他們的事了，就算他們想管也沒用，索性自己做好自己該做的事，做個遵紀守法的公民就夠了。

3、修建堆肥廠，但運作並不高效，每天運輸過去的廚餘垃圾很少，而目前已經堆好的堆肥因爲沒有地方可以安全性，不敢拿出去銷售或使用，一直都還存放在堆肥廠，這也使得當地環衛部門在處理廚餘堆肥方面不太積極。

4、正在興建新的垃圾填埋場，老的垃圾填埋場已經填滿。

新的填埋場預計10月投入使用，可以用10年，主要是講垃圾在垃圾中轉站打包處理後，然後在拉過來填埋，據環衛所馮所長介紹，打包垃圾可以減少一半的空間。但打包之後填埋場將不會再有拾荒者，而此前瞭解在填埋場拾荒者依然還能從填埋垃圾中揀出50%的可回收垃圾，而一旦經過中轉站打包填埋，這50%的可回收垃圾也將被填埋，是否真正減少了空間有待論證，同時這些拾荒者失去了生活來源，會不會又會造成新的社會問題，也不得而知。

另外，新的垃圾填埋場位於城郊的另一個山谷中，佈局很像一座水庫，在峽谷中建起一座“大壩”，大壩的上游用來填埋垃圾，大壩下游緊挨着基腳處建有滲濾液收集池，但能否達到預期處理效果尚未可知。另外，從峽谷兩側的植被情況推斷，該峽谷原本是一個風景優美的地方，現在由於垃圾場的建設，政府投入巨資鑿開了幾道山坡，給周圍的環境造成了極大的破壞。

5、宣傳活動很吸引。

在小區的宣傳活動，還是很有吸引力的，特別是小孩子特別感興趣，他們之前沒有接受過垃圾分類這樣的教育。活動主要包括志願者教居民自己動手製作酵素、堆肥，以及垃圾分類卡片遊戲，從中穿插面向社區居民的信息收集。

宣傳活動取得了較好的效果，酵素製作引起了許多居民的關注，很多居民親自動手跟志願者學習。垃圾分類卡片遊戲也吸引了不少孩子的目光。不少居民紛紛表示希望以後多開展一些這樣的活動。

2）對志願者：

1、比較系統的接受垃圾分類相關知識。

這次實踐選拔的志願者都希望能夠對環保感興趣，並提前對垃圾分類相關知識做一些瞭解，在培訓中也會比較系統的給志願者們講解國內的垃圾現狀，以及與垃圾分類相關的應對策略，整個環節希望志願者在開展社會實踐前就可以知道爲什麼要垃圾分類，如何進行垃圾分類，垃圾分類的好處。總的感覺還是好的，同學們通過培訓，對知識有了一定的掌握。

2、對垃圾的全面關注。

本次活動的志願者，都是貴陽高校大一大二的學生，之前沒有參加過社會實踐，也沒有去關注過垃圾問題，通過這次實踐，不但讓他們掌握了基本的環保及垃圾分類常識，也讓他們對垃圾有了比較近距離的接觸（包括垃圾成分、垃圾的去處、垃圾的影響等），直接接觸垃圾，跟隨垃圾車收垃圾，倒垃圾填埋場看垃圾，對志願者們的觸動還是很大的，他們也表示以前沒覺得垃圾問題是大問題，也沒想過垃圾在從自己手中丟掉之後會去到哪裏，也沒覺得環衛工人有多偉大，但這一次的親身體驗，徹底改變了他們的想法，相信這種改變對他們來說是好的，而今以後，希望這次活動能夠讓他們在處理垃圾問題上有一些改變，甚至去影響更多的朋友來關注，來一起保護我們的環境。

3、志願者各方面能力得到提升。

組織這次社會實踐，一個主要目的就是對環保青年能力的培養，不單單是對垃圾分類相關知識的掌握，也包括活動的組織與策劃，與人溝通技巧，團隊協作等多方面，通過實踐，志願者們還是可以有很明顯的變化，對垃圾處理的理念有了初步瞭解，對垃圾分類模式的瞭解得到了加深，與陌生人面對面交流的技巧得到了鍛鍊，志願者團隊中的每一個人都以實際行動證明了自己付出的努力。

四、不足與改進：

1）對活動：

1、前期志願者招募，不是很理想。

一是想法簡單，覺得招6—8名志願者不順什麼難事，就沒有放在重要位置；

二是在發佈招募信息方式和渠道存在不足，不夠吸引力，不能讓大學生們看到參加這次活動真正的意義，信息也是通過私人微博在很小的範圍內傳播，貴陽地區高校很多社團都不清楚；

三是志願者不確定因素太多，開始報名的同學臨時取消，不按時參加，使得在招募志願者時非常被動。

2、活動設計。

本次活動，更注重的是對大學生能力的培養，雖然也有垃圾分類宣傳環節，但相對投入要少，在培訓中也主要是對志願者能力的培訓，對垃圾分類系統學習不多，只花了很少時間，所以也導致去到社區開展活動時，志願者們對垃圾分類宣傳時不能很清楚的表達，影響了活動效果。

3、活動的安排。

活動雖然每天都有安排，但比較跳躍，每日活動的邏輯順序不強，使得志願者不能對每日活動需要達到哪些目標非常瞭解，每天志願者成了被動接受任務，再加上臨時調整活動計劃，也使得大家不知所措。總的說來就是這次活動設計存在問題，大家不能很清楚的知道自己每天要做什麼，到最後希望達到什麼目標。

4、對當地情況的考慮。

7月份在是最熱的時候，中午氣溫都在35度左右，每天從上午10點到下午4點，基本沒有安排出去活動，而其他時間相對較短，對計劃每天安排的事情也不能很好的完成；其次，選擇宣傳的小區居民少，每天能夠接觸的居民起不到宣傳效果，即使最後一天在小區開展宣傳活動，也不能吸引多數居民過來參加，導致活動效果並不明顯，本來計劃的要在小區做一個物業、業主委員會、居民三方的討論，最後也沒能做成。

5、時間安排。

接上面第4點，早上和晚上，也是小區居民比較忙的時候，急着上班，下班回家做飯，能夠願意停下來接受我們訪談的不多，而中午和晚上九點以後本來很多居民有時間的，但考慮到溫度和志願者狀況，我們並沒有安排志願者在這些時間去調查和訪談，所以真正能夠和小區大多數居民接觸的時間，我們沒有把握住。

6、組織者能力。

這次活動是家園工作人員詹煒和關鍵第一次組織，並且是這種規模的社會實踐活動，首先在整個活動的'全局觀方面把握不夠，沒有一個整體的規劃，臨時遇到問題也不能及時調整，活動設計也顯得比較雜亂，讓參與者不能清晰的知道整個活動期望達到的目標以及每日需要做的工作。

2）對志願者：

1、志願者個人能力。

在選拔志願者的時候，希望他們能夠提前做一些準備，瞭解一些與垃圾分類相關的知識，但因爲最後招募志願者匆忙，對選拔的志願者是否按要求進行了前期準備，是否對垃圾分類知識有了大概的瞭解，也沒有過多要求了，從而導致參加社會實踐的志願者對垃圾分類的瞭解並不多，並且還有幾個是沒有參加前期的培訓就直接參加了實踐，如何在社區去宣傳垃圾分類就更顯得困難，對活動的整體效果還是有很大的影響。

其次是志願者多數爲大一大二的學生，很少參加社會實踐，作爲第一次參加，又沒有做好前期準備和系統的培訓，所以在活動中，諸如不敢去跟居民溝通，不敢做問卷，不知道怎麼去問問題，甚至不積極等現象時有發生。

2、志願者的參與性。

這次組織的6個志願者，還是有部分同學不是很積極，分析一下，可能有兩方面原因：一是因爲第一次參加，不知道要做什麼，有些膽怯；二是存在一定的惰性，往往是安排了纔回去做，如果沒有安排就不動。雖然我們在活動中會一直強調這次活動對個人能力提升的重要性，希望他們積極參與並能夠表達自己的觀點。

3、問卷過程中被訪者年齡偏高。

開始幾天在對居民的問卷調查中，受訪人羣主要以50歲以上中老年人爲主，由於老年人的對問卷的理解能力不夠，志願者需要耗費相當多的精力對每一道題進行解釋而人家還未必能夠理解，導致效率極低且效果不好。

五、行動計劃：

1、繼續在高校開展環保宣傳活動，培養關心環保、願意做環保的青年人，提升知識和能力，開闊環保視野，爲機構儲備環保人才；（結合正在申請的貴州大學生環保青年培養計劃，針對貴陽高校的環保社團的學生，對環保感興趣或有志於在環保領域發展，系統的進行環保知識教育，實踐方法引導）

2、組織社會實踐，給年輕人更多的學習和鍛鍊的機會，通過與社會接觸，讓他們在意識、行爲上改變。（結合垃圾分類項目，如果有必要，可以組織更多的，更具專業能力的志願者到當地去開展垃圾分類宣傳活動，並與當地政府，小區一起推動垃圾分類工作的開展）

3、繼續與縣相關部門一起探討，如何更有效的推動社區垃圾分類工作，形成一套“政府主導—企業運作—公衆參與（包括NGO組織宣傳）”的模式；（垃圾分類單靠宣傳是不夠的，沒有激勵機制或強有力的制度要求是很難維持的，並且很難持續。在政府已經有基礎設施投入的基礎上，希望可以加大宣傳和垃圾分類相關知識的培訓，同時能夠出臺一些地方性政策鼓勵或強制居民垃圾分類，者在一定程度上可以起到推動作用，更重要的是引入第三方參與，及採用一種新的模式運營，即企業參與。能夠扶持或推動一個具有社會責任的企業來負責垃圾分類工作，企業主要負責垃圾的回收和處理，政府主要提供資源及各種關係的協調，然後由公衆參與，NGO主要負責社區的宣傳與倡導。