2016幼兒園書香家庭親子共讀活動總結

讀書，讓我們的孩子喚醒沉睡的思維，似春芽在沃野上日益茁壯蔥鬱;讀書，讓我們的生命詩意地棲居，幸福延續…以下是小編整理的2016幼兒園書香家庭親子共讀活動總結，歡迎閱讀借鑑!

　　【2016幼兒園書香家庭親子共讀活動總結1】

教育大師蘇霍姆林斯基指出： “那些有教養、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有着熱忱的愛的家庭。”如何通過親子共讀使閱讀成爲我們生活的一部分，像飲水一樣自然.

　　一、創設親子共讀的環境

家長的任務不在培養英才,而在製造環境，環境可產生激發效應和塑造效應。爲孩子提供科學健康的親子共讀環境,包括內外兩方面的因素。

1、豐富多變的物質環境

讓家成爲孩子靜心閱讀的樂土。家長在爲孩子創設環境時，可爲孩子選擇一個光線明亮的房間或角落，放置一張書桌、鋪一塊地毯，讓孩子坐下來，就有一種安靜舒服的感覺，這樣能較好地讓孩子專注於此，不受其它事物的干擾。在家庭適當位置爲幼兒提供專門的小書櫃或小書架，抽屜，使孩子有地方擺自己的書，以使隨時隨地閱讀，有利於孩子養成良好閱讀習慣，也有利於培養孩子愛護書籍，營造閱讀物質環境。切忌讓孩子邊看書邊看電視;對閱讀室的設計可充分體現家庭的溫暖：木製地板，木製書架，豐富的圖書資源，家庭成員的照片及玩具擺設等，營造一個窗明几淨，安靜輕鬆的環境。同時，對閱讀室的圖書應定期更換，整理，保持整潔。

2、科學健康的精神環境

要培養孩子的良好閱讀興趣，精神環境的薰陶是另一個不可低估的因素。

首先，和孩子一起朗讀，讓孩子喜歡上閱讀。要讓兒童喜歡閱讀，家長首先要對閱讀有足夠的重視。心理學研究表明:父母每天花15分鐘的時間爲孩子朗讀，能使孩子建立起愛書本、嚮往讀書的願望。讓孩子跟隨家長反覆朗讀同一本書,不僅能讓兒童更快地接受書本傳遞的信息,而且和諧的親子關係能增進親子之間的情感交流。親子共讀不以識字爲主要目的，也不是爲了學習知識，更不刻意地進行思想品德教育等，而是爲了讓孩子能夠把閱讀活動和一切愉快的情緒體驗聯繫起來，讓孩子喜歡閱讀。父母也不需要使用額外的附加手段來檢測閱讀的效果，這樣，可以避免他人評判對兒童造成的心理壓力，以及對兒童閱讀積極性的損傷。

其次，經常讀書報給孩子聽，讓孩子發現閱讀的樂趣。家長可以利用早餐前的幾分鐘時間，給孩子讀讀報紙，或是其它方面的雜誌等，只要是健康的，有趣的，就能吸引孩子的注意，隨着時間的積累，孩子在不知不覺中，不僅能受到聽力的訓練，而且對書報等純文字的閱讀也能生產濃厚的興趣，爲以後的純文字的閱讀打下一定的基礎。

　　二、親子共讀的方法

親子共讀是一種不以教育爲明顯目的，卻能夠對兒童的發展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。讓兒童喜歡上閱讀，是對兒童今後的發展最有價值的收穫。而在親子共讀中家長的參與，無疑爲兒童的閱讀發展添上了翅膀。如何掌握科學的親子閱讀方法呢?

1、自讀感悟，“子”在“親”的督促、引導下，自主閱讀、感知材料，自主領悟、體驗閱讀。

在與孩子共讀過程中，提醒孩子按頁碼閱讀，找封面、封底、故事名稱，觀察一些指示性的箭頭，學習正確翻頁，養成從左到右、從上到下的閱讀習慣。

2、互動閱讀，“親”與“子”以互動的形式開展共讀。

共讀前：安排一個固定的故事時間，讓孩子產生快樂的期待，先介紹書，指着封面的字念出書名、作者，讓孩子根據書名和封面的圖畫推測書的內容;共讀時：家長在閱讀文字的同時，用手指出與文字有關的插圖讓孩子知道文字和圖的關係，說話的速度要讓孩子能看見插圖和聽見你正在讀的內容，根據人物改變聲音：柔和、大聲、急促或緩慢，在興奮或緊張時讀得較大聲、快些，在情節轉換之前停頓、讓孩子想一想或有所期待如：“接下來會發生什麼呢?”在講第二遍時故意漏掉中間或結尾部分，讓孩子找出相應的畫面，以此讓孩子理解語言符號的對應關係，培養分析、觀察、推理等能力，還可以故意不講完故事，留一個懸念讓孩子自己在書裏尋找答案，促使孩子主動閱讀、主動思考、主動探索;共讀後：可以從頭再安靜地慢慢地翻書，讓孩子自己看，回憶剛纔講過的故事，提示孩子想說、想問或想討論的問題，鼓勵孩子澄清自己的想法，表達自己特別喜歡的部分，還可以鼓勵孩子把故事內容畫下來或表演出來。如果要激發孩子持久的閱讀興趣，就需要在引導的時候特別關注延伸閱讀。最常見的延伸閱讀有基於作者的、基於主題的或基於相關事件的延伸。閱讀是一種交流活動。它是讀者與作者之間通過文字或圖畫的交流，親子共讀在此之上又有大人與孩子之間的交流。交流賦予閱讀的豐富意義，並不限於作品本身。

　　【2016幼兒園書香家庭親子共讀活動總結2】

四月爲了推進學校書香校園的建設，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，使校園濃郁的書香飄進家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動。

從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。爲了更好得將這一活動開展下去讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本次活動做一簡單小結：

　　一、做好宣傳發動工作

我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險故事。卡梅拉家族裏的每個人都是那樣的與衆不同。敢於幻想，更敢於去嘗試別人不敢想的事情。書中充滿了驚險的情節和法式的幽默。當然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級的孩子，爲了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，我班創建了讀書圈網上交流平臺。呼籲家長與孩子共同閱讀，讓每一個家長都能夠互相的交流。爲了紮紮實實地開展，我班還開展讀書評比活動，誰的書讀的認真，故事複述說的好，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調查寫的好，那麼這個星期他就是讀書之星。這樣大大的激發了孩子們讀書的興趣，家長也親自陪孩子讀書。

　　二、保證閱讀時間

爲了讓學生充分閱讀，利用早讀時間，讓孩子們每天堅持自讀10分鐘，一學期下來，孩子們在校的閱讀時間就多了。讀完後組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，這樣一來，將課外閱讀推向一個新臺階。

　　三、活動成果

相當一部分學生都養成了良好的閱讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，並能利用閒暇時間進行閱讀。