《三國演義》讀書交流活動策劃
活動目的:
1、通過系列活動,激發學生讀《三國演義》的熱情,掌握閱讀名著的基本方法,培養良好的閱讀習慣。
2、培養學生個性化閱讀和創造性閱讀的能力。
3、促進學生綜合素質的提高。
活動準備:
每人讀《三國演義》。
活動過程:
活動之一:整體梳理
目的:利用他人的已有經驗獲得對《三國演義》的初步認識,既方便快捷又利於激發興趣,同時在調查中培養了與人交往的能力。
課前活動:以個人或小組爲單位,調查家長、老師或其他熟悉的人對《三國演義》的看法。
調查問題參考:
1、你讀過《三國演義》嗎?
2、你認爲這是一本怎樣的書?能給我們簡單介紹一下嗎?
3、書中哪個人物給你的印象最深?爲什麼?
課上活動:
1、交流調查情況,說說對《三國演義》的初步認識。
2、教師對《三國演義》作個總的介紹。
活動之二:我眼中的“三國”
目的:
1、通過讀“三國”書、看“三國”電視、講“三國”故事、評“三國”人物,激發讀書熱情,掌握讀名著的基本方法,養成良好的讀書習慣。
2、通過講“三國”故事,評“三國”人物,培養學生個性化讀書,創造性讀書的能力。
課外活動:親子共讀、共看
每天讀兩個故事,與父母邊看邊交流。
課內活動:師生共讀
1、制定班級、個人讀《三國演義》的計劃。
2、每天午讀課與老師、同學交流。
交流內容:
從(故事)看(人物)
(學生帶着自己的理解講故事,帶着自己的情感評人物,這是語言的再創造,是認識的再創造。)
3、我眼中的“三國”。
話題一:我眼中的(人物)
(從多個故事中綜合地評論一個人物)
話題二:我看(故事)
(從一個故事中評多個人物)
學生從上述兩個話題中選擇一個話題,先作準備,再進行演講。
目的:更全面地瞭解“三國”,進一步激發讀書熱情。
1、主要內容填空:
(1)、三國是指()的()國、()的'()國、()的()國。
(2)、各寫出三國的三名主要大將。
(3)寫出“三國”三十六計中的三計。
2、填寫與《三國演義》有關的典故里的人名。
七擒七縱()望梅止渴()三顧茅廬()
刮骨療毒()初出茅廬()斷頭將軍()
樂不思蜀()畫餅充飢()一身是膽()
大器晚成()賠了夫人又折兵()割發代首()
3、根據破折號前面的意思,寫出歇後語後面的內容。
周瑜打黃蓋——諸葛亮借東風——
張飛穿針——張飛扔雞毛——
蔣幹過江———諸葛亮的錦囊——
草船借箭——關公失荊州——
身在曹營心在漢——司馬誇諸葛——
徐庶進曹營——司馬昭之心——
阿斗的江山——看三國掉眼淚——
4、《三國演義》中留給你印象最深的人物是誰?他有什麼特點?請你結合故事簡單地評論一下。