電影看上去很美觀後感（精選31篇）
《看上去很美》是張元導演，董博文、寧元元、陳曼媛、趙瑞主演的一部劇情片，改編自王朔同名小說。本片講述了以方槍槍、陳南燕、陳北燕爲主的一羣小孩子，在幼兒園這個集體中成長的故事。以下是關於這部影片的觀後感範文，歡迎閱讀與借鑑!
電影看上去很美觀後感 篇1
今天我們幼兒園組織教師看了電影 《看上去很美》，一開始，班主任李老師的確看上去很美，方槍槍的爸爸送他來幼兒園，對一切感到陌生的時候，有家長在，李老師對孩子的態度還算溫柔可親。等看完這部電影，給我最大的感觸是，看上去很美，其實並不怎麼美。教師的愛與寬容應該是多麼重要啊。世上沒有永恆的愛，只有在整個教育工作中，老師對孩子的愛是永恆的，是第一位的。不管身處何種年代，教育的原則是要愛孩子，尊重孩子的天性和人格，還孩子一個幸福的童年，無論你用何種方法教育孩子，都不要傷害了孩子的心靈，孩子的心靈是脆弱的，是一塊未經開闢的聖地，就看我們如何去耕耘。人生童年有幾回，每一個孩子都是一個故事，都需要我們去呵護、理解。一把鑰匙只能開一把鎖，如果我們的教育方法得當，他們都會成爲社會的寶貴財富。同時讓我認識到幼兒教育的重要性、艱鉅性、責任性，教育是一門藝術，我們有責任爲每個孩子探索出一條適宜的教育之路，讓每一個孩子都能有一個金色的童年!
在影片中，也許方槍槍是老師們眼中的頑皮孩子，他的劣行不可救藥，可那個園所、哪個班級沒有特別的孩子，作爲老師應該用特別的愛給特別的孩子，這就是因人而異，因材施教。讓每個孩子都能健康快樂的成長，愛是關鍵。蘇赫姆林斯基說過，教育技巧的全部奧祕就是在於如何愛護孩子，
首先老師要寬容孩子的缺點，哪有不犯錯誤的孩子，我們要儘量淡化孩子的弱點和缺點，不要去傷害孩子的自尊。當他們犯錯時，老師可以先冷處理，然後再找合適的機會幫助他，讓他隨時能體驗到老師給他的溫暖和關愛。影片中的主人公方槍槍，他在剛到幼兒園時，也是一個討人喜歡的好孩子。他也期望得到小紅花，他也曾經努力過，真心希望自己能得到老師的重視，一朵小紅花對他的誘惑力太大了，他經常對着小紅花評比欄發呆。但是老師就是對他的進步視而不見，時刻對他有偏見，方槍槍唯一的一朵小紅花，居然是因爲某個領導也是孩子的家長，來幼兒園看自己的孩子時不經意的一句話。那麼老師如果及時鼓勵，及時強化，把“小紅花”用好，這樣，方槍槍一定會進步。然而這麼一個活潑可愛的孩子在老師的偏見和歧視中，在孩子們的不理不睬中，最後孤獨的遠離了大家，這真是老師教育的失敗。
給孩子特別的愛還有就是發現孩子的亮點，讚美孩子的亮點，讚美是一種聰明的、巧妙的、積極的肯定別人的方式，如果影片中的李老師能及時發現方槍槍的閃光點，而不是傷害他的自尊，給他讚美、表揚、鼓勵，方槍槍一定會充滿成就感和幸福感。老師一個鼓勵的眼神，一句讚美的話有時會改變孩子的一生。每個孩子都有他的優點，特別的孩子他的亮點也許埋藏的更深，需要老師善於捕捉，用平凡細微之處洞察幼兒的點滴進步，得到老師對他的肯定。做到這些還不夠，老師還要充分信任孩子，信任是一種神奇的力量，幼兒是敏感的，他能看懂老師的愛意和信任的眼神。只要我們對孩子多一點寬容，多一點讚美，多一點信任，做到這一點，老師就會得到意想不到的令人滿意的教育效果。
影片中的幼兒園，孩子們需要按照規定大小便、吃飯、做操睡覺、穿衣，裏面的李老師也不斷重複着一個詞彙“不許”，“不許這個，不許那個……”，片中，老師一聲哨響，小朋友一個個過來擦屁股，雖然看上去像軍事化管理，其實孩子們已經是機械麻木的被老師制約着，孩子們天性被扼殺了，遠離了童真、快樂、自由、活潑，在幼兒園裏生活卻倍受壓抑，這樣泯滅孩子們的個性，難道不是一種悲哀嗎。什麼看上去很美，你感覺美的東西孩子們不一定覺着很美，我們都知道，人有了個性纔會使自己綻放出更美的光彩!
孩子們的世界也有和大人世界一樣的時候。方槍槍在其他孩子並沒有接納他時他越發孤獨。當一個人受人冷落時，會做出一些事來吸引大家的注意，引起別人的關注。所以，方槍槍在接下來實行了一系列的“壞活動”，老師和同學們對於這種行爲，簡單的認爲是孩子的品質有問題。試想，如果老師在孩子有進步的時候，或者即使發現他的亮點的時候，能給他一朵小紅花，在他孤獨時能走進他的內心世界，去了解、關注孩子內心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時候加以引導，幫助他，鼓勵其他孩子接納他方槍槍一定會是一個優秀的孩子。每個孩子都是一朵花蕾，我們要給他時間，等他綻放，走進童心世界，傾聽花開的聲音其實是很美的。
電影看上去很美觀後感 篇2
影片《看上去很美》是一部反映上世紀80年代左右學前教育的影片。該片從一個幼兒的角度，講述了由於教師教育觀念和行爲的不當，他從一個普通的孩子到一個個別生的轉變過程，批評了當時的學前教育存在的問題。看完該片後，引發了我諸多感想……
1、老師的出發點沒有錯，只是觀念和教育方式欠妥當。
不管是在影片中，還是在我們現實的教育教學中，教師的辛苦我們深有體會，孩子的吃喝拉撒睡學，一切的活動都在有老師的指導下完成，老師的勞動量是巨大的。同時老師爲了培養孩子良好的生活習慣，讓他們的一切活動都在集體中強制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個性的發展，使得孩子的心理得不到正常的發展，最終導致孩子有了心理陰影和行爲問題。
2、一刀切式的教育，使幼兒的個性發展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。
3、教師應充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。
教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業也可以說是世上最難做的職業，因爲她的服務對象是“人”，不是機器或動物。人本身是個複雜的個體，教師要把人培養成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更爲周全的做法，用心去澆灌。
4、教師與幼兒的關係以及教師的角色需要教師從新思考。
影片中教師與幼兒的關係可以說是對立的關係，與今天所倡導的新的師幼關係是違背的。在新時期裏，對教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說，教師是幼兒的合作者、支持者和引導者，但是什麼時候什麼事情運用什麼樣的關係來處理是個難點。我們教師要學會隨時轉變自己的角色，基礎是首先要明確教師是爲幼兒服務的。
電影看上去很美觀後感 篇3
剛剛帶着胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過這部電影，但當時沒有那麼多的想法，只是覺得全託的孩子挺可憐，那麼多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那麼好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來說說愛的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負極(摧殘式)。在她的“關愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關到小黑屋裏，對孩子玩的打針遊戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學會穿衣服的槍槍當衆表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈裏李老師很可怕就像妖怪，帶着大家去抓妖怪(李老師)，以至於把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是非常可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”，隨後跟老師們說關方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說“快跟老師說我出隊了”，這時孩子是一種什麼樣的心情?可見方槍槍是多麼想受到關注。故事的結尾讓人看着很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我是不會把孩子送到全託去。我覺得在幼兒時期親子關係很重要，父母纔是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機構來教、來養，對於孩子我們是有責任的，都說孩子是父母愛的結晶，那我們是不是應該把更多的愛給予孩子，讓愛延續。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經濟、時間的準備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全託於一個機構，他(她)將會遭遇怎樣的世界?值得深思!
電影看上去很美觀後感 篇4
《看上去很美》講了一個每個大陸人應該都很熟悉的故事，在一個架構中，通過一系列手段，去掉每一個人的個性，讓每個人都制度化。被制度化了的人又再去制度化其他人。而這個制度化的過程從每個人很小的時候就開始了。
方槍槍從進入幼兒園開始，就被老師剪掉了小辮子。然後老師告訴他們，不許說話，不許吵鬧，不許尿牀，要聽話，要舉手，要自己穿衣服，要早上拉屎晚上洗屁股，一切一切全部按照一定製度實行。還有不許質疑制度的合理性。
遵守制度的優秀分子被獎勵小紅花。老師們應用小紅花這種詭異的手段，建立了紅花會組織。紅花會組織中的積極分子，響應老師的命令，方槍槍曾經試圖加入紅花會。當某部長的兒子因爲其父親的關係拿到了小紅花，並因次連帶着讓方槍槍拿到了第一朵小紅花以後。方槍槍開始放棄了進入紅花會的努力，轉而開始反抗制度化的進程。他試圖利用妖怪鬼魔的傳說，來組織同學一起對抗老師，被迅速有力的鎮壓了。他接着又試圖使用暴利反抗的方法，再次被鎮壓。之後，方槍槍還沒有來得及實施下一個反抗計劃的時候，他已經被整個紅花會隔離了。整個紅花會的意思就是，除了方槍槍一人之外的所有同學。但是，方槍槍樂得如此，他的夙願就是長大，離開幼兒園，離開有紅花會的地方。可是，當他剛逃出幼兒園，他就見到了成人的紅花會。紅花會的勢力竟然遍佈整個世界，方槍槍逃無可逃……
這個劇情看起來還不錯吧，特別是對於那些正在遭受紅花會迫害的人，和如同我一般打算終生反抗紅花會的人來說，應該會很喜歡這個故事吧。可是，張元把這個故事拍得非常乏味。實際上，他的這部電影中，雖然用紅磚黃瓦高院深宅作了些些暗示，但是基本上，這部電影沒有多少超出幼兒園生活的地方。如果要從這部電影挖掘出她的主題，觀者必須象我一樣來作一次二次開發。而電影畢竟是一種聲光藝術，無論主題如何深邃，電影也必須用自己的語言來把這個主題講出來，而不是讓觀衆來作什麼二次開發。從這個角度來說，這部電影是失敗的。實際上，有很多優秀的電影都是用兒童的角度來諷刺這個世界的荒謬，例如《鐵托和我》。可是這部《看上去很美》顯然沒有做到。
當然我也可以想像，如果《看上去很美》明確地講述他那個反制度化反紅花會地主題，那麼他應該也就沒有公映的可能性了。據我所知，搞電影審查的那幫人中，不乏紅花會的核心人員。實際上，就是目前這個電影，能夠公映，也很讓我吃驚的了。那幫人究竟在搞什麼，怎麼讓這麼一部嘲諷紅花會的電影公映了呢？當然，細想之下，也不奇怪，紅花會本來就是培養弱智的組織。
好吧，雖然我極度痛恨紅花會，雖然這電影讓我覺得有隱約的快感，可是我還是得承認，從純粹電影的角度來說，這不是一部好電影。而且，電影中的小男孩，在表演上比較做作，特別是和《我要一個爸》那種電影比較的話。而且當小男孩被擺弄着拍這樣一部電影的時候，製作者其實是在做和紅花會一樣的事情。
電影看上去很美觀後感 篇5
劇情：方槍槍是個一直由奶奶帶着的3歲男孩兒，一下子被當軍人的爸爸丟進了幼兒園這個集體的環境裏。生存的本能使他仔細地觀察這一新環境並儘可能迅速地融入這個新的社會裏。慈眉善目的唐老師讓他感到親近，而不苟言笑的李老師則讓他感到恐懼。小朋友們一個人一個性格，方槍槍試圖接近他們、瞭解他們，本能地尋找着自己的盟友。他很快就和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。
這個有着幾百個三四歲孩子的幼兒園，是一個建立在獎懲體制下的集體主義小社會。孩子們爲了得到成年人的讚許和同齡人的羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，爲自己爭得更多的小紅花。得到5朵小紅花，即最多的小紅花，是方槍槍的最大願望，爲此他使出了吃奶的力氣，克服了各種各樣的個人習性，但他總也得不到5朵小紅花。對於方槍槍來說，障礙越大，慾望則越強烈，他明裏暗裏都在使勁兒。但一個突發事件讓方槍槍變了，變得內向了，也對小紅花失去了興趣。他更願意和比他稍大一點兒的陳南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，揹着小朋友給他起外號、畫像，一起篡改幼兒園的遊戲和遊戲規則……
日子一天一天過去，方槍槍變得有些平庸，但看起來他樂在其中。有天晚上他做了個怪夢，第二天醒來，他開始告訴別的小朋友李老師是一個吃人的大妖怪。每個人都相信了方槍槍，並把方槍槍當成了他們的英雄。方槍槍和陳南燕成了孩子頭兒，享受着其他孩子們的擁戴和尊敬。在李老師和園長的幫助下，孩子們很快識破了方槍槍的謊言，孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲着他，他被孤立了……
所以有人認爲，如果將這部電影單純定義爲描寫孩童世界的作品，是相當不合適的，它幾乎是將成人規則作了極精確的濃縮。更有意思的是，甚至有人把這部電影與意大利導演帕索里尼的表現法西斯精神狀態的《索多瑪的120天》聯繫起來，以爲這部電影是一部幼兒園版的《索多瑪的120天》。當然，這樣的評介儘管抓住了這部電影的某些精神內核，卻過於誇大。因爲這部電影雖然探討了孩子們與幼兒園制度的殘酷關係，卻也展現了孩子們在這種制度下的歡樂與童心。
電影看上去很美觀後感 篇6
老師說《看上去很美》是一部非原生態的電影，但是，我還是從中看到了小孩子的單純簡單，就像一張白紙一樣，沒有任何污點，但是卻很容易受到“污染”。
電影《看上去很美》講的是一位名叫方槍槍的小孩子由於家中暫時無人照料被送進了幼兒園開始了寄宿生活。作爲一名新生，年紀又那麼小，根本就不能自理，也沒有各種符合規矩的“條件反射”，他總是跟着自己的意願去做事，卻屢屢遭到班主任李老師的嫌棄。
李老師被一種 “光環效應”矇蔽了雙眼，只看到好學生於倩倩的各種優點，對於倩倩甚是喜愛與讚賞，但是對新來的方槍槍所犯的錯誤是無比的厭惡，即使方槍槍做得很好了她也不會去獎勵他。再說，李老師的做法真的很不恰當，在上課的時候，她模仿了行爲怪異的大猩猩，嚇到了小朋友們，於是就被方槍槍造了“李老師是妖怪”的謠，最後她知道了小朋友們的想法，卻不分青紅皁白地將平時表現很不好的一名同學抓了出去訓罵。我認爲這樣的行爲是極不可取的，作爲一名教師，尤其是幼兒園的老師絕對不應該有這樣的做法，平等看待每一位學生是教師的基本操守！！
我發現，影片中幾乎每一位教師都是用斥責的方法來糾正孩子的錯誤的，這也是不恰當的做法，只有唐老師她可以蹲下來和孩子說話，與孩子平視，尊重孩子。我之前看過一本書叫《蹲下來和孩子說話》，書中提到，當我們蹲下來和孩子說話的時候，不僅僅是對孩子的尊重，而且這樣做更容易用孩子的眼光看世界，更容易瞭解孩子。
幼兒園的院長面對方槍槍對老師說了髒話的問題時，也採取了不恰當的懲罰措施，她竟然讓李老師命令其他孩子不要理會方槍槍，孤立他一個月。這是沒有人性的做法，殊不知，這樣會讓孩子得到的是友誼支持，會增加孩子的孤獨感，不利於孩子的成長，可能會造成他在人際交往方面的嚴重的問題。
當然，我知道這影片是很久之前的，可能現在這樣的情況已經有所改善了，但是我相信這樣的情況還是存在的，我真心希望每個孩子都可以在一個健康的環境中存在，希望教師們可以在這樣一張白紙上畫出美好的未來，而不是讓他們有了污點，並將污點不斷擴大。
電影看上去很美觀後感 篇7
《看上去很美》是一部諷刺意味特別濃厚的一部電影，我個人覺得。就如題目一樣一切看上去是那樣的美好，可是背後的醜陋讓人心寒。在這裏，我想吶喊：“天底下本來沒有壞孩子，可是當他們進入成人的世界後，他們就失去了天性，再沒有天使的翅膀了。”
在看影片《看上去很美》的時候，主人公方槍槍剛開始的時候是那麼的天真活潑，惹人喜愛。但是慢慢的，他變得調皮了。後來，他又變壞了，罵老師，打同學。而最後他傷心地離開了幼兒園。
這是讓我很心痛的結局。是什麼導致了這樣的結局呢？是方槍槍他自己，很多人都會這麼說。但他還是個孩子，初萌世事的孩子。這麼重的責任他一個人來扛，未免太殘忍了吧？更何況，錯，並不完全在他。
一開始方槍槍就受到了李老師的討厭，他沒有小紅花，他問了原因。第二天他努力了，可是還是沒有得到應得的小紅花，他又問了。可老師還是用各種理由來拒絕給他小紅花。他開始不懂了。不但這樣，老師還讓他上臺面對大家練習脫衣服。他沒有脫下來，可李老師不但沒有安慰或教他，還兇兇地說：“學會了才能下來，你就在上面折騰吧，沒人幫得了你。”這心眼兒也太狠了點吧。
而因爲人一出生就會察言觀色，再加上老師“淳淳善導”。沒有人願意和方槍槍玩。他們只會在老師批評方槍槍的時候嘲笑他。在這一環節中，方槍槍是孤獨的，被孤立的。即使他的周圍很熱鬧，即使他的周圍裏很多人，但沒有一個和他生活在同一個世界裏。一想到方槍槍每晚都會起牀一個人到外面走（不知道是不是夢遊），我就忍不住在心裏流淚。而不知道多少個晚上夢到李老師是會吃人的妖怪。可想而知，他的內心裏承受多少恐懼。
他變壞了，當唐老師叫他和同學道歉時，他罵了一句粗話，老師問他在哪學的。他說沒人教。唐老師便把他關到黑屋裏禁閉。槍槍進到黑屋後，便大喊，院長救命。可是院長才更殘忍，吩咐老師們教孩子孤立方槍槍。後來方槍槍出隊了，他想和小朋友們玩。可是沒有人理會他，所有人都沒有理他。他傷心的離開了幼兒園……
而這一出電影中，只在最初時見過方槍槍的爸爸，他的其他親人從沒漏過臉（包括爸爸媽媽）。而在方槍槍的言語中可以瞭解到他是想父母的。但父母的工作似乎比他更重要。
幼兒園本來就應該是幼兒的樂園，在那裏，孩子應該是快快樂樂地玩樂。不需要懂太多的成人規則。所以，幼師的責任重大呀。幼師應具備以下素質和能力。
一、關愛幼兒，尊重幼兒的人格並信任幼兒。做到尊重幼兒的個體差異，瞭解並滿足幼兒身心發展的需要。重視生活對幼兒身心健康發展的重要性。幼兒各有自己的性格和特點，教師應該理解並尊重他們。
二、注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想象力，發掘幼兒的興趣愛好。興趣是最好的老師，保護幼兒的興趣是很重要的。
三、把孩子多方面的直接經驗，探索交往等實踐作爲最重要的學習方式，重視自身的日常態度言行對幼兒身心發展的重要影響作用。孩子的思維方式以形象直接爲主，因此學習方式也要以探索實踐爲主。
四、有愛心，責任心、耐心、細心，言語樂觀向上，熱情開朗，富有親和力。這點要以愛孩子爲前提。
電影看上去很美觀後感 篇8
《看上去很美》是一部反映幼兒園生活的影片，劇中的方槍槍的一顆天真無邪的的童心劇中的李老師泯滅了。劇中的很多情節引起我的深思：
李老師，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師的冷酷無情，高高在上的神態，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規則遊戲進行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神聖的。這讓我想起我在我們班實施的獎勵政策，有時被我忘記的孩子，會向我要他該得的獎勵。每每此時，我很慶幸，慶幸自己平時對孩子們沒有那麼嚴格，孩子們懂得爲自己爭取應得的獎勵。所以，已經長大了的我們，要明白在我們眼中一文不值的小紅花等獎勵物品在孩子們心中的價值：它不單單是獎勵，而是對孩子們的認可，是培養孩子們自信的根基。
方槍槍活潑、好動、調皮、搗蛋，他的自理能力特別差，不會自己穿、脫衣服，還經常尿褲子。李老師眼中的“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍努力嘗試多次，非常想得到老師的小花，但是換來的是李老師的全盤否定。李老師從沒有欣賞過他，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，或許是爲孩子着想，身爲教師的我們一定要嚴而有度，像方槍槍這麼大的孩子，李老師對他過度嚴格，使他變得孤僻、專橫霸道，產生了一種報復、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她。幼兒園生活應該是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演了一個可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺做噩夢，嚇得魂不守體。我們老師在選取教育內容的時候，記得站在孩子們的角度想一想：假如我是孩子，我會喜歡嗎?換位理解一下，很多事情你會發現沒有我們想的那麼難，那麼糟，相反，很多事情會迎刃而解。
“每個孩子都是獨立的個體，我們要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去考慮問題，不要硬將自己的意志強加給孩子，結果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。我班也有一個的“調皮大王”，每天每一科的老師叫他的名字最多，上課不聽，隨便下位，在教室裏穿來穿去，下課隨便打人，經常說教，也不見效。但他有個優點：做錯了事能勇敢的承認錯誤，及時向老師告饒，學習成績也特別好。有一次犯錯了，他主動要求打掃教室衛生，並且把教室裏大家的水瓶擺的整整齊齊，還不忘回頭向我笑。看他那可愛的樣子，我笑着豎起大拇指：“孩子，你真棒!”接着，我獎給了他一個大拇指，他高興地說：“老師，我也能得到大拇指!我也可以啊!”。以後的日子裏，只要見到他有一點點進步，我就表揚他或者獎勵他。他也慢慢地規矩了許多，現在能在位子上坐住，並且在我講故事的時候，還會提醒別的孩子不要說話。獎勵，比批評效果明顯，孩子快樂，自己也快樂，何樂而不爲呢?我們在孩子遇到問題時，不逃避，而是積極面對，積極尋找對策，在解決問題中，孩子得到成長，我們也會在不知不覺中享受到彼此改變的快樂，體驗到教育的幸福。
好孩子是誇出來的。那就讓我們試着做一名寬容的老師，允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。給孩子們做自己的機會，眼裏要看得見孩子，充分利用自己的智慧，採取靈活多樣的教育方法，因材施教，張揚孩子們的個性，給孩子的童年留下美好的回憶。
電影看上去很美觀後感 篇9
不是每個孩子都要從一加一開始學起，不是每個孩子都要規規矩矩的坐在小板凳上，雙手平放在膝蓋上，認認真真聽老師講話很久纔算是好孩子，也不是每個孩子都要完成一樣的目標纔算是成功的。這是我看完這部影片最多的感想。
活潑可愛的方槍槍一進入全託園就被老師追着用剪刀剪掉了頭髮，讓他對這個陌生的世界產生了恐懼與害怕。在這個陌生的小世界裏，慈眉善目的唐老師讓他感到親近快樂，而經常板着一張臉的李老師則讓他感到害怕不敢接近。周圍的小朋友們一個人一個性格，爲了和大夥兒打成一片，方槍槍試圖接近他們、瞭解他們，本能地尋找着自己的盟友。然後他總是碰壁，男孩子不跟他一起玩，女孩子也不接納他，最後他和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。
在幼兒園裏，孩子們之間實行着獎懲制度。老師依據小孩子達到要求的多少給予小紅花以資獎勵，孩子們爲了得到老師的讚許和小夥伴的羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，爲自己爭得更多的小紅花。方槍槍的最大願望是得到5朵小紅花，爲此他使出了吃奶的力氣，努力自己穿衣服，不尿牀等等，然而不管他怎麼努力，他總也得不到5朵小紅花。李老師總是嚴格的對待他，這對於一個三歲的小孩子來說是痛苦的難熬的，孩子的成長需要磨練同時也需要一定的愛與鼓勵來支持他們繼續堅持下去，小孩子終究是小孩子，一個小小的進步對於他們來說或許是一個很厲害的突破了。這個時候作爲教師就應該鼓勵表揚小孩子，讓他們獲得被認可，獲得自信與勇氣，這對於一個正在茁壯成長的小生命來說是多麼的重要，多麼的有價值，有意義。
然而方槍槍在一次次碰壁後變得內向了，也對小紅花失去了興趣。他更願意和比他稍大一點兒的南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，揹着小朋友給他起外號、畫像，一起篡改幼兒園的遊戲和遊戲規則……日子一天一天過去，方槍槍過的簡單而快樂。有天晚上他做了個怪夢，第二天醒來，他開始告訴別的小朋友李老師是一個吃人的大妖怪。單純的小孩子們都相信了方槍槍的話，而後卻闖了大禍，於是在老師們眼裏方槍槍又成了那個調皮搗蛋，讓老師傷透腦筋的壞孩子，欺負小朋友，不尊敬老師，罵髒話，於是園長要求老師們把方槍槍和其他小朋友分開來，不讓他和小夥伴一起玩，漸漸的孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲着他，他被孤立了…看到方槍槍難過的離開隊伍，一個人往外面跑去的時候，我心裏除了難過，更多是思考，這樣的結局到底是誰造成的?是方槍槍真的太壞了太調皮了還是老師與園長的處理方法的錯誤?
每個孩子的心理和生理的生長髮育都是不一致的，不能一概而論，教育小孩子集體教育固然重要，個體發展也是需要重視的，教師要培養的是一個個鮮活獨立有個性的個體，而不是一羣喊一個節拍同時做一個動作的娃娃。不能夠否認兒童好動的天性，小孩子的錯都不是他們的錯，吉米畫過一本畫冊《我的錯都是大人的錯》，我們要站在孩子的立場去思考問題，去發現並採取最恰當的方式處理它。給孩子多點陽光，多點溫暖，多些呵護，多點關愛吧，讓他們感受被愛被呵護被重視，在充滿安全感的環境裏自由自在的翱翔。
電影看上去很美觀後感 篇10
開完會，校長推薦我們看《看上去很美》。當前排的燈光熄滅的那一刻，我彷彿走進電影院，那種久違的感覺讓我緊張的神經馬上放鬆之極點。姣霞則斜着身子，懶懶的靠在牆上，一臉的得意：我的位置最好!
當方槍槍出現在我的視野時，我深深地被他吸引住了。這是一個多麼可愛，多麼靈氣的孩子啊!他的一舉一動都是那麼天真，那麼可愛。我想着如果他是我的學生我一定會好好的把他看個夠!可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個下馬威，也讓我的心跟着方槍槍一起緊張：李老師，還會做出哪些令人費解的舉動?故事在繼續着，我的心卻總是提到嗓眼，七上八下，放不下來，那是爲方槍槍;我的心又如在油鍋中煎熬着，撕心裂肺，難以形容，那是爲陳博濤。是的，看着方槍槍，看着李老師，我想到了陳博濤，想到了自己。在方槍槍的眼中，李老師是會吃人的水妖怪。那麼在陳博濤的眼中，我是不是也是那會長尾巴的妖怪呢?我不知道。但我知道的是，我給予陳博濤的過多的還是責罵。我給他的關心不少，可是愛卻不多。
如果說，方槍槍成爲一個壞孩子是因爲那看上去很美的小紅花他日思夜想，努力之後卻沒有得到而心灰意冷導致的。那陳博濤這個我們眼中的壞孩子又是因爲什麼形成的呢?
上學的第一天，他奶奶就告訴生活指導老師，就是因爲他太壞，家裏管不住他，所以才讓他住校的。他奶奶告訴我，已經讀過一年級了，老師管不住纔給他轉的學。當時的我想得到的是如何讓他少做壞事，少欺負同學。雖然在我的軟硬兼施下，他比以前要好，但他的心中是怎麼想的，我卻不知道。
記得這學期開學第二週，他又欺負同學，我告訴他，老這樣打同學要把他送回家，他哭着對我說：我保證以後管好自己的手!就在那一刻，我的心也顫動着：他也是個想上進的孩子啊。我原諒了他，卻叫他寫了保證書。
那一次，陸老師爲他剪指甲，我藉機鼓勵他好好做人，好好報答關心他的人。沒想到，陸老師上課時，他又嬉皮笑臉，惹得陸老師不高興。於是，剛剛對他恢復的信心又冷了。
其實，我本該知道他不是一個普通的學生不應該用一種固定的方式去教他，更不可能用這種常規改變他。可是，我還是這麼做了。對照李老師、唐老師，我要反思的還是自己。
看上去很美的小紅花，獎勵不公改變了一個孩子。我這個看上去很盡職的老師，教育方法不當也是無法改變陳博濤的。我不知道我接下去我會如何改造陳博濤，但是我知道，無論哪種方式方法，愛的教育永不過時。
電影看上去很美觀後感 篇11
這個電影的名字就已經道破一切，一個“看”字發人深省，爲何是“看”上去很美？美嗎？看上去美嗎？實際上美嗎？這個美究竟指的是什麼？跟隨電影主人翁——方槍槍小朋友的入園後的一系列反應，就能深刻體會出這個“美”的真正含義。
方槍槍到了幼兒園中班，是個愛哭的孩子，老師不喜歡他，沒去管他。從這點來看，這裏的老師就明顯做得不夠，剛到學校新環境的孩子需要許多的鼓勵，會哭的很正常的，用我平時的做法我會“在孩子來的第一天就告訴他們，我們是來學校學習本領的，像小獅子小螞蟻一樣，努力學習本領，在有危險或者壞人的時候才能保護媽媽，當一個很厲害的小英雄！如果一直哭，那乾脆就不要來了，因爲其他小朋友都在努力學習本領，就他在哭，好意思嗎？”。
電影中的一些教育細節發人深思：
①在他尿牀後被其他同學發現，老師只是拉開他拿起被子就去曬了。這時老師更應該轉移其他孩子的注意力，並安慰方槍槍，告訴他沒關係，下次注意就好了，讓孩子沒有心理負擔。
②作爲幼兒教師應該經常瞭解孩子之間的關係程度，那兩個姐妹已經開始討厭方槍槍了，這時的老師應該出來告訴他們，要團結同學，就算他有缺點也不能，我們要幫助他改正。
③不會穿衣服，不會脫衣服對於這麼小的孩子來說都很正常，他需要我們來慢慢雕刻，裏面的老師不但沒有教他，還讓他在全班的面前羞愧難當，當場尿尿，這時的孩子很沒安全感，老師應該在課後，慢慢教他，只要有一點進步就要鼓勵，課堂上，槍槍也體會到老師的不公平，因爲早上的衣服是自己穿的，老師都沒有表揚我，所以就出現了“老師爲什麼就我沒有小紅花呢？”，老師可以在課後教會他，等他學會了再叫他上去做給同學看，激起他的自信心！用小紅花的方法一直以來都是很有用的，但是，如果只會用貼花來約束孩子，不懂得怎樣用語言鼓勵孩子，那麼，紅花就真的只是紅花了，久了就沒用了。
④槍槍每天都做夢，有尿牀的夢，最後因爲害怕被發現，所以跑到其他孩子的牀上尿尿去了；有時也會做關於那個老師的夢，幻想老師變成妖怪；有時也會在半夜起牀，自己出去操場跟自己的影子玩……這一切，難道老師沒有責任嗎？電影中的老師從來都只會指責孩子，兇孩子，做出一副爲孩子好的姿態，總是很兇，他很孤獨，你知道嗎？小朋友都不跟他玩，只能跟自己的影子玩，在他心裏，你變成了妖怪，會吃人，“還長了老虎的尾巴！”那時的你聽了這句話，很生氣，槍槍以爲你會打他，沒想到，你太生氣了，拉起一個不關他事的男生就打！老師，你真的好凶 。
班上有一個男生的爸爸是教育局的，來學校接孩子，您展開了平時都不會展開的笑容，那個叔叔問孩子的表現，您一直讚不絕口，可是平時您不是這樣說的呀？他兒子不是剛被你批評過嗎？那個叔叔還問表現好怎麼花這麼少？還指着我的名字問爲什麼他一顆星星都沒有？您馬上說，今天的評比結果還沒貼，待會馬上貼，另一個老師馬上在我們倆的地方貼了很多星星。所以，我的星星就是這樣來的！
這就是老師與家長之間的恭維。雖然，家長希望自己的孩子在校都受到表揚，可是也應該知道自己孩子的真實情況，如果有一天，這個孩子出現了危險，他的家長會問：孩子不是一直都很乖嗎？怎麼會打架？你將如何應答？所以，應該正確引導孩子，讓家長知道孩子在園的真實情況，並一起努力糾正孩子、鼓勵孩子，而不是隱瞞，該表揚的時候不應該視若無睹。
後來的槍槍越來越調皮搗蛋，故意打人故意搶別人的玩具，故意追其他小朋友，老師都很生氣，更加討厭他，槍槍也發覺到了，可是，老師爲什麼都沒想一想，爲什麼他會這樣？他希望得到老師的關注，同學的關注和小朋友們一起玩，只是方式錯了，也有一種可能，他想跟老師作對，所以就出現了劇情裏槍槍不但不道歉還罵老師“操*媽”的場景。
還有，他帶着南燕去玩過家家，扮演醫生與病人的遊戲，用樹枝玩打針，老師看見了，嚴厲得批評他怎麼可以脫女生的褲子，叫女生以後不能跟他玩，他該多傷心啊？這時的老師應該是拉過兩個小朋友到跟前，問他們在玩什麼呢？，可不可以告訴老師，爲什麼兩個人跑到這裏來？不跟其他小朋友一起呢？小聲地告訴那個女生以後不能隨便就脫褲子，這很羞羞的，而且在男生面前，是不是啊？
電影看上去很美觀後感 篇12
小孩子，如果你不告訴她他們怎麼會知道呢？老師沒必要那麼生氣！我想，生活中也會很多這樣的小朋友，包括我們班，也有一個，他應該是一個很能幹的孩子，只要好好激發他，他會幫老師做很多事，我們可以請他當小助手，而不是與他對着幹，就算他做的事情再不可理喻，無法忍受，但，你是老師，你要控制你的情緒，不要讓孩子知道你對他的情緒，給他時間，他會改正的。相信他。
裏面的園長，發下命令，讓所有的老師和孩子都不許理槍槍，關他的禁閉，教育部是明令禁止老師體罰和變相體罰學生的，包括長期關禁閉、罰站、冷淡幼兒等，這個方法如果要用，必須要把握分寸，5分鐘以內就要結束，這期間要與小朋友和老師配合，告訴全班小朋友，如果表現不好就是這樣，所有人都不跟他玩，包括老師和爸爸媽媽，這樣還可以杜絕下次再出現這樣的孩子鬧脾氣，然後再偷偷地問他還要不要鬧脾氣了？
其實小朋友和老師們都很希望和你玩的，只要你乖一點，你看很多小朋友都在看着你呢，趕快改正吧？好嗎？老師也很喜歡你的。
而關黑屋子，在3-6歲的幼兒身邊是不能隨便採用的，很容易創傷幼兒脆弱的心靈，令其缺乏安全感。此外，裏面的老師讓所有的同學不跟他玩，這種狀態持續了3天，他也很希望能夠跟小朋友玩，可是當他解除禁閉的時候，小朋友還是不跟他玩，在宣佈要解除禁閉之前就應該要跟其他孩子解釋清楚，說槍槍已經改變了，成爲了一個很厲害的小朋友，不僅會自己穿衣服，還會……之類的，讓他的形象高大，這樣小朋友纔會跟他玩。可是當他興奮地跑出來的時候，沒有一個小朋友理他，實在太傷心的槍槍，跑了。他心很難過，不想再回去了，這裏一點都不開心，沒有朋友，沒有爸爸媽媽，沒有人跟他玩，所以，出現了最後一幕，老師叫他他都不回答了，累得躺在石頭上，他也想在沒有噩夢的時光裏睡着……
他只是一個幼兒園中班的孩子啊！
作爲一名幼兒教師，看完這部電影，我陷入了深深的反思……
電影看上去很美觀後感 篇13
《看上去很美》講述了一個4歲在幼兒園生活的小男孩方槍槍的成長故事，電影講述的大多都是關於槍槍幼兒園生活的場景，還 有他在這個階段心理所發生的變化過程。一路走來，方槍槍終於慢慢長大了。
影片的開始，方槍槍的爸爸帶着4歲的方槍槍來到幼兒園，因爲生活的變故，這個一直有一奶一奶一呵護長大的小男孩不得不也加入這個集體當中。此刻方槍槍的內心充滿了恐懼不安，他覺得幼兒園的一切都那麼的陌生，那麼的不可思議。小朋友們在一操一場上玩得很開心，方槍槍卻在一旁默默地看着他們。唐老師將這些看在眼裏，於是，她走到方槍槍身邊，開始細心照顧，教導這個初到幼兒園的小男孩。方槍槍感受到了關一愛一，開始有些依賴這慈眉善目的老師。
班主任李老師在影片充當一個嚴厲的角色，一開始她剪掉了方槍槍的長辮子，扣了方槍槍的小紅花，方槍槍於是有點害怕這不苟言笑的李老師。小紅花在幼兒園裏有權威的象徵，哪個小朋友在7天內拿了5朵以上的小紅花，他/她就可以當班長。方槍槍一開始並不理解小紅花可以帶來這樣的利益，所以根本不予理睬。生活慢了慢進入了軌道，槍槍明白小紅花可以帶給他在幼兒園這個小社會的肯定，於是也在思量着怎麼得到更多的小紅花。
在每週小紅花榜前，老師宣佈了每個小朋友的紅花得數情況，方槍槍發現自己那行卻是空白的，於是，他質問，爲什麼沒有小紅花。李老師回答：“不尿一牀一、自己穿脫一衣服、便後洗手、按時上廁所、睡覺不說話。”槍槍很生氣的大聲說：“沒有人告訴我，不算！”許多人看到這裏都會撲哧的笑出來，但更深的可以理解爲這是方槍槍在吶喊與反抗，他年紀雖小，卻也理解了社會的不公平待遇。
方槍槍在幼兒園於是有了奮鬥的目標，就是爲自己得到更多的小紅花。爲了這幾朵小紅花，方槍槍幾乎時尚了吃一奶一得勁，他強迫自己做不喜歡的事情，改變自己各種一習一慣。他按照老師的要求，依時上廁所，努力學一習一自己穿衣，飯前洗手，等等。即使這樣，李老師依然不願意給槍槍小紅花。
某天，幼兒園來了個小朋友的家長，李老師看看時間表示他不應該在規定時間外來接孩子。園長於是說，“這是咱們教育局後勤部的汪部長。”李老師的態度馬上變得格外的好，同時誇獎平時表現很一般的汪小朋友，這時所有的小朋友看了過來。汪部長走到小紅花榜前前，發現自己兒子的紅花很少，還 有方槍槍未有小紅花，便說：“這小朋友怎麼沒紅花呢，你們平時的多幫助他啊。”李老師馬上反應道，“今天小紅花還 沒評呢，他們兩個都有，兩個都有。”就這樣，方槍槍的到了小紅花榜上的第一朵小紅花。此刻的他，或許體會到的不僅僅是幼兒園這個小社會的階級歧視，他更看到整個社會的階級統治。而他在那時也開始和南燕兩姐妹成爲了好朋友，他忽然覺得，得到小紅花又有什麼意義呢，他從前那個夢想徹底打破，他不再爲小紅花而奮鬥。
日子一天天過去，方槍槍漸漸融入幼兒園這個集體生活當中，雖然庸庸碌碌，但他也樂在其中。方槍槍帶着南燕北燕兩姐妹幹着自己爲好玩的事情，過家家，逃課跑到幼兒園外面去玩，方槍槍說，“我特想生病，生病就不用上幼兒園，可以吃好吃的，可以讓爸爸一媽一媽一來看我，南燕你願意和我一起生病嗎？”
因爲一次幼兒園班裏動物模仿遊戲，方槍槍越來越覺得，李老師就是一個專門吃人的女妖怪。於是，他將這個祕密告訴了自己的小夥伴，小夥伴又告訴了其他的小朋友，以一傳十，十傳百，小朋友們開始都相信方槍槍的話。他們決定要展開一個滅妖怪計劃，但卻很快被幼兒園老師給控制了整個局面，那晚出現了一個替罪羔羊，方槍槍沒有被抓住。方槍槍經過此事後，開始爲所欲爲，他不再準守規矩，到處惹事生非，變爲一個完整的小壞蛋。再一次次觸犯幼兒園的規定後，方槍槍被禁閉起來了。
影片的最後，方槍槍被解錮，他故意掉隊，但小朋友們都視而無睹，就連好朋友也懶得理他，槍槍被完全孤立了。方槍槍似乎回到了最初的狀態，那個一直接受不了幼兒園集體生活的小男孩。他不屈服，他反抗過，卻始終逃不過老師們的掌控，他想融入小朋友的羣裏中，但到最後還 是被排斥了。
方槍槍他內心世界反映了一個社會的現象，我們每個人都應該在觀後有所覺悟。
電影看上去很美觀後感 篇14
電影《看上去很美》所講述的是3歲的調皮鬼方槍槍在全託幼兒園的故事。故事裏都是一些生活裏瑣碎的小事，但卻勾起了我們的童年回憶，我們的童年又何嘗不是這樣呢？爲了得到大人們的認同和讚賞、爲了老師獎勵的小紅花，我們拼命努力做着。看上去很美的幼兒園生活，真的很美嗎？
故事裏，園長曾對方槍槍說過：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時光，等你長大了就明白了。的確，童年時代是最幸福的，因爲可以過的無憂無慮，不像大人的世界那樣複雜，要面對着各種各樣的困難與問題，然而，這看上去很美的時光，給我看到的，卻並沒有那樣美。
影片中，雖然是孩子們的故事，但他們確實生活在大人的世界裏，大人的規則，大人的生活，其中有一幕，就是副長來看望自己的孩子，明明並不是乖孩子，但在副長面前，老師不僅虛僞奉承，還爲他貼上了一朵其他小朋友要努力才能拿到的小紅花，這種規則的打破，給孩子們的衝擊可謂不大不小，讓他們知道了規則，其實並不牢固，並非不可逆，這也是爲什麼方槍槍在後來不再追求小紅花，也不再懼怕老師規定的規矩了。
幼兒園裏有兩個老師，一個是不拘言笑的李老師，另一個則是溫柔和善的唐老師。方槍槍對溫柔的唐老師有好感，卻認爲嚴肅的李老師是“吃人的妖怪”，這也給了我們一個提示，對待孩子不能太冷硬，也不能一味遵循規則，老師作爲孩子的榜樣，若太過生硬的話，並不能獲得孩子們的認同，或許棍棒教育會令他們不行差踏錯，但也會泯滅的了他們的創新性和發展性，缺乏新穎的孩子並不是優秀的孩子。
這看上去很美的時光，或許還需要改變，纔會變成真正的美吧。
電影看上去很美觀後感 篇15
昨日看了一部電影，《看上去很美》，改編自王朔的同名小說。看過之後，不禁又一次爲王朔早期作品中的睿智、靈性，以及對人生的感悟，讚歎不已。《看上去很美》可能是王朔早期作品中最後一部被改編爲影視作品的。爲什麼呢？因爲這部作品講述了四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園後的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程，而由一個小演員來表演，其難度是可想而知的。這部作品通過方槍槍在幼兒園這個小社會中的經歷，表現了社會對個人成長的強力塑造，表達了作者濃厚的人本主義情結，其中不乏尖銳的隱喻。
三歲的方槍槍，被父親送進了幼稚園。起初，他十分在乎這象徵榮耀的小紅花，開始努力克服自身的不足，嚮往自己也能和幼兒園中表現出色的孩子一樣，得到老師（班級的權威）的肯定。可是，因爲李老師的一句“不能慣着他”，使他始終與這小紅花擦肩而過。班級的評比欄中，他的名字後面，總是一朵紅花也沒貼上。當他的渴望遭受一次又一次無情的打擊時，他氣餒了。孤獨的他，多麼希望能和夥伴們一起玩耍、嬉戲，可又總被小朋友們排擠在遊戲圈外。
難以忘記那雙略帶憂鬱的澄澈的雙眸，在沒有實現願望時，在沒有夥伴玩耍時，它總是呈現出了迷茫。一張純潔的白紙，就這樣在幼稚園簡單的陟罰臧否中，漸變成了灰色。於是，故事發展到了高潮：他想象之中，李老師是長尾巴的妖怪！在一個深夜，引發了幼稚園的“集體大捉妖”行動。事過之後，爲了引起大家對他的注意，他開始了攻擊性行爲，打人、罵髒話……
看上去很美？不，一點也不美！如果這是一種美，那就是悲劇的美！從教育角度上看，方槍槍的老師就是孩子成長悲劇的製造者。因爲她們只會統一管理，將孩子視爲生產線上的一員，無視個性發展；她們只是一味簡單評價，無視個體感覺，更談不上尊重！從社會角度上說，其實，我們又何嘗不是方槍槍？我們常常接受指示，被要求做類似“起牀要如廁”“飯前要洗手”這些簡單瑣碎之事；我們渴望得到肯定性評價，但是常常被忽視，甚至無視。唯一可以慶幸的是，我們已不是方槍槍般的白紙，我們知道憂鬱失望，只能是弱者的名片。
“縱浪大化中，不喜亦不懼。應盡便須盡，無復獨多慮。”不以物喜，不以己悲，超越自我，復得自然。
這是一部通過小孩演繹成人世界的影片，講述了60年代的幼兒園老師與孩子們之間發生的故事。一切看上去很美，但又是那麼不和協。整個影片簡單、生動、極具諷刺意味。
方槍槍，一個4歲的小男孩，他代表了叛逆、年少輕狂、憤世嫉俗、標新立異的新一代；幼兒園，是社會的縮影，代表着當時的體制；而老師和園長，則代表了體制中的管理者。從方槍槍剛入園被老師和小朋友追着剪頭髮開始，一場關於自由和壓制、個人與羣體、傳統和反抗之間的較量就拉開序幕，從此不斷透過點滴小事上演着與體制對抗的好戲。
電影看上去很美觀後感 篇16
這部電影我看了兩遍，每一次看，都對影片多了一些更深的感悟，可以說，這部影片真實地再現了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個個都成了成人的附庸，聽話成了好孩子的標準。
因爲我的職業是教師。看到這部影片，就像看到自己的平時的生活一樣，雖然我的教學對象是中學生，而現在又在研究兒童。其實，不應該只是老師，還有大多數的父母們，孩子們都對不陌生。它就發生在我們周圍。
父母和老師站在成人的角度來安排孩子們，爲他們制訂了一系列的規則。因爲我們知道，這些規則有益於孩子，並且是他們在未來的羣體中所必須具備的東西。所以，我們或因爲他們聽話，能做到我們希望做的事情而獎勵(小紅花，金錢，電腦等等，形式不一)，或因爲他們的逆反，不符合規章制度而懲罰，甚至選擇孤立。我們認爲這些很正常，這是對孩子們好。
電影看上去很美觀後感 篇17
12月18日(週六)，我鎮教委組織全體幼兒教師收看了電影《看上去很美》。電影的大體內容圍繞幼兒園老師和孩子們之間一些不起眼的小事展開的，主要內容是：四歲的方槍槍進入幼兒園後，在老師的權威下(懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗)等情感方面的變化。看完後我感觸很深，就是這些平時不被人所關注的不起眼的小事，卻有許多的地方值得我們做幼兒教師去深刻的反思，我們的工作中有時也會出現一些類似影片中不正確的教育手段。
每個孩子都有自己的個性，有的活潑開朗，有的性格內相，有的孤僻自傲，有的頑皮霸道。如對待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心，有時給他們臉色看，有時言語過重或對他們發脾氣，這樣時間長了會給孩子造成心理上的傷害，產生逆反心理。對那些性格內向的孩子，不能及時的去了解他們的內心世界，他們不願意說，我們也不願意問，上課下課總是喜歡和那些喜歡說話的孩子交談，這樣長此一久，會使那些性格內向的孩子更不願與老師和同伴接近，心理上長時間受壓抑，不利於他們的心理健康。對那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引導和幫助，而是不於理睬，幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強的孩子做。
致使強者更強，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，產生自卑感。要想使每個孩子健康快樂的成長，重要的是老師的教育方法與手段。
我們把孩子比做一棵幼苗：我認爲，幼兒園這個大環境就是肥沃的土壤，幼苗盡情地吸收養料。老師一個甜甜的微笑，就是給予幼苗的陽光。老師良好的教育方法就是肥料，促使幼苗健康成長。老師溫馨的話語就是雨露，滋潤着幼苗茁壯成長。
使我感觸最深的是：老師的一言一行對孩子的影響和作用，老師的每一句話，每個動作，甚至每個眼神都潛移默化的影響着孩子的成長，大人眼中的小事，在孩子看來都是大事，正確的教育方法是孩子良好心理品質形成的關鍵所在，簡單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。
在今後的工作中，我要認真學習和掌握教育孩子方面的專業知識和技能，改進錯誤的教育方法，讓孩子在掌握知識和技能的同時，促進孩子心理健康發展。
電影看上去很美觀後感 篇18
還記得胥紅老師看完電影后說的一句話：心裏悶極了！我想這是所有老師共同的感受。《看上去很美》，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺就應是一部象散文一樣美的電影。可從開始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場就讓人感覺到這個孩子十分有個性：被父親強有力的大手緊緊地拽着、拖着走上高高的臺階，他一聲不吭，但一向十分執拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開始了他的幼兒園生活。
在影片裏，所有的孩子都要遵守統一的規則，步調一致聽指揮。如統一上廁所，穿統一的睡衣，坐得端端正正……如果表現好就能夠得到小紅花作爲獎勵。“小紅花”在那裏成了老師用來束縛孩子們思想、行爲的工具，成了“管死你”的代名詞。“尊重”、“人本化”在那裏蕩然無存。如果有孩子膽敢違法規則就以定會受到懲罰，如方槍搶就被關進了小黑屋裏。看到這些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現狀，上個世紀的那些“可怕”的事情又何曾沒有在跨越四十年後的這天發生呢？或多或少我們都能從中看到我們此刻教育的影子。
這部影片警示的作用在於，它讓我們認識到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒爲本，我們所制定的規則，實施的教育行爲不是爲了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨特的，是需要我們理解，關愛的。不是每個教育策略都適合所有的孩子。最後它讓我認識到教育，其實並不是那麼容易的事情，更不是一個可怕的事情，而是一門藝術，怎樣培養後代的人的藝術，一個涵養豐富資料全面的藝術，而教師就是這門藝術的締造者和改善者，在工作做的第一線用自我的汗水和智慧譜寫動人的樂曲。
“看上去很美”就應註釋爲：童年是完美的，上幼兒園也就應是件很完美的事情，但看上去很美，其實並不怎樣美。期望透過我們全體幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！
電影看上去很美觀後感 篇19
當看完這部電影后，我心裏卻特別的難受。我在努力地思考着一個問題：看上去很美，它到底美在哪裏呢？是幼兒園的這段時光很美，還是老師的大紅花很美，還是當時老師們的教育方法很美。
方槍槍是一個多麼可愛，多麼靈氣的孩子！他的一舉一動都是那麼天真，那麼可愛。可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個下馬威，也讓我的心跟着方槍槍一起緊張。
園長老師對方槍槍的一句話讓我想了很多：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時光，等你長大就明白了。在那個時代，在大人眼裏，幼兒園的時光真的應該是很美很美的。可片中的方槍槍覺得這段童年生活美嗎？他在恐懼、迷茫中過着他的童年。方槍槍認爲最美的是那朵老師手裏的日思夜想的大紅花，當他想象着自己能得到一朵朵大紅花時，臉上露出了幸福的微笑。從此，他做出了巨大的努力，在規定的時間認真大便，好好洗手，但也沒有得到大紅花，因爲它既不會穿衣服，還經常尿牀。百般的努力也沒有得到老師們的認可，孩子的美好希望破滅了，他不再爲爭奪大紅花而努力了。
在方槍槍的眼裏，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方槍槍爲自己的發現既緊張又興奮，他將自己的發現告訴了自己的小夥伴，並在小朋友中開展了清查大灰狼的行動。在方槍槍的領導下，小朋友們組織了對李大灰狼的“圍捕”行動，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，並清查謠言的源頭。面對來勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由於謠言傳播的無序性，一個替罪羔羊的出現使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發現，所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律並非那麼靈驗，而貌似強大的李老師也並非想象中那樣強大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成爲害羣之馬。
老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄爲的舞臺。經過數天的禁閉，方槍槍終於又回到了羣體中。在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終於明白，他的表演結束了，他的舞臺不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開始，又爲什麼結束呢？一路走來，他始終在反抗，卻從未逃出過；他始終在融入，卻從未被接受過。
故事的結尾讓人看着很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我們不得不反思在當時那個年代中國的教育方式。有多少幼小的心靈被深深的傷害，這將會成爲他們那一代童年抹不去的記憶。
電影看上去很美觀後感 篇20
這學期的學期培訓即將結束了，雖然每天很累的加班培訓，可是卻覺得很有意義，特別是這學期的培訓看了一張電影關於教育方面的，當第一眼看第一個畫面的時候覺得，終於讓我看到關於自己專業的電影了，懷着一個好奇的心看這這一部電影，在看的過程的我的心情千變萬化，
這部電影講述了四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園後的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程一個小男孩四歲的方槍槍一直和姥姥生活在一起，由於生活的變故，不得不來到了幼兒園。面對陌生的環境，他最初的反映是恐懼，不停哭鬧。老師以不哭鬧爲條件，獎勵給他一朵小紅花，而此時的方槍槍並不理解小紅花就是能夠爲個體帶來利益的社會評價、社會肯定，根本不予理睬。 生活進入軌道後，在小紅花榜前，老師宣佈小紅花得主時，方槍槍稚嫩地質問：爲什麼我沒有小紅花。老師答：不尿牀、自己穿衣服、按時大便、飯前洗手纔能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內心的本能已經在告訴他，不公平的事就不能算。 當孩子提出這樣的問題時老師沒有及時解釋或者是引導。
電影中的老師只注意到了他的不良行爲，不會糾正他這種不良行爲，當方槍槍第一次和小女孩溜出去玩的的時候老師並沒有發現，孩子爲什麼會溜出去玩呢也是一個值得思考的問題，假如老師負責任不讓他們在廁所裏而老師帶着其他幼兒出去玩，孩子覺得老師不帶他們了不愛他們了所以孩子纔會有溜出去的想法，最後一個畫面，當方槍槍在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終於明白了同伴、老師不再注意他了，這樣方槍槍想這樣去哪裏又有什麼關係呢，最後一個人去找屬於他自己的天空了、、只是當一個孩子這樣的時候他的內心世界已經很受傷了。
我想在日後的工作裏在觀察孩子的身體發展時我會更加註意孩子的心理健康發展。
電影看上去很美觀後感 篇21
《看上去很美》，是王朔的小說。《看上去很美》描寫的是一個名叫“方槍槍“的兒童，從“文革“前至“文革“初期的成長過程。
四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園後的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程。這部作品通過方槍槍在幼兒園這個小社會中的經歷，表現了社會對個人成長的強力塑造。本來，“幼兒園”這個詞所喚起的應該是我們斑斕的童年回憶，輕快、歡樂、無憂應該是回憶中的主旋律。
然而，在看過小說之後，我的心情，一如扔掉那些花花草草時的心情，沉重、內疚兼而有之。方槍槍小心的試探着用自己的方法突破孤立，尋找尊重和理解。他煽動班裏的人說李老師是魔鬼，從奪槍的經歷中發現暴力的力量組成的混世集團，石破天驚地喊出：在沉重的故事中，只有一個片斷，節奏是明快的。
方槍槍和一個小女孩跑出幼兒園，他們開心地笑着，自由地跑着，像兩隻剛剛從籠子裏飛出來的小鳥，無所拘束，神情自然。這些情節無一例外地加重了故事的悲愴感。
牆裏牆外，爲何彷彿兩個世界？此方槍槍和彼方槍槍，爲何恍若兩人？一個四五歲的孩子，爲何會想到用如此多的心機來對抗成人所構築的規矩城堡？問題就在於幼兒園的教育方法，只是“看上去很美”。
在老師們教育孩子們怎麼舉手，何時洗手之類的生活要求時，看上去是要讓孩子們生活得有方有圓，貌似很美！但浮現在我眼前的卻是《摩登時代》裏卓別林的形象。而老師們也無非是把孩子們視爲機器上的一個螺絲而已！不但扼殺孩子的活潑本性，而且壓制他們的差異化個性。
這些老師是很多中國老師和家長的形象代表，他們從不講爲什麼，只是告訴孩子需要怎麼做；他們從來都用心垢深厚的成人眼睛去看孩子的世界；用世俗無奈的成人標準去要求孩子的行爲。他們的言談舉止很生動地向孩子們灌輸着一種思想：“大人們的做法總是對的”、“服從來自於權威而非道理”！這使得中國孩子從小就嚮往權威，對等級權威心領神會。
而一些稟性聰慧，但能力不足的孩子，如方槍槍，就會將煽動、暴力和粗口視爲最佳的樹立權威的方法。這大概也是中國式教育的最大弊病。貌似拯救冥頑不化孩子的可愛園丁，卻是在真真切切地充當着“個性殺手”！“純真殺手”和“創新殺手”！也在爲未來的社會塑造着一批又一批試圖用特殊行爲引起他人注意的問題孩子！
所以，看上去很苦，很委屈的時候，是我們最真實最美的時候；而等生活過的看上去很美，很堅強的時候，心裏卻其實早就很苦很累了。
所以，小的時候盼着長大，真的長大了卻總幻想着能不能回去小的時候了。人生是場戲。戲往往只是看上去很美。《看上去很美》雖然是小孩子演的，但不是演給小孩看的，它揭示的是兒童眼中成人世界的灰暗角落。在不斷的笑聲中，在那份賦有淡淡憂傷的追憶中，我們每個人都在回想着自己的童年。
“這世界有高高在上的規則，也有自由奔放的靈魂。”另一款宣傳海報上，方槍槍在藍天白雲間快樂地飛翔……
電影看上去很美觀後感 篇22
今天培訓的內容是看電影《看上去很美》，起初以爲很輕鬆，但隨着影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來。
這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這麼一個活潑可愛的孩子最後孤獨的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經努力過，也真心希望能得到一朵小紅花，經常對着小紅花評比欄發呆。但是老師就是對他的進步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因爲某一個領導來幼兒園看孩子時不經意一句話。
千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個別差異，居然規定孩子必須在統一的時間內大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那麼的機械化，在老師眼裏他是一個不聽話的孩子，甚至有點叛逆，但是他卻非常善良，他願意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發現，在當時，“聽話”好像是評價孩子的標準，老師希望利用手裏的小紅花把孩子一個個都教育的循規蹈矩，老老實實。在這種教育方式下很多孩子學會看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個模子的。方槍槍正是適應不了這種生活纔會與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個善良的孩子變成一個會欺負人，會搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對他很好的唐老師，其實他已經分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時在教育中經常會故意孤立某些有壞習慣的孩子，其實這種做法容易使孩子的身心受到創傷，效果有時候會適得其反。
以上是《看上去很美》影片大概內容，我說說自己的感受，我覺得裏面的孩子們都挺可憐的，那麼小就得按照一種規定來生活，童年應該是很幸福的，很美好的，很自由的，可是那些孩子都沒有，一直都是按照大人的規定來生活。
“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”教師也要學會接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的剋制與忍耐往往會給幼兒提供更大更多的探索空間和機會。教師要學會很好地把握自己在幼兒遊戲中的角色，做幼兒發展的合作者、支持者和引導者，與孩子們真誠溝通，平等相處．共同成長。
電影看上去很美觀後感 篇23
該片從一個幼兒的角度，講述了由於教師教育觀念和行爲的不當，他從一個普通的孩子到一個個別生的轉變過程，批評了當時的學前教育存在的問題，看完該片後，引發了我諸多感想……
1、老師的出發點沒有錯，只是觀念和教育方式欠妥當。
不管是在影片中，還是在我們現實的教育教學中，教師的辛苦我們深有體會。孩子的吃喝拉撒睡學，一切的活動都在有老師的指導下完成，老師的勞動量是巨大的，同時老師爲了培養孩子良好的生活習慣，讓他們的一切活動都在集體中強制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個性的發展，使得孩子的心理得不到正常的發展，最終導致孩子有了心理陰影和行爲問題。
2、一刀切式的教育，使幼兒的個性發展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的'形象。
3、教師應充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。
教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業也可以說是世上最難做的職業，因爲她的服務對象是“人”，不是機器或動物，人本身是個複雜的個體，教師要把人培養成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更爲周全的做法，用心去澆灌。
4、教師與幼兒的關係以及教師的角色需要教師從新思考。
影片中教師與幼兒的關係可以說是對立的關係，與今天所倡導的新的師幼關係是違背的，在新時期裏，對教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說，教師是幼兒的合作者、支持者和引導者，但是什麼時候什麼事情運用什麼樣的關係來處理是個難點。我們教師要學會隨時轉變自己的角色，基礎是首先要明確教師是爲幼兒服務的。
電影看上去很美觀後感 篇24
今天培訓的內容是看電影《看上去很美》，起初以爲很輕鬆，但是隨着影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來。
這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這麼一個活潑可愛的孩子最後孤獨的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經努力過，也真心希望能得到一朵小紅花，經常對着小紅花評比欄發呆。但老師就是對他的進步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因爲某個領導來幼兒園看孩子時不經意的一句話。
千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個別差異，居然規定孩子必須在統一的時間內大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那麼的機械化，在老師眼裏他是個不聽話的孩子，甚至有點叛逆，但是他卻非常善良，他願意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發現，在當時，“聽話”好像是評價孩子的標準，老師希望利用手裏的小紅花把孩子一個個都教育的循規蹈矩，老老實實。在這種教育方式下很多孩子學會了看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個模子的。方槍槍正是適應不了這種生活纔會與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但不可否認的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個善良的孩子變成一個會欺負人，會搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對他很好的唐老師，其實他已經分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但是做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但是結果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時在教育中經常會故意孤立某些有壞習慣的孩子，其實這種做法容易使孩子的身心受到創傷，效果有時候會適得其反。
以上是《看上去很美》影片的大概內容，我說說自己的感受，我覺得裏面的孩子們都挺可憐的，那麼小就得按照一種規定來生活，童年應該是很幸福的，很美好的，很自由的，可是那些孩子都沒有，一直都是按照大人的規定來生活。
“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”教師也要學會接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但是教師的剋制與忍耐往往會給幼兒提供更大更多的探索空間和機會。教師要學會很好地把握自己在幼兒遊戲中的角色，做幼兒發展的合作者、支持者和引導者，與孩子們真誠溝通，平等相處．共同成長。
電影看上去很美觀後感 篇25
《看上去很美》的劇照讓人沒有抵抗力，這個有着天真的大眼睛，臉圓圓又有些倔強的小男孩和一羣天真活潑還不懂事的小夥伴們到底發生了什麼，帶着這樣的好奇心，我走進了這部電影。
《看上去很美》是根據王朔的同名小說改編的電影，2006年上映，講述了小男孩方槍槍在幼兒園經歷的故事。在這裏我想從教育的角度去看方槍槍在影片中的經歷。
小小的方槍槍進入幼兒園後，要時常接受孤獨。在他尿褲子後，他犯錯誤後，他就失去了與所有小朋友一起玩的機會。還好，有時有陳南燕和陳北燕的陪伴，電影中有個鏡頭，在廁所裏的方槍槍和朋友搬過一把椅子，兩人站在椅子上正好能夠通過窗戶看到院子的小朋友們玩耍的情景。如果沒有這把椅子，兩個人就只能靜靜的聽窗外的歡笑聲了。
幼兒園這個小小的社會讓方槍槍遇到了讓他力所不能及的事情，他得不到他想要的5朵小紅花。不知道這個年齡的方槍槍是不是真的明白5朵小紅花意味着什麼，需要怎麼才能得到。但是方槍槍卻因爲小紅花的問題表現出興奮和隨之而來的落寞，這無疑影響着一個孩子性格的成長。這種獎懲制度規範了很多孩子，孩子們也因此表現的更好，但背後對孩子們還有着什麼影響？值得我們深思。
方槍槍在幼兒園中還經歷了一件大事，他將夢見李老師是妖怪的事情告訴了小朋友，小朋友們也深信不疑。這是爲什麼？因爲李老師平時的兇惡讓小朋友們感到害怕，他們在這一點上最容易和方槍槍達成共識嗎？但是，最後卻以方槍槍被孤立收場，他與陳南燕和陳北燕的友情也破碎了。
幼兒園又恢復了良好的秩序，幼兒園看上去還是很美，孩子們天真爛漫，秩序井然的玩耍着。但是孩子們真的沒有煩惱嗎？大多數孩子都聽老師的話，按着幼兒園要求的程序每天重複同樣的事情，但是他們的內心在想什麼？誰去關注孩子們的內心，或者去挽救一下孩子們容易破碎的友情？被孤立後的方槍槍，變成了一個可憐的小孩，他在孤獨中去尋找自己的快樂，他也在孤獨中成長。
方槍槍的時代離我們很遠，但教育的問題又離我們很近。
或許電影導演或是原作者都沒有着力揭露教育問題，但任何一部電影都不影響一個老師去提出電影背後的教育問題，去反思自己在教育孩子過程中的問題。杜威說“教育即生活”，生活很美好，但教育不能看上去很美。
據說這部電影基本呈現了王朔小說《很上去很美》的宗旨，這也激發了我對這部小說的閱讀慾望，朋友們，我們一起觀影，讀原著吧。
電影看上去很美觀後感 篇26
今天主任組織我們全體教師觀看《看上去很美》，說實話雖說這個影片很有名，但我還真是孤弱寡聞了。是誰或是什麼會看上去很美呢？我抱着好奇心情認真的看了這部電影，當我看完後，對於作爲一名幼兒教師的我來說真的感觸很深。
李老師給予孩子們的愛我覺得是負極（摧殘式）。在她的“關愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關到小黑屋裏，對孩子玩的打針遊戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學會穿衣服的槍槍當衆表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。
在方槍槍的心靈裏李老師很可怕就像妖怪，帶着大家去抓妖怪（李老師），以至於把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是非常可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”，隨後跟老師們說關方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。
從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說“快跟老師說我出隊了”，這時孩子是一種什麼樣的心情？可見方槍槍是多麼想受到關注。故事的結尾讓人看着很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
老師的一言一行對孩子的影響和作用，老師的每一句話，每一個動作，甚至每一個眼神都潛移默化的影響着孩子的成長，大人眼中的小事，在孩子看來都是大事，正確的教育方法是孩子良好心理品質形成的關鍵所在，簡單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。
每個孩子都有自己的個性，有的活潑開朗，有的性格內相，有的孤僻自傲，有的頑皮霸道。如對待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心，有時給他們臉色看，有時言語過重或對他們發脾氣，這樣時間長了會給孩子造成心理上的傷害，產生逆反心理。對那些性格內向的孩子，不能及時的去了解他們的內心世界，他們不願意說，我們也不願意問，上課下課總喜歡和那些喜歡說話的孩子交談，這樣長此一久，會使那些性格內向的孩子更不願與老師和同伴接近，心理上長時間受壓抑，不利於他們的心理健康。
對那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引導和幫助，而是不於理睬，幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強的孩子做。致使強者更強，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，產生自卑感。要想使每一個孩子健康快樂的成長，重要的是老師的教育方法與手段。
在今後的工作中，我要認真學習和掌握教育孩子方面的專業知識和技能，改進錯誤的教育方法，讓孩子在掌握知識和技能的同時，促進孩子心理健康發展。
電影看上去很美觀後感 篇27
看完電影，我認爲幼兒園對方槍槍的教育是失敗的，這種失敗不僅在於方槍槍不能遵守園內的規則，更在於方槍槍的人性受到了不合理的抑制。
在此，不妨將人的本性比作一條奔涌不息的河，將規則比作河堤，將教育比作修建河堤的指導意見。河水天然有着流動的需求，如果不加以河堤的約束，很可能會肆意氾濫，造成難以估計的損失。與此同時，河堤的存在乃是爲了規範好河流的流向，幫助其更好地流動，而非阻遏河水。河水一旦被阻遏，也將造成難以預計的後果。指導意見既要顧及河流的自然狀態，也要顧及河堤的式樣，最終達到幫助河流在河堤下自如流動的目的，而不能不計後果地亂指揮一通。也就是說，在我看來，教育的本質是讓人性在合理的規則下自如舒展。電影中的老師們顯然違背了教育的本質。
主角方槍槍從小和奶奶生活在一起，直到入園纔開始經歷一板一眼的集體生活。初來乍到的方槍槍不熟悉園內的各項規則，對幼兒園的生活表現出明顯的不適應。在電影中，老師們其實具備幫助方槍槍的條件。身爲班主任的李老師較爲嚴格，而唐老師相對和藹可親，兩人一張一弛，正好相互補充。如果配合得當，她們完全有希望幫到方槍槍。但是，她們忽視了幼兒園孩子的天性和基本的人性，單純地以“是否遵守規則”作爲衡量孩子好壞的標準，將教育扭曲爲規則的單向約束，違背了教育的本質，最終沒能幫到方槍槍。
電影中幼兒園的教育特徵就是將教育規則化，強調規則意識，在河邊亂造河堤。園裏有一套嚴格的管理體系，而小紅花獎懲體制是這一管理體系的核心：表現優秀的孩子得到小紅花，而表現不好的孩子被剝奪小紅花。我想，人性是很難用“好”或是“不好”定義的。規則確實必要。但是，把教育等同爲規則的單向灌輸，就違背了教育的本質，變成了一場對人性的扼殺。這種荒誕的教育在控制孩子們的生理需求上達到了極致。電影中，孩子們的生理需求被規劃得清清楚楚。按時上廁所的孩子，得到老師的鼓勵，而上課不慎放屁的孩子則要被剝奪上音樂課的權利，被趕到廁所去。
在這樣的教育下，園內的孩子們常常表現出一種麻木於規則的機械，最能體現出孩子天真爛漫之態的，反倒是不守規矩的方槍槍，他尿牀時做的夢就是一個很好的體現。在夢中，方槍槍爬下了牀，光着身子來到白茫茫的雪地上。他踩上潔白的雪，在雪地裏自由自在地奔跑，然後痛痛快快地撒了尿。我想，身處夢中的方槍槍是無比快樂的，因爲在夢中沒有枷鎖般的統一園服，沒有嚴厲的老師，沒有孤立他的小朋友。孩子的純真之態，竟只在夢中可見，真是令人唏噓。
但是，即使是面對如此的教育，方槍槍在一開始也試圖順應規則。他努力地爭取小紅花，可結果卻是始終不得。在這期間，讓方槍槍感到畏懼的李老師尚且不論，讓方槍槍抱有親近之感的唐老師也沒能真正幫到方槍槍。唐老師願意爲方槍槍講解“老狼，老狼幾點了？”的遊戲規則，卻忽視了對園內規則的解釋。可見，如此複雜而嚴苛的規則對於唐老師來說已經變得像空氣一樣隨處可見，無需解釋了。面對方槍槍的質疑，唐老師不過用“下次就有了”隨意敷衍，繼續讓熟知小紅花規則的其他孩子和不知小紅花規則的方槍槍同臺競爭。這就導致儘管經過長時間的適應和調整，方槍槍也始終不能融入集體，不能將自己削成適合包括小紅花獎懲體制在內的衆多規則的形狀。
此外，老師們在推行規則時，也沒有注意維護規則的正義。當身爲領導的學生家長來到園內視察時，老師們草率地改變了小紅花的評比方式，讓原本沒有小紅花的孩子擁有了小紅花。我想，那時的方槍槍是困惑的，也是憤怒的。他勉強自己遵守規則，卻因爲老師帶有主觀隨意性的評判標準，始終不能通過正當的途徑獲得小紅花。唯一的一朵小紅花，象徵秩序和規則的小紅花，卻是通過不合規則的方式取得的。這樣的教育讓人心痛。教育天然帶有價值取向。教育的本質是讓人性在合理的規則下自如舒展，其規則的合理性、正義性需要老師們的密切關注。如果規則失去了合理性，就好比在河堤中暗藏了一個蟻穴。千里之堤，終將因爲這個蟻穴被憤怒的河水沖垮。最終，方槍槍喪失了對小紅花的興趣，以孩子的直覺，笨拙地進行反抗，在電影的後段大叫自己“脫隊”了。
方槍槍真的能脫隊嗎？在影片的最後，鏡頭意味深長地對準了一羣佩戴者大紅花的成年人。他們敲着鑼，打着鼓，從方槍槍面前走過——他們早已從小紅花體制脫出，卻進入了新的規則體系。
成功的教育能影響人的一生，失敗的教育也是如此。看完電影，我對教育的本質有了更深入的思考。
電影看上去很美觀後感 篇28
《看上去很美》是王元導演根據王朔的同名小說改編的電影，電影描述了方槍槍作爲幼兒園的中途進班的一員從開始的努力融入集體擺脫孤單，演變到最後反而越來越受到集體的孤立，最後被集體拋棄的故事，電影從幼兒園孩子的視角反映真實的成人社會，人與人的複雜關係，使得電影得到更好的敘述。
鏡頭在電影中運用也很到位，電影開始便運用圓形框景，透過圓隔窗看見外面紛紛飄落的雪花，此時便已經在敘述着電影的主題‘看上去很美’，對的，美，但只是看上去而已，美麗的雪後隱藏的是寒冷，美麗的紅花背後隱藏的是千篇一律的規範，和大人之間種種陰暗的思想。李老師，電影中重要的角色，在電影前段對李老師的多次特寫，看似美麗的臉上卻是爲了爲後文的‘拍馬屁’買下了伏筆，再有就是方槍槍，在房樑上向下撒尿後，被老師們圍着一起哈哈大笑的特寫，在純潔的臉上寫滿的是開心與歡樂，此時運用的反打鏡頭突出了方槍槍與老師們的對比矛盾老師們一臉的嘲笑之色與純潔的方槍槍形成的對比，而老師們卻是渾然不知，可謂是一種悲哀，當方槍槍被孤立後獨自推動着旋轉木馬，仰視着天空，鏡頭的旋轉，敘述着方槍槍內心的旋轉迷茫，純潔的心才真正的產生懷疑，開始被真正孤立…
細節的暗示也是故事發展的重要因素，幼兒園外連接的是一條大街，世間百態都正在上演，與幼兒園只有一牆之隔。原本爲了融入集體的方槍槍不停地努力試圖完成老師們給的要求，一次次的努力卻依然沒有結果，那一句‘老師爲什麼我沒有小紅花？’說出了方槍槍對於老師對於社會的質問，得到的卻是讓人心寒的回答…疑問，從這一刻開始…而李老師的一句‘心裏都懂，什麼都明白’給了觀衆們的是一種無聲的悲哀，無聲的嘆息，處在應該純潔無比的幼兒園，享受的卻是世間最普遍的勾心鬥角，在汪若海的父親來到幼兒園或者說在得知汪父身份的前後，李老師的態度，把人間醜態表現得淋漓盡致，搗蛋大王卻因爲父親的身份而得到了方槍槍努力許久都未能得到的小紅花，方槍槍開始有了疑問，於是純潔如白紙的方槍槍開始了人最基本的本能：模仿，他開始搗亂，以爲這樣可以得到紅花，對於一個孩子，這紅花就是全部，而方槍槍的搗亂卻惹來了老師們對他的厭煩，號召同學孤立方槍槍，從此方槍槍再也回不去了！
當教室的門開開合合，矛盾再次被凸顯，被孤立的方槍槍跑出幼兒園，又來到了這條街，看到了戴着大紅花的知青，看到了未來還有如此多如此大的紅花，需要去努力，方槍槍真的迷茫了，慢慢得跑到路邊石頭上，暈了過去…導演以這樣的方式結束，實在是悲哀…生活在社會裏的人們，日日夜夜與這黑暗的環境打着交到，慢慢自己也‘融入’了進去，人們還一無所知地繼續活着，卻早已沒有了，上帝所贈予的那份純真，與初臨人間的潔白！天真無邪的童年在人生的路上越走越遠，最終不見了蹤影，只有在這條路的盡頭，人們才能隱隱約約記起曾幾何時上帝還在身邊！
電影看上去很美觀後感 篇29
《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當時我一看到這個題目，就覺得表面現象和本質必須截然不一樣，結果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個年代李老師泯滅了，我的心靈受到強烈的震撼。劇中的許多情節值得我深思：
李老師是孩子的“最高統治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師冷酷無情，高高在上的神態，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子務必按她的規則遊戲進行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神聖的。而方槍槍活潑、好動、調皮、搗蛋，有時也挺可愛。他有個壞毛病，自理潛力個性差，不會自我穿、脫衣服，還經常尿褲子。李老師認爲他是“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，是爲孩子後路着想，但是要嚴而有度，特殊孩子，特殊對待。像方槍槍這麼大的孩子，拉屎、撒尿，並不是孩子自我控制的，是孩子身體發育的一個過程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產生了一種報復、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她，我認爲李老師罪有應得。作爲孩子的老師，樹立形象至關重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個可怕的大猩猩主角，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢，嚇得魂不守體。這部影片折射出當時那個年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自由，沒有幸福，更沒有快樂!
我認爲此刻時代變了，社會進步了，幼師的素質提高了。作爲幼兒園老師應有一顆慈母般的愛心，不但吃、喝、拉、撒要關照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人?怎樣生活?怎樣學習?孩子年齡較小，模仿力個性強，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，爲人師表，時時處處給孩子做個好的表率，老師的言談舉止對孩子起着潛移默化的影響。當孩子做的不對時要及時矯正，對做的好的要多表揚、多鼓勵，學會賞識教育。“賞識教育的特點是：注重孩子的優點和長處——小題大做、無限誇張，構成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在“我是好孩子”的心態中健康、快樂地成長”。
“每個孩子都是獨立的個體，他們有自我的願望、興趣、愛好。要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去思考問題，不要將自我的意志強加給孩子，結果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決。”我班也有一個的“調皮大王”孫宗鋇，每一天老師叫他的名字最多，他給老師的印象個性深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說教，也不見效。但是他有個優點：做錯了事能勇敢的承認錯誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。又一次他因做操不認真，我就讓他站到一邊，覺得不順眼，命令他去衛生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗臺上。他真有辦法，用一個小篩子一次把七、八個瓶子全拿了來。剛纔我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣貌，我笑着豎起大拇指：“孩子，你真有辦法!”之後，我獎給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以後的日子裏，他慢慢地規矩了許多，做操也比以前進步了。
由此可見，好孩子是誇出來的。由於家庭背景不一樣，孩子存在個體差異是正常的。作爲老師要允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。要不斷更新教育理念“以人爲本，德育爲先”，充分利用各種教學手段，採取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚個性，使孩子的童年留下完美的回憶。
電影看上去很美觀後感 篇30
4、5歲的孩子是天真的，沒有太多自己的想法。在這個時期，或許可以說是兒童成長的關鍵時期，因爲這個時期，兒童會開始認識這個世界，會開始觀察別人。這時候應該給孩子更多的時間和同齡孩子一起玩對他以後的社交有重要影響。也應該多給孩子鼓勵。
而在這裏，我覺得《看上去很美》裏面的老師的做法在很多方面是不對的。比如，劇裏的方槍槍在剛開始進幼兒園的時候，什麼都不會，其他孩子也不和他一起玩。這個時候，幼兒園老師的作用是很大的。老師應該鼓勵他，教他，叫其他孩子要和他一起玩遊戲，這樣纔對那孩子有好處。而劇裏的老師只會一味的用責罵的口吻來跟方槍槍說話，也不去試圖叫其他孩子和他一起玩。4、5歲的孩子尿牀是很正常的。在劇中，方槍槍也尿過牀，一個老師知道後是直接把它的被單拿走了，也沒說他什麼，這個做法是對的。然而，方槍槍就因爲這事被其他孩子嘲笑，老師也不管，這是錯誤的做法。方槍槍爲什麼在後來會變得那麼霸道?我覺得很大原因是因爲老師沒有做好工作。老師沒有讓孩子們之間好好溝通，也沒有給方槍槍改過的機會。而老師給方槍槍的懲罰是什麼也不說就把他“關禁閉”，還在後來讓其他孩子孤立方槍槍，我覺得這個做法也是非常不可取的。4、5歲的孩子犯錯，要給懲罰的話也應該給他講明理由，爲什麼會被懲罰。也應該要耐心告訴他他應該怎麼做纔是對的。還有一點我覺得那幼兒園老師做的不對的是，在毛毛的爸爸來接他時，當老師知道毛毛的爸爸是他們的上級，那些老師的態度立馬180度好轉，還在所有孩子的面前說謊(根據紅花判定，平時毛毛應該不是很乖，但老師卻一直說毛毛很乖)，還在孩子面前沒理由的給一些孩子紅花。這個做法在方槍槍的臉上展現的是一臉的迷惑，他一直很努力地按老師的要求做好卻沒得到小紅花，而現在老師卻輕易讓他有了紅花，這樣的做法或許會讓孩子們覺得自己努力不一定有用，可能會讓孩子在對待以後遇到的事情都不想再努力了。
很難想象，在劇中老師這樣的帶領下，最後方槍槍會變成什麼樣子?
方槍槍本是和姥姥生活在一起的，卻因爲種.種原因，而被送到幼兒園，卻沒想到幼兒園的老師是這樣對待他的。這給我們一個啓示，父母不把孩子放在身邊時，就算再忙，也應該抽空去看看他，看他生活得怎樣。而不應該吧孩子丟棄一旁，不聞不問。因爲4、5歲的孩子是很渴望父母的疼愛的。
電影看上去很美觀後感 篇31
暑假的時候，好友回來了，她是我一起學習生活了十年之久的好友，現在卻由於不同的求學之路去了南方。我們好久不見，在一起到家後就經常一起討論我們的改變我們的大學生活。她是學幼兒教育的，我們就打着觀察她未來學生之名一起看了《看上去很美》。這個電影我以前聽說過，報紙的評論好像不怎麼樂觀，不過…….
一路看下去，真得很美。
那些幼稚可愛的孩子，天真純潔的面孔，真摯無邪的眼神——那是一個童話的世界，一個真的世界，一個美的世界。孩子的世界本來就應該是那樣的一個世界。孩子們放肆地哭，放肆地笑，放肆地鬧，那些歡樂無聲地迴盪在耳邊。
可惜的是，那並不完全是一個兒童的世界，也並不完全是一個自由的世界。孩子要在成人的教育引導下成長，而自由也是在相對的紀律約束下馳騁。於是，有了成人的束縛，一切都變得怪異了。所以，也只能說“看”上去很美。
影片是從方槍槍童稚的哭鬧開始，從此他進入了一個全新的集體世界——幼兒園，那個以集體主義束縛了個性與自由的地方：
方槍槍，原本有一根獨特的小辮子，可是一入園就被李老師以爲他好爲由，用無情的大剪刀“咔嚓咔嚓”兩下給消滅了;園裏的男孩女孩們都是統一着裝，統一發式，一點點不一樣的因素都並不存在。
不對，或許總還有點不一樣的東西。比如，平靜的外表下，大家內心深處肯定有不一樣的思想：南燕穩重一點點，北燕稚嫩一點點，若海驕縱一點點——細細看來，這些本來就是兒童天性，哪有個性可言?
爲什麼會是這樣?!爲什麼?!就爲了每天五朵小紅花嗎?
……
爲拿五朵紅花，方槍槍使出了吃奶的力氣。努力學習，並遵守着幼兒園的紀律：自己穿脫衣服，晨起拉大便，飯前洗手，不要尿牀……他努力地控制着自己，生理的、心理的，力所能及的、力所不能及的，只爲那一朵紅豔豔的小紙花，他傾其所有。
可是，並不是所有的努力都能如願：老師依舊不怎麼喜歡總有點小麻煩的他。於是，他憤怒了，野性迴歸，真正地叛逆起來：搗亂，惡作劇，打架，發泄自己的不解與不滿!最後，他寧願睡在幼兒園外的大石頭上，也不願迴應老師同學的呼喊。
其實，片中的幼兒園，明明就是成人社會的一個精簡縮影：紀律、約束、獎懲，就是成人社會的運作規程。叛逆，並不是孩子的專利，成人也一樣野性。當單純的心態無法應對這個複雜的世界的時候，一切就都變的複雜了。
看上去，真得很美。
孩子的世界。
成人的世界。
而自然界也是如此之美，但卻不僅僅是看上去美，那是真正的美!
想起《童年》那首歌，童年的我們盼望着長大，盼望着成熟;卻不知道那個看起來很美的成人世界，在我們真正長大的時候，竟也是也是如此煩惱!而我們現在就出在這樣一個尷尬的境地，我們矛盾着在留戀着一起騎單車呼嘯而過的日子，又貪戀着未來的成功要捨棄一些東西，非常苦惱。我和好友在看到那些貌似熟悉的畫面，不由的笑了笑。
——記起冰心的詩篇：“童年呵/是夢中的真/是真中的夢/是回憶時含淚的微笑。”回憶時，童年留給我們的全都是美。
