教育範文工作總結

小學家訪的工作總結(通用18篇)

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不經意間,一段時間的工作已經結束了,回顧過去的工作,倍感充實,收穫良多,這也意味着,又要準備開始寫工作總結了。可是怎樣寫工作總結才能出彩呢?下面是小編爲大家整理的小學家訪的工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學家訪的工作總結(通用18篇)

小學家訪的工作總結 篇1

按照教體局統一安排,20xx年暑假期間,我校認真組織教師開展“萬名教師大家訪”活動,此次活動領導高度重視,全體教職工積極參與,密切了學校與家庭、教師與家長的聯繫,取得了預期的效果。家訪教師總計51人,其中黨員教師有7人,走訪的學生有491人。現將活動開展情況總結如下:

一、高度重視,周密安排

學校領導班子高度重視家訪工作,成立了以校長爲組長,教導主任爲副組長,各校點負責人爲組員的的領導小組。全體班主任、課任教師具體負責,面向全體在校生,不敷衍了事,不流於形式。班主任根據居住位置情況,各班確定出分片的家訪對象,採取分組、包人等辦法進行。重點是學有潛力的學生、特長生、家庭經濟困難學生、單親家庭學生、學困學生、進城務工農民子女、農村“留守兒童”和有輟學傾向的學生。瞭解每一位家訪對象的具體情況。

二、明確任務,有條不紊

1、瞭解所訪學生家庭情況。在進行家訪時,我們首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的瞭解。居住位置、交通條件、家庭成員,經濟狀況,監護人情況等。

2、向家長反映學生在校的表現。實事求是,客觀公正,不要報喜不報憂。向家長了解學生在家的表現,在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長統一思想,共同研究,找出學生在發展中存在的問題及原因,加深對學生的瞭解,在未來的教育中有的放矢,事半功倍。

4、向家長提出明確要求,爲其實施家庭教育提供幫助指導,必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識,並與關工委協調一致,形成學校、家庭、社會齊抓共管的局面。

三、認真家訪,責任到人

班主任根據居住位置情況,各班確定出行政村、自然村分片的家訪對象,學校統一安排,各行政村、各溝岔採取分組、包人等辦法進行。按居住地就近的原則,責任到人。根據統一印發的表格瞭解每一位家訪對象的具體情況。遇有外出,不在家的情況,就進行二訪或三訪,不放過每一個人。

四、集中梳理,發現問題

(一)家長的問題

1、大部分家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任,不能很好地履行對子女教育的義務。農村家長的學歷普遍較低,文化底蘊差,在家訪中,我們發現大多數家長家庭教育觀念淡薄,認爲我把孩子交給學校了,孩子教育的好壞和自己沒關係,放任自流。更有甚者,父母熱衷於賭博、酗酒等,只是知道指使孩子幹農活、做家務,不給學生做家庭作業的時間,給子女學習、成長帶來了較爲消極的影響。

2、有的家長信奉“棍棒出孝子”,對孩子的教育方式簡單粗暴,經常打罵、懲罰孩子,損傷了孩子的自尊心;有的則過分溺愛孩子,對孩子有求必應,對孩子的學習則很少過問。也有的家長夫妻出外打工,把孩子扔給了祖父母、外祖父母或親戚,對孩子發展有許多不利影響。

(二)學生的問題

1、由於家長起不到很好的督促作用,學生在家學習的自覺性、主動性比較薄弱,即使是平時在校還算認真的學生到了家裏就不自覺了。有的學生儘管像模像樣的在看書,但學習效率卻是十分的低。

2、大部分學生在學校裏各方面表現都良好,但在家裏卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後,不學習,不寫作業,整天看電視,整宿上網,什麼家務都不幹。也有一部分學生向家長永遠只報喜不報憂,還有的就乾脆欺騙家長。

(三)學校及教師的問題

1、家長要求學校加強對學生進行如“感恩教育”等方面的培養,教育學生感恩母親、感恩教師、感恩社會,並充分利用傳統節日如“清明節”“三八婦女節”“五一勞動節”“端午節”“教師節”“十一國慶節”“中秋節”等重大節日加強對學生進行各方面的思想品德教育。

2、家長要求學校實行嚴格管理,加強安全教育,努力提高教學質量。對住宿生保證有家的溫暖。建議學校和教師正確引導學生健康上網,遠離網絡遊戲,積極開展一些有益的活動。

五、積極應對,化解問題

開學後,學校對家訪反饋的意見進行了集中梳理,召開了班子會,班主任會,部分教師座談會,尋找破解問題的突破口。分解任務,責任到人,限期解決。

小學家訪的工作總結 篇2

爲搞好家訪,密切師生溝通,真正瞭解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果,我們進行了家訪。老師進行家訪,會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵,對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。現將進行家訪的相關情況總結如下:

一、通過切實開展工作,家訪成果顯著

1、通過本次家訪,我們全面瞭解了受訪學生及其家庭,爲在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪,我們與學生家長之間建立起溝通渠道,第一時間瞭解家長的想法,解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪爲平臺,以學生和家長爲渠道,我們對學校進行全面宣傳,擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪,廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議,並及時反饋。

二、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長大多都知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行爲習慣,有較強的自覺性。文化程度不高但爲人處世有原則的家長,他們對孩子學習上的指導雖有欠缺,但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常爲人不錯,心地善良,只要在學習方法上多加以指導,一般會有較大的進步。還有少數家長,本身文化程度低,對自己的子女又過於溺愛。隨着年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現“不會管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在校各方面表現都良好,但在家裏卻彷彿變成了另一個人。放假後,不學習,不寫作業,整天看電視,什麼家務都不幹。這些學生既不關心家事,更對國事天下事漠不關心,這對學生綜合素質與能力的培養非常不利,直接導致其課外知識極度欠缺,動手實踐能力相對較差,必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱着較高的期望和要求。

教育是一個系統工程,需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環,是做好教學工作的重要手段。通過一段時間的家訪,我們得到了許多收穫,並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作,爲實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

小學家訪的工作總結 篇3

爲了瞭解家長對學校的需求,增進教師與家長的親近感,聯繫師生情感,促進家長、學生、教師間的合作。同時也爲了增進學校與家庭間相互瞭解與合作,使學校教育與家庭教育密切配合,提升教育效能。按照學校的統一要求,南寨小學教師師實行每月家訪計劃,對部分學生進行了家訪,感受頗深,現將有關情況總結如下:

一、組織領導

我校爲了更好的完成家訪工作專門成立了“家訪領導小組”:

組長:祁會軍

副組長:郭敬玉

成員:班主任及科任教師。

學校明確了家訪制度,把家校聯繫工作納入“班主任工作考覈”及“教師日常工作考覈”內容之一;專門設計了家訪記錄表格,讓教師在家訪時進行填寫,並在規定時間上交,使家校聯繫活動定質定量,真正落實到實處。

二、注重活動實施的過程

重視家訪活動,在開學初即召開家訪動員會議,讓教師明確家訪目的,端正家訪態度,提出家訪要求,一方面向家長全面彙報學生在校學習情況,做到不告狀、不指責,瞭解學生在家表現,與家長共同商討教育策略;另一方面向家長介紹學校的教育特點及教學特色,爭取家長的支持,起到宣傳學校的目的。

教師認真分析學生情況,制定了家訪計劃,由班主任組織,主動與家長聯繫,開展家訪活動。此次活動形式以教師上門爲主,還有電話訪談、網絡訪談。時間一般放在週六、週日和晚上5:30—6:30的時段,提前和家長、學生預約,儘可能不給家長帶來負擔和麻煩,做好學生的心理準備工作。每到一家,教師都詳細詢問孩子各方面的情況,並真誠指出家教中存在的問題,教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱讚,家長都十分熱情,談話在輕鬆愉快地氛圍中進行,老師們感慨地說“我發現只要我們真心對待家長,一切從孩子出發,家長都能積極支持學校的工作。”本次活動共有10名教師參加,走訪了68多戶家庭,佔總數49%以上,通過家訪,師生關係更加融洽,學生的行爲習慣很大改善,家校共育的氛圍濃厚,達到了預期效果。

三、家訪中取得的成就:

1、獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流,瞭解每一個學生的家庭狀況,學習環境,學生的個性,在家的表現,瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等,對以後的工作將起到積極的作用。

2、家長、老師互相信任。使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。全面的家訪,瞭解了家長對子女的關切與期望,也瞭解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

3、多棱角認識學生。瞭解了很多檔案上看不出來的東西,認識了更真實、更全面的學生,走進他的家庭後,知道了他的一些生活經歷,便覺得可以更好地把握他們的心理。

4、換個角度看家長。交換訪談方式,爲家訪工作增加新的內涵。

5,家訪也給教師本人上了一課。在家訪時的交談中,深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

家訪工作是學校教學工作中不可缺少的方式。我校將多方位組織家校活動,真正把家訪工作落在實處,致力於有效家訪。

小學家訪的工作總結 篇4

爲了瞭解家長對學校的需求,增進教師與家長的親近感,聯繫師生情感,促進家長、學生、教師間的合作。同時也爲了增進學校與家庭間相互瞭解與合作,使學校教育與家庭教育密切配合,提升教育效能。海塘小學的全體教師利用寒暑假、雙休日等休息時間專程進行了學生家訪。學校把家校聯繫工作納入“班主任工作考覈”及“教師日常工作考覈”內容之一;教導處還專門設置了家訪表格,讓教師在家訪時進行填寫,並在規定時間上交。使家校聯繫活動定質定量,真正落實到實處。

一、家訪的形式:

(1)上門家訪:教師利用課餘及休息時間,到學生家中訪問,與家長溝通,相互瞭解情況。

(2)家長來訪:家長主動到學校或教師家庭訪問,交流學生學習、生活、心理、交往等各方面的發展情況。

(3)通知家長來訪(簡稱“約訪”):因某件事情,而由學校或有關教師通知家長到學校,相互溝通處理。

(4)電話訪問(簡稱“電訪”):教師或家長通過電話的形式,針對學生的情況進行相互交流。

(5)書信及電子郵件(簡稱“信訪”)等。

二、家訪的分類:

(1)常規家訪:班主任及任課教師、生活輔導教師在學期中及寒暑假期間,對所有學生有計劃地上門訪問或“電訪”,與家長進行溝通,指導家庭教育工作的開展。

(2)重點家訪:班主任及任課教師對班內特殊類型的學生進行重點家訪,增加家訪的次數,努力幫助特殊類型家庭的學生解決在教育方面存在的問題。特殊類型學生包括:貧困家庭學生、行規偏差生、學習困難學生、單親學生、孤兒及智障學生等。其形式最好是上門家訪或“約訪”。

(3)立即家訪:對因病缺課兩天以上、家庭發生重大變故、學生本人發生傷害事故或家長髮生重大事故、無故缺席曠課、嚴重違規違紀學生或發生其它重要問題、獲校級以上獎勵學生,要求班主任在第一時間進行家訪。

三、家訪的指標要求:

(1)常規家訪:班主任每月家訪不少於5人次,每期內對班內每一名學生遍訪一次,不遺漏任何一名學生;寒假期間家訪不少於20人次;暑假期間,對新接班學生遍訪一次。任課教師每月家訪不少於2人次;寒假期間家訪不少於10人次;暑假期間家訪不少於25人次。

(2)重點家訪:班主任對每一名特殊類型學生在常規家訪的基礎上,每年增加1~2次家訪,寒假期間爲必訪對象。寒假期間,對特殊類型學生,要將《評價手冊》送到學生家長手中,同時進行家訪。

(3)立即家訪:對每一名符合“立即家訪”的學生,必須在第一時間進行上門家訪。

四、家訪的內容:

(1)向家長介紹學生在校實際情況,包括學習、生活、思想、身體及行爲規範。

(2)向家長了解學生在家實際情況,包括自主學習、家務勞動、對待家長及長輩態度等。

(3)瞭解學生家庭的結構、經濟狀況、環境、教育等情況。

(4)指導學生家庭建設學習型家庭。

(5)與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段。

(6)協調學生與家長的關係。

(7)聯絡教師與學生、學生與家長的感情。

五、家訪的注意事項:

(1)家訪前,要做好充分準備,明確談話中心,考慮恰當的談話內容。

(2)家訪中,應一切從實際出發,切忌片面孤立地看問題。

(3)家訪時,要注意與家長平等協商、做到有情、有理、有節,談話的態度要誠懇、耐心,形成和諧融洽的氣氛,要使家長感到教師對學生的愛護和關懷,展現海塘小學教師風采。

(4)家訪時要指導家長開展家庭教育,指導家長採取說理、引導的方法教育學生,避免家長採取簡單粗暴的方式教育學生。與家長共同分析學生的思想、學習、生活等方面的問題,制定符合實際的教育方法。

(5)家訪時要注意其家庭環境、家長心情、學生在場與否,酌情采取恰當的談話方式,個別問題可要求學生或家長迴避。

(6)家訪後,家訪教師應如實填寫《家校聯繫情況記錄表》,並向家長髮放《家校聯繫工作反饋表》。

(7)家訪中發現的問題,需學校行政或有關部門解決的,需在第一時間上報學校教導處、校務辦公室。

(8)教師家訪時千萬要注意路途安全。

小學家訪的工作總結 篇5

在通訊工具發達的今天,走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞,打電話成了許多老師和家長聯繫的主要方式。可在今年暑期,我校的家訪又重新熱了起來,學校將家訪作爲新學期開始班主任工作的一項重點內容。

9月15日下午,六年級辦公室裏,各位老師都準備就緒,拿起家訪記錄,班主任工作手冊等,以飽滿的精神投入到家訪工作中。家訪工作看似麻煩,煩瑣,工作量大,耗費時間,但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。(1)班、(2)班的班主任和任課老師都是跟班連任,對班裏學生都比較熟悉瞭解,因此,他們的家訪對象是本學期的插班生。(4)班的班主任和任課老師雖然也都是跟班連任,但班裏大部分學生來自新樂、九圖的農村孩子,路途較遠,教師與家長見面的機會不多,因此,顧老師與吳老師利用此次機會,開着電瓶車一家家找尋、走訪。(3)班的班主任和任課老師是新接班的,兩個多星期與學生接觸下來,發現部分學生的學習習慣特別差,上課不認真,作業馬虎,特別是回家作業總有多個孩子不能完成,因此,走訪了幾位習慣較差的學生了解情況。通過家訪,各位教師也感受頗深,現總結如下

一、家訪的幾點感受:

1、通過家訪,深入到各個家庭細緻的瞭解,與家長學生面對面的交流,加強了社會,家庭,學生的聯繫,瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以後的工作將起到積極的作用。

2、通過家訪,瞭解了家長對子女的關切與期望,也瞭解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

3、家訪目的在於與家長交流情況,交換意見,共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育,知識的獲得,能力的培養,品德的陶冶,個性的形成,都有至關重要的影響。多年的經驗,讓我認識到,教育引導學生一定要與家長聯繫,雙方只有同心協力,才能事半功倍,達到教育目的。

4、交換訪談方式,爲家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展,家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同,學生家長可分爲好多不同的類型。作爲班主任應該具體問題具體分析,“到什麼山唱什麼歌”,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。

5、家訪也給一些教師上了一課。平時對他們來說,一個學生在班上不過是幾十分之一,很不起眼;而在家裏,卻是家長的百分之百,寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中,老師們深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

二、家訪中所瞭解的問題

1、由於父母忙於工作掙錢,沒有時間照顧孩子,多是交給老一輩撫養。出於對隔代的關心和照顧,老一輩往往對孫子孫女百依百順,養成了嬌生慣養的生活學習習慣,更無力監督家庭教育。

2、部分孩子在家沒有學習的習慣,特別是農村孩子都以外面瘋玩或長時間看電視爲主,有的邊看電視邊做作業,造成回家作業馬虎或不做。

3、部分孩子由於家人的寵溺,在家容易對家裏人亂髮脾氣,不懂得體諒別人,比較自私。

4、由於家長受教育水平的高低不同,針對教材的情況,部分家長反映即使由父母直接管教的孩子,家長也只起到了督促的作用,對學生的輔導還存在很大的問題。很多家長開玩笑說現在的小孩子學的東西他們也不懂,搞不懂怎麼輔導,家長希望老師要對學生嚴格要求,並表示了對老師的滿意。這就要求學校和家庭更進一步的協同教育,家長要起到很好的監督作用,這樣才能儘可能的使學生在校學習的知識得到鞏固。

通過家訪增進了教師和家長的溝通和理解,有很多家長毫無保留的向教師傾訴,這也讓我看到了理解和信任的可貴,所以我覺得象這樣的活動可以多開展,因爲“爲了一切孩子、爲了孩子的一切、一切爲了孩子”是家長和學校的共同目標和心願。

小學家訪的工作總結 篇6

教育需要家庭、社會、學校形成合力,學校工作需要家長的信任與支持。我校一向重視家校共建工作,通過家長委員會、學校開放日、家長會等等形式向家長宣傳學校教育,展示辦學成果,提出教育設想,取得家長支持。暑假之際,在教委辦的大力倡議和部署下,我校在假期統一組織教師集中進行家訪。由於我們準備充分,家訪方法得當,我校的家訪工作取得了較好的效果。現就家訪工作情況總結如下:

一、認清意義,端正態度

在學校工作總結會上,我校特意召開專門的家訪工作動員會,引導教師認清家訪的重要意義。特別是登門家訪,學校和教師的主動和態度,會切實讓受訪家長感受到學校、教師對孩子的關懷、關心,倍感溫暖。家訪不僅僅承載着教師和家長互通孩子信息,以便更好制定教育孩子方案的任務,還能更好傾聽家長的意見和建議,起到學校、家長、教師之間互諒互解的良好效果。應該把家訪活動作爲學校常規工作堅持不懈地抓。

二、結合實際,準備充分

俗話說"不打無準備之戰",有計劃有步驟的工作纔能有條不紊地開展,家訪工作也要有計劃地展開。家訪之前,教師對學生家庭成員、家長的文化水平、職業、性格、處世態度等都有了初步的瞭解,再結合學生在校內的表現,把每個學生的家訪內容、家訪重點、要達到的預期效果都進行了梳理。

1、確定重點家訪對象。把留守兒童、單親家庭、貧困家庭、學困生家庭等作爲家訪的重點。

2、確定家訪內容。學校除了把學生基本情況作爲家訪的重點內容外,還把學校教學樓即將拆除重建帶來的困難與不便、要求家長做的配合工作等作爲重點向家長介紹並徵求意見,通過家訪活動的溝通與交流,取得家長的理解與支持。

3、選擇靈活的方式和時間。學校的服務區有前埔、林厝、侯厝、鄭厝,涉及的面比較廣。學校要求老師們在提前預約的基礎上進行家訪,因爲我校外地生佔多數,許多家長忙於工作,上班與作息時間不固定,家訪前與家長預約,能讓家長有心理準備,由此教師才能根據不同的家庭情況選擇靈活的家訪方式和時間。同時,許多家長都在同一家工廠上班的,比如晉工機械,可以將工廠作爲一個家訪點,讓同廠的幾位家長湊到一塊兒進行家訪活動。幾位家長你一言我一語,讓家訪變的更熱烈,探討的問題更深入,教師對每一個孩子的建議都能讓其他家長得到分享,起到揚長避短、優勢互補、共同提高之功效。

三、全體行動,紮實開展

1、學校領導幹部帶頭家訪。

李校長不僅深入學生家庭,與家長暢談對學校工作的意見,還來到了老師們的家中。在家訪過程中,李育茹校長除了關心和了解教師們的假期生活,還認真傾聽了教師對學校工作的意見和建議,特別是前埔小學教學樓拆建在即,面臨各種各樣的搬遷問題。李校長建議有困難及時向學校反映,大家集思廣益,共同解決困難。其次鼓勵教師利用假期時間進行學習,提高業務水平,齊心協力提高學校的教育品質。

2、講究家訪的藝術。

以家訪促家教,用耐心換誠心。在家訪時教師都能做到"兩不"和"三要"、即:家訪不告狀;不指責家長和學生。要有針對性;要主動進行家訪及時與家長聯繫;要與家長一起分析原因,共同尋找解決的辦法。家訪時,教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中,交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望,讓學生暢談自己的想法及打算。家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。

3、多種方式雙管齊下。

在農村學校,由於交通、上班等等原因,要想把每個學生的家都走一遍,要把每一個學生的家庭都瞭解透徹,光靠家訪一種方式是完成不了的,也是不夠的。特別是兩個月的漫漫長假,如何隨時瞭解學生的動向呢?我們做法是利用電訪及微信的方式作爲家訪活動後的補充與延伸。不定期對學生進行電話訪問,瞭解學生假期生活動向,通過班級微信羣宣傳假期安全等等事項。

4、做好總結,完善家訪檔案。

學校印發了《家訪登記表》,讓家長填寫對學校和對教師的意見和建議,供我們參考。家訪基本結束後,我們按學校、教師兩個層次寫出書面總結,要求每位教師在教育信息網上對家訪活動進行報道,寫出家訪心得。我們將這些材料,一一整理歸檔,以便從中吸取經驗教訓,更加督促我們做好今後的家訪工作。

校長家訪學生、家訪教師,既能作爲家訪活動的示範者,又能促進對教師、學生的瞭解,使學校教育有的放矢。而教師家訪學生,與家長溝通,營造齊抓共管的氛圍,也是成爲教學合力的一種常規做法。我校將對這項常規工作常抓不懈,越做越好。

小學家訪的工作總結 篇7

學校教育、家庭教育和社會教育是少年兒童教育體系的有機組成,走進家庭開展家訪是溝通三者的橋樑紐帶,教師、家長和社會攜手育人是教育成功的關鍵,開展大家訪活動對促進學生健康成長、提高育人水平有着重要意義。爲了讓每一個學生在家長和老師的關愛下健康成長、全面發展。我校根據《市中小學教師“走進家庭、攜手育人”大家訪活動》的精神和區教育局相關安排,結合我校實際,開展了主題爲“走進家庭、攜手育人”的大家訪活動。

一、明確意義,認真佈署

首先學校組織教師認真學習市、區教育局印發的相關文件和實施方案,明確此活動的目的、意義、內容、方法和要求,確保活動有效推進。我校根據實際情況制定了大家訪活動實施方案,方案就大家訪活動的主題、指導思想進行了詳細的解讀,將目標任務、活動形式及活動要求進行了具體的安排與佈置。根據方案的安排,各班的班主任對學生情況進行摸底——收錄學生地址、家庭情況、聯繫電話等相關信息,進行分類整理。每位教師根據自己的學科實際和所帶學生實際制定了個人家訪工作計劃。學校以班級爲單位,校長帶頭,班主任爲主,科任教師全員參與,開始進行家訪。

二、宣傳指導,達成共識

老師通過電話交談,短信互動,實地走訪等形式利用多種渠道與家長進行溝通,互通信息,交流學生在校、在家的學習、生活、品德養成、心理健康等方面情況,並認真填寫家訪手記。尤其對學有潛力的學生、特長生、家庭經濟困難學生、單親家庭學生、學困生以及進城務工農民子女的家庭情況,孩子的在校情況進行了深入瞭解和分析,幫助家長做好學生的教育工作。

學校大隊部還運用簡報、網絡等媒體和宣傳工具,宣傳報道教師家訪活動情況和家訪中好的經驗做法及先進事蹟。通過家訪讓學生和家長知道教師家訪的目的和意義,讓家長知道學生在校表現情況,讓家長知道了學生的任課教師情況,讓家長知道如何配合學校搞好家庭教育,通過家訪教師知道了學生的.家庭情況和在家的表現情況,學校瞭解社會和家長提出的意見和建議,全社會成員知道黨和政府對教育的關愛,營造家校共育良好氛圍。

學校還通過送發《告家長書》,召開新生學生家長會,家長經驗交流會等形式與家長進行溝通;請家長與孩子一起參與學校讀書活動,評選“書香家庭”並邀請家長來校與孩子共慶“六一”,這些互動活動加強了學校和家庭、教師和家長的聯繫,爲孩子營造和諧、關愛、健康的成長氛圍。

三、總結交流,彙報收穫

活動開展一個多月來,學校40多名老師已和300多人次學生的家長進行了交流,對50多名學生家庭進行了走訪。各年級組針對本次家訪的情況進行了交流彙報,年級組分管領導進行了總結。

通過大家訪活動使我們的教書育人由課堂延伸到學生的家庭和每一位學生的課餘時間,針對不同學生的不同情況可以實行分類指導,讓其避短揚長,健康成長。我們要把本次家訪中獲得的反思運用到今後的教學和管理的實踐中。我們要把與家長的溝通成爲工作的重要組成部分,並堅持不懈地開展下去,營造家校共育的良好氛圍,不斷提高我校的教育教學水平。

小學家訪的工作總結 篇8

孩子首先接受教育的地方是家庭,孩子的第一位老師是父母,因此,家庭教育對孩子的成長極爲重要,甚至會影響到孩子的一生。瞭解孩子的家庭教育,是學校教師不可忽視的一項重要任務,而家訪正是瞭解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、孩子之間的距離,爲孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。本學期家訪總體上還是收穫頗豐的,現將本人的家訪心得體會總結如下:

一、深刻認識到了家訪的重要性

因爲和孩子相處不到半年的時間,對孩子的家庭還不夠熟悉,爲了更好地瞭解他們,家訪就顯得尤爲重要。通過家訪,較爲深入地瞭解到學生的家庭環境,家庭教育情況,以及家長對孩子,對老師及對學校的期望等等。實踐中,更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義:家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的願望,家訪搭建了彼此心靈溝通的橋樑,家訪增進了教師和孩子間的真情實意。

二、家訪取得的成果

第一,家訪給予我們雙方充裕的時間來交流,我們可以反映孩子在校內的各種表現和進步,家長也可以提出各種建議和看法,我們可以有針對性的對個別學生進行相關的教育,通過和家長的共同討論而達成共鳴,找到最適合個體的教育方法。

第二,對學生的瞭解更加全面。每個孩子在學校裏和在家裏的表現判若兩人,有的在校內很活潑大方,在家裏看到老師就會很害羞,不敢說話,有的則反之,看到老師家訪,過於興奮,想盡情的表現自己,我們可以通過家訪更全面的去認識孩子,瞭解孩子不同的行爲習慣和興趣愛好。

通過家訪,我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學生,大多數家長比較忙,家長們無暇照顧孩子們的學習,有空也是隨口問聲“作業做好沒有?”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差,通過這次與家長的交流,使家長們也知道了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝,孩子的學習也要照顧周到。另外,家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。

父母雙方教育觀念和方法不一致,還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛,導致孩子學習習慣不好。此外,有些家長只注重孩子的學習成績,放鬆了思想品德教育、紀律教育。對孩子有求必應,以至於溺愛和放縱,養成了孩子的驕縱心理。有些家長,由於孩子的基礎較差,對孩子的學習不管不問,這樣以來,孩子的成績越來越差,使孩子失去了學習的興趣和學好的信心。這些問題的存在很普遍。之所以出現這些問題,在於我們的家長教育不得法。而我們的教師,作爲孩子教育的一個主體,更應該做好家校之間的合作,爲衆多的家長排憂解難,使家庭教育良性發展。

在家訪的交談中,我深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今後的工作更不應有懈怠之心。

小學家訪的工作總結 篇9

教育是個大家庭,學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任,各施其職並互相促進,提高教育質量!

根據教育局文件部署要求,九龍小學全體班主任在假期開展了卓有成效的家訪工作。家訪途徑因地制宜地採取靈活多樣的方式進行,比如打電話以前預約,登門家訪,電話家訪,約家長到校,微信、QQ溝通等方式。

每到一家,教師都詳細詢問孩子各方面的情況,並真誠指出家教中存在的問題,教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱讚,家長都十分熱情,談話在輕鬆愉快地氛圍中進行。

通過家訪能夠了解家長的文化素質,家庭教育狀況等,對學生進行全面認識、分析、理解,真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。與學生、家長架起了聯繫與溝通的橋樑,連成家長與教師達成共識的紐帶,促使學生根據自己的特點形成健康成長的重要方式。爭取家長對學校教育工作的支持和配合,從而提高教育質量。

每次家訪後,教師及時地寫出了詳盡的家訪記錄,把家訪過程、家訪達成的共識,家訪中受到的啓發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並根據學生在校內的學習、行爲表現,結合家訪中瞭解掌握的資料,及時反饋,對學生重新分析評估,制定新的教育方案和措施,不失時機地對學生進行深化教育,爲本學期以及今後的教育工作起到保駕護航的作用。

家訪工作是學校教學工作中不可缺少的'方式。我校將多方位組織家校活動,真正把家訪工作落實在實處,家校攜手,共待花開!

我校所轄四個服務村,按照學校的統一要求,我與我班科任教師對我班學生進行了家訪,感受頗深,現將有關情況總結如下:

一、家訪中取得的成就:

一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流,瞭解每一個學生地家庭狀況,學習環境,學生的個性,在家的表現,瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等,並做好詳細的記載,爲今後的教學工作奠定了基礎。二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況,幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強了家長的責任意識和信任度,使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。三是多角度認識瞭解學生。知道了很多檔案上看不出來的東西,認識了更真實、更全面的學生。比如我班的張某、李某等在校沉默寡言,可在家裏卻很活潑;而有些正好相反,如張某、武某等孩子。有些有個性的學生,本來覺得很難管,但走進他的家庭後,知道了他的一些生活經歷,便覺得可以更好地把握他們的心理。四是換個角度看家長。現在的學生家長年齡多都在30-40歲之間,他們本身受教育的程度相對高一些,因此他們能認識到教育的重要性,普遍重視對子女的教育,並講究教育方法,經常幫助克服學習上的困難,這對學校的教育起到了很好的補充作用。

二、家訪中存在的問

第一,現代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數,從而削弱了家庭教育的力量。有個別交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學生的心理放縱,讓學校教育工作難上加難;第二,正因爲家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至於溺愛和放縱,養成了驕縱的心理,他們在言論、態度、行爲等方面表現出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行爲,這給學校教育帶來諸多的難處;第三,家長誤認爲孩子很聰明,小學回家不學習也能取得好成績;上中學後,希望也能這樣。如果不能這樣,會不會是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行爲習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時,家長意識到問題的嚴重性,一下子又進入另一個誤區:希望一下子能解決問題,企圖一勞永逸;第四,家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致,導致孩子有空子可鑽,言行不一。

三、家訪後的思考

第一,全面的家訪,深入到每一個家庭細緻瞭解,與家長學生面對面的交流,加強了社會,家庭,學生的聯繫,瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以後的工作將起到積極的作用。

第二,全面的家訪,瞭解了家長對子女的關切與期望,也瞭解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

第三,交換訪談方式,爲家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展,家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同,學生家長可分爲好多不同的類型。作爲任課教師應該具體問題具體分析,“到什麼山唱什麼歌”,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。

第四,家訪也給教師本人上了一課。因爲一個學生在班上不過是幾十分之一,很不起眼;而在家裏,卻是家長的百分之百,寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中,深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五,家訪的目的是教育孩子更好地成長,父母是孩子的第一任教師,家庭對孩子身體的發育,知識的獲得,能力的培養,品德的陶冶,個性的形成,都有至關重要的影響。

總之,家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。我願本着對學生負責、對自己負責,奉獻愛心,努力做一個稱職的老師,不辜負大家的期望。

小學家訪的工作總結 篇10

教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔責任,在本學期這樣的特殊時期,很遺憾我們未能像往常一樣開園,我們每位教師也都非常想念小朋友們。這幾天我園教師共同探討,決定下村去探望我們的幼兒。

爲了進一步搞好園所教育,協調各種教育力量,進行了全面家訪工作。現將本次家訪所得簡述如下。

首先在家訪之前,我們教師爲幼兒準備了各種學習材料,給中班幼兒提供了,畫畫本、幼兒圖書、彩筆、鉛筆、橡皮等,給大班幼兒提供了根據“3至6歲兒童學習與發展指南”編寫的拼音、數字練習冊,同時準備了各種學習用品。雖然不能開園,但我們把最好的條件提供給了幼兒,爲他們下一步發展及入小學做好相應的準備。

其次我們安排了兩天的時間,分別去了四個村。幼兒見到我們非常開心,同時從家長的話語裏瞭解到了幼兒在家的各種表現。我們相應的對幼兒進行了教育、指導。把圖書及學習用品發到了每位幼兒手中。次旦旺姆園長給幼兒強調了特殊時期注意個人衛生,以防感冒。在家少看手機、電視,囑咐大班家長,在家期間一定讓幼兒自己的事自己做,提高自理能力。如:疊被子、穿衣服、收拾東西等。爲下一步入小學做準備,不要慣壞孩子。

在接下來的時間裏,我園教師準備通過微信羣積極教育幼兒,提供教育知識,來提高幼兒的各項水平。

總之,家訪是我們工作中不可缺少的方式。我們也深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。雖然比較辛苦,但我們傾心奉獻,讓我們的幼兒受到最良好的教育。

小學家訪工作總結報告主要是對家訪中出現的情況進行總結,總結報告中要說明家訪的意義和作用,總結這次家訪的收穫,和家訪中發現的問題。

小學家訪的工作總結 篇11

按照學校的統一安排,寒假期間,我在春節前後對部分學生進行了家訪。鑑於受訪學生都是有很大提高空間學生,我們這次家訪的目的是:

1、就學生學習生活的情況與家長做真誠交流。

2、對學生假期的學習生活進行指導,動員家長督促好自己的孩子,讓家長們認識到:學生的發展和提高不僅僅是學校的事情,更是家庭的責任。

3、與部分家長家庭教育的重要性和針對孩子的家庭教育建議。

此次家訪非常成功,很受啓發,收益頗多,現將有關情況總結如下:

一、家訪中取得的成果

一)、進一步獲得了許多第一手的學情資料。

通過到學生家裏,直接瞭解了學生的家庭狀況、學習環境,通過與學生、與家長交流,進一步瞭解每一個學生的個性、在家的表現和學習習慣,瞭解到家長的期望、要求以及教育方法等,並做好詳細的記錄,爲今後的教育教學工作奠定堅實的基礎。

二)、家長老師彼此進一步瞭解,增強了互信。

通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等情況,幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,使家長既增強了信心,又增強了責任意識;既提高了對學校老師的信任度,又使家長主動參與到學校的教育教學管理中來,更積極地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

三)、對學生的認識更加全面立體。

瞭解了很多在學校看不出來的東西,認識了更具個性、更真實的學生。比如我班的王子傲等在校沉默寡言,可在家裏卻很活潑;而有些正好相反,走進他們的家庭後,知道了他們的一些生活經歷,便覺得可以更好地把握他們的心理,對他們進行更切實有效地教育和指導。

四)、感受到了家長對學校老師的熱情和支持。

現在的學生家長年齡都在三十五歲左右,受教育的程度較高,能認識到教育的重要性,普遍重視對子女的教育,對學校開展的家訪活動非常理解和支持,對老師的到來非常歡迎,熱情相待,老師們很受鼓舞。

五)、對學生的寒假學習進行了有力地督促。

放寒假前,通知了被家訪的學生,對學生的寒假學習進行動員、指導。前去家訪的老師針對學生寒假學習的內容提前進行備課,通過家訪,學生的疑問得到了及時解決;學生一方面受到鞭策,另一方面,學習的幹勁得到了鼓舞。

二、家訪中存在的問題

第一、學生家庭,尤其是農村家庭中,父母外出忙於打工,做生意也的不乏少數,從而削弱了家庭教育的力量。有些學生交由爺爺奶奶管教,有些學生乾脆無人看護教育,學生心理放縱,習慣不好,增加了學校教育工作的難度。

第二、家長望子成龍、望女成鳳心切,對子女有求必應,甚至於溺愛和放縱,讓孩子養成了驕慣任性的心理,他們在態度、行爲等方面表現出缺乏自信心、怕吃苦、自制力不夠,這給學校教育、假期學習帶來諸多的不利。有的學生早晨九點才起牀;有的學生回家兩天了,作業竟然一點還沒做;有的根本不思學習,頻頻外出會友、瞎逛。

第三、學生父母雙方教育觀念和教育方式不一致,有的看不清社會形勢,給學生錯誤的引導,與學校的教育努力相沖突,難於與學校教育配合。這直接導致部分學生有藉口可找,有臺階課可下,有空子可鑽;對老師的要求陽奉陰違,學生個人言行不一。

三、家訪後的思考

第一、家訪對老師來說是責任,是激勵,也是教育。

這次家訪,深入到部分學生家庭,與家長學生面對面的交流,細緻瞭解學生的同時,加強了學校、學生、家庭三者之間的聯繫。瞭解了家長的期望與要求,瞭解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以後的工作將起到積極的作用。通過家訪,瞭解了家長對子女的關切與期望,對自己工作的重要性有了更深層的認識,增強了我們的責任感;通過家訪,感受到家長對學校的支持,對老師的尊重,激發了我們的工作幹勁,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作;通過家訪,也瞭解了一些學生及家庭的困境,收集了來自家長的一些好的教育方法和建議,感覺到我們教育教學工作還存在着這樣那樣的不足,深受教育和鞭策。

第二、家訪作爲教育教學很重要的一環,應當作爲一個大課題去研究。家訪的意義就在於充分交流,積極溝通,從而促進教育教學,促進學生學習,促進學生的成長和發展。可現實中,通過我們的努力,在多大程度上秉有此內涵,是一個值得深思的問題。比如,家訪時間是否適宜,家訪交流的內容是否必要,家訪中的溝通方式是否恰當,對家訪中遇到問題是否有一個預計,從而從容自如、積極妥當地應對等等。我想,這些問題也許我們想過,但是往往是我們在家訪前不予深究或顧不上深究的。隨着家訪工作的不斷推進,我想對這些問題會越來越重視,對這些問題的研究會越來越深入;研究的成果會越來越具現實性和操作性,從而使家訪工作最大程度地達到要達到的目的。

第三,建議家長與老師保持經常性的溝通,關注孩子的身心發展和學習提高。家訪的目的是教育孩子更好地成長,更好的學習。父母是孩子的第一任教師,家庭對學生的身心發育,知識獲得,情感培養等,都有至關重要的影響。因此,建議家長既要嚴格要求,又要不斷鼓勵;對子女的學習督促和情感教育、勞動教育要並重;協調好家庭成員內部的教育理念和教育方式,形成教育合力;要多與班主任和任課老師溝通聯繫,及時瞭解子女的學習狀況和思想動向,並對症下藥,從而更好地提高教育質量。

第四、家訪送教活動近幾年來成爲我市積極推動的一個教育活動,事實證明開展這項活動是很受歡迎的,也是很成功的,隨着這項活動的開展不斷深入人心,這項活動必將長態化、制度化。堅持不懈、循序漸進地抓好家訪工作,形成家校教育的良性循環,對提高教育質量將起到事半功倍的作用。讓家訪送教架起教師與家長、學生之間的情感橋樑;讓家訪送教溝通學校教育與家庭教育,促使兩者之間的和諧發展,確保學生穩定、健康、全面地發展。

記得有位老師曾寫下這樣一則從教格言:嘔心瀝血捧真情,春風化雨獻愛心。我想用在這裏形容家訪最好不過了。家訪不是告學生的黑狀,也不是對家長髮牢騷;家訪應如春風,通過家訪,讓家長,讓孩子,讓我們自己沐浴在春風之中。家訪送教也不是簡單的例行公事,而是教育思想、教育行爲的要求與實踐。老師與家長、老師與學生的和諧關係是和諧社會的需要,老師與家長、老師與學生的良性互動是提高教育質量的關鍵。我們堅信,溝通從心靈開始,教育因家訪而更加精彩。

小學家訪的工作總結 篇12

爲了落實教育局開展的"千名教師訪萬戶師生情誼傳萬家"活動的有關精神,我在20xx年寒假期間陸續去了部分學生家裏進行家訪,收到了很好的效果,也圓滿的完成了這次任務。對於這次家訪,我受益匪淺,從中明白了許多,也學到了許多。現將有關情況作如下總結。

家訪中取得的成績:

第一,我們的家訪深入到了每一個學生的家庭,忠誠地與學生、與家長交流,瞭解每一個學生地家庭狀況,學習環境,學生的個性,在家的表現,瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等,並做好詳細的記載,爲今後的教學工作奠定了基礎。

第二,家長老師互相信任。由於我耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況,幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強了家長的責任意識和信任度,使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!在獲得家長的高度讚揚和信任的基礎上,給學生以鼓勵和力量。

第三,檢查了孩子的作業,分析了各科試卷,查找了存在的問題,並針對學科的學習方法作了適當指導,幫助學生樹立自信。

家訪中發現的問題

第一,正因爲家長"望子成龍"、"望女成鳳"心切,對子女有求必應,以至於溺愛和放縱,養成了驕縱的心理,他們在言論、態度、行爲等方面表現出挑吃挑穿,愛耍脾氣等不良行爲,這給學校教育帶來諸多的難處。

第二,家長誤認爲孩子很聰明,小學回家不學習也能取得好成績;上中學後,希望也能這樣。如果不能這樣,會不會是老師的教學存在問題或着不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行爲習慣和學習習慣的培養。

家訪後的思考:

第一深入到家庭細緻瞭解,與家長學生面對面的交流,瞭解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以後的工作將起到積極的作用。

第二,瞭解了家長對子女的關切與期望,也瞭解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

第三,家訪給教師本人上了一課。因爲一個學生在班上不過是六十三分之一,很不起眼;而在家裏,卻是家長的百分之百,寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中,我深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。我願虛心請教,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。

小學家訪的工作總結 篇13

XX暑假,按照上級工作安排,同時爲新學期教學工作做準備,使學生能以較好的狀態進入的學校的學習、生活之中,學校組織全體教師開展“教師訪萬家”家訪活動。活動期間,教師們利用休息時間,冒着高溫、酷暑上門溝通、瞭解、宣傳,對於實在難以登門家訪的,教師就用自我的電話,與學生和家長進行溝通。這次活動對於進一步促進家校聯繫起到了助推作用,對於構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡創設了良好的社會效應。

一、暑期家訪活動基本情景

本次參與家訪我中心小學及三所村小全部在崗28位教師全部參與,其中黨員家訪總結範文教師8名,實際家訪學生428名,其中上門家訪336名,電話家訪92名,涉及本中心小學所轄五村學生家長戶。

二、精心組織家訪活動

1、提早部署,要求具體。根據學校實的實際情景,學校提前動員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的佈置會議,具體佈置家訪的資料和注意事項及要求。

2、細化要求,突出重點。各班班主任和科任教師按照學校要求將被訪學生分類進行家訪,重點放在父母離異的單親家庭,生活有特殊困難的學生家庭,行爲偏差的學生家庭,學習困難的學生家庭,留守學生的家庭等開展重點家訪,及時爲他們排憂解難。

3、注重反饋,加強溝通。教師攜帶“家訪登記表”進入家庭,家訪後認真填寫“教師訪萬家’活動登記表,開學後及時反饋到學校,學校認真進行梳理,並逐步解決。

經過本次暑期的集中家訪,我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與提議,全面聽取了社會各層應對我校教育的意見,發現並彌補學校教育教學過程中的不足之處,進而推動教師自覺改善教學方法,提高教學水平,促進了學校教育教學工作的和諧發展。

三、家訪反饋情景統計

本次家訪徵集到的意見和提議累計99條,其中針對教師的意見提議數69條,針對學校和黨組織的意見提議數30條;經過學校認真梳理後,共徵集意見和提議19條,其中針對教師的意見提議數19條,針對學校和黨組織的意見提議數10條。經過開學進一個月時間,我們根據徵集到的意見和提議,結合“辦創做”主題實踐活動和創先爭優活動,學校、黨員教師及全體在崗教師已經逐步解決了多數問題,另有極少數問題由於資金和設備條件限制尚未得到解決,學校正在進取想辦法以求儘快處理。

附錄:家長對學校、教師相對集中的意見和提議

1、學校應更加進取到建設學習環境,創設良好的學校環境。

2、開設相關的興趣小組,跟準教育教學的節拍,開足開全音體美和計算機課程。

3、學生向素質教育方向儘快轉變,儘早讓孩子從考試壓力中解脫出來。

4、教師對於發現孩子存在問題,期望能及時的通知家長,實現早發現、早教育。

5、學校安排相應的教學活動,提高學生閱讀的家訪工作總結本事,拓展學生的知識面。

6、學校多組織一些培養學生素質的活動,不侷限在語數英科上。

7、安排學生在校必要的生活保障,如喝開水,中午熱飯等。

小學家訪的工作總結 篇14

人們常說,孩子是家長的影子,家長是孩子的鏡子,可見,一個孩子的成長,家庭環境的影響異常是父母的言行是多麼重要,這一點,作爲教師的我們應當更清楚,爲了瞭解這些,我們每學期的家訪工作成了學期結束收尾中的重點。這段時間教師們都在忙着家訪。於是,我一開始就制定好了計劃。雖然也不是第一次家訪,但這次的家訪感覺收穫很大,在家訪得過程中有些體會想和大家一齊分享。

一、家訪,必不可少的教育形式

1、能全方位認識孩子。瞭解了很多學校裏無法瞭解的東西,認識了更真實、更全面的學生。較典型的是我班的陳雅婕,在校性格內向而膽小,說話細聲細氣,有什麼事都藏在肚子裏,從不跟我說,但讓我意想不到的是,在家裏卻很活潑。聽她媽媽說,家裏她可活潑了,把學校裏學的什麼都跟他們表演,跟他們說,這確實讓我很吃驚,其實班中家校反差很大的學生還有很多,經過家訪,全面瞭解了他們後,在今後的教育中,能更好地掌握他們的心理,以引導他們的行爲。

2、能更好地建立了家長與教師之間的信任。我感覺,第一次的家訪很重要,這是你與家長真正應對面,走進他們的生活,坐下來聊聊他們的孩子,於是我拿出比平時更耐心地向學生家長講述我校的辦學理念,孩子的在校表現等基本情景,幫忙家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強了家長的職責意識和信任度。很多家長對於我的到訪,很受感動,也很熱情。雖然一杯開水很普通,家長的話語很樸實,但卻能驅走當時的寒冷,讓我心中倍感溫暖。

3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭,忠誠地與學生、與家長交流,瞭解每一個學生地家庭狀況,學習環境,學生的個性,在家的表現,瞭解到家長的期望、要求以及教育方法等,並做好詳細的記載,爲今後的教學工作奠定了基礎

二、家訪,每次要算好線路和時間

由於在農村,每個孩子的家都很分散,於是出發前必須先制定好路線,及每家家訪的時間,這樣才能在有限的時間裏出更高的效率。如出發前先把一個村的都列到一張表格裏,然後按照門牌號排列好,這樣方便你尋找,不走回頭路。鄉下的道路雖說沒有前幾年那樣難走,可是對於不是新倉的我來說還是有點難度,因爲不熟悉,有時因爲要找這家會繞一些冤枉路,也經常遭遇迷路的尷尬。還有鄉下的狗狗真的很多,並且都是散養的,真是有點怕,可是還好鄉下的老人都很熱情,經常給你來解圍。

三、家訪,不能用打電話代替

電話交談不能全面地瞭解學生及家庭的情景,再加上農村有的家長比較靦腆,有話不願意說,並且電話裏有些話也說不清楚,如果不到學生家裏去看看,教師不可能有針對性地教育學生。也不可能瞭解這個孩子的家庭,因爲孩子的教育跟家庭有很重要的關係。

四、家訪,很累但很歡樂

家訪,每次都跑那麼遠、那麼多的路,並且每次都會爲電瓶車能不能到達,有沒有足夠的電而煩惱,有時真的很擔心出去就沒法開回來,真的有推回來的經歷後倒也就不那麼害怕了。可是,家訪也有讓我歡樂的,比如,你會接過家長送上的熱熱的茶水,你會聽到家長一句句的問候,你會看見家長髮自內心的微笑,你會遠遠的看着孩子一家站在門前望着你的離開。等等,每每看到這些,想想累,辛苦都值得。

總之,家訪讓我受益匪淺,既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,又使我瞭解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。我們僅有經過家訪才能瞭解一些隱性的問題,我覺得身上的擔子更重了,我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩,我們要加強家校的密切聯繫,同時注重學生的個別教育,真正到達“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

小學家訪的工作總結 篇15

家訪是架起學校和家庭互相溝通的橋樑,是做好家長工作的潤滑劑,是學校工作不可缺少的重要方面。爲了實現學校和家庭教育的有機配合,更好的促進孩子的發展,根據上級工作安排,我校於2020年10月份開始認真紮實地開展了千名教師訪萬家家訪活動。

爲順利開展家訪活動,我校對家訪工作進行了通盤考慮、精心策劃、周密安排,制訂了詳細的活動方案,成立由校長任組長的家訪活動領導小組,要求每位老師通過多種形式認真進行家訪,家訪前各班班主任,對本班學生都作了具體分析,事先確定了家訪對象和內容,及時做好記錄。

老師走訪學生家庭,更深入、全面地瞭解學生的學習、身心、生活狀況,瞭解了學生的另一片世界;與學生家長之間建立起溝通渠道,第一時間瞭解家長的想法,解除家長對學校教育工作的迷惑和不解。同時,以家訪爲平臺,以學生和家長爲渠道,對學校的教育理念、校風、學風進行全面宣傳。

通過本次家訪,我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議,發現並彌補學校教育教學過程中的不足之處,進而推動教師自覺改進教學方法,提高教學水平,促進了學校教育教學工作的發展。全面的家訪也讓教師瞭解了家長對子女的關切與期望,也瞭解了一些學生家庭的困境,增強了教師的責任感。

在雙向交流,互動反饋學生信息中家長與老師們越來越清楚地認識到家庭教育與學校教育同步、協調、共育的必要性、重要性。通過家訪,面對面跟家長交流情況、交換意見、統一認識,這樣既幫助教師改進教學工作,拓寬教學思路,又能夠幫助家長改進家庭教育,從而能形成教育合力。

家訪工作是學校工作的重要組成部分,是廣大教育工作者密切與學生家長聯繫的一種最常用、最有效的方法。我校將把家訪工作列入常規,不斷總結經驗,及時有效地將這項工作做好,以促進學校整體工作的發展,讓我們的教育因家訪而精彩。

小學家訪的工作總結 篇16

一所學校的發展離不開各級領導的關懷,離不開全體師生的共同努力,更離不開各位家長的大力支持。

爲了辦好讓人民滿意,讓家長放心的教育,7月8日,9日,10日三天,天氣悶熱,酷暑難耐,石獅小學全體教師放棄休假,兵分三路,分別對上徐,下徐,和家卓,康家衛,通積等十餘個村莊的本校學生進行了家訪,先後共走訪近三百個家庭。

每到一個學生家裏,各老師先向家長彙報學生的在校學習、生活表現情況,並向家長了解了各個家庭的基本情況,詳細準確的填寫了家訪記錄表,並瞭解學生在家的表現,叮囑學生在假期制定科學合理的學習計劃,積極參加社會實際活動,注意安全,牢記學校的安全教育內容,幫助家長做一些力能及的事。學生們向各教師彙報了暑假計劃,有的準備要參加一些有益義的活動,有的打算學習舞蹈、繪畫,有的打算學習跆拳道等,家訪的同時,教師們還爲每名在校學生帶去了學校精心準備的假期禮物一本課外閱讀書,本次學校採購了適合各年齡階段學生閱讀的圖書近300餘本,希望通過這種引領,讓孩子們多讀書,讀好書,愛上讀書、不斷拓展閱讀面,提高習作水平。隨後,各教師徵集了家長對學校的意見和建議,並向家長承諾積極改進,爭取辦好讓所有家長滿意的教育。

此次家訪,拉近了學校,家長的距離,爲學生的假期安全打了預防針,使家庭教育與學校教育緊密地結合起來,達到了預期的目的。

家訪的意義:

一、通過與學生、與家長交流,瞭解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現,瞭解更真實、更全面的學生情況,瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等,爲今後的教學工作奠定基礎。

二、通過向學生家長講述學校的基本情況,幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,增強家長的責任意識和信任度,使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

小學家訪的工作總結 篇17

學期開學初,又臨家訪,忽而想到自己身爲學生時,同學之中提到家訪都是能避則避。也許在孩子們心目中,家訪老師都是來家裏報憂的,而實際的操作中,家訪的目的、內容都很重要,不僅僅是彙報,更多的是互動,從而調動家長與孩子的積極因素,爲教育服務。在此次家訪中,感受最深的有以下幾點:

一、更深切地感受到教師肩上所擔負責任的重大。

在家訪的過程中,我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望,也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地瞭解了孩子的興趣愛好,性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行爲習慣,並聽取了家長對教師的意見、希望,同時,有禮節、有分寸地向家長反映孩子在學校的表現,肯定孩子的優點,甚至是家長還沒有注意到的閃光點,誠懇地指出孩子的缺點,耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長知道孩子的健康成長不僅是學校的責任,也是家庭的責任,提醒家長不僅要關心孩子的學習、生活,更要關心孩子的情感和品德。人說,對於家長來說,自己的孩子總是百分之一百的,而對於老師來說,面對幾十個表現不一的孩子,更需時刻牢記這一點,他們同樣應當是百分之一百的。

二、藉助家長的力量,協作教育好孩子。

對於英語這一科目,這一點具有特殊的意義。此次跟隨配班班主任家訪,家長們得知英語老師來訪,往往也因此而更加地重視英語。嚴肅地說,英語在小學裏還不是真正意義上的主課,但它又確實是非常重要的。由於校內應用英語的機會少之又少,因此學生英語學習的好壞很多時候是與家中所下的功夫相聯繫的。孩子自我控制能力薄弱,家長對孩子的影響是很大的。家訪中,很多家長都談起了孩子在家中的英語學習情況。我也順勢說了英語的重要性,並介紹了家裏可以採取的英語學習方法。在這個過程中,家長往往會有心地向老師談起平時教育孩子時所觀察到的自己孩子在學習中的優點與缺點,應該說,這對老師的教學幫助還是很大的。

三、內心感觸

此次家訪,內心的感觸是學生在家與在校的表現不一樣。孩子的內心世界很豐富,在成長的過程中的問題也多種多樣。有的小朋友在家與在學校表現迥異,這也說明家訪非常有必要。我們向家長介紹一些教育孩子的方法,商量共同教育好該同學的方法同時,也向孩子認真地提出要求:在家和在校應當表現一樣好。

小學家訪的工作總結 篇18

家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一,也是班主任經常性的工作。對學生和學生家庭的瞭解,僅通過看學生檔案是不夠的,因爲這些材料是靜態的,不存在發展性;只和學生本人進行交流還是不夠的,因爲學生由於多種因素,也不能完全真實反映情。爲了實現學校和家庭教育的有機配合,更好的促進孩子的發展,學校老師對學生進行了一次全面家訪。

家訪前:

班主任制定了家訪計劃,對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布,把學生的常規習慣、行爲表現和學習習慣等和各個科任老師進行了交流,同時打印了所有學生的家庭住址,交待清楚家長的工作性質,在此基礎上進行了分工,既便於任課老師能機動靈活地開展工作,又有利於彼此間的合作。

家訪過程:

家訪的時間一般放在週六、週末和晚上6:30-7:30的時段,提前和家長學生預約,儘可能不給家長帶來負擔和麻煩,做好學生的心理準備工作;採用了比如:登門家訪爲主,輔之少量的電訪和家長到校交流等多種形式;內容交流幾多感慨。現將有關情況作如下簡要小結。

一、家訪中取得的成就:

第一獲得許多第一手育人資料。一月內對班級的學生進行一次全面家訪,老師們的足跡踏遍了港鎮的每一個角落,老師們的家訪深入到了每一個學生的家庭,無一遺漏,忠誠地與學生、與家長交流,瞭解每一個學生地家庭狀況,學習環境,學生的個性,在家的表現,瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等,並做好詳細的記載,爲今後的教學工作奠定了基礎。

第二家長老師互相信任。由於老師們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況,幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強了家長的責任意識和信任度,使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!在獲得家長的高度讚揚和信任的基礎上,給學生以鼓勵和力量。

第三任課老師送愛上門,家訪中體現出教育教學團體精神。比如,鄭學銀老師一直堅持逐個家訪,同時還就本門學科談了相關的要求,檢查了孩子相關學科的學習情況,並針對這們學科的學習方法作了適當指導,以幫助孩子做好適應小學的學習生活。數學李老師陪就數學學習有困難的同學和家長共同交流,傳授學習方法,幫助學生樹立自信。

第四多棱角認識孩子。瞭解了很多檔案上看不出來的東西,認識了更真實、更全面的學生。比如四一班的高雯月.王溪源等在校沉默寡言,可在家裏卻很活潑,而有些正好相反。有些有個性的學生,如王志澤、趙鑫等。本來覺得很難管,但走進他的家庭後,知道了他的一些生活經歷,便覺得可以更好地把握他們的心理。第五換個角度看家長。五年級的學生家長年齡都在35-40之間,他們本身受教育的程度相對高一些,因此他們能認識到教育的重要性,普遍重視對兒童的教育,並講究教育方法,經常幫助克服學習上的困難,這對學校的教育起到了很好的補充作用。

二、家訪中存在的問題

第一現代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數,從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學生的心理放縱,讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二正因爲家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至於溺愛和放縱,養成了驕縱的心理,他們在言論、態度、行爲等方面表現出挑吃挑穿,愛耍脾氣等不良行爲,這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍,只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育,有些家長對素質教育不理解、不支持,甚至對素質教育提出質疑,與其背道而馳,這使得學校教育工作開展很不順利。

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