中心小學教研工作總結15篇
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，讓我們來爲自己寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編精心整理的中心小學教研工作總結，歡迎大家分享。
中心小學教研工作總結1
我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養爲目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作爲教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，爲學校的語文教學，爲推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組爲中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力爲主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。本學期組織了在多次的培訓，如：綜合實踐方面
和作文教學方面的教師講座。我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，以“課堂有效教學內容選擇”爲主題。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮着傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。本學期高低年級共上了14節教學公開課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，爲各個層次的教師提供了鍛鍊的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互瞭解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的
三、教學常規常抓不懈，落實到位
爲了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，本學期組織定期和不定期常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣。
四、教研組工作存在的.不足：
1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創
意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
五、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣爲主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期裏，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。
中心小學教研工作總結2
我校的教研本學期緊緊圍繞“教學模式“和“教材解讀“進行，在這兩個主題的引領下我們又進行了主題性活動。
一、教學模式的研究
在區教研室、學區教育科的領導下，我們在上學期教學模式研究的基礎上，我們語文組確立了自己的模式“情景式教學模式“我們通過研討，我校語文組早在兩年之前就進行了情景教學的研究，老師們通過研討，通過課例研究，對情景式教學有了一定的認識和理解。而對於語文學科來說，如何有效地創設情景，能夠讓學生通過情景能夠走近課堂，走近文本，成爲我們下一步研究的重點內容。我們提出“情境型“教學模式就是爲了更好地改變傳統語文教學模式中存在的一些弊端。讓學生在自主學習過程中，學會用自己獨特的情感來參與語文課堂學習，不斷提高人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力。從而達到提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，提高教學質量的目的。
模式確立的主要活動軌跡：
1、理論學習。通過教研組的交流和觀看網絡信息，讓每一位教師對教學模式這一概念有了解。對在學習之餘，理清自己的教學模式。
2、上研究課和邀請課。理論學習和自我反思階段完成以後，我們最需要的的就是通過實踐，來確定出教學模式，以及教學模式利弊，從而掌握好火候。達成自己的目標。這學期我們通過上研究課和以及後來的邀請課發現，每一個年段教師都能根據教研組的模式領導下，發現自己的教學特色。如劉文芝老師的讓學生多說多想，邢偉老師的課堂激情，劉晶李青老師的沉穩幹練，這些都是我們課堂模式研究中需要的.元素。如果加以整合我們定會迸發出更加耀眼的火花。
3、課後反思。實踐階段完成之後，我們還需要對我們的教學加以反思。畢竟在教學模式研究上我們還有許多困惑。我們就利用教研活動這樣的平臺，給教師教學反思的機會和時間。力求讓每一位老師都能在教學上有突破有進步。
4、再學習，再研究。進行過一輪的研究之後，我們還需要沉下心來，靜靜思考我們的教學。我們需要不斷的學習，充電。這樣才能認清語文教育的發展方向。才能讓我們在接下來的教學模式的研究上有新的突破。
二、教材解讀
我們這學期重新啓用了學區內的聯校教研活動，我們聯校教研的主要圍繞教材解讀進行。教材解讀是每一位教師的基本功。我們在學習江洪春老師的《小學閱讀方略》的基礎上，我們通過學習、教研組的交流等活動對教材解讀有了認識。之後我們通過在學校的教研活動中通過研討、教材解讀的考覈等來檢測一下前期教師的解讀教材的掌握程度。
三、其它活動
1、加強教師的學習、利用網絡資源提高理論水平。
這學期在領導的大力支持下，全校教師開展了新一輪的讀書交流活動，人手一本《56號教室的奇蹟》，老師們通過開展論壇等活動，交流自己理論學習的收穫，邢偉老師因爲準備充分，參加了學區的讀書交流活動。除此之外，教師們充分利用好區教學平臺及網上教案、課件、資料等優質資源，並在教研時間組織集體學習和研究，幫助教師挖掘教材資源，並轉化爲學生喜愛的課堂語言進行教學，並積極組織語文教師上傳優秀教學案例、札記、課件等。語文教師共同探討“自主、合作、探究“的教學模式，將個人收集與課文相關的信息共享，充分吃透教材，在備課教案中滲透實踐性學習內容，以及社會環境內容，以便更深入地與學生進行交流。
2、繼續開展講述活動
我們語文組已經連續兩年開展了圖畫書的講述活動。第三屆講述活動也在6月中旬舉行。參賽教師準備充分。精美的課件、生動的講述把我們帶進了繪本的世界。我相信在我們全體老師的努力下，我們對圖畫書的研究會更深一步。同時我們也期待明年的講述活動會更加精彩。
3、學生的經典誦讀
我們在近幾年始終進行經典的誦讀。古詩韻律操、古典名著的閱讀、經典誦讀社團的建立，都很好的推動了我校經典誦讀活動的開展。
四、下一步工作思路
1、深化本組教學模式研究。在模式的帶領下，發掘教師特色，帶動教師進步。
2、繼續進行教材的解讀
3、繼續深化學生的經典誦讀
中心小學教研工作總結3
隨着新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我們英語組作爲學校的基層組織，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。爲此我們科組本學期我們英語科組以市、鎮、校教研工作要求爲指導，提出了這樣一個工作總要求，即以從“關注如何教”轉向“關注如何學”爲教研工作重點，以“教研大課堂”爲教研活動形式，以“教師專業素養研訓”爲鎮的工作目標，以“課題研究”爲校本教研活動，切實提高英語教學實效。現對本學期工作作如下小結：
一、理論聯繫實際，積極參加鎮舉行的一系列專業素養研訓活動。
爲了讓老師們更深刻地瞭解當一名與時俱進的教師應具備的要求與條件，造就一支高素質的小學英語教師隊伍，本學期我科組教師積極參加我鎮宣教辦舉辦的“小學英語教師專業素養”一系列培訓。並在每次培訓後，集中教師對培訓後的所得進行一次探討和學習，進一步通過學習、反思和研討提高教師的自身文化素質。本學期我科組繼續開展“讀專著，促發展”的交流活動，組織繼續學習《兒童英語教學實用技巧》、《英語新課程標準》有關新課程的文章和通過網絡資源的學習，掌握新課程的基本理念，關注和追蹤新課改的動態，正確把握英語教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的英語課堂，全面提高學生的英語素養。
二、利用教學常規，規範教學工作。
認真落實常規教學的'各項任務，堅持每週一次的英語教研活動，響應鎮宣教辦的“以整體教學觀優化課堂教學，打造實效、高效課堂”精神，落實重點和難點，集體備課——現場授課——評、研課——二次研課——教學反思。集體備課的活動，充分體現團隊精神，利用集體的智慧促進和提高教學教研工作。本學期每位老師都已經完成教研組佈置的校內公開課以及聽課任務，課後都參加了評課活動並寫了評課稿；過程考覈方面，英語組也率先完成學校佈置的任務，充分展示了我們教研組的整體實力水平。
三、具體的工作和取得的成績
1、組織教師參加市、鎮的“教研大課堂”活動。
2、出色的完成了校園英語文化活動。
3、本學期英語組繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文、教學心得，堅持寫讀書筆記，提高自身修養。
4、堅持每週一次的英語教研活動。
5、各年級英語備課組制定了系統的複習計劃，組織教師認真研討複習課。
中心小學教研工作總結4
隨着新基礎教育教學改革的不斷髮展和深入，我校綜合組教師也進一步轉變教育教學觀念，堅持二期課改，教研組本着規範教育教學管理，以“促進學生主動發展”爲目的，以提高教師的專業素質，提高教學質量爲關鍵，使組室常規工作得到更好的落實，初步形成了一個循環往復螺旋上升的格局，使教研組成爲開展教學工作的主陣地。這學期，我組主要就以下幾個方面對進行發展和建設：
一、教師內涵，促進教師發展
“沒有高素質的教師，就沒有高品質的教育”。我綜合組要走內涵發展之路，教師也要走內涵發展之路。我組要求教師具備百科全書式的知識素養，把學習、豐富、提高作爲學科組、教師快速發展，提高教學質量的第一推動力，在課程改革的過程中有效地開發和利用教師的人力資源。因此，我組鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。教研組確立了研究型教師的目標，即具有較強的研究意識和研究能力，在教育實踐中能不斷地發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，並能自覺地運用新基礎教育教學理論指導實踐，提高教育效果。爲此，我組各科教師基本每學期堅持寫教學反思；每學期每人寫教學案例和論文；在教研活動中學習教育專著，教師們談體會，共同探討有爭議的話題，每人手中有相關評價方面的書籍或學習材料，每位教師都有自己的工作格言和成長記錄，工作成果記錄等。教研組學期總結召開一次考評會，對各學科教師進行綜合性評價，每學期進行一次個人和小組的工作總結；對有成效，突出貢獻的教師及時獎勵，促進教師的專業發展。
我教研組開展了引領教師學名家思想、學名師經驗、學課改理念等廣泛的閱讀學習活動。學習中我們要求教師做到“熟讀精思，虛心涵泳，廣泛收集，切己體察。”在這些活動的影響下，我組有80%的教師撰寫了論文，教學案例及優秀教案。
二、抓課堂教學，提高教學質量
綜合組三年中以反思性教學爲突破口，提出教師的課堂教學要做到四思：即課前反思、課中反思、課後反思、集體反思。
１．課前反思，即課前說課。它首先體現在對教材的選擇開發和有效利用上。以教材爲載體有效地開發利用課程資源，提高課程的實施效率，提高課堂教學質量，是新一輪課程改革的重點，也是促進教師專業化發展的切入點。每學期開學伊始，我組首先學習各學科課程標準、各科教師分析各學科教材特點，結合我校學生的實際情況，積極開發課程資源，補充拓展各學科教學內容；組織教師集體學習新課標，研究剖析新教材，統籌設計各學科需開發的內容專題，確保各學科課堂教學實施的科學性和有效性。
課前反思還體現在教研組集體備課上，我們提出“個人備課－集體備課－試講－研討交流－個人修改備課－進行試教－完善教學設計－觀摩教學”的備課研究模式。學科教研組改變以往就一課備一課、開發一課的做法，以課標爲依據，從整冊教材和每個單元出發，對每課進行綜合思考、綜合研究，把每一節課都放在單元系統、本冊教材系統，乃至整個小學教材系統去理解、去把握、去定位，做到了站在課程的高度去審視教材，把握教材，進而創造性地使用教材。我們要求教師的備課做到精心設計質疑問題、精心設計思維空間、精心設計評價環境、精心設計評價語言、精心設計作業練習、創造性地使用教材。創造性地使用教材體現在教師的教學依據課程資源開發計劃，在課堂教學過程中能積極主動地與學生一道開發、豐富和生成新的課程資源，運用這些課程資源，推動課程內容持續不斷地生成和轉化。
我們把教師學生共同開發的課程資源全部進行歸類整理，入檔，所有教師在備課過程中，及時查閱資料或翻閱文本，應用於課堂教學。學科教學課程資源庫的建立實現了教學資源共享，爲綜合組的課程改革積累了寶貴的財富。
２．課中反思。我組提出了“主體參與、合作探究、差異發展、體驗成功”的課堂教學原則。要求教師在開發利用研究教材、分析研究學生的基礎上，研究活生生的課堂，創建具有生命力的課堂。
具體說來，我們要求教師課堂教學要做到：一廢除，即廢除指責性語言，批評講究藝術；二允許，即允許學生自願選擇回答的問題，允許學生相互評價，質疑教材，超越教師；三開放，即開放課堂的評價空間；開放學生思維空間、開放課堂教學空間。四帶進，即把積極的情感帶進課堂、把尊重信任帶進課堂、把隨機鼓勵評價帶進課堂，把成功的喜悅帶進課堂；五轉變，即課堂教學由重傳授向重發展轉變、重結果向重過程轉變、由重模式化向個性化轉變、由居高臨下向平等中的首席轉變，封閉式教學向開放式教學轉變；六種狀態，即評價中注重學生的注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態、目標達成狀態評價教學課堂；七個讓，即問題讓學生去發現，知識讓學生去探索，實踐讓學生去操作，規律讓學生去揭示，學法讓學生去歸納，道理讓學生去感悟，效果讓學生去評價。
另外，綜合組教師在教學過程中要經常與學生交流，瞭解學生的需求，根據其實際需求調整教學。每一位教師都建立了自己的課堂標準，用自己建立的標準去備課上課。
３．課後反思。簡單說來就是“三找三寫”：找亮點之處，找失敗原因，找補救改進方法；寫教學反思，寫教學案例，寫教育教學論文。
４．集體反思。個人反思與集體反思要有效結合。在個人反思中，教師針對自身的教學問題進行反思研究，在教學實踐中開展從問題到課題的研究；在集體反思中，定時間、定地點、定案例、定中心發言人，雙週三下午集體備課活動時間，教研組全體教師圍繞大家問題進行專題研討。在備課組活動中，每位教師把需探討的問題提出來，把存在的問題暴露出來，把解決問題的思路寫下來，不斷地加以完善，深化研究。教師的教學反思，促進了教師教學方式的轉變。通過反思性教學活動的開展，教師進一步理解了課程與教材、課標與教材、教材與學生等的關係，對如何創造性地使用教材，如何在原有的時間裏有效的開發利用課程資源、提高教學效率有了更深刻的認識，提高了課堂教學質量。我組根據學校部署安排，分別開展了梯隊課程研究，探究型課程等活動，踊躍出許多優秀課在區、市級得到很高的評價。
三、抓教研活動，使其顯成效
首先，我組制定了教研活動制度，教研活動中要求全體教師100%出勤，教研活動有計劃，有內容。其次，在教研組中出現問題需共同探討研究時，我們還不定期地舉行學習和研究，我們把共同學習、合作研究、互動提高作爲組合組的核心理念。通過教研活動促進教學理念向教學行爲的轉化，促進教師的專業發展，真正體現出教研活動的實效性。
我們綜合組致力於把教研組建設成爲共同學習的組、合作研究的組以及互動提高的組。我組的教研活動體現出開放性特點、研究性特點、互動性特點。
１．開放性。開放是新時期教研活動的重要特徵，因此，我們在廣泛的交往和對話交流中不斷去尋找自身存在的問題，找準自己的發展方向，強調每一位教師要在讀懂別人的同時能夠看清自己，在學習別人的同時能夠充實自己，在嘗試改進的同時能夠突破自己，尋找自身發展的生長點。我們注重心態的開放、課堂的開放和教研的開放。
心態的開放，即每位教師在教研中都要積極地接受他人，學習他人，主動地發展自己。課堂的開放，即教師在親身體驗和相互研討中儘快提高，通過公開教學、隨堂聽課、跨學科聽課等活動，使課堂教學上層次、上臺階。教研組強調引導學生實質性地參與教學，關注學生的`生活、學生的需要與感受，關注不同學生的經驗背景，注重引導學生對學習過程的反思與總結，注重對學生自我認識活動的監控，發展內省思維。我組積極爲青年教師在實踐中創設展示自我的舞臺，使他們儘快提高專業化素質，找出了自身發展的突破點，不斷地充實自己、發展自己、提升自己，在教研活動中儘可能做到課題合作研究，專題一起研討，難題共同解決，成果大家分享。
２．研究性。教研活動時我們經常共同研究教材，樹立系統意識；研究學生，提倡換位思考；研究教法，學會靈活運用；研究自己，提升專業水準。在研究當中豐富自身教研組的內涵，拓展教研的外延，提升教研的層次，擴大教研的實效。
我們在研究過程中，主要針對問題、案例及備課組。在教研活動中，每位教師不斷地發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，圍繞大家問題進行專題研討。每個人結合自己的學科特點，在教學實踐中開展從問題到課題的研究，依據學生的認知規律確立自己的專題，專題研究緊緊把握住面向實際的原則，講求實效。同時，在日常教學中選取的案例作爲研究的內容，廣泛開展教學案例學習研討活動。備課組研究主要體現在研究掌握新課標、新理念，精通教材，吃透教材，教師備課研究時要選擇切實有效的教學方法，促進教學方式的轉變，教師在深入研究挖掘學科教材，追求知識的深度、寬度的同時，精心地研究分析學生特點，使不同層次的學生在課堂上都能獲得充分的發展。
３．互動性。我組的特點是設計的科目多，內容覆蓋面廣，這就更有利於教師的互動性，在教研活動中教師之間的專業切磋、協調互動、相互學習、取長補短、彼此分享、共同成長，這也是有效開展教研活動的體現。
四、共同參與考覈，調動教師積極性
我組學期初根據學校計劃，全組教師共同商定教研組計劃，計劃詳盡，有可操作性，同時各學科及個人根據自身教學情況制定相應的個人發展計劃，計劃就如何提高教學質量作爲重中之重，這爲後續的一系列大小活動奠定了基礎。教研組長在這一羣體中，以學習者、傳遞者、實踐者、引領者、領導者和協調者的角色定位自己。在組內形成了濃厚的研究氛圍，注重情感交流，在教研組中建立了一種互助合作，寬鬆愉快的人際溝通渠道，使得我們綜合組形成了有較強的凝聚力，團結奮進的集體。
回顧這學期的教研組工作，尚存諸多不足與缺陷，它將成爲我們今後努力工作的動力，激勵我們更好地投入到教育教學改革的潮流。
中心小學教研工作總結5
本學期，我中心小學教研室在市教育局和教研室的領導下，認真貫徹並落實教育局和教研室精神，緊緊圍繞市教育局實施“四大工程”，強化教師專業化發展，加大提高課堂教學研究力度、加快提升教育質量的廣度、深度，不斷提高教科研品位。以新課程實施中的案例研究爲載體，總結推廣新課程實施中的有效經驗，狠抓《教學常規》和《教學管理常規》的落實，促進課程改革、教學研究、課堂教學質量和教師專業化成長等方面的全面發展。現將一學期工作總結如下。
一、繼續開展教師讀書活動，提高教師整體素質。
爲了保證教師學習時間我中心小學把每週的業務學習仍安排在週二、週四的舉行。指導好教師的個人學習。學習內容有讀教育理論專著、讀教育教學期刊、各科課程標準。學習有方向，帶着問題學，要與自身崗位工作實際相聯繫，與自身的教科研課題相聯繫。讀書筆記要摘抄與教學有關的內容並有自己的學習心得，這學期教師摘記不少於3000字。每人每學期有一篇經驗總結。學校對教研及業務學習工作特作如下規定：每週業務學習制度有落實，有教研活動安排，每次教研活動有主題、有教研活動計劃、做到定時間、定內容、定中心發言人，有討論、有記錄。一學期來，我中心小學教師都能按要求完成學習任務。
二、以校本教研爲支點，引發教學教研的嶄新活力
繼續積極開展教研員深入基層學校聽課視導、蹲點包校等活動，使教研員成爲先進教育理念的傳播者，教育教學的示範者，教學管理的指導者，教師專業成長的引領者，在課堂教學和教研中發揮應有的作用。
在推動教研工作的重心下移的過程中開展校本教研活動。教研室將堅持“深入、研究、總結、提高”的工作思路，切實探索“片區”教研平臺，建立“學校片區教研室”三級聯動的教研形式，充分發揮片區教研基地的作用，引導教師的同步教研活動走向深入，創設平等、開放的教研機制，推動教研工作的重心下移，形成自下而上與自上而下的雙向互動的校本教研新模式。
進一步加強校本教研工作。校本研修應該從課程標準和教材的培訓抓起，創造機會讓骨幹教師走出去接受各級培訓，使他們深入領會課標和新教材的精髓，同時讓骨幹教師經風雨、見世面、上層次。外出學習教師回來後要向全體教師彙報，達到一人外出學習集體受益、資源共享的目的。其次，切實抓好校本教研工作，把新課程教學研究的立足點放在學校、放在課堂。6月份我們開展《新課程解讀》爲主題的校本研究既課堂教學課堂研討。建立以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長爲宗旨，以解決學科具體問題爲目的的校本教研製度。
加強對校本課程的開發與開設的研究與管理。校本課程是課程改革體制下要求開設的一種新的課程，是學校從已有的教學資源出發，開設有利於學生個性發展的課程。學科類校本課程是對國家課程的補充，拓展和延伸，是面向全體學生開設的課程，我校重點加強了對學科類校本課程的開發與開設的研究與管理。以學科骨幹教師爲主體，組織他們對學科校本課程負責開發，繼續編寫了《經典古詩》等校本教材，制定計劃，確定目標，安排了課時，定期檢查和考覈，舉行各種學科、各種類型、各種形式的競賽活動，創造機會使學生個性得以張揚，特長得以展示。
三、以課題研究爲重點，構建教師專業化成長的堅實平臺
以“課題帶動課改”，促課改工作方式的豐富與完善。繼續開展了“寄宿留守學生自理能力培養”，6月份我們開展了寄宿生技能大賽。繼續開展“小學語文教學評價”課題研究活動，倡導教育教學問題即課題的研究，以課題研究成果指導課改實踐，努力增強課題研究的科學性與實效性。本學期繼續開展全面評價教師工作。爲調動教師實施素質教育的積極性和主動性，我們淡化分數，取消學生成績評比，從工作態度、承擔並完成任務、實際能力、工作實績等四個方面20多個項目全面考評教師的工作。克服只重視學生書面成績，忽視學生整體素質提高的傾向，以促進教師實施素質教育的自覺性。
學校要落實課題實驗方案，實現教研與科研的整合，突出研究的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低研究重心，規範科研管理，提高研究質量，倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。要把課程改革、課堂教學、培養學生良好的習慣和心理品質等研究作爲教育科研的核心任務，以改變授課方式和學習方式爲突破口，強化學生的主體意識，增強學生的探究和創新意識，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。
積極開發利用好各種教育資源，拓寬教育渠道，開展校本課程和地方課程的研究，進行校內外、課內外的科技教育活動和社會實踐活動，開展相關學科整合的研究，提高師生的研究能力及認識社會、適應社會的能力。
重新構建"學生髮展評價體系"。我們將構建了"學生髮展評價體系"。該體系主要由形成性評價和階段性評價組成。形成性評價主要體現在：
①在平時的學習生活中適時進行激勵性評價；
②填寫"成長記錄袋"進行評價；
③階段性評價：主要體現在平時每一組教材學習完之後的檢測；半期、學期的檢測；期末"學生綜合素質測評"。無論哪一種評價，都力求做到教師評、學生自、學生互評、家長評。
加強課題研究的過程性管理。實施“開發型教師的培養與發展的實踐與研究”與骨幹教師行動研究策略的相結合，以課題爲載體來培本固源，造就“本土化”專業骨幹教師隊伍。骨幹教師要通過積極的課題研究來實現“六好指標”：
①讀一本教育專著，寫好心得體會。
②寫一篇教案，上一堂好課；
③評好一堂課，寫出教育筆記；
④出一張學科試卷，完成好質量分析；
⑤掌握一種課件製作和使用方法，獨立製作一部好課件；
⑥撰寫一篇好的教育、教學論文或經驗，進行交流或講座。
四、以課堂教學與管理爲主陣地，落實提高教學質量的新舉措
變革備課方式，保證教學質量。目前，我中心小學教學平衡班少，我們以中心校爲中心，聯合完小校利用網絡資源實施集體備課。在備課中我們要求“四備四明”，即：備教學目標，明確制定教學目標的
依據；備教學的重點、難點及學生能力、情感的發展點，明確教學的主功方向；備教學程序，明確課堂教學的結構；備教法學法，明確教與學的思路。注重方法、過程、態度、情感、價值觀的探索；倡導"集體備課、互相協作、資源共享、個人增減"新的備課方式。備課形式上，提倡有一定的.格式，但要避免"格式化"，注意側重設計好教學的基本思路，鼓勵用不同的書寫方式。教學設計要求體現學生的主體性，關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。淡化備課、寫教案的應檢性，明確備課的目的，管理上注意做到備課、上課、測效的有機結合。提倡教師寫課後記，強調課後反思的重要性。
緊抓課堂教學，力求減負提質。素質教育的實施關鍵在課堂，爲保證教學質量，在抓備課的基礎上，我們重視課堂教學的過程管理，經常隨堂聽課，並進行面對面的教學評析，共同探討新型的教學模式；同時，強調作業設計與批改的針對性，層次性，實效性。由於措施到位，學校課堂教學改革初見成效，學生的主體性得到落實，一種新型的教學模式初步形成。
五、利用遠程教育促教學質量提升
網絡技術的發展給教師的教學研究工作帶來極大的便利。因此，我們充分發揮教育網資源共享的作用，積極開發遠程教育資源，利用資源促進課堂教學優化。
中心小學教研工作總結6
一、指導思想
根據20xx學年度工作要點，以推進思想品德課程改革和提高教學質量爲工作主線，以對備課組建設和提高畢業班教學爲工作重點，努力提升我縣中學思想品德學科教學的整體水平。
二、工作重點
1、深入學習課改新理念，認真積極穩妥地進行新課程改革，及時發現和研究解決新課程推進過程中出現的各種問題，探索與實施新課程相適應的教學方式和學習方式，爲新課程的有效實施積累經驗。
2、強化學科教研組建設，不斷健全教研組工作，努力做到教研活動制度化、專題化和系列化，促使教研組建設上一個新臺階。
3、深入開展校本教研活動，重視各個學校的校本教研活動。做到教研活動有計劃性、有目的性，有針對性，有實效性。
三、主要工作
1、進一步推進中學思想品德課程改革。
⑴初中思想品德課程經過多年的改革，老師們的教育觀、教學觀和教材觀等觀念有了很大的改變。在此基礎上，本學年繼續通過假期培訓、校本教研等活動的形式，引導廣大教師樹立新課改理念，並用新課改理念指導規範自己的課堂教學行爲。通過採取分片現場經驗交流、公開課觀摩引領、以及課例式校本教研等活動來繼續推進思想品德課程的改革。
⑵在先前的下鄉過程中，校本教研專題學習的基礎上，思想品德教研員與各學校教師密切合作，引領、組織全縣中學思想品德教師轉變觀念和角色，深入學習領會思想品德課程改革的要求，通過研討、展示課活動，努力探究新課程、新教材的特點和規律，全面提升課程改革的效度。
2、進一步強化教學質量形成過程管理，努力提高課堂教學質量。
突出課堂教學的有效性。重點是教材解讀的準確性和創造性，教學設計的合理性和針對性，特別是教學目標設計的科學性和有效性。
3、進一步推進教研組(備課組)建設，努力提升教研組活動針對性和有效性。
⑴一週一次的本校思想品德各年級組教師聯合集體備課
⑵通過一週一次的片教研活動，實現跨學校同學科教研。
⑶通過全縣優秀思想品德教研組的引領示範活動，實現教研活動的有效性。
4、認真抓好畢業班教學及複習備考工作，努力保證教學質量穩中有升。
⑴抓好九年級教材分析，注意在理解、尊重教材的基礎上活用教材，努力使課程改革落到實處。
⑵通過觀摩課、探究課及專題複習課競賽等活動組織好單元複習、專題複習。
⑶搞好思想品德與歷史學科的結合與溝通，組織好全縣九年級思想品德教師做好中考備考會。
5、精心做好教研實踐活動
⑴下鄉參與學校聽課、評課等教研活動;尤其是校本教研活動進行的情況如何。
⑵以校爲本，開展主題式培訓，深化課堂教學改革。確定本學期教研的'主題。主題應
來自教學實際，它是真實的、有意義的、能夠通過課堂教學的實踐得到改良和解決的。學期初，教研組組織教師通讀全冊教材，瞭解教材特點，瞭解學生情況;在教學中留意觀察和思考，及時發現問題，及時記錄;針對相關問題進行學習、梳理，教研組共同商討確定兩三個重點問題，作爲本學期所重點研討的問題，即校本教研的主題。教研活動應重點圍繞這個主題進行，以強化校本教研的針對性和實效性。
四、具體工作
1月份
1、組織期末調研考試
2、徵收各年級試卷分析
2月份
1、制定下學期補充計劃
2、召開全縣各學科校本教研培訓活動
3月份
1、參加石家莊中考備考會
2、九年級中考單元複習指導
3、單元複習探究課
4月份
1、七、八年級期中調研考試
2、九年級進行一模考試
3、九年級集中閱卷、一模試題分析
5月份
1、中考模擬試題命題
2、部分學校中考複習指導
6月份
1、各學校中考複習指導
2、九年級中考
3、七、八年級期末考試、集中閱卷
中心小學教研工作總結7
一學期的教學工作又近尾聲，本學期我組全體教師緊緊圍繞市教研市工作要點，以整體推進素質教育爲目標，以課堂教學改革爲重點，深入開展教學課題研究，並在學校領導的大力支持和幫助下，加強教研力度。以課堂教學改革爲切入點，促進學生生動活潑地學習爲主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。順利完成了本學期各項教研計劃。現將工作總結如下：
一、思想方面：
本組的各位教師，思想態度端正，能積極學習新課程理論，統一思想，認真詳細制訂了組內的工作計劃，積極配合教研室和教導處開展片、組的各種教研活動；切實做到“五統一”（即統一目標、統一重點、統一進度、統一練習、統一考試）。“六個一”（即一次公開課、一篇反思、一個案例|、上傳一份資料、出一份試卷、寫一篇論文）。收集各種資料和信息，互相通氣，資源共享，及時找出存在的問題，有針對性地調整計劃，切實開展各項活動。
二、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。
1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念爲指導，進一步轉變教師的教學觀念。
2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。
3、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。
三、做好教研組教學常規管理工作，切實提高課堂教學實效性。
1、加強對學校《教學常規管理制度》的宣傳及實施力度，加強常規檢查；學科教學工作的執行情況、單元測試的命題質量及成績分析、作業批改及對後進學生的幫助措施及落實情況、教師聽課次數、聽課記錄及聽課評價等方面的檢查；
2、要求教師認真備好每一堂課，每節課均應有教案，應該研究重點、難點，精心設計課堂的教學過程，儘可能的發揮多媒體在教學中的優越性，做到課堂練習和回家作業都應該有層次性，讓不同層次的學生都能有所鍛鍊和提高，並要求做好教學後記，
3、要求教師認真佈置和批改作業，規範作業格式，並根據學生人數的實際情況實行一定人數比例的面批制度，且認真做好每天的作業訂正輔導和批改工作；
4、中心組織的競技課的活動全組教師積極參與說課討論、聽課、評課交流、課題研究交流等，使每一堂課都能使大家有所學、有所得。
5、對於測試與反饋，要求依照教學規劃與實際教學效果，合理組織各種形式的'測試與訓練，有計劃地開展學科單元測查，並且要密切關注優秀率和及格率，做好每次測試後的分析與講評。
大家互相能積極參加中心組織的各項活動。特別是平時的各種考試還有期末複習，及時交流，發現問題，及時糾正，“提優補差”效果明顯。每個老師利用課餘時間，積極上網查尋資料，出試卷，討論問題，真正做到資料共享，平時組內互相聽課、互相探討，做到理論與實踐相結合。檢查教師的聽課和備課情況，從檢查的結果來看，每個教師都很認真，工作都做得很細，也比較到位。期末成績也在不同程度上的得到了提高。這些都與老師的努力分不開的。
四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。
1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作爲自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘教學的的實效性。
2、改變學生的學習方式。繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把“要我學”變“我要學，我能學，我會學”，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展。
3、建立並逐漸完善與現代教育相適應的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學生評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面特長和潛能，瞭解學生髮展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
本學期我們實施了數學學科的評價體系，採用了學生自評、小組互評、教師評、家長評相結合的方法，對學生的學習進行評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的的質量，使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、繼續深化數學教學改革，全面實施素質教育。
1、充分挖掘教材中的德育因素，有機地進行思想教育，日積月累就會起到潛移默化的教育效果。在教學中全組教師都能充分利用數學課本的內容對學生滲透德育，他們在課堂上運用多種媒體、多種教學形式，在傳授知識、培養能力、發展思維的過程中滲透思想品德教育，發揮教學內容中有關德育因素的作用。在教學中讓學生通過從操作得到感知，到觀察分析，最後抽象概括等一系列心理活動，參與了概念形成過程，然後又以操作驗證結論的正確性，學生體現了“實踐——理論——實踐”的辯證思想。
2、加強雙基教學，發展智能，提高科學文化素質。數學的內容、思想、方法在日常生活、生產科研中應用廣泛，是人們進行一切生產勞動和科學研究的基礎。大綱指出：“一定的數學基礎知識和基本技能是我國公民具備的文化素質之一。”在日常的課堂教學中，教師們重視幫助學生掌握大綱規定的基礎知識，把“雙基”教學落實到每節課堂教學中，並把知識轉化爲技能，使學生在學習過程中既長知識又長智慧，提高學生的科學文化素質。
3、運用多種教學手段，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。如何在課堂教學中培養學生的興趣，發展學生思維，我組教師有如下方法：
（1）引導學生通過觀察、嘗試，由簡單到複雜，由具體到抽象，尋找解題的規律，培養學生探索的興趣和能力。如王玉彩老師在“圓的認識”一節中，通過讓學生折一折、摸一摸、量一量、想一想直徑與半徑的關係。學生通過實踐操作，學習積極性提高了，潛能也得到了充分的發揮。
（2）在教學中，教師們運用電腦課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。
（3）創設情境，啓發學生動腦筋想問題。
（4）寓教學於愉快活動之中。低段教師在教學中設計了“接力賽”、“摘蘋果”等有趣的遊戲活動，讓學生在遊戲中掌握知識，發展思維。
4、通過不斷實踐、探索、總結，尋找一種適合自己教學實際的、有特色的課堂教學方法。課前教師反覆修改教案，設計、製作電腦課件，課後與老師交換意見，及時總結經驗，及時發現問題，收到了一定的效果，不少教師還把自己的教學經驗上升爲理論，撰寫成論文。
5、切實貫徹“減輕學生課業負擔”的精神，嚴格控制作業量。全組教師在課堂教學改革中下功夫，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，重視“雙基”教學，精講多練，。對作業做到全收全改，而且當天作業當天改，低年級做到在校完成作業，並且老師當天面改作業，對後進生能做到有針對性的輔導。全校的數學作業經學注意提高學生的學習自覺性、積極性，讓學生學得輕鬆。不搞體罰與變相體罰。
六、堅持教學理論的學習，認真撰寫論文
“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成爲“無本之木，無源之水”。爲加強修養，提高素質，我們教研組認真組織學習了“數學新課程標準”、“數學教育理論”、“數學教學論”等教學理論。學習學科刊物，瞭解教改信息，要求每位教師自己訂閱一份數學教學雜誌。每位教師能認真學習並及時完成了學習筆記的任務。提高自己的修養，這是完成教育教學任務的關鍵，也成爲全組教師的共識。不僅如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真研究學生現狀，制定教學計劃。一學期來，數學教研組老師之間相互學習，共同提高。並對學習的內容做了討論，要求每位教師學期末每人上交一篇論文，在假期完成一篇教學案例。
七、存在的不足
1、聽課及評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的方向，聽課前準備及聽課時所要觀察的要領。（即聽什麼，看什麼，想什麼？）再者，我們的評課仍停留在點上。
2、運用理論指導實踐不夠。因爲我們的理論水平仍存在着欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。
3、進一步加強課題研究的力度，促進教學質量的提高。課題探索研究工作力度不夠，在今後的教研工作中，繼續把加強課題的研究作爲一個工作重點，在積極學習專業知識的同時結合教學實踐取得課題研究的突破性進展。
八、體會與思考
回顧一學期的工作，我的體會是：
1、教研工作要重視實效性。我們對組裏的每一次教研活動都精心組織，保證活動的質量。活動前計劃周全，做到六定，定時間、定內容、定人員、定地點、定目標、定準備；活動時要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會心得；活動後做好反思、借鑑工作，取長補短，內化活動的精髓，形成自己獨特的教學風格。
2、要充分重視教研活動的創新性。教研組是教師業務成長的家園，每一項教研活動只有觸及到教師的心靈深處、精神領域，教研活動才能生機勃勃，充滿活力。這就需要教研活動具有創新性。
一個學期來，我數學教研組教師精誠團結，在校領導的帶領下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，爲提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。今後我們將繼續本着勤學。善思。實幹的準則，一如既往，再接再勵把工作做的更好。
中心小學教研工作總結8
本學期即將結束，回顧我們美術組的工作小有發展。我們努力貫徹二期課改的理念，用“以生爲本”的教學思想武裝課堂教學，爲孩子們創造自由表達、自由探索、自由創作的機會，讓孩子們能感知美並學會創作美。我們科組的老師，十分努力學習學科中的新知識、新經驗，理清思路，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學生帶來的創造和發展空間，在實踐中教師與學生共同進步，共同成長。現將本學期工作總結如下。
一、把課堂教學作爲探研的核心，從核心問題上謀求發展。
從教學目標角度而言，課堂是達成教學上的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀最重要的“測量儀”；從以生爲本的教學理念而言，課堂又是實現轉變教師角色，培養學生會學與學到學科知識，最終獲得智力和智能升級的一個平臺。根據課堂處於教學中的核心地位，今年的四月份，美術組精心組織了一次全鎮性的小學美術探研課活動。活動以“如何締造合作互動教學式，提高美術實踐績效”爲研究課題，展開課例選擇、教案編寫和課件製作。圍繞這次活動的探研課題，我校美術組決定挑選美術學識較深厚教學思想開放的寨東小學李羅元教導主任擔當探研課執教任務。在課例的選擇上，我們確定爲三年級教材下冊《風來了》。此課例的確定，我們基於以下幾方面的考慮：一是“風”本是無形的，把它轉化爲線條的“形”繪畫出來，有利於激活學生的思維，發展創新意識；二是“風”爲動態的、生動的，有利於提高學生的審美情趣和能力。在備課環節上，我們選擇從聽風觀風說風畫風習作賞評等五個教學步驟構建全課教學過程。“聽風、觀風”兩步驟，我們採用製作課件的多媒體形式，充分調動學生的多種感官進行學習，學習情趣與學習感悟雙向發展，後三個教學步驟，即“說風、畫風和習作賞評”的教學形式，主要設計爲開展學生自主學習與合作交流學習，轉變教師角色，實現“以生爲本”，在追求改變學生的學習方式中發展學生的個性思維及培養創新精神，同時強化學生繪畫實踐能力。
本次探研課活動，由李羅元教導解讀探研課題在課堂中的實踐策略與授課反思。參會的教師異常活躍，都能根據探研課題與課堂實踐情況，從自已獨到的教學視角，聚焦“教學情境、教學策略、教學效果”闡述自己的觀點。活動的全過程，有研究主題、有教案與課件支撐、有理論指導下的實踐和實踐後的評課反饋，使本次探研活動取得了良好的效果。
二、有機會就上，讓學生在鍛鍊中成長。
5月份，舉行忻城縣小學生20xx年“迎奧運”書畫表演賽。賽前我校精心組織工作，由蒙羣瑛副校長指導國畫、莫小芳副校長指導水粉畫、韋新日老師指導行書和韋鋒指導楷書，在比賽中我校四名選手取得了可喜的成績：一個二等獎，三個三等獎。這些成績來之不易，國畫選手韋蒙緯，在第一幅作品創作出現多處敗筆的情況下，能夠煥發靈感進行二度創作，以澎湃的激情匯聚成神來之筆，疾速飛書，落墨三五點，把一隻喚醒春天的'小鳥靈動傳情地繪入作品上，迎得了前來觀畫的評委頻頻稱讚。
三、舉辦書畫展，提升美術品質。
書畫展是美術成果展示的一個平臺，是師生共創校園文化的藝術天地，也是培植美術才藝的搖籃。經過近一年的發展，我校的書畫展已產生了一定的影響力。6月底，我們展出的繪畫作品從內容和質量上明顯優於第一次的“元旦畫展”，另外，第二次書畫展還增加了書法作品的展出，校園文化不斷得到豐富和前所未有的發展。五到三年級美術老師指導的繪畫優秀作品甚多，樑歆怡、樊麗娥、段秋雲、蒙羣瑛、藍立三、莫志光老師和莫仁鵬、宋高宇等學生在爲本次活動出了許多精美的書法作品，在此，感謝他們對活動的奉獻、參與和支持，同時也一併感謝參加裝裱書畫和評畫、掛書畫的老師們對活動關心和幫助。總之，在學校領導的重視和關心、全體師生的共同努力下，我們的美術教學與活動才能發展有今天如此的進步和繁榮。
中心小學教研工作總結9
本學期，我校教研工作以創建迎督創強、教育均衡爲主要目標，圍繞有效教育教學，全面提高教育質量的中心任務，以教育辦教學常規文化評比爲契機，加強學校教學常規管理，深入學習新的課程標準，以課題研究爲切入點抓好校本教研，充分發揮各教研組的作用，促進師生全面發展，爲提高我校的教學質量做出了一定的成效。
一、嚴抓細管，規範教學行爲。
1、嚴格執行課程計劃
按照《義務教育課程設置實驗方案》要求，開齊國家課程科目，開全課程，按照《福建省義務教育課程實施計劃》(試行)要求開設課程，開足課時，保證學生在校學習時間不超過6小時，每天陽光體育運動不少於1小時，不佔用學生法定休息時間，不超比例安排語數課時，不私自調換功課，不擠佔體育課、藝術課等技能科教學時間，加強技能科的教學研究，全面提升學生的綜合素質。本學期開始制定周工作計劃，規範工作安排。
2、認真貫徹減負精神，規範作息時間。
組織教師學習五規範精髓，保證學生平均每日在校學習活動時間不超過6小時，開展陽光體育活動，組織開展大課間活動，確保學生每天體育活動時間不少於1小時。貫徹落實教育部關於減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，學生每天的家庭作業總量爲：一、二年級不留書面家庭作業，其它年級控制在1小時以內。
3、嚴格執行一科一輔規定，規範管理學生用書。
沒有徵訂其他教輔用書或課外閱讀書籍。規範學籍管理，完善電子檔案。嚴格規範教師的教育教學行爲。要求老師認真鑽研教材，精心做好課前準備.加強對新教師和新調入教師的聽課力度。加強課後的輔導，實現培優拔尖和糾偏輔弱的落實到位。教導處進行每月一次的教學常規檢查，並進行及時的反饋與跟蹤管理，還將每次檢查結果在學校公示欄進行公示。
4、加強集體備課組建設。
根據學校實際，學校設立語文、數學、英語等學科年級備課組。並定期召開備課組長會議，指導備課組長正常開展年級集體備課。每學期備課組長應組織不少於2次的有一定質量的年級組集體備課，並及時做好記錄。本學期我校採用手寫備課和電子文本式集體備課。五年內的新教師採用手寫備課，其餘採用電子文本式備課，要求主備教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結構，能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用，把握教材的重點、難點和知識間的內在聯繫。加強個人精備+集體討論+個人修改的三級集體備課制度，切實提高備課質量，以備課質量的提高促進上課質量的提高。
5、認真貫徹體育衛生工作，增強學生體質，加強對學生的身心健康教育，登記好學生的健康卡，做好學生的體育考覈工作。
尤其做好學校心理健康教課題的研究，加強心理諮詢室管理與使用，通過搭建多種平臺，強化研討和引領，營造心理健康教育的氛圍。通過心理健康教育教師業務主題沙龍活動，學生團隊訓練活動，保持小學教師心身衛生健康專題講座。深入開展心理健康教育。在晉江市第三屆七彩陽光校園心理情景劇評選活動中，陳龍蘇秋涼老師指導的心理情景劇表演在晉江市心理情景劇比賽中獲得一等獎。
二、文化引領，提升學校品位。
1、推進校園文化建設。
校園是文化的殿堂。本學期我校進一步推進校園文化建設，進一步提升校園文化檔次，培育特色校園文化，引領師生積極健康地生活。力求融入新的辦學理念，彰顯學校的個性魅力，努力打造優美、和諧、文明、向上的校園風貌。
2、積極營造讀書氛圍。
本學期，學校將加強圖書館的建設，及時添置文質兼美、充滿時代氣息的圖書資料，開闢學生閱覽室，開闢班級圖書角，開設閱讀課，提高圖書流通率，引導學生廣泛閱讀，開拓視野，增長見聞，提升能力。學校組織豐富多彩的詩文誦讀、演講比賽，讀書徵文活動，豐富學生文化生活。各班以書香班級建設爲抓手，加強圖書角的建設，把最好的書，最好的報紙推薦給學生，並切實加強讀書讀報的指導，讓學生在讀書讀報的過程中迅速成長。
3、優化校園環境。
重視校園文化環境建設，佈置好校內外走廊、宣傳窗，寫好每一條宣傳標語，讓每一面牆都說話，充分發揮校園環境的育人功能。綠化美化淨化校園，讓校園四季常青，鮮花盛開。抓好校風、學風、教風建設，倡導具有時代氣息和具有平等、寬容、理解、和諧、激勵等元素的催人奮進的人文環境建設。
三、注重實踐，提高科研實效。
1、加強理論學習和校本培訓，通過名師講座、教導主任傳達研訓精髓、教研組理論學習等及時傳達交流學習心得，通過實際行動來增強教師的學習意識，提高駕馭新課堂教學的能力。
本學期，採用理論聯繫實際、集體與自學相結合的辦法，除集體學習學校訂閱的《福建教育》外，要求每位教師每學期自學一本有關新課改理論的書籍，做讀書筆記，並經常交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地爲教育教學服務。在廈門舉行的相約名師，聚焦課堂教學觀摩研討活動中，張俊金、林豔姍老師參加了小學英語教學觀摩研討會，吳麗輝、廖長秀老師參加了小學數學教學觀摩研討會，柳黎麗、林麗卿老師參加了小學語文教學觀摩研討會。柳黎麗、蘇秋涼老師前往北京參加中關村四小研討培訓活動;蔡麗金、柳黎麗老師前往南京參加全國小學語文教師素養大賽觀摩;張蓉蓉老師前往永春師範參加小學教師教育教學能力提升培訓班;
2、抓好20xx年度小荷工程建設，按上學期師徒結對工作佈置抓好新教師的培養工作，要求新教師每週要聽2節以上的課，指導老師每週至少叫一節新教師的`課，並把師徒結對與新教師的成長情況納入教學常規檢查。
五月份新教師陳龍老師承擔教育辦心理健康教育教師業務主題沙龍活動;製作的《感恩珍惜擁有》獲晉江市廉潔教育優秀課件二等獎。新教師陳小紅、姚沁湄指導的青陽教育辦舉辦20xx年慶六一表彰大會暨校本特色展演榮獲一等獎，並參加晉江市級文藝匯演。張蓉蓉老師榮獲20xx年晉江經濟報優秀輔導員榮譽稱號。五月份新調入和新分配教師參加教育辦教育教學彙報活動工作，在教育辦優秀見習教師和優秀指導教師工作評比中取得好成績。學年末各位新教師繳交包括一年來總結、優秀教案、彙報課反思、教學理論講座的聽後感等書面材料存檔。
3、充分發揮晉江市名教師及教育辦名師培養班的助推作用，完善名師培養模式，建立名師培養的運行機制。
結合教育辦名師培養班的工作，積極參加教師參加教育辦首屆學科名師培養班成員的補充工作，根據《晉江市名教師年度考覈管理實施辦法(試行)》的相關要求，督促我校9位泉州市、晉江市骨幹教師按《晉江市名教師年度考覈管理細則》(試行)(20xx年11月新修訂稿)的要求,從師德和育人方面、教學工作方面、教育科研方面、發揮輻射作用方面、其他方面等5大方面13小點整理個人業務檔案並做好8月份新學年的晉江名教師考覈工作。本學期吳忠良、吳婉卿、吳燕紅、林麗卿、洪玉惕等名教師提供教學公開課，吳忠良、吳婉卿、吳麗輝等在學校舉行了名師講座，洪玉惕老師承擔了5月份青陽教育辦的名教師專題講座。林麗卿、莊育璇老師榮獲青陽街道教育辦美麗教師榮譽稱號。
4、創新培訓形式，繼續實行每週一次的政治、業務學習制度、在實踐中認真總結經驗，在經驗中進行教學。
鼓勵教師把自己的實踐成果寫成教研論文，把實踐上升爲理論。通過選送、推薦教師參加各級各類培訓、競賽活動，提升教師的理論素養，本學期我們徵集了小學數學優秀教學論文、小學語文優秀論文、信息技術案例等選送上級教育部門評選，其中李偉明老師論文;發表在《小學科學》;吳忠良老師的論文發表在《晉江教研》第23期;吳麗輝老師撰寫的論文出版於晉江市小學數學簡約課堂主題研討彙編。李偉明老師撰寫的論文出版於晉江市小學科學主題研討彙編。張蓉蓉老師的論文彙編於晉江市《譜牒研究與孝道文化》。莊育璇老師撰寫論文發表於晉江市小學藝術單元整合教研材料彙編。
四、加強監督，規範教研活動。
以研促教，以研興校地指導教學實踐，提升教育教學的品位。本學期，我們加強泉州市的大課間課題的實施工作，校本教研小課題的研究工作，取得了顯著的成效，教育科研是每一所學校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，不但能提高理論修養，而且能增強理論聯繫實際的能力，充分發揮課題研究的多重功效。
1、我們把教育科研和學校重點工作結合起來。
把創藝術南音教育特色學校作爲平臺，實現學校工作課題化，以高質量的科研成果促進學校各項工作和學生素質的和諧發展，不斷提高學校的知名度。拓展教研空間，做實區域性協作校聯研發展共同體課堂教學研討活動，與晉江二實小、陳埭龍林中心小學等12所小學建立聯動，以泉州十二五課題《學生差異性背景下學習方式續究》爲載體，開展學科主題研討同課異構青年教師成長感悟聽課議課經驗交流彙編等系列活動。集中活動時間：第八週(3月2830日)。其中3月28日陳小紅老師在區域性協作校聯研發展共同體課堂教學研討中提供《房子爲我們遮風雨》一課受到一致好評。
2、我們把教育科研和隊伍建設結合起來。
讓每一位教師特別是青年教師參加到科研活動中去，在研究中學習、體驗、反思、提高，不斷成長，從而打造出一支學者型、科研型的師資隊伍。組織教師參加了教育辦語數及技能科課堂教學一課多研研討活動，王瑞雙老師在青陽教育辦一課多研研討活動中提供《沙漠之舟》課堂現場。吳淑榕老師在青陽教育辦班會研討活動中提供《綻放美麗心靈之花》主題班會，獲得好評。莊育璇老師參加晉江市中小學藝術教師教學技能崗位練兵競賽活動獲美術組三等獎
3、爲搭建和擴建教師交流和展示平臺，讓一線教師有更多的學習和研討機會。
我們組織所有年齡在40週歲以下，教齡在三年以上(包括本學年)教師參加教育辦教師大課堂評選活動，林麗卿、洪玉惕、吳燕紅老師榮獲20xx年青陽教育辦教壇新秀榮譽稱號。林麗卿老師榮獲晉江市教壇新秀榮譽稱號，並代表晉江市參加泉州市教壇新秀活動，取得佳績。
4、加強校本教研建設。
要求教研組要建設成爲學習型組織、科研型組織，還應成爲團結協作的團隊。要求各教研組長要當好領頭羊，制定好教研計劃和研討主題，做好教研記錄，並積累好相關資料，如學生的特色作業、教師的成長檔案袋等。各教研組有相對固定的教研時間，教研組組長組織好公開課活動的開展，即上即評。通過活動促發展，切實提高教研活動的有效性。課題組成員寫好個案研究，期末整理成文檔。做好有關課題的結題準備工作。
5、以活動促反思，用理論引領課堂。
一學期來，老師們除了精心經營好每一堂課外，還積極參加各種活動，並取得了一定的成績。在全國第七屆相約名師、聚焦課堂小學數學教學觀摩研討主題徵文活動中，廖長秀老師、施春玲老師的論文榮獲一等獎，黃萍萍老師、周秀企老師、吳麗輝老師的論文榮獲二等獎;李偉明老師在晉江市小學科學優秀教學課例評選中榮獲一等獎;張俊金老師製作的課件獲晉江市廉潔教育優秀課件一等獎;一學期來，老師們的教育教學水平在理論的引領下得以提升，在實踐的磨練中不斷地走向成熟。
五、深入開展活動，促進師生共同成長。
1、結合迎督創強工作與省文明城市評比工作，組織各類比賽，豐富學生的課餘生活。形式多樣的活動不但豐富了學生的課餘生活，更提高了學生的素質。
在青陽教育辦20xx年六年級數學科綜合競賽許月婷同學、繆林輝同學、許有鵬同學、吳明超同學一等獎，還有6人獲二等獎，4人獲三等獎;在青陽教育辦五年級語文學科綜合知識競賽中李龍圳同學榮獲一等獎，蔡麗敏同學榮獲二等獎;在青陽教育辦建設幸福中國小學生徵文比賽中，林芳香同學、蕭怡帆同學榮獲三等獎;林淑鈺同學撰寫的文章榮獲晉江市我們的節日，我的圖書館徵文比賽小學組二等獎。
2、第二課堂全面開花。
在上齊、上足、上好每一節課的同時，我們還積極開展了豐富多彩的興趣小組，各個興趣小組管理規範，教師認真負責，取得了喜人的成績。在青陽教育辦綠化校園，我在行動小學生書法、兒童畫、手工製作現場競賽中，許有鵬獲一等獎、美紅、李龍圳同學、莊逸凡、李純女榮獲二等獎，李鈺錚、洪如、王煌權榮獲三等獎。在晉江市第十四屆中小學生美術書法現場競賽中許有鵬同學榮獲手工製作三等獎，林淑鈺榮獲低年級繪畫三等獎。在青陽教育辦小學生卡拉OK比賽許雅婷同學榮獲二等獎，曹宸箐、羅雅妮榮獲三等獎;在青陽教育辦精亮杯乒乓球比賽中獲陳煜坤男子單打第一名，何念獲男子單打第二名，蔣湘盈中獲女子單打第二名，褚軍偉獲男子單打第五名，陳煜坤、何念、褚軍偉、劉銀獲男子團體第二名。在青陽教育辦精亮杯圍棋比賽中，蔡煜桁同學、張智慧同學、王錦如同學低年組男子第一名，張蒞涵、李江淮、謝錦康同學獲低年組男子第二名，李丹梅同學獲高年組女子第三名。在晉江市第七屆世興達杯中小學幼兒圍棋比賽中，王錦如同學榮獲小學女子低年組三等獎;在青陽教育辦20xx年小學生南音演奏比賽，戴曉萱同學榮獲一等獎，晉寧同學榮獲二等獎，戴曉萱同學榮獲三等獎。豐富多彩的第二課堂不但豐富了學生的業餘生活，爲學生提供了更廣闊的天地，也讓每一位學生都能各取所好，施展各自的才華，讓每一位學生都能在自己所選擇的活動中得到提高。
六、存在的問題及下年度工作設想。
1、存在問題：
①學校校園文化及辦公環境有待進一步創新和改善，今後還需通過多渠道多方籌措資金，統籌規劃，進一步完善學校教育教學工作環境。
②校本小課題還較少，課題組與教研組工作整合需要更深入，課題研究的資料積累工作需要繼續改進。
③學習筆記與教學反思還寫得較少。教師的學習筆記存在只從雜誌、報刊上摘抄，不聯繫自己的教育教學實際寫反思現象。
④在培養和教育學生的過程當中，還存在許多不科學的方法和手段，今後還需加大以生爲本的力度，提高教書育人的崇高信念。
⑤在加強培優輔差的針對性培養方面，要進一步完善計劃、跟蹤、反饋。並進一步建立學生的成長檔案。
2、工作設想：
①進一步加強和完善管理，努力爲科研興教、科研興校創造良好的環境。集中力量加強校內亟待解決和教育教學前沿問題的研究;
②加強教師隊伍建設，持續抓好教師的培訓與學習，與時俱進，務實創新，利用多種途徑及有效方式，豐富教師視野，完善學校教研工作制度，全方位推進素質教育，努力提高教師創新教育理論水平和研究能力，促進教師專業化進程。
③抓好教學管理，提高課程實施水平。按福建省義務教育課程設置開齊開足課程，並上好每一門課程，是素質教育的基本要求，也是我們面臨的一項重要任務。我們要加強課程管理，要求老師嚴格按課程表上課，強調隨意調課、變更學科的課時量都是違規行爲
④進一步加強校本教研小課題的研究，同時做好教研資料的整理和歸檔。
⑤在紮實抓好常規教研工作的基礎上，創建學校特色。在教研活動的安排、學科教學改革、校本課程開發、學校文化建設、書香校園的實施等要立足實際，發揮自己的優勢，打造自己的亮點。努力出有特色的校刊，出版校級優秀論文案例集、學生優秀作文集。
中心小學教研工作總結10
開學初，我科組的全體組員認真貫徹落實學校關於“自主、合作、探究”開放式的課堂教學模式，充分激發學生的學習熱情，提高課堂教學的有效性的指示精神。各組員通過觀看杜郎口中學語文課堂教學實錄以及認真閱讀《杜郎口“璇風”》和《走向自主》這兩本書籍後，在思想上的準備、架構的完善、認識的統一都有了的變化，“杜郎口”課堂教學模式已在我科組生根、發芽。
回顧一個多月以來，我科組主要做了以下幾方面的工作：
1.寫好計劃，認真備課。
2. 優化集體備課，突顯團隊精神。組內同年級老師分工集體備課，每人輪流主備一課書，再由其他老師參備。
3. 各班按學生的認知水平，將班裏的學生均衡地分成了若六個大組，選好小組長、定組名、起口號和佈置課室，營造良好的課堂教學氛圍。
4. 對小組長做好培訓工作，指導他們如何給組員分工，組織組員如何展示，帶領組員進行點評、補充、提建議等。
5. 各班根據教室的大小，訓練學生走位，留心看、聽組員展示、講解，營造良好的展示、交流氛圍。
6. 教研科組長上示範課，組員上邀請課，組員之間常互相聽課，互相學習，課後常反思，多交流。
7. 期檢查、督導教師的備課，做好檢查記錄。規範教師的備課，不上無準備之課，經過二個月的實施，效果有了明顯的進步。
8. 安排組員做好值日科組長的值日工作，寫好反思板上的反思。通過每天值日科組長巡視課堂等檢查工作，能有效地督促組員進行課堂改革，提高組員的教學水平。
9. 充分利用好每週1-2節的教研活動課。會集各組員在教學過程中遇到的.疑難和困惑，會上提出來大家研究，達成共識，共同提高整體教研水平。
在實踐過程中及在平時巡查課堂時發現了以下的問題：
1.小組長分工不合理，至使有個別同學沒參與到學習中來，在預習課時速度慢，效率低。
2. 學生合作意識不夠強，討論時不夠積極。小組合作交流時，有些學生沒有做到“真交流”，小組長的組織能力不夠強，需要進一步加強。因此，在展示過程中，發言面小，有部分後進生沒參與其中。
3. 生展示時聲音不夠響亮點評不到位，部分學生沒有養成認真傾聽的習慣，小組展示環節不夠緊湊，故導致一節課不能完成展示任務。
4. 學生展示時，部分老師沒有站在學生的背後，不能及時關注整班學生的動態。
根據以上的問題，我科組設計了一系列的整改措施，例如針對問題1：學生的預習課時，老師多巡堂檢查，發現有分工不合理現像時，將做好小組長的思想工作，將小組當中的分工細化，爭取讓小組裏的成員人人都有事情做，個個做得很投入。問題2:老師在互聽課的過程當中，可以讓同科組的聽課老師在聽課的過程當中隨機現場輔導、指導、監督學生，引導學生積極參與課堂學習交流中來，發現問題及時解決。同時鼓勵組織大膽進行人員工作分配，積極發言起到表率作用。針對問題3、4這些學生與教師在杜朗口高效課堂模式學習過程當中出現的細節性問題，利用課後反思的機會指出，做到即時發現即時改正，絕不把問題留到明天。
同時，我們科組成員將繼續虛心學習，在下一段時間的實踐中努力尋求解決的方法，提高課堂教學的有效性。此外，我科組葉秀英、曾敏玲、曾柳鳳老師在課堂評價方面有不錯的做法，得到我組組員的認同，並達成共識，在組內推廣，值得表揚。
中心小學教研工作總結11
本學期，我們英語教研組堅持以研究英語課堂教學的有效性和培養學生學習習慣爲目標，以提高全組教師的專業水平和理論素養爲目的，共同提高英語課堂教學水平。通過勤勤懇懇的工作，很好的完成了教學任務。下面就本學期英語組的主要工作總結如下：
一．加強理論學習，提高自身素質
在校領導的關懷與指導下，本學期我們教研組認真學習《小學英語課程標準》和《中小學教學常規管理規定》，並用此來知道自己的課堂教學，提高自身的專業和理論水平。同時結合學校校本研究，利用教研組活動、個人空間交流和個人自主學習等多種方式，開展了培養學生學習習慣以及如何提高英語課堂教學有效性的大討論，使教師在活動和交流中受益匪淺。
二．抓好教學常規管理，促進教學質量提高。
教師的教學活動，很大程度上決定着教學質量的好壞，而教學質量又與平時的備課有直接關係。因此，本學期教研組繼續搞好教學常規管理。在備課質量與時間上加大了管理力度，隨時督促、隨時檢查，保證了備課質量，使備課這一環節多次受到領導的肯定，爲提高課堂教學的有效性提供了可能。教師做到及時批改作業，注重作業設置的有效性和實踐性。本學期組內教師聽課超過20節，並認真寫出聽課心得。
三、認真開展組內教研活動。
爲了提高教師的教學能力及自身的業務水平，教研組在開學初就制定了本學期的工作計劃和要開展的`一系列活動方案，並開展了以下活動：
1、認真開展結網式教研活動，組內進行集體備課，相互聽課、評課，相互探討、相互學習，提高了課堂教學水平。
2、積極參加縣教研室開展的“系列課型達標活動”。教師們認真學習縣教研室推廣的英語立標課，及時書寫聽課心得收穫，並以此爲指導設計並指教學標課。然後通過組內討論，寫出總結。希望通過活動來打造自己的高效課堂。
3、參與鎮教委組織的集體備課活動。認真開展備課組內討論，認真進行主備輔備，並及時進行教學札記。
三．積極開展學生英語活動，激發學生學習興趣
小學英語教育的關鍵在於激發學生的學習興趣。本學期，我們教研組開展了英語書法比賽、英語口語比賽等活動。通過活動，不僅激發了學生的學習熱情，讓他們體驗到了英語學習的樂趣。同時也培養了他們英語語言的綜合運用能力和表達能力，實現了英語學習生活化，爲學生提供了語言實踐的機會和平臺，深受學生歡迎。
本學期通過全體英語教師的積極配合與努力，在教育教學與研究上取得了一定的成績，但那隻能說明過去，未來的路還很長，我們將繼續努力，用更大的進步回報家長、回報社會！
中心小學教研工作總結12
光陰荏苒，轉眼這學期已結束，語文教研工作也將告一階段。回首這學期語文教研工作，既取得了一定的成績，但也存在着一些不足，爲使今後更好的開展此項工作，特做總結如下。
我校共有語文教師12人。本學期，我們語文教研組繼續認真學習了新課程標準，通過不斷地學習，教師們的教育思想在不斷轉變，教育觀念、教學手段在不斷更新。同時，教師們的教科研意識也在不斷增強，教科研水平在不斷提高，積極參與課題研究，認真總結自己的教學經驗。本學期，我們語文組以培養高素質人才爲目標，以提高教育質量爲根本，以培養學生自主創新能力爲主導，積極推進課堂教學改革，狠抓教學過程的每個環節，使各年級語文教學質量穩中有升，環環相接。
具體做法與取得的成績：
一、堅持做好教學“六認真” 工作
1.認真備課。(1)做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程。(2)統一備課規範。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業佈置等。(3)備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。
2.認真上課。全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。做到四爲主：教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線，全面育人爲主旨。做到四突出：突出啓發式教學，突出因材施教，突出興趣激，突出教書育人。
3.認真佈置及批改作業：根據教材的特點，認真佈置和批改作業。在佈置作業時，以減輕學生的負擔爲準繩，認真取捨，精選適量的作業，以課文爲主，根據學生的接授角度，因人而異，不搞題海戰術。
4.認真輔導，做好培優補差工作。既注重學生的整體發展，又注重學生的.個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。
二、努力做好教改與教學科研工作
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量爲目標，不斷地進行探索、改革、創新。
1.堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。
2.積極參與課題研究。圍繞學校的主課題，進行研究、探索與實踐，深入調查，積累材料，撰寫心得體會。
3.深化課堂教學改革，切實提高教師的課堂教學能力。
今日的成績只能說明過去，明日的收穫還得靠全體語文教師的共同努力，我相信只要我們認真總結，揚長避短，今後的語文教研工作一定會做得更好。
中心小學教研工作總結13
一個學期以來，我校教研工作在王平校長的指導下，結合市教研室的教研活動安排，由中心辦公室主持，合理、有效地開展了一系列的教研活動。現將本學期以來開展的各項教研活動總結如下。
一、開展“開學第一課”徵文比賽
開學初，中央電視臺播出了以“愛”爲專題的《開學第一課》主題晚會，爲了響應教育部的號召，爲了延續“愛的教育”，更爲了激發學生的寫作興趣，我校開展了以“愛校、愛家、愛國”爲主題的徵文比賽。各校積極組織學生參加此項活動，並按時選送學生的參評文稿。我們一共收到了29篇文稿，其中，中心本校11篇，逸夫小學3篇，霞洞小學5篇，樂羣小學9篇，堂福小學1篇。這次比賽選送的文稿中，中心本校和樂羣小學的學生撰寫的習作質量較高，在各位評委評選出的15個一、二等獎中，中心本校佔了7位，樂羣小學佔了4位。同時，我們還把獲得一等獎的5篇文稿投給《椰城.青少年寫作》雜誌，其中中心本校的黃珺同學及霞洞小學符青同學的作品被選中並發表在《青少年寫作》第六期。
二、開展語文、數學教研員跟蹤培訓集體備課活動
第四周，教研室在我校開展全市語文、數學教研員跟蹤培訓活動，活動的主要內容爲集體備課。語文組所備的是六年級第三單元的內容，數學組所備的是四年級第三單元的內容。我校參加此次活動的各位老師都能夠按照辦公室的要求認真進行準備。活動當天，雖然颳大風，下大雨，但是各位老師都能按時到位，並在活動中積極發言，展現了我們文城中心小學的風采，贏得了省專家以及鍾主任的一致好評。
三、召開英語教師交流研討會
第六週，在中心校辦公室召開了全體英語學科教師的會議。這次會議由王平校長主持，主要內容有：
1、學習《英語課程標準》。
2、學習《20xx年文昌市小學畢業文化素質測試考試說明及教學與複習要求》。
3、學情分析。
4、共同探討、交流一下幾個問題：
（1）、如何幫助學生記憶單詞？
（2）、如何培養學生的口語交際能力？
（3）、如何組織有效的課堂教學？英語老師都能夠按照中心辦公室的要求，事先都做了充分的準備，包括本班的學情分析材料和共同交流、探討的問題的書面材料。如：樂羣小學的符惠梅老師，霞洞小學的袁文清老師和肖明青老師。交流探討問題時，各位老師都能積極發言，就自己在教學中遇到的困惑提出與其他的老師共同探討，也介紹了自己在教學中的點滴收穫與體會。
四、開展語文科和數學科集體備課活動
第七週，按照我校活動安排計劃，開展了四、五年級語文科和數學科集體備課活動，各位科任老師事先都進行了充分準備。在集體備課時，大部分科任老師積極發言，特別是語文科符中秋教導、雲連榮老師、陳凌燕老師、陳青虹老師；數學科彭青苗教導、李文順教導表現較爲突出，此次活動切實解決了教學中存在的一些問題，收到了一定的效果。第八、九周，針對第七週各位教師所備的課進行了課堂展示，各位科任老師的課讓我們眼前一亮，課堂教學的總體水平比上學期的調研時有了大幅度的提高，主要表現在：1、課堂教學體現了新課程理念的精髓。2、教與學形式發生了實質性的變化。3、注意拓展延伸，體現了新理念教學觀。4、注重學生學習習慣的養成。5、教師駕馭課堂的教學能力有所增強，教師善於點撥、誘導學生。其中，課堂教學表現最爲出色的是語文科有符中秋教導、雲連榮老師、陳青虹老師和韓瑜老師；數學科有彭青苗教導、李文順教導、黃蔓雅老師和鍾業培老師。這次活動，點評、交流環節的氣氛也熱烈很多，聽課教師積極發言，暢談自己的感受、想法。特別是盧俐君校長、符少萍校長、彭青苗教導以及李文順教導，她們的精彩點評給我們的老師帶來了不少收穫，爲老師們進一步提高課堂教學水平指明瞭方向。
五、派教師到外地聽課學習
根據市小學教研室的文件通知，在王校長的大力支持下，10月12日和19日組織了全體英語科任老師分別到瓊海市與海口市，參加了海南省首屆小學英語教師教學能手評選活動；20xx年1月9日至10日組織7位語文教師和8位數學教師到海口聽課學習。從這兩次活動中，我們參加聽課的老師，都能認真聽課與做好筆記。活動後，各位老師都寫了聽課心得體會。有點老師說通過這次聽課，聽了專家的點評，開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與他們的差距，同時也對自己今後教學有了新的認識。
六、開展人人出一份試卷活動
爲了提高教師出題的能力，在段考前夕，辦公室要求語文、數學和英語每位教師出一份段考試卷。各位科任老師都能夠較好地完成任務，個別老師的態度極其認真，出的試題符合教學要求，難度適中，訓練的針對性強，卷面也採用打印的形式，便於使用。試題出得比較好的是樂羣小學和中心小學。但從收集上來的試卷中，也發現了不少問題。個別老師應付的心理比較重，直接從網上下載，下載後也沒有經過處理就交上來。還有就是個別老師用信紙來寫，無法複印給學生訓練。
七、積極組織教師參加網絡教研活動
1、參加全省“小學語文老師如何提高自身素養”專題在線研討活動。
20xx年11月16日，省教育研究培訓院組織舉行了以“小學語文老師如何提高自身素養”爲話題的全省小學語文教師網絡在線研討活動，辦公室根據教研室的要求給各校發下通知，而我校參加研討的.語文教師只有六位，分別是雲連榮、陳青虹、符少萍、韓瑜、許小麗和雲春雨。從人數上來看，我校教師對網絡教研漠然置之，沒有引起重視。然而，有些學校的很多老教師都能積極參加研討，踊躍發言。相比之下，我們學校的老師在這方面就顯得落後了。網絡教研作爲一種新的教研形式，它可以爲我們一線老師提供寬鬆的環境、彈性的時間和無限廣闊的空間，讓我們足不出戶就可以與各地的優秀教師、教育專家零距離對話交流，從而推動自身的進步，促進我們的專業化發展。因此，我們應該鼓勵年輕教師積極參加網絡研討。
2、參加市開展數學科“有效教學”網上研討活動
市小學教研室在10月20日開展數學科網上研討活動，可是我校參加這次活動的教師人數太少，只有中心小學徐烈教研員和彭青苗教導。在研討的過程中，他倆能夠按照研討的內容和要求積極發表評討，評論內容質量較高，被小學教研室徵集在研討簡報上。
3、參加省開展小學英語教師教學能手評選活動的後續點評、交流在線研討活動
省培訓院在10月23日晚上7：30—9：30分開展20xx年小學英語教師教學能手評選活動的後續點評、交流在線研討活動，可參加這次活動的教師只有雲春雨教研員一人。可以看出我校英語教師對網絡研討的熱情不高。
八、舉行英語科交流課活動
第十四周，按照我校活動安排計劃，開展了英語科交流課活動，各位科任老師事先都進行了充分準備。此次活動，我校開展得很成功。在課堂展示中，八位科任老師的課讓我們眼前一亮，課堂教學的水平有了大幅度的提高。其中，課堂教學表現最爲出色的是符惠梅老師，肖明青老師和周雲老師。這次活動，交流環節的氣氛也很熱烈，聽課教師積極發言，暢談自己的感受、想法。但從這次課堂交流中，也發現了一些小問題：1、熱身部分熱不起來，形式較單調。2、課堂上，過程性評價和激勵性語言較少。這些都有待於我們在今後的教學中不斷探討、改進。
九、開展骨幹教師培訓對象課堂教學展示及交流活動
12月24日與25日，我校根據教研室的安排，與新橋中心小學共同開展了骨幹教師培訓對象課堂教學展示及交流活動。此次活動，我校開展得很成功。我校語文組韓俏虹老師、陳青虹老師和雲連榮老師；數學組彭青苗教導在新橋中心小學上的展示課展現了較高的課堂教學水平，得到了新橋中心小學的老師和領導的高度肯定。新橋中心小學老師到我校上展示課活動中，我校聽課老師的人數較多，特別是中心小學和霞洞小學，都能組織多位教師到各校聽課，體現了他們學校濃厚的教研氛圍。在評課中，參加活動的老師都能積極發表自己的見解，與中心小學的教師進行深入的交流。這次活動，可以說我們的收穫還是挺多的。
十、語文科教師赴景山跟班學習
09年11月，我校自行花費1萬多元，派12位語文教師到海口景山分校跟班學習一週，這在全市乃至全省都是先例。這批老師在跟班學習期間，他們那種學習的勁頭和敬業精神，都深深感染景山學校的老師。回來後，每位教師都各自總結學習的收穫，並選出三位教師給大家上展示課，羅豆農場和南陽中心小學的二十多位教師及我們本校的教師共六十多人來聽課，這極大地促動了許多教師的專業追求，形成濃厚的學習氛圍。
十一、組織教師參加市舉行的“三文”比賽活動
結合市小學教研室的工作，我們組織教師撰寫數學、品德與社會教學論文。由於教師送上來的篇數少於教研室規定的篇數，因此沒有集中進行評比。直接送市教研室進行評比，在評比中,我校一共送9篇論文，其中中心小學的林飛雲老師和樂羣小學彭明豐老師撰寫的數學論文獲市一等獎、中心小學陳祝老師、樂羣小學的黃淑滿、潘彩虹、韓燕老師撰寫數學論文獲市二等獎、中心小學黃穎老師和逸夫小學邢增燕老師撰寫數學論文獲市三等獎；中心小學的鄭海英老師和逸夫蔣慧敏老師撰寫品德與社會論文獲市二等獎。從這數字可以看出，我校教師的寫作水平還是不錯的。
總之，一個學期來，我校教研工作是有條有序地開展，收到很好的教研效果，但也有些不見人意的地方，如：教研氛圍不濃、參加網絡教研人數少等，這些是我校今後在教研中重點解決的問題。
中心小學教研工作總結14
一、校本教研活動
新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，爲全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，本學期我們結合縣教研室工作計劃切實認真組織校本教研活動。
1、開學初在教導處的組織下，我校胡曉穎和王海靜老師面向全鎮數學教師執教兩節公開課。
教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力爲主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。
2、爲促進小學生自主探究能力，提高數學課堂教學效益的有效途徑。
在教導處的組織下5月份開展了“自主探究，養成良好習慣”專題研討活動。第一節李豔秋老師執教五年級《圓的面積》，課堂上老師引導學生小組合作交流，動手操作，彙報成果等數學活動探究出圓的面積公式。第二節王海靜老師執教三年級《認識小數》，課堂上老師通過學生看一看，比一比，賽一賽，論一論，練一練，引導學生認識小數，培養學生良好的學習習慣，課堂教學效果很好。然後結合評課交流了“培養學生良好的學習習慣”經驗，其中韓榮、李敏、柴成玉老師結合實例分別談了自己的做法，受到了聽課老師的一致好評。
3、在教導處的統一安排下，五月份還組織我鎮數學教師觀看了數學教學碟片，邊看邊認真撰寫聽課記錄、評課稿，認真領會新課改下的教學精神、教學方式，改進自己的課堂教學，提高教學水平。
二、案例研討活動
1、結合教研室的工作指導精神。
在教導處的'組織下，分別在3月、6月份對全鎮數學教師以年級爲單位進行案例研討活動，各年級在年級負責人的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫案例研討稿，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。然後抽籤上課展示。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用的。
2、在中心小學本部開展多媒體教學手段進課堂活動。
要求教師教學中必須使用多媒體。首先，教師人人登臺，人人蔘與，每位教師都認真準備教學課件，由評價組聽課評議，從中評選出優質課。其次，開展了教學開放周活動，對評選出的優質課再進行公開示範課教學。這樣發揮每個人的作用，宣傳推廣好的教學方法，創建新課程教學模式，促進本校的教學水平的提高。最後，再次對年青教師的教學進行追蹤、調查、指導、評價，使其不斷提高教學水平。
3、在這個學期中教師之間開展聽課評課活動，每位老師的聽課都不少於18節。
總之，一學期以來，數學組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。
中心小學教研工作總結15
根據永嘉縣教育局與永嘉縣教師發展中心在總體部署，在上級主管領導的正確指導下，在葉校長的直接帶領下，在校領導班子成員和全校教師的共同努力及積極配合下，橋下鎮中心小學教導處以學校工作目標爲教研工作方針，通過紮實工作，取得了良好的成績。現將本學年我校的校本教研工作總結如下：
一、主要的工作措施和取得的成績
（一）成立領導小組，完善教研工作規章制度，形成校本培訓機制
學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以校長爲組長的“校本培訓工作領導小組”，負責對各學科的教研活動進行指導和調節。在整個學期中跟蹤聽課，檢查常規，並進行會診討論，促使教師加強自我進修，從而確保了校本培訓工作的正常運行。
本學期，教研處圍繞學校制定的工作目標，開學之初制定了切合學校實際的教研工作計劃，同時還制定和完善了一系列的教研製度：《橋下鎮中心小學校本研訓制度》《橋下中心20xx年上半年期末教學常規檢查細則》。通過制度的落實和執行，確保了學校常規研訓工作的正常有效開展。
（二）加大培訓力度
1、組織開展有效的校本教研活動
以“促進有效學習”爲主題，學習《浙江省小學學科教學建議》和新課標新版內容，開展主題性教研活動，以多層面、多形式的教學研究和學術交流活動爲載體，進一步深化新課程教材教法、學法、評價的研究。20xx年4月28日，數學組舉行了以“有效學習”數學課堂教學研討活動，由孫寧凡老師執教《分數的基本性質》一課時，並邀請教師發展中心的研訓員陳娟梅老師蒞臨指導。同時，在5月14日語文組舉行了“有效學習”課堂教學研討活動，由朱丹老師公開教學了《普羅米修斯》一課時。課後，全體語文老師集中評課、議課，探討有效教學方法，實現教師之間的共同成長。
2、加大師資培訓，切實提高教師業務水平。
開學初我校就根據教研室和進修學校的安排，組織各年級的語文、數學、英語、科學等任課教師參與縣、市級培訓，觀摩和研討新課標下的課堂教學，參加相關的教材輔導，努力做到對所教的本冊教材心中有數。本學期組織教師參加專業培訓有52人，其中有2人蔘加縣、市、省級90學時培訓，參加培訓學習的老師人數達85人次左右，班主任培訓2次，共有45人次進行了培訓等等。通過一系列的學習培訓，很大程度地提高了教師的教學水平和實施新課程的能力。4月1日至4月3日，三大教研組分別組織教師學習《溫州市小學學科新常規》，5月4日學校舉行《如何避免被“流氓”軟件打擾》爲題的信息技術專題培訓活動。
（三）加強教研組、備課組的建設與管理。
本學期學校組建了9個備課組。根據學校的具體安排，9個備課組各舉行三次集體備課活動。三大教研組一如既往利用每週一次固定的活動時間（週四下午第三節）進行分組教研活動：有課改專題交流，探討教師對課改的認識；有校級公開教學和評課活動，有引進名師指導老師們教學；有觀看名師的課堂教學光盤活動，我們邊看邊學，努力學習新的教學理念和教學方法。本學期共有19位老師舉行校級或校級以上的公開研討教學活動，他們以同課異構和集體備課的方式，採用“試教—互評—再試教修改—精品課”這樣的磨課方式進行。這樣在新課程理念的.指導下改變了因循守舊、經驗式的教學方法和模式，以新課程標準來指導和規範我們的工作，促使教師在聽課、評課的過程中不斷學習，不斷反思，不斷提高，不斷進步。
（四）加強常規管理，成績顯著
加強常規管理，提升全校教師隊伍的整體水平，帶動全校各層面的有效教研。
1、本學期有朱丹等19位老師公開教學，做到了每位教師每學年至少公開教學一次。
2、聽課：每學期教師至少聽課10—15節。這學期，一般教師聽課已達15節以上，教研組長、骨幹教師聽課在20節以上。
3、每位教師在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎上，要結合自己的任教學科結合自己的教師實際撰寫一篇教學案例、至少一篇教學反思。本學期，老師們撰寫的論文、案例和教學設計參加各級比賽均取得好成績：朱或撰寫的論文《用減負增效型作業優化語文學習》獲縣一等獎；戚溫嫺、朱浙荷獲縣二等獎；吳程程、王翔、翁雪靜、鄒建微獲縣三等獎。
4、發揮骨幹教師、教研組長在教育教學上的示範、引領、輻射作用，共享優質教學資源；鼓勵骨幹教師脫穎而出，構建“名師＋優秀團隊”的師資隊伍格局，提升了全校教師隊伍的整體水平。20xx年3月份教師參加班主任基本功比賽，朱丹老師獲學區三等獎。在骨幹班主任評比中，吳萍萍、鄒建微老師被評爲“縣骨幹班主任”並推薦參加市級骨幹班主任評比。5月份學區“與經典同行·20xx經典誦讀”比賽，吳萍萍、朱丹、鄒建微老師均獲得學區二等獎。同月的縣課件評比，吳程程獲縣二等獎，葉倩獲縣三等獎。朱或老師還被評爲永臨學區“教學結對先進工作者”。
二、問題與今後努力方向。
教科研是每個教師身體力行的事，積極參與、自願參與的事，那麼如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情，如何才能使教師參與教科室的各種活動，以及教科室如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，是今後教科室工作的落腳點。另外在科室的工作中，監管的力度還比較弱，如何更好發揮教師的積極性與主動性是我們下階段努力地方向。這些都是需要重點思考和解決的問題。
