愛心，是班主任教育成功的基石

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愛心，是班主任教育成功的基石
　　別林斯基說：“愛是教育的工具，也是鑑別教育的尺度。”愛心，是班主任教育成功要素中起決定性作用的一種品質。學生的一切優秀品質的形成，都源於愛心意識的生髮。
　　中華文明的三大支柱——佛、道、儒家思想都將“善”行放在首位。佛家《涅磐經》中曰：“大慈大悲，名爲佛性。”老子的《道德經》中說：“天道無親，恆與善人”。儒家經典《論語》中說：“仁者，愛人也”。
　　對國人影響最大的儒家文化把“仁愛”之“仁”作爲儒家思想的核心，“仁”的思想，自古以來被認爲是思想道德和人格修養的最高範疇，是中華民族文化的根。一個人只要懷有仁愛之心，便能愛己愛人，乃至推人及物，由此對整個世界懷有感恩與謙讓之心。仁愛教育具有一種偉大的擔當精神，是構建社會主義和諧社會的基礎，也是班主任構建和諧班級最爲重要的任務。
　　一、熱愛學生是班主任的天職，是班級管理成功的核心。
　　孫子在《地形篇》中說：“視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒如愛子，故可與之俱死。”表明了帶兵打仗需要對士兵的“真愛”。
　　班主任感情投資越多，對學生越愛，學生的心靈就會越容易被征服，學生就越有可能言聽計從。相反，如果教師缺乏愛心，師生關係冷漠，雙方心理隔閡嚴重，學生不僅不會接受教育，而且還會對教師產生抵制心理。當學生從老師那裏得到了愛，就是得到了讚許，得到了獎勵。這種愛會進入學生的心靈，會在他的心理上產生一種美好的情緒體驗，會激起他對美好事物的嚮往和追求，會使他對人對事懷有友善、博愛之情。愛心更會使學生對老師產生信任、依戀，他會自覺不自覺地接受老師的教導，在教師沒有強迫的情況下主動改正自身的缺點，他會把努力上進看作自發的願望。
　　全國模範班主任李鎮西老師認爲，在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其餘都是次要的。擁有“愛心”的班主任，纔有可能實施“愛心教育”。即以“愛心”對待學生，培養學生的愛心。（班主任工作 ）班主任只有在關心、愛護學生的基礎上，才能產生行之有效的教育技巧，找到有的放矢的教育方法；只有關心、愛護學生，才能激起學生的上進心、自信心，纔能有利於培養學生高尚的情操。
　　巴特爾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”班主任對學生無私的愛，定會開啓學生的心扉，將他們託浮至理想的彼岸，這種愛將成爲塑造學生美好心靈的最偉大的力量，將成爲學生人生前程的行路指南。
　　二、愛心意識的培養是構建和諧班級的基石
　　蘇霍姆林斯基說：“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！”一個優秀班集體的形成取決於全班學生良好道德品質的普遍具有，而愛心意識的形成則是良好道德觀塑造的基礎。
　　當學生受到班主任愛心教育及仁愛行爲的影響後，體驗到人與人之間的友愛、善良、公正、尊重、信任等美好感情，就會逐步形成人與人、人與自然之間關係的正確認識，學生就會由單純接受別人的愛，轉變爲愛同學、愛老師、愛父母、愛集體、愛公物、愛人民、愛祖國的高尚情感和信念。
　　子曰：“苟志於仁矣，無惡也。”學生懂得了“仁者愛人”的道理，就會主動幫貧扶困、照顧孤寡、捐資助學、扶老濟弱；懂得了“釣而不綱，戈不射宿”、“仁民愛物”的道理，就會愛護公物、保護環境，愛惜小動物；懂得了“己欲立而立人，己欲達而達人”的道理，就會主動幫助同學，形成團結互助的良好班風；懂得了“己所不欲，勿施於人”的道理就不會去做危害他人，損害集體利益的事；懂得了“唯仁者能好人，能惡人”的道理，就會遠離不良環境，向品質優秀的人看齊；懂得了“剛毅、木訥，近仁”的道理，就會嚴格規範自己的言行，作風嚴謹；懂得了“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”的道理，就會爲了正義的事業而捨生忘死。
　　學生有了愛“師長”的意識，會更加珍惜、尊重老師的勞動成果，形成良好的班風、學風；有了“愛班級”的意識，就會積極參加集體活動，樂於爲集體奉獻；有了“愛學校”的意識，對於學校交給的任務，就會全力以赴，精心準備，犧牲小我，付出心血，爲校爭光。
　　意大利作家但丁曾說:“愛是美德的種子。”教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。愛心是其它一切美好品質的基礎，當一個班級的學生人人都擁有愛心時，一個充滿浩然正氣、積極進取的班集體也就形成了。
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