初中班主任的心理教育：其實我懂得你的心

-
-
初中班主任的心理教育：其實我懂得你的心
　　寫下這個題目，緣於學生的兩句話：去年剛剛接手新班級兩個月左右，因爲很小的一件事情批評了一位同學，他扔下一句話揚長而去：“老師，你什麼都不明白，根本就不懂！”那時，我真的是不明白、真的是不懂：爲帶好這個班，我每天都忙得焦頭爛額，可學生就是不理解、不配合，班級情況始終不見起色。整整一年過去了，現在，我們班的紀律、學習、衛生各個方面都位居年級前列，學生們經常和我一起有說有笑，親切宛如朋友。原因，也許可以用我班一位同學政治試卷上的一句話來解釋：“對我影響最深的老師是我們的班主任。她理解我們，總是懂得我們在想什麼，我們想要什麼。”兩句相反的評價，一年的時間與努力，一個令人欣喜的轉變，我知道了：做好班主任工作，對學生進行有效心理教育，首先我要懂得他們的心。
　　
　　一、青春期心理——我懂得你成長的煩惱。
　　
　　中學時期是人的一生中生理和心理變化最大的特殊時期，初一時的小不點兒，兩三年之內會變得高高大大。剛剛步入青春期的初中生，身體變化着，情感也變化着，青春意識漸漸覺醒，幼稚與成熟共存，自尊與依賴並行，會有許許多多的不適、困惑和煩惱籠罩在他們的心頭：課業繁重、學習壓力過大、渴望理解和尊重、有不想說的祕密、不願只做聽話的乖小孩，或者只是感覺一種無名的、不可輕易告訴別人的煩悶。
　　
　　作爲老師，當我們發現我們的學生出現這樣或那樣的成長煩惱時，我們應該正確認識青春期孩子的心理特點，多一點人文關懷，從孩子們的角度去理解他們心理的痛苦和煩惱，並且給予細心的關懷和指導，設法使學生儘快從煩惱中走出來。可以採用的方法如：主題班會，專題心理指導課，閱讀心理疏導、勵志類書籍，及有針對性的個別指導等。當我們的“傾訴、傾聽——讓我們的煩惱隨風而散”班會結束後，當學生讀過我推薦的《心靈雞湯》《改變人生的一百個故事》後，當我與一個因愛美、趕時髦而與家長髮生矛盾的學生長談之後，我看見他們緊蹙的雙眉漸漸舒展，我發現他們露出了久違的笑容。孩子們學會了正確認識成長的煩惱，知道了怎樣去面對學習和生活中的煩惱，也感覺到老師是懂他們的，是他們心靈的朋友。
　　
　　二、問題學生——我懂得你張開刺的原因
　　
　　衆所周知，初中階段存在有相當數量的“問題學生”，他們或多或少都具有一些不良習慣：頑皮、任性、執拗、粗暴無禮、不守紀律、成績極差等。而且問題學生的教育讓每一位班主任都頭痛：說輕了不當一回事，稍微語氣重一點，他們馬上就豎起渾身的“刺”，拒人千里甚至狠狠刺你一下。
　　
　　其實，這些“小刺蝟”也都有着柔軟的心靈，只要我們懂得他們張開刺的原因，只要我們別刺到他們的痛處，不要讓他們感到危險。班上有一個男生，好動、調皮，經常捉弄女同學，每每被同學告狀，被我找來長篇大論地“教育”，可不幾天又故態重萌，被大家認爲“不可救藥”。直到有一天我無意看見他的作文：“……老師很好，我一犯錯就說我，經常說很多很多，我知道她是爲了我好。（班主任工作 ）沒有別人對我說這麼多話。……”原來如此！這個孩子，父親早逝，母親忙於生計，無暇顧及孩子，他根本就不會與人相處。他的“刺”，僅僅就是爲了能引起別人注意，能與人交流，能讓我多對他說幾句話！摸清了學生心理的癥結，再找他談心時我就注意教給他怎樣與別人相處，引導他發揮自己的特長，向同學們展示自己的優點，用正確的方法吸引他人的關注。現在，雖然他的成績還不算好，但至少他已經有了朋友，成爲班集體裏受歡迎的一分子了。
　　
　　三、中等羣體——我懂得你也需要關注
　　
　　中等生是班級中數量最大但也最容易讓人忽視的羣體。他們成績不好不壞，表現不優不劣，有老師戲稱他們爲“添十個不多，減十個不少”“一星期看不見都想不起來”。但中等生也同樣有着易感的心靈，而且他們習慣了老師、同學的忽視，更需要我們的重視與關愛。
　　
　　班上的中等生大多是安安靜靜的女孩子，除非有病、有事請假，她們很少主動和我搭話；而我實在也難以找出需要批評或表揚她們的原因，因此，多數時候，她們都處於“被遺忘的角落”。直到有一次例行的家訪，一位家長對我大加感謝：“孩子回家就說，老師很重視她，特意囑咐她快考試了，要認真複習、少看電視。這幾天可用功了，電視也不看了，成績也提高了。”我纔想起來，我在班裏張貼考試時間表時，那個同學正好經過，我就隨口提了一句。——簡單的一句話，我幾乎沒有印象，卻給孩子帶來這樣大的激勵。作爲老師，我們不要吝惜對學生的關注，那細細的一線陽光，就可以驅散孩子的滿心陰霾。特別是中等學生，他們容易自卑，我們要對他們進行正確的心理指導，讓他們知道：只要健康、自信、快樂，雖然成績普通，做人可以同樣優秀！
　　
　　四、優秀學生——我懂得你的不容易
　　
　　學習成績優秀、綜合能力強、各方面表現突出的優秀學生，通常是老師和同學關注的焦點，“三千寵愛在一身”。但尖子生的心理問題也同樣不容忽視：學習壓力大，追求完美、不允許自己有失誤，在意自己在老師、同學心中的地位，心理脆弱、抗挫能力差，不善與人交往等，使得優秀學生也並不容易。教師認識和理解他們的特殊心理，加強對他們的心理輔導，讓他們全面發展。
　　
　　首先要做到一視同仁，不讓尖子生產生偏狹的優越感。班上同學的一句話曾引起我的深思：“老師，你今天終於批評班長了！”我反思，是不是過於偏愛優秀學生了？同樣的錯誤，對他們是不是就總是輕輕放過了？這樣對學生的心理健康有好處嗎？從此，我時常提醒自己，不偏愛，不姑息。其次，要幫助尖子生樹立正確的人生觀，讓他們懂得考出好成績並不是人生的全部目的。最後還要注意優秀學生的抗挫教育。“經典誦讀大賽”，我們班有五名同學報名，但學校只給每班兩個參賽名額，經班內初選，有三名同學被淘汰。她們也都是成績優秀的“尖子”，一帆風順慣了，小小的失敗就讓她們悶悶不樂，甚至眼淚汪汪。我特別找她們談心，教育她們要正確認識挫折，同時提示她們：可以從其他的方面證明自己的能力。最終，她們負責設計製作了班級的國學經典板報，並獲得了全校師生的一致好評。此外，我們還要適當降低對優秀學生的期望值，避免給孩子太大的壓力。
　　
　　五、教育藝術——我懂得你只要我的微笑、
　　
　　同樣是開頭提到的那次政治考試，我們班的另外一名同學寫道：“班主任總是面帶微笑。即使是有同學違反紀律、惹老師生氣，批評完他們後，老師轉過頭來還是眉開眼笑地給我們講課。”也聽見過別的班同學對我班學生說：“你們班主任多好，一看見你們就笑眯眯的。”學生在英語作文中也寫過：lwayshasasmileonherface,andsheusuallymakesuslaugh.是的，我喜歡微笑着對待學生，學生喜歡總是微笑的我。
　　
　　微笑是相互交流的基礎，是心理素質良好的體現。班主任用微笑去面對學生，使他們覺得老師是可以交心而談的。微笑是同心力，它不斷拉近我們與學生的距離。微笑着批評——學生們也學會了寬容，對別人的過失報以善意的微笑。微笑着表揚——他們會感到受到了賞識，內心的愉悅與成就感讓學生得到信心和力量。用微笑傳遞愛心——他們感受到你的愛，也會學會去愛，去善待別人。用微笑展示魅力——學生們會不知不覺中喜歡你、愛戴你，也模仿你，師生的心靈得到了溝通，人格得到了昇華。我始終認爲：微笑是最美的教育藝術；教師發自內心的笑容，會讓學生們變得開朗、自信、擁有健康美麗的心靈。
　　
　　健康的心理是學習進步、事業成功的基礎。剛進入青春期，初中生的心理教育至關重要。作爲班主任，不僅要關心學生的學習，更要關注他們的心理髮展。“世上最遠又最近的距離，就是心與心之間的距離。”用心去理解，用心去溝通，認識孩子的心理，理解孩子的心事；用心來交流，用心來教育，打開學生的心靈之門，消除老師和學生之間的隔閡；不要讓孩子們說“其實你不懂我的心”，告訴他們，和老師溝通吧，“其實我懂得你的心”。
　　
　　用心施教，因心施教，讓我們做孩子心靈的的呵護者，做學生心理的守護神。
-