最新小學學期工作總結大綱

一、實驗總體情況

本學期，學校在區教育局優質均衡發展工程帶動下，在北師大專家的引領下，在認真分析學校現有辦學條件和師資真實水平的基礎上，結合地域特點進行合理謀劃，集思廣義，探索確定了一條具有學校特色，符合學校實際和學生實際的一條新路子，確定了學校的特色方向，明確了特色目標，知道了學校要辦出特色，就是要找出學校發展的個性特徵。確定了以“自主教育”爲學校特色。制定了特色學校方案並逐步實施。

二、學期工作回顧

(一)文化育人，營造“自我教育”的氛圍

本學期，學校以“育人爲本，自主發展，面向未來“辦學理念，從校園文化建設入手，對校園環境、樓道、教室進行設計美化，營造自主教育的氛圍。優美的校園環境是學習知識、陶冶情操的樂園。把校園綠化、美化、淨化、知識化、藝術化，造就一個和諧、自主、自強的積極向上的教育氛圍。

第一、開展好校園文化特色創建活動。在校園文化方面學校突出了學生的主體地位，豐富活動的內容，成立了活動領導小組，在校園文化的豐富和完善的過程中，讓學生積極動手參與到其中來，發揮其主動性和創造性，提高隱性課程的教育功能。在校園內開闢“展覽櫥窗”。展示學校的“自強之星”，將每個月中學習和生活進步的學生的事蹟展示其中。“我的進步”一欄展示的是教師和學生在一段時間內通過自我教育和發展取得的進步。

第二、改造樓道文化，在教學樓走廊牆壁，定期展示學生藝術作品，教學樓內樓層中進行不同的文化佈置。一層彰顯師生風貌，樓道內張貼典型的自強自力的學生的'照片及成長記錄。二層展覽歷史中自我教育和發展的名人名言，提高教師和學生的自我教育意識及時展示學生藝術創作成果，豐富學生的課餘文化生活，提高學生欣賞美、鑑賞美、創造美的能力和水平。完善了學校課程體系，擴大了學校辦學影響，激發了辦學活力，提升學校辦學品位，更加全面的發展了學生的特長。

第三、班主任在班級文化建設過程中，緊緊抓住學生是班集體的主人這一主線不放鬆，通過宣傳調動學生參與班級文化建設的積極性和主動性，使學生能夠成爲班級文化建設的小主人和生力軍。班主任與全體學生一起動手參與佈置營造“自我教育”氛圍。在教室的牆壁張貼“自我教育”的口號，宣傳標語，在教室的牆報中，開闢專門的“自我教育”“自我發展”一欄，展示教師和學生的主張和閃光點。體現了師生平等共同發展的美好願望。通過“我的學習我做主””我們的約定“等自主教育的活動，各班級逐步形成了班班有主題、室室有特色的目標，從而爲學生成長提供了一個良好的平臺，也充分發揮了隱性課程潛移默化的教育功能。

(二)充分挖掘校內外資源，精編校本課程

我們向全體教師、家長、社會各界廣泛徵求特色學校創建的意見和建議。我們開展自主教育的特色工作中在課堂教學中突出體驗的環節。建立起一種更理想的全面互動關係，教師、教材與學習者動態互補。學校集所有教師智慧、在綜合考慮學生髮展需求，整合學校各種資源的基礎上，我們學校開發了經典誦讀校本課程。精心編輯校本課程《我愛祖國語言美》

第一、開設經典誦讀課程，吸取國學中“自主教育”經典。

利用晨讀、午讀、晚讀時間開展經典誦讀活動。在時間、數量、質量方面做到保質保量。開發校本教材，把每學年一冊的校本教材作爲閱讀指導手冊，分別就誦讀和閱讀兩方面內容提出具體的要求。

第二、邀請大學生來校組織相關誦讀活動。

充分利用周邊高校的人力資源優勢，邀請山西大學教育知行社的學生來學校開展誦讀的引導和輔導工作。組織相關誦讀活動，利用廣播站播送學生誦讀詩歌美文、開展詩歌背誦大賽、校園童謠創作等習作比賽，組織演講比賽。在今年十月份分別舉行了教師”中國夢，我的夢’朗誦比賽，開展了學生詩歌朗誦比賽等活動。通過誦讀經典，陶冶品行，內化氣質修養，在誦讀、檢查、考覈各個環節滲透自我教育的理念，全面提升學生的“自我教育”能力。

(三)以研促教，逐步體現自主特色

在創建過程中，我們以科研爲抓手，逐步體現特色，學校教師團隊相對年輕，多名教師仍處於教師技能技巧的提升階段，在課堂教學研究和學生管理以及學生教育等方面的研究能力還處於開始階段，相對應的研究能力還不足。同時，由於教師隊伍相對穩定，教師的成長空間相對狹窄，創新進取意識不足。

針對這種情況，在十月份學校與八一小學成立了《師帶徒攜手共成長》聯片教研活動，爲青年教師搭建平臺着眼於提高青年教師教育教學能力的提升，創造精神的培養和積極學習，以開放、體驗、創造、發展爲主線，課堂教學探索“四學三練”的教學模式。每月組織青年教師展示課活動，每月組織集體研討，磨課活動等，提升教師教育教學能力，學習創新能力。提升教師創新教學方法，緊緊圍繞課程教學改革開展教科研活動，培養師生自主意識。由於我校教師年富力強，具有改革的積極性和能力，採用適當的激勵方式，把他們的教學研究積極性調動起來。創建工作得了顯著的成效，既讓學生在享受學習的同時，用自主的方式在課堂和綜合實踐活動中發展了創造力，培養了學生的積極情感;又提升了教師的整體素質，形成了自主特色的教學模式。

(四)家校合作，建立“自主教育”的可持續性

家長、社會的理解和支持是學校教育成功實施的因素之一。學校要採取多種途徑，調動家長參與學校教育的積極性，讓家長認識“自主教育”的優越性，是他們積極參與到關心和關注孩子的學校教育上來。爲此，我們努力採取多種措施，讓家長關注到孩子的學校教育。使得孩子在學校中進行的自主教育，在家庭中能夠延續下去，進而培養孩子的獨立性和創造性。

第一，定期邀請家長來校聽課、聽會。利用家長座談會、校訊通、給家長的信等宣傳手段，讓家長理解和認識學校的發展情況，知道孩子在學校的學習和活動表現狀況。在今年我校十一月份請專家馮敏教師爲校家長做一次《如何關注孩子》的講座，受到了家長的一致好評，每月定期開展一次家長會，在學校開展相關主題活動時，邀請家長參與，讓他們來關注孩子在學校中的表現。

第二，邀請家長參與學校的活動策劃和課程開發。通過發送相關資料，填寫相關表格，邀請和徵求學生家長在學校相關活動中的意見，讓學生家長參與到學校的教學活動中來，比如：六一節、運動會的活動策劃，請家長提供意見。而校本課程的開發，也可利用家長的資源優勢，請他們參與課程開發，共同促進孩子的成長。

三、項目實施成效

(一)明確思路，正確把握了學校特色的內涵

經過半年來不斷的學習，專家指導，結合自己的理解，對學校特色概念有新一層次的理解，學校特色是學校在長期教育實踐中形成的獨特的、優質的、穩定的教育風貌和辦學風格。辦學特色不僅是學校文化的重要組成部分，而且是重建和發展學校文化的基本源點。

(二)明確辦學目標，建立規章制度

通過這半年的學習實踐，我們更加深刻地意識到了，新時期學校要長足發展，必須走特色之路，成立了特色創建領導小組，認真學習文件，在教育局、北師大專家的指導下，對特色學校創建規劃，經過反覆的修改，認識到特色學校的創建要實現學校教育價值的提升，培養目標的重建，也意識到了如何來進行環境的重建，制度的創新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案。

(三)校長是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。

校長要有先進的教育教學理念，要提高自身綜合素質，要有不斷學習進取的習慣，才能把學校的工作抓好，提高教育教學質量，其次，校長必須在"人的發展"理念指導下，把"自主課堂"放在首位，組成一個高效能的學習共同體，師生之間、生生之間、幹羣之間、學校成員與社區成員之間建立起良好的團隊精神和互動關係，使教師的發展、學校的特色文化品牌在羣體的學習文化中不斷持續、不斷修煉、不斷提升。