班級心理健康的工作總結

本學期班級心理健康工作主要在建立學生心理動態信息庫，開展班級心理健康教育活動以及班級心理委員隊伍建設這兩方面進行。圍繞這兩個中心我班進行了以下工作。

爲建立學生心理健康動態信息庫，班級輔導員在軍訓期間就開始組織各類型班級活動，如中秋節聯誼，班級集體遊戲等，這些活動使同們更好的融入集體，擺脫離家的不適應心理，也爲輔導員瞭解同學們的興趣愛好，性格等提供了一個良好的平臺。

爲進一步瞭解同學們內心深處的情感與思想動態，在班主任劉娛老師的要求下，每位同學都寫了一份自我剖析。自我剖析更利於同學們正確認識自己、悅納自己，增進身心健康，獲得良好適應能力。同時老師可以從中及時發現學生心理問題，加以調正，避免不良後果發生。

每週心理健康工作報表是動態信息庫不可或缺的一部分，它是“動態”二字有力保證。每週五心理委員將本班本週舉行的各項活動，以及班級同學對活動的參與度及反響填入此表用來了解班級整體心理狀況。班級整體心理狀況對班級同學個人心理狀態有重要影響。對於本班有情緒不穩定，發生特殊狀況的同學也有較詳細的記錄。在學生心理問題暴露時還有利於班主任老師與心理諮詢員進行會診，探討有針對性的輔導措施。

班級心理健康教育工作主要以課堂教育與各類班級活動相結合的方式展開。

心理教育課程主要是利用課堂，在老師的指導下針對大學生人際交往，大學生戀愛心理，自殺心理干預等話題進行了探討，並在所有課程結束後每個同學寫了一份20子左右的有關心理健康教程的課後感。

在軍訓結束後，在我班心理輔導員與心理系學長學姐的協助下開展了一次班級團訓。這次團訓以增強班級凝聚力，與個人歸屬感爲主線以松鼠搬家，奧地利女王圈，解千手結三個遊戲詮釋交流溝通的重要性，團結就是力量，每個人都是集體的重要一部分等有利於集體與個人發展的思想。遊戲後班上很多同學發表了自己的活動感想，以及班級建設的意見。這次團訓有明顯成效，同學們參加班級活動的積極性有明顯提高，如觀看班級籃球賽的人數明顯增多等。

班級部分同學更是積極參加心康部舉辦的各類有利於心理健康的活動，如新生心理健康大賽，“我眼中的幸福”徵文比賽、“心舟報”手繪大賽、“手手相連 心心感恩”手語大賽等活動。

在本學期，學院通過學生心理動態檔案的建立，與班級心理健康教育課程與活動加強了對學生心理健康的關注度與學生心理健康的積極引導，而我們11級臨牀四班的同學在積極的參與下，很大程度上對心理健康有了一定的意識，而且大家在學習、生活中都抱着積極、樂觀的心態。面對還有一年的大學生活，大家都表示要好好的珍惜，努力的爲未來而奮鬥，去擁有美好的人生。