初中老師工作總結大綱
“十年樹木，百年樹人。”帶着這個崇高的信念，我來到了XX縣白棗林中學開始了我的頂崗之路,本學期我擔任白棗林中學七、八年級的體育學科的教學工作。。作爲一名實習教師，對學生的過去我不是很瞭解，本學期我努力瞭解學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，也有許多漏洞和不足。回顧一學期的工作，想說的真是太多太多，一學期的學習和鍛鍊使我真正體會到做一位老師的樂趣，在有有着深刻的感受和體會的同時也積累了一定的經驗教訓，以下只選擇幾個側面簡要談談我在實習期間體會深刻的幾點。
一、教學方面
1、備課。
由於新課改的實施，現在的教材和之前的有所不同，所以我在剛進入這個學校時，認真學習了七年級及八年級的教材、教參，刻苦鑽研了《體育課程標準》，以對所教學生已有的知識結構有一個整體瞭解和對本學期教學內容做到心中有數。習之初，我積極參加教研室組織的教研活動，在教研組長的指導下進行備課，然後根據要求，提前一週備好課，寫好教案。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、上課
上好一堂課的關鍵是導入的精彩與否，導入的精彩會使學生對這節課產生興趣，用一種愉悅的心情去聽課學習，會有事半功倍的效果，否則會事倍功半。通過自己的琢磨與發現，瞭解了學生的興趣所在，我不僅用趣味遊戲、幽默笑話導入新課，有時會用動聽的音樂和現實的例子進行導入新課。在講授過程中我也力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法如講授法、實驗探究法、演示實驗法、討論法等，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣。
1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重點、難點，選擇學生的探究結果，學生在進行比較、交流、討論中掌握知識，鞏固知識，形成能力，發展思維。使學生普遍對數學課感興趣，參與性高，爲學好體育邁出了堅實的一步。
(2)及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合七、八年級學生遺忘快、不會複習的特點。
3、注重對後進生的輔導。
對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。
二、管理策略初探
我們所在的實習學校不比城裏的學校，這裏的學生都來自農村，父母唸的書也不太多，沒有太多時間、精力、文化來管理和輔導他們。我本着先成人後成才的育人理念，對學生進行系統的管理，來培養他們良好的行爲習慣。這種做法減輕了家長的負擔，也使孩子們的行爲規範、學習成績出現了明顯的進步，得到了家長們的普遍歡迎。
初中生正處於一個比較敏感的年齡階段，因此在與學生交談時我也特別注意語言表達的藝術。表揚也好，批評也好，都要把握一定的度，注意語言的分寸，設身處地地考慮學生的心理感受。在日常生活中，我利用課餘的時間對他們進行個別指導、談心，給予他們幫助、鼓勵，增強他們的自信心，以消除他們可能產生的心理壓力。
三、積極落實素質教育
堅持正確的教育思[fs:page]想，樹立與素質教育、新課改相適應的教學觀念，改變“以知識爲本”的傳統認識，樹立“以學生髮展爲本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。使學生能保持良好的`心境，始終以一種輕鬆、愉快的心情去積極主動的參與學習。
四、工作和教學調研方面
記得還沒進入實習學校校門的時候，老師就再三跟我們強調，一定要保持謙虛的態度，虛心向指導老師學習。正是由於我們的誠實謙虛而要主動積極的態度，很快我們就贏得了校領導和各位老師的信任，使他們支持我大膽嘗試新方法進行教學，使我們有機會將學到的新方法、新理念應用到實踐中，課後我們一起進行分析研究，探討新方法的可取和不足之處，尋求新的改進的方法，使我們的教學水平真正得到了提高。此外指導老師還帶着我進行多方面的調研工作，使我們的課堂更趨於完美。
五、參加教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是爲學生今後的發展服務的。積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，思考在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體地位，培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。實習期間到縣重點中學聽課，自己上公開課，跟名師交流、討論，，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識和實踐能力，明確方向，促進教學。
頂崗實習使我受益頗多，也對自己做了一場絕好的檢驗。教會我許多大學裏學不到的知識和道理，它將成爲我一生的財富，併爲我今後的教學生涯打下了堅實基礎。
忙碌的時光總是短暫的，轉眼間四個月的實習生活即將畫上句號。回首四個多月的實習，收穫頗豐。現在結合期末《XX區的地理概況與區域開發》錄課，將自己所學的教學技能幾個方面總結如下：
一、備課技能：
備課是一個完整課堂的前提準備階段，對整個過程是否能夠發揮應有的教育作用有很大的影響。四個多月來，備課越來越嫺熟，但是都不能逾越這三個步驟。首先，要仔細研讀課標，確定教學目標。在制定教學目標時要遵循整體性、層次性、具體性和靈活性等原則。其次，要吃透教材。在上課之前我會畫出兩顆知識樹-單元知識樹與本節知識樹，然後反覆研讀，理清思路，將教材的作用發揮到最大。最後，熟悉學生。根據學生的認知水平、心理特徵、思維特徵，確定哪些地方要講，哪些地方要補充。
根據課標和教材內容，新疆這一節按兩課時進行講解：第一課時主要講述新疆位置與範圍，地形與氣候特點以及其獨特的地理環境下人口城市分佈情況。第二課時，則在第一課時的基礎上總結西部大開發的條件，以及如何在開發的同時加強西部地區生態環境的保護。
二、導入技能：
“萬事開頭難”，在教學活動中，一堂課的導入直接關係到整堂活動的成敗。精彩的導入可能在第一時間抓住孩子的心，把他們吸引到課堂活動中來。地理課堂導入要注意目的性、科學性、針對性、聯結性、開發性和實效性。比如在講述XX區的地理概況與區域開發時，如果我們使用“開門見山”的方法讓學生學習，對於不瞭解新疆的她們來說，需要花很長時間才能進入狀態，所以我根據孩子們的興趣愛好，在上課之前給學生放了“新疆十八怪圖片”，並伴隨着達阪城的姑娘音樂，引起了孩子們的好奇心，對於新鮮事物，抓住了孩子們的心，吸引了她們的注意力，這樣就使教學有了一個好的開始。
三、提問技能：
提問技能是課堂教學中一項重要技能，它貫穿於整個教學過程，成爲維繫師生思維活動的紐帶。問題的設置需要一定的技巧，問題太難，學生不會動腦筋。問題太簡單，激不起學生的學習興趣，學生也不會思考。剛踏入三是講臺時，我問學生很“簡單”的問題，學生卻皺着眉頭，很無辜的看着我和指導老師。我很不理解，有很難麼?但是指導老師說我的問題太難了，鄉鎮中學的孩子基礎不好，有些問題回答不出來。看來了解學生，根據學生實際情況設置合理的問題，才能最有效的調動學習積極性，讓學生充分參與進來。
在講到新疆人口與城市分佈前，我已經帶着學生了解了那兒的地形、氣候特點，然後出示新疆地區人口分佈圖，讓學生根據所學知識從圖中找出人口主要分佈的地方。有了鋪墊，加上附加條件，學生很容易找出人口分佈地---綠洲。
關於提問技能要注意以下幾點：1、提問內容要明確，而且不能有知識性和概念性的錯誤。2、所提的問題要難易適度，提問要關照到每個水平層次的學生。3、提問要根據難易程度給予相對應的時間。4、學生回答問題後，教師要對學生的回答分析評價，從而使問題有清晰、明確、完整的結論。
