備課組工作計劃模板集合六篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫一份計劃，爲接下來的學習做準備吧！計劃怎麼寫纔不會流於形式呢？下面是小編爲大家收集的備課組工作計劃6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

備課組工作計劃 篇1

根據現漢語教學低年段及自身特點，確立了在小班化背景下，認真研讀《學校及漢語教研組的教研基地建設方案》基礎上，進行識字教學的實踐研究。識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一項重要任務。根據低年級識字量大，多認少寫，認寫分開，儘早閱讀的特點，提出“會認、會寫”兩種要求，進行低年級識字教學。識字教學以生爲本，以社會生活爲源頭活水，把握識字規律，拓展識字途徑，構建開放式識字教學模式，從而培養學生自主識字的能力。根據這些特點積極推進小班化教學的落實，轉變觀念，從低年級就開始培養學生自主、合作學習的能力，養成良好習慣，提高民族學生漢語學習、運用的能力。

結合學校工作實際，學生學習程度及自身教學特點和發展需要，制定個人教研基地建設工作計劃內容如下：

一、個人學習提高

1、不斷提高個人閱讀量，提高自己的.教學能力。

2、不斷研究學生的學習識字能力的培養。每篇課文的識字教學中讓學生有所得。讓學生在學習活動中讓學生養成一個獨立學習生字的能力。

3、在教學工作中不斷進行識字教學的研究，學習理論，實踐研究，及時反思，總結經驗，提高能力，服務與教學。

4、堅持讀書，努力學習，踏實工作，認真研究低年級小班化識字教學。

二、課堂教學研究

根據《民族漢語課程目標》，結合學生實際情況，細化制定低年段目標，再針對本學年(一年級)特點和發展趨勢，循序漸進行分階段、分層次制定目標。在課堂教學中，實施小班化教學研究的大背景下，針對低年段漢語識字教學分階段要求落實訓練，逐步進行提高。

1、教學設計側重與識字教學，教學中引導學生養成自立、自覺的學習習慣。學生的識字教學的方法更是層出不窮：掌握換部件識字法、猜字識字法、趣味識字法等杜仲識字方法，靈活運用。掌握好寫字的基本筆畫和書寫的基本規律。

2、識字教學中充分發揮學生在課堂上的自主性，結合小班化教學培養學生自主、合作學習能力，進行自主合作模式的掌握識字方法的研究，培養自主獨立的識字興趣和能力。從一開始的教師的傳授到自主寫好每個字的能力培養爲目標進行教學。

3、培養學生良好的識字習慣應是低年段教學的重要任務之一。激發識字能力的興趣，養成良好的識字能力和寫字能力。並通過簡單的注音版課外圖書閱讀活動開展，培養學生喜歡讀書的興趣，在讀書中識字，在生活中識字。

4、良好的識字方法有助於端正低年級教學中存在的單純識字問題，並有助於在結合初步的聽、說、讀、寫訓練，全面提高學生的語文素質打好基礎。

教研基地建設給了我們一線教師再次展現自我的機會。教研基地工作是長期工作，需要有計劃、有系統地進行，在識字教學中，通過各種途徑和方法，讓學生讀寫能力得到良好的鍛鍊，學生從中感受到學習和創造帶來的快樂。依據校方案，本人計劃設想，結合實際需要動態細化合理調整，期待着團結合作，積極探索研究，能爲學生打下良好基礎，培養了他們自主學習的能力滿足他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發現”中激發他們的創新能力。

備課組工作計劃 篇2

一、工作目標及指導思想

1、培養學生良好的高中數學學習習慣。初中學習與高中學習無論是從知識的容量，還是知識的難度來說，都有很大的差異。因此，高中學習最關鍵的一環就是要培養良好的學習習慣。如預習如何做，複習如何做，晚上要做什麼，週末如何安排，如何處理練習等等。養成良好的數學學習習慣，有利於數學學習的開展，有利於建立數學學習的自信。

2、優化學生的學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究、討論等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力，增強學生學習的主動性。

3、優化教師的教學方法，結合新教材，採用新理念，使用新教法，是我們備課組所有老師的共同想法。因此，在自主學習的基礎上，大家又利用自身不同的特點，設計一些新理念的課程，以豐富教學形式，真正把課堂還給學生。

4、關注學生的情感，提高他們的數學能力。結合數學史，培養學生的學習興趣，從而激發學生的學習動力，讓學生認識到數學的工具性，提高數學能力及解決實際問題的能力。

5、注重過程評價。不要一味以對錯衡量學生掌握知識的程度，而是關注他知道了多少，有什麼想法，還有哪些不足，對學生在學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感態度策略等方面的發展做出評價，以激發學生學習的積極性和自信心。

6、多學習新的教學理論和學習理論知識，研究新課改地區的幾年高考題，用以指導實際工作。

二、具體工作安排：

2、按照教務處安排，組織教研活動，特別是新課程相關的教學展示、研討等。準備七節示範課，每位高一教師一節，以相互學習，相互研究，上課順序：①吳林，②陳海平，③陳良照，④張繼永，⑤王海萍，⑥胡小澆和⑦瀋海軍。

3、精講精練，落實每週一練制度及單元過關測試，教師要全批全改，及時認真講評。並做好試卷補償練習，單元卷由備課組成員輪流負責，做到側重知識點的覆蓋，難度控制(不可太難。

4、抓好數學競賽人才的選拔，落實競賽課程的.內容、教學進度及人員安排。

5、加強尖子生的培養和後進生的轉化工作。做好尖子生的培養工作及所有學生的學習情況跟蹤工作，爭取不讓學生掉隊，認真做好因材施教，積極探討分層教學的教學方法。

6、指導學生儘快適應高、初中過渡階段的學習，教學時應注意高、初中知識的銜接，並對學生進行學法指導。

7、落實新老教師的傳、幫、帶工作，促進全體教師共同成長。力爭在新的學期裏超越兄弟學校。

三、科研工作

1、配合完成數學組市規課題幾何畫板的相關教研內容。

2、結合新課程教學，完成相關的論文撰寫。

備課組工作計劃 篇3

一、教育教學指導思想

以《初中數學課程標準》爲指導，以數學教研組工作計劃爲參考，以後“茶館式”教學模式研究爲依託，結合我校實際需要，開展子課題的研究，以“綠色指標”爲引領紮實推進有效教學，提升教師課堂執行力。圍繞教研組發展的要求，以《創智課堂評價要素研究》爲載體，落實課堂創新點的設置，優化教法，關注學法；以各級各類教研活動爲依託，堅持走教師專業化發展的道路，全面圍繞教研組的各項工作，促進備課組的進步與發展。以人的發展爲目標，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，積極倡導學生“自主探究、合作交流”的學習方式，注重課內外的結合，開展綜合實踐活動，拓寬學生的知識面，關注學生的可持續發展。

二、工作目標

1、開展後“茶館式”教學模式的學習，結合我校子課題《概念新課自主探究教學模式的研究》的開展，加強教育理論的學習和教師專業化發展的建設，不斷提高組內教師的理論修養和業務素質。在教學實踐過程中及時總結得與失，並以此爲基礎改進教學，豐富課堂教學的方法和手段。

2、以學生髮展爲本，以促進教師專業化發展爲目標。備課組積極參與各類上課、聽課活動，並結合大家的評課及自己的課堂實踐，進行有效的教學反思。以學生的實際爲切入點，集體探討各種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解並掌握，力爭使每個學生都學有所獲。

3、發揮集體智慧，實現資源共享，並保持集體備課的持久性，以達到提高課堂教學效率的目的。

4、抓學生的學習方法。在教學過程中，培養學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，併爲其終身學習打下基礎。

5、知識與能力並舉，在教學過程中，鞏固所學知識，並強化能力的培養。通過小組合作交流，給學生提供一個展示自我的平臺，開發課程資源，以達到活躍課堂的目的。

三、工作措施

1、教研學習活動

學習後“茶館式”教學模式，圍繞教研組“概念新課自主探究教學模式的研究”的子課題，開展各項討論研究活動。本學期教研組將以備課組爲單位進行課題指引下的集體備課開課聽課評課活動，並邀請教研員來參加這次的活動。

教研組計劃將從開學第二週開始，每週一個備課組輪流開課，時間安排具體如下：初三：第二週週三下午；初二：第三週週三下午；初一：第四周週三下午；預備：第五週週三下午。我備課組將積極參與此項活動，不僅要認真聽他組的同課異構，還要努力創設我組的同課異構，並通過聽課評課學習，提高自身專業。

我初一備課組開課課題爲：13．3同位角、內錯角、同旁內角，由於賈斐老師被要求開節區公開課，故開課順序爲：抽出兩個班級給賈老師試聽課前試講，定試聽課教案，再由教研員來聽賈老師的試講課一節，隨後王華威老師提前先上，再按金梅老師、江美蓉老師、季曉楠老師上課，最後賈斐老師上區公開課。開課後每個老師要寫一份開課的案例和反思。

同時本學期還會有區百花杯教學比賽準備工作和教學大獎賽等集體聽課、評課等工作，我組都會積極參與，藉以切實提高組內每個老師的課題學習水平和課堂教學的能力。

2、常規教學工作

（1）、備課：以集體備課爲主，形成統一的有本校特色的講學稿，保管好所有講學稿、課件，供下一屆使用。

（2）、查閱資料，包括數學知識背景、優秀課件和選擇試題。

（3）、每週備課時，確定下週每節課的內容及每節課的重難點，以及每節課的教法和策略，嚴格把關和注重學生創新意識和能力的培養。

（4）、每章開課前，我們先閱讀全章內容，確定全章的重難點，做完全章的課後習題。

（5）、認真組織課堂教學，精心設計教學過程，針對不同班級學生的情況設計教學內容。讓學生在活動、實踐中，掌握知識，力求教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題中所表現出的不同水平。問題情景的設計、教學過程的展開、練習的安排等要儘可能地讓所有學生都能參與，提出各自解決問題的方法，並引導學生在與他人的`交流中選擇合適的策略，豐富數學活動的經驗，提高思維水平。

（6）、讓現代信息教育技術與數學教學進行更好的整合，以信息化帶動教育現代化，利用現代信息教育技術，爲學生創造一個數學實驗的環境。所以我們組上課時儘量多地使用多媒體、網絡資源，以此強化課堂交流、探索、創新、提高效率。

（7）、各教師及時的反思自己的教學行爲，保證課堂教學的效果。

（8）、合理利用“數學拓展課”、“數學探究課”的陣地，對學生進行數學能力的訓練。

（9）、學習借鑑別人的成功經驗，注重不同學科間的相互聯繫。

（10）、加強學生學習行爲習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣，嚴格把握作業的質量，可採取分層佈置，控制作業數量，及時批改，及時調控教學。討論和交流上週的教學體驗，互相促進共同進步。

（11）、抓好學生在校的各項數學學習常規。

（12）、以期中、期末複習爲抓手，使知識系統化。

備課組工作計劃 篇4

一、指導思想

本學期是學生在初中的最後一學期，是學生的轉折點。初三數學備課組以數學新課程標準爲指導，以探索中考思路和提高數學教學質量爲目標，爲實現學校20xx年中考各項指標，確保AB標達成。通過認真鑽研教材，探索中考新動向，精心備課，提高課堂效果，爭取在中考中學生取得優異的成績，爲學生的繼續發展打下良好的基礎。

二、具體目標與實施方法。

1．以《大綱》與《揚州市05年中考指要》爲研究重點，明確教學目標，突出教學重點與難點，把握好每一章的地位，每一節在教學中的價值、作用。

2．以備課組爲活動中心，認真組織聽課、評課，不斷吸收各人在教學中的經驗與教訓，減少教學失誤，提高教學質量，精心選擇例題、練習題，做到取捨得當。

3．以學生爲本，切實落實“學生是教育主體”這一觀念，認真分析班級狀況，每個學生的情況，有針對性的實施分層教學，因材施教，使每個學生在數學學習中發揮最大的潛能。

4．有側重的培優幫困。鑑於學生個體的差異，以及差異大小的程度，在教學中把握好尺度，結合學校工作重點及初三年級的'特殊狀況，盯牢A、B標。

三、教學進度和要求

1．每週組織一次中考模擬試題，讓學生練習，教師利用輔導時間講解。

2．2月18日至4月15日第一輪複習。

這階段，複習以《揚州市數學中考指要》爲本，重點放在基礎知識回顧、整理，基本技能的訓練上，分數與式，方程方程組、函數、統計初步、三角形、全等形、相似形、圓、解直角三角形這幾個部分複習，每一部分複習完後有針對性的組織試卷進行測試。

3．4月15日至5月15日第二輪複習。

以揚州市教研室30套中考模擬試卷爲基礎進行練習講解，適當選取20xx年中考優秀試卷進行練習，這一階段以學生練習爲主，在練習中發現問題及時解決。

4．5月15日至6月5日第三輪複習

這階段是綜合複習階段，注意選取典型的綜合題分析、講解，結合課改精神和20xx年揚州市中考信息，有針對性選擇部分綜合題進行練習，對當前中考熱點問題：應用、探索、規律的發現等做到專項練習。

5．6月6日——中考主要講中考信息，心理指導和考試方法指導，同時注意查漏補缺。

6．瘋狂100天，爲實現中考雙第一，完成雙超越的宏偉目標作出應有的貢獻。

備課組工作計劃 篇5

一、指導思想

按照學校教學管理工作的重點，以“羣策羣力一教案”的指導思想爲指引，改造傳統的備課活動形態，建立“集體備課，資源共享，個人加減，課後反思，教案復備”的備課制度。以討論合理的教學設計爲重點，努力提高一年級語文組教學的質量和水平，更好地促進本組語文教師的共同進步。

二、備課目標

1、引導學生養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

2、在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。倡導自主、合作、探究的學習方式。

3、提高學生的閱讀能力，引導學生感受閱讀的樂趣，受到高尚情操與趣味的`薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

4、提高學生的口頭表達能力，使其具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，逐步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

5、培養學生蒐集和處理信息的能力。

三、工作重點

認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新課標緊密結合，與先進的現代化教育手段相結合，與課堂教學“趣、樂、高效”相結合。設置“抓一點，析深刻，論透徹”的教學活動框架，並寫好教學回顧，教學後記。

四、具體措施：

1、繼續認真研讀《語文課程標準》和其他新的教學理念，並作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。

2、集體備課，集思廣益，發揮集體的力量，認真備好每一堂課，探討教學疑難，形成良好的教研氛圍。

3、配合學校的工作重點，提高教學效率。

（1）備課組內互相聽課、評課。並多爭取機會到兄弟學校聽課取經。

（2）利用多媒體輔助教學，提高教學效率。

（3）激發學生的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、關愛中下生，做好補差工作，儘快提高他們的成績。

5、幫助學生做閱讀計劃，養成良好的閱讀習慣。

備課組工作計劃 篇6

一、本計劃制定的依據

1、學科教學要求背景分析：

二期課改樹立爲學生提供學習經歷並獲得學習經驗、以學生髮展爲本、以改變學生的學習方式爲突破口等觀念。

根據高中英語教學大綱，高中英語教學的主要目的和任務是鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。

課程標準對英語學科的要求，新標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗出發，倡導體驗、參與的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，改變過去英語教學重“讀”、“寫”，輕“聽”、“說”的問題。重視與現實生活的聯繫，注重實踐應用，加強教材的彈性，教師創造地進行教學，使學生具有英語語用交際能力。

分層教學、充分利用學校教育資源和網絡資源創設學生語篇意識學習環境，拓寬學習渠道，開發語篇思維實踐環節，在語篇意識中訓練學生四項技能，能使“知”和“能”有效結合。本學期校教研組對本學科的要求是體悟二期課改理念，依託信息技術，根據新教材的特點來優化課堂教學結構，把知識的傳授與能力的培養、素質的提高結合起來，把教師的教與學生的學融爲有機的'整體，重視提高課堂教學質量和效益。

2、年級學生現狀分析：

面對高考壓力，學生的學習態度已有大的改觀。在兩年的高中英語學習中，大多數學生的聽、說能力確有提高，但同時部分學生讀、寫能力沒有明顯提高，使用英語準確性差，單詞拼寫錯誤、語法錯誤百出，少數學生在學習過程中缺乏主動性和積極性。學生中普遍存在單詞積累太少、運用英語思維能力不強的現象，好的學習習慣與方法還未養成。學生學習能力之間的差距在試卷上得到一定的呈現。

從記憶、理解、應用、綜合這幾個方面的能力來看，大多數學生在語法和詞彙、完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對較複雜的單選題和翻譯題，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，句式分析思維能力差。從分層教學結果來看，分層教學對各個層次的學生的學習有一定促進作用。首先在學習動力上，感到有壓力知道要努力進步了，因而在學習態度上較前端正。

其次因材施教真正賦予了實際意義，在提高班上的教學滿足了學習能力較強的學生想學更多知識的要求，牛津教材豐富了大家的閱讀材料，擴充了詞彙，補充了語法學習，更重要一點生動有趣的教材使學生學習興趣加濃。這樣他們的學習能力不斷提高。

補差班的教學使學習感到吃力的同學能得到喘息的機會，從基礎補起，讓他們對自己的學習充滿信心，相信自己把薄弱環節紮實後也能作學習能力較強的學生。學生學習單詞、詞組、句子時培養英語思維能力，學生在這樣的學習中努力進步。

二、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：

使學生養成應有的英語學習習慣和方法，主要包括：

⑴堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法；

⑵利用每天的零碎時間反覆多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法；

⑶學會觀察語言現象，總結語言規律 （ 如通過某例句總結出某詞的用法 ） ；

⑷學會查英語詞典並勤查詞典；

⑸養成良好的作業習慣 （整潔、獨立完成） ，掌握各種解題技巧；

⑹堅持預習，學會看書，養成閱讀習慣；

⑺積極思考、大膽質疑；

⑻學會記筆記和整理筆記。力爭在保證原有位置的基礎上有所提高。

三、具體實施計劃：

第1——9周牛津教材（S3A）

統編教材 （Book5）

第11——15 周，第一輪複習（ 句法： 非謂語， 狀語從句， 定語從句， 名詞性從句， 倒裝 ）

第16——18 周，第一輪複習 （ 詞法： 名詞， 代詞， 形容詞副詞， 介詞 主謂一致 ）

第19周，綜合總複習