語文工作計劃(集錦15篇)
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編爲大家收集的語文工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文工作計劃1
一、識字與寫字：
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望，認識常用字350個，會寫字284個，
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。
3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
4、能用音序和部首查字典，學習獨立識字。
二、閱讀：
1、喜歡閱讀，感受閱讀餓樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、藉助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受社想法，並樂於與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8、認識課文中出現的常用的標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文15篇(段)，加強課外閱讀。
10、喜愛圖書，愛護圖書。
三、寫話：
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
四、口語交際：
1、學講普通話，逐步養成講普通話的好習慣。
2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話內容。
3、能較完整地講述小故事。
4、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5、有表達的自信心，積極參加討論。
五、教學措施：
1、充分發揮學生在學習中的主動性和創造性。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、重視情感、態度、價值觀的正確取向。
4、正確處理基本素養和創新能力的關係。
5、遵循學生的發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。
六、教改設想：
1、全面提高學生的語文素養。
2、正確把握語文教育的特點。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
4、努力建設開放而有活力的課堂。
語文工作計劃2
一、指導思想:
以《全日制義務教育語文課程標準》爲依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素質，爲他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
二、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容共建八個專題。分爲八組：多采的春天，家庭生活，保護環境，快樂的春天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質。我們身邊的科學。八個專貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識，能力，方法情感融爲一體，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教才內容的侷限性。
三、教學目的要求：
1、認識550個字，會寫250個認識的字，會寫的字達到掌握字型和字意的目的。
2、讀通句子，熟讀課文。通過感情朗讀達到熟讀成誦，在讀書過程中能夠字悟，自得，充分體會課文的情感因素。
3、使學生如情入境的進行口語交際。在口語交際之前，提早佈置準備工作。
4、引導學生主動進行口語交際，不斷進行口語交際能力。
5、創造性的使用教材。
6、結合教材培養學生的人文素養。
四、教學重難點：
1、認識550個生字，識記250個漢字，讓學生掌握正確的識字方法，培養識字的興趣。
2、熟練有感情的朗讀課文。理解課文內容。
3、通過學習語文，提高學生的人文素養。
五、具體措施：
1、在識字過程中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。
2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固。
3、加強寫字指導。不但要寫對，更要寫好。每節課上都讓學生寫幾個字，切實保障寫字質量。
4、重視朗讀的指導，在學習讀正確，讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。
5、重視課外閱讀的指導，引導學生選好的讀物讀，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。
6、重視創設情景，使學生入情入境地進行口語交際，重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
7、努力開發語文課程資源，充分利用校外的課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文用語文的意識。
六、教學過程中應注意的問題：
1、識字、寫字教學要鼓勵學生用自己喜愛的方式學習。注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
2、閱讀教學要重視朗讀的指導，引導學生選擇好的讀物，創設交流課外閱讀的機會。
3、口語交際教學要創設情景，使學生入情入境地進行口語交際，
4、充分利用現代資源採用電教媒體激發興趣，突破重點難點。
5、深入鑽研，吃透教材按照課程標準的精神用好實驗教材。
七、教學時間安排：
第一組：12——15課時
第二組：13——16課時
第三組：12——15課時
第四組：14——18課時
第五組：11——14課時
第六組：11——15課時
第七組：13——16課時
第八組：14——19課時
語文工作計劃3
一、指導思想：
認真學習學校教學工作計劃的精神，自覺運用尊重理念及課程標準指導教學，積極推進“差異教學”“探究合作”學習方式的研究。緊緊抓住課堂主渠道，以學生爲本、以質量爲魂、以校本研究爲主要方式，在理念引領、學習方式變革、質量監控、作業管理等方面進行案例、經驗的分享。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，爲教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力。
二、具體措施
（一）深化理論學習，理念入腦
1.精讀學校工作計劃、教學計劃，在理解內容的基礎上重點學習教學工作計劃。
（1）小組內至少安排1次集體學習活動，包括學習原文、畫批重點，做簡要記錄及案例交流等。
（2）用課標理念評課，組內評課時至少分析出一個理念的落實情況。
（二）進一步規範和落實教學常規管理，提高教學效率
1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發言。每個小教研組活動應以本學期學校教學工作計劃的精神爲指導，正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高質量參與活動。
2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”，既：學情分析要透，目標制定要準，重難點要突破。
3 、上課：落實課堂百分百，既：差異教學有體現，合作教學有實效，運用新技術提高反饋效率。
4、作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。既：分層精留作業、精批作業，形成不同層級學生有效指導策略，定期在不同層次進行交流。
5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
( 三 ) 深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生髮展。學習落實教學理念，優質課堂，注重差異，共同提高。內容包括：
（1）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間
和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
（2）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
（3）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯繫，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
（4）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實踐）。
2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評註，提倡老師相互之間多學習，多交流。
三、本學期需要完成的幾項工作
1、各年級制定本年級特色訓練項目（詞語積累，古詩晉級，文學常識等）
2、關注學困生，制定學困生幫扶計劃。
四、各月工作安排
九月:1、制定計劃
2、確定課題及分工
十月：1、教研組研磨教材，推選出一節展示課
2、年級特色訓練項目
十一月：1、參加學校組織的學科檢測
2、理論學習，微課研究
十二月：1、學困生階段性總結，做到期末有提升。
2、作業檢查。
語文工作計劃4
一、指導思想：
以學校、教務處、教科室工作計劃爲指導，圍繞學校“以人爲本，育人爲先，讓教師成功，讓學生成才”的辦學理念，結合當前課程改革，注重內涵和實效，把教科研與語文教學實踐相結合，課題研究與校本教研相結合，務實、深入、有效地開展初中語文校本教研工作，切實解決課堂教學中存在的問題，提高課堂教學效率。進一步發揮語文教研工作的功能和作用，努力把語文教研組建設成學習型、研究型、合作型的專業化集體。特制定本學期語文教研組工作計劃。
二、工作回顧：
07—08學年度我語文組能全面貫徹落實學校、教科室及語文組的工作計劃，積極參加教研活動，尤其是在專題研究中取得了較顯著的成績，研究課題體現了連續性、針對性，教學研討目的明確，研討氣氛濃，大家能知無不言，言無不盡，尤其在說課、組內研討課中表現突出。張淑平老師的說課在區、市說課評比中均評爲一等獎，她的組內研討課也獲得了學校領導的好評。本學期我組被評爲優秀教研組。
存在的問題：教師上傳教學反思有的月不夠及時，集體備課沒有充分重視，集體備課設計不夠精細，雖然教師個人素質都不錯，但缺少名師。語文教師課時多，除了領導就是班主任、年級組長，工作負擔重，對研究教學有一定的影響。
三、工作重點：
抓好常規教學，實行精細化管理；繼續搞好專題研究，立足本校實際，切實解決教學問題；把校本教研與課題研究結合，研修一體，促進教研組和諧發展。
四、具體工作和要求：
（一）、加強理論學習，強化內功，多層次、多角度、有計劃地加強業務學習及培訓，走研修一體之路，提高教師專業素質。
1、組織教師積極參加上級有關部門舉辦的各種形式的培訓和校級培訓，並完成相應的筆記；學校外派參訓教師，要在組內做好二次培訓工作；通過培訓提高教師把握新課標、駕馭課堂和解決課堂教學問題的能力。
2、組內互研。以專題研究爲主線，以教材研讀、新課標探究、教法探索、學法揣摩爲重點，圍繞專題研究和課題研究，組內組織教師學習相應的教育理論，本學期組內培訓的重點仍然是延續上學期的學法指導專題，七年級以學生記筆記方法指導爲重點。具體做法：第一次組活時共同研究確定專題研究主題，確立每次活動的主講人，每月組內進行一次培訓，對全組教師進行有針對性、多層次、多角度的培訓，通過觀摩、講座（包括二次培訓）、研討、答辯等多種形式，在研究中有目的、有針對性地互相學習，把研與修緊密結合起來，把學習與提高課堂教學水平結合起來，讓教研組成爲教學研究的主陣地。
3、自我研修。教研組每位成員除要充分利用校圖書館資料和網絡資源，不斷學習，瞭解新課程改革的最新信息和與學科相關的教育理論，提高自身專業水平，尋求自身主動專業發展的有效途徑，享受學習帶來的快樂。積極參加區教育局的'組織的“三讀三掌握”情況，每位教師完成精讀一本教育教學理論書籍，並結合自己的教學體會撰寫讀書札記（爭取在下學期學校進行讀書交流中取得好成績）。完成10篇至少4000字的讀書筆記。
4、認真總結經驗，積極組織組內教師參與各類語文論文、教學案例等評比或徵集活動，使理論學習落到實處，卓有成效。
（二）認真做好專題研究工作，進行有深度、有實效、有特色的研究活動，把校本教研與教育科研有機結合起來。
本學期繼續認真做好專題研究工作，專題研究繼續堅持
“以課例爲載體，以問題解決爲目標，以行動研究爲主要方式，以行動改進爲主要成果表現”，重點放在課堂教學上、放在對學生的分析上，加強研究的實效性和針對性。在上學期閱讀方法指導的基礎上，組內通過研討確立本學期專題研究的主題——學生記筆記及做批註的方法指導。專題研究仍然圍繞課例研究，按照
“兩個階段五個環節”（初研階段：基於課例，提出問題——針對問題，學習研討——集體備課，初試設計（初教）——集體研討，教學反思——完善設計，行爲改進；深研階段：再上課——再觀課——再研討——再反思——改進）的模式進行。圍繞專題研究，初步安排四次學習、四次集體備課、四節教學研究課、四次評課、兩次小結。在此基礎上做好撰寫專題教學論文、教學課例、教學反思、教育敘事、教學隨筆工作。整個專題研究活動全員參與，同時每次活動均有主講人（具體安排見後）。通過活動，讓我們的學生會學習，學習能力得到提高。
（三）、做好課題資料的蒐集工作，進一步開展課題研究。
語文組的教師要立足自己的教學實踐進行課題研究，把課題研究與校本教研及專題研究相結合，研修一體，做好各種實驗數據的蒐集、整理，及時上傳學習筆記、教學反思、教學設計，研究課要注意視頻的採集，爲以後課題順利結題打下基礎。
（四）加強集體備課。發揮羣體優勢，提高備課質量。
本學期將根據年級組，分爲三個備課組：七年級備課組（王春蘭、陳文藝、李淑惠）八年級備課組（趙豔文、張淑平）、九年級備課組（朱曄、張曉芳）。備課組期初要制訂出備課計劃，期末有總結；教師每週應有一次集體備課活動並進行記錄，活動形式力求有實效，有特色，研究教學中的疑難問題或研討教學設計，記錄應能反映出研討主要內容和過程；一月完成一篇質量較高的教學設計、兩篇教學反思。各備課組採用“教研組定內容，分頭準備———個人鑽研備課———一人主講，集體討論———深化吸收，形成共識”的操作程序，使集體備課做到有計劃、
有準備、有總結、有效果。各備課組教師要重視課前討論、課後交流，靜下心來鑽研新教材，推敲教法。提倡互相聽課，互相學習，以聽課促教學，每人聽課不少於10節。三個備課組根據本年級的特點要各有側重地解決問題：七年級在指導學生記筆記、指導學生如何提問上多研究；八年級重在指導學生預習中如何做批註；九年級重點研究文言文複習方法，加強複習的針對性。通過集體備課，同伴互助，達到優勢互補，資源共享、共同進步的目的。
（五）狠抓常規教學精細化管理，努力提高教學質量。
語文組各位教師要重視日常教學常規管理，紮實做好日常教學常規工作。吃透教材，備好每一節課。認真做好課前準備，抓好課堂紀律，紮實上好每一節課，讓學生在課堂40分鐘內有所收穫。及時反思，不斷總結，形成重反思、常反思的好風氣。作業要精心設計，避免隨意性，既要面向全體，又要照顧個別，形式要多樣，真正起到鞏固知識，培養能力的目的。作業書寫、格式上要嚴格要求，及時訂正、指導作業中的錯誤並督促學生改正。教師要注意通過鼓勵性批語與學生溝通，融洽師生情感。
加強差生的輔導，力爭把差生人數控制在班級總人數的5%以內。各備課組應根據本期教學內容對學生語文知識與能力有計劃地進行檢測，及時總結教學得失，調整教學方法。
（六）、積極配合市教委、區教研室和學校，搞好大型活動。
語文組要認真完成上級教育行政部門和教研部門下達的教育科研任務，本學期的重點是做好學校專題研究觀摩課，展示我語文組校本教研的成果，給其他組做好示範。積極參加區教育局組織的語文優質課評比，力爭在語文優質課評比中取得好成績。
（七）、充分利用網絡資源，資源共享，促進教師共同成長，教研組和諧發展。
爲了真正發揮集體智慧，語文組實行資源共享，語文組分年級建立郵箱，每一位教師把自己年級的課件、優秀教學設計傳到郵箱中供大家參考，促進教師共同進步。
（八）、做好新教師、重點教師的培養、跟蹤。王春蘭主任跟蹤李淑惠老師，趙豔文老師跟蹤張淑平老師。
五、具體安排：
第二週：
1、傳達教研組長會議精神、校教學處、教科室工作計劃。
2、討論本組計劃、專題研究課題。
3、討論語文作業的批改。
第四周：
1、進行專題研究講座：如何指導學生記筆記（主講人：趙豔文）。
2、張淑平說課（彙報榮獲市一等獎的《孫權勸學》）
3、集體備課
第六週：
1、爲李淑惠老師彙報課集體備課。
2、全組聽李淑惠老師彙報課、李淑惠老師說課、研討。
第八週：
1、進行專題研究——學習相關理論（主講人：朱曄）。
2、語文複習課指導（主講人：張小芳）
第十週：
1、總結期中考試情況。
2、小結專題研究教學的有關情況，並進行集體備課。
第十二週：
1、進行專題研究——學習相關理論（主講人：陳文藝、王春蘭）
2、爲學校觀摩課做準備：集體備課、聽課、研討。（主講人：張淑平）。
第十四周：
1、看教學錄象並進行研討。
2、各備課組進行區語文優質課評比集體備課、互相聽課、評課。
第十六週：
1、進行專題研究——課堂教學總結（主講人：李淑惠）
2、安排期末複習。
3、組內教學反思評比。
第十八週：
1、進行課題研究檔案資料整理及檢查。
2、總結本學期工作，進行學期教學工作分析，找準薄弱環節，提整改意見。完成語文組校本教研工作總結。
語文工作計劃5
一.基本情況
我班學生共有46人，有小部分學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，基礎還好，但不規範.一部分未上過幼兒園，教育起來相當困難.
二、教學目標和要求
1 、漢語拼音
(1)能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和6個單韻母。
(2) 能借助漢語拼音識字,正音,學說普通話.。 2 、識字與寫字
(1) 喜歡學習漢字有主動識字的原望.。
(2) 認識常用漢字80個.會寫40個.。
(3) 掌握漢字的基本筆劃,能按筆順規則寫字.字寫得正確.端正整潔.。
(4). 對讀物中感興趣的內容,樂與他們交流.。 3 、口語交際
(1) 學說普通話,蓫步養成說普通話的習慣.。
(2) 能認真聽別人講話,能瞭解講話的主要內容.。
(3) 能與別人交談,太度自然大方,有禮貌.。
三.教材分析
1 內容主要有語言.拼音兩類,語言包括兒歌<手拉手>.<瓜>等.古詩《憫農》.<登鸛雀樓>.
2、拼音類包括18複韻母.23個聲母.
四.主要措施
語文工作計劃6
爲進一步實施科研興教的戰略，貫徹落實學校本學期工作要點中有關教研組工作的諸項要求，本教研組將認真完成以下幾項工作。
一、 抓好教育理論學習，做到有計劃、有輔導、有實效
1、 本學期開始做好教研信息收集工作，儘可能地傳遞好各種教研信息，爲理化生教育教學服務。
2、 每年度購買教育理論學習參考資料一本，爲教職工學習教育理論提供一定的依據。
3、 進一步抓好教職工的業務學習，每單週三下午自習課後爲教育理論學習時間。
4、 制定業務學習的管理制度。
二、 調動教研組一切力量，抓好科研課題的落實，爲教育科研走上正軌邁出堅實的一步。
1、 重點抓好我縣貫徹的《洋思經驗》的學習與研討、實施工作。
2、 督促教職工積極參與《洋思經驗》的學習研究，儘可能使研究與我校大課題密切相關。
三、 加強教研常規管理，使我理化生教研工作上一個新臺階。
1、 徵集、評選論文、經驗總結和科研成果，並向上一級推薦。
2、 安排好新大綱的學習活動。
3、 做好學法與教法的交流活動。使本組成員的業務素質有一個新的突破，上一個新臺階。
4、 深入各備課組，爲全體成員提供必要的服務，負責人：吳常偉（初三物理），楊玉榮（初三化學），藺雲升（初二物理），朱文亮（初一、二生物）。
5、 組織好學校各次教案、作業大檢查活動。嚴格教案的書寫格式，提高作業的批改質量。
6、 組織好各種課型的研討工作，積極開發新課型的研討。
四、 處理好常規教學與改革的關係，進一步明確教研方向
1、 定期組織全體成員深入課堂聽課，研究教學實踐中存在的不足，提出建設性意見。
2、 深入研究本教研組教師基本功的構成要素，擬定理化生教師基本功細則。
3、 把教學研究課、彙報課、示範課上升到課題的高度，認真研究分析，總結出理化生學科的教學特色。
4、 分階段進行理化生學科的調研工作，力爭概括出理化生學科的教法、學法上的共性與不足，爲學校領導作決策提供依據。
5、 每月舉行一次備課組長的例會，討論下一階段的教育教研工作的安排。
五、 開好專題研討會，進一步推動理化生教研工作的發展
大型研討會：
1、 新大綱的學習研討（8月）；
2、 如何在自己的教學中貫徹落實《洋思經驗》。（9月）
小型研討會：
1、科研課題研討會（12月）
2、多媒體教學技術應用研討會；（10月）
3、理化生學科如何進行素質教育研討會；（11月）
20xx年8月20日
語文工作計劃7
一、班級學生基本情況分析：
本班有學生15名，其中男生9人，女生6人。我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習主動性較強，興趣比較濃厚，基礎知識比較紮實，聽、說、讀、寫的能力都比較好，基本知道一些學習語文的規律，具備了一定的獨立學習語文的能力。但不善於傾聽別人的觀點和意見，對課文的理解能力不強，不習慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受;學生不善於合作，自我約束能力較差，學習自覺性有待提高。因此，教學要從學生的學習習慣、做人、做事抓起，促進他們的全面發展。
二、教材分析：
北師大版小學語文第七冊教材共十二個主題單元，分別爲：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收穫》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規則》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、《風雪》。其中，第七單元《地名》是一個開放性的單元，其餘單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風雪》等單元從人和自然的維度設計，通過這些單元的學習，使學生熱愛自然、親近自然、瞭解自然、保護自然，建立起處理髮展與保護環境關係的意識;《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會的維度設計的，通過這些單元的學習，培養學生愛親人、愛家鄉、愛祖國的情感，提高學生的文化品位和審美情趣，提高學生思考和文化選擇能力，爲處理好人與他人、人與社會、不同文化的關係奠定基礎。《收穫》、《規則》、《金錢》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過這些單元的學習，幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，當然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度。“語文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。
四年級教材的體例與前三個年級相同：仍然採用主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四年級學生已逐漸趨向根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子，課本對這方面的自學能力要求比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現的。
四年級上冊1—3單元“學寫摘錄筆記”。語文教學摘錄的重點在於語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。
第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改爲“我的摘錄筆記”，旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經常寫，養成習慣。
對摘錄的內容不應做統一的要求，但是應該通過交流給予必要的指導。培養學生寫摘錄筆記，從激發興趣、養成習慣、教給方法這三方面落實。
三、教學目標：
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規範、端正、整潔。
2、積累一定數目的、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語。
5、記敘培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
四、教學重難點：
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。
6、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
7、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。
8、訓練學生的口語交際能力。
9、寫真實、有新鮮感的習作。
五、口語交際、語文綜合性活動。
1、開展讀書活動，每週至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學交流，說自己的想法。
2、利用課堂上的一切機會，精心設計，爲孩子創設說的環境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。
3、設計好課前三分鐘說話練習，可以演講，可以介紹圖書、風景，可以朗讀背誦，讓學生天天說起來，並且每週選擇以此進行記錄。
4、按學校重大節日、主題或班裏實際出題目，發動學生定期給班裏的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法，對班裏的的事發表自己的意見，增加學生語文實踐機會。
5、給學生收集資料，介紹資料的機會，讓他們整理後有序的表達出來。
六、教學措施：
1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成，創新意識的樹立。從關注過程的角度出發，就會容許學生在學習中出現錯誤，會給孩子寬鬆和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啓發。
2、創設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。
3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑑別，學會質疑，學會帶着問題閱讀。
4、良好的學習習慣的養成教師要按照規範嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時鬆，出現“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。5、引導學生敢於講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學生完成課標規定的閱讀量。
七、輔導計劃。
(一)優、中等生。
1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題;負責在小組學習幫教其他同學;每次練習比其他同學適當佈置多點思考題。
3、鼓勵多寫話，把自己心裏想說的話寫下來，告訴老師和同學。
4、定期爲班裏出黑板報和雛鷹小報，學習自己選擇版式、內容，發展思維和想象力。
(二)學困生
5、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解後才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
6、作業有錯面批面改，直至做對爲止。
7、指定兩個學習優秀的班幹部每天帶他們讀書、幫聽寫，複習學過的知識，提高記憶，減少回生率。
8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。
語文工作計劃8
一、 教材簡析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分爲八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。
每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。
本冊漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。書後的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。
二、學情分析
本班共有23名學生，他們個個聰明活潑，調皮好動，這是他們的優點同時也是他們的缺點。在課堂上他們能夠積極回答問題，但同時有時課堂上的秩序難免會控制不了。在日常生活中，我把培養學生的學習習慣和行爲習慣放在工作的首位，教無定法，我重在抓住課堂和生活中的教學契機，適時引導學生理解各種習慣應如何養成。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應着重努力的方向。
三、本學期教學目標
1、學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，瞭解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確、端正、整
潔。
2、通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的薰陶，逐步培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。
3、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。
教學重點
1、會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。
2、認識550個常用字，認清字型，會口頭組詞。
3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。
教學難點
1、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。
2、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
四、具體教學措施
1、把課堂還給學生，以學生爲主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、尊重學生的個體差異，及時培優補差。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、不斷提高自身素質，以適應新教學大綱的要求。
8、課堂中運用多種教學方法，多與生活實際相結合，以“趣”入手，增強學生學習的樂趣。同時加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。
9、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
五、學生實踐活動安排及措施：
本冊書共有八個實踐活動分別是 ：
1、《春天在哪裏》
2、《我該怎麼辦》
3、《我們身邊的垃圾》
4、《續講故事》
5、《猜謎遊戲》
6、《怎麼過“六一”兒童節》
7、《該怎麼做》
8、《未來的橋》
措施：
1、課堂與實踐相結合，在課堂上先給學生講明如何觀察春天，然後讓學生根據自己的實際採用自己喜歡的方式，如蒐集一些春天的東西作成標本，或者用自己手中的筆畫出自己心中的春天。
2、平時多讀書，多積累，學會用看到的、學到的知識聯繫生活。
總之，理論聯繫實際，讓孩子們在實踐中成長，在實踐中獲知。
語文工作計劃9
一,學情分析
本班共40人，通過上學期的教學，我發現大部分學生的學習習慣，學習態度和學習能力都有所提高，但小部分學生還有待於監督和提高。在本學期的教學過程中，我會繼續培養學生的學習習慣的養成，加強對基礎知識的教學，爲進入三年級的學習打下基礎。
二.教學內容及目標：
（一）教學內容
本學期採用 人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構建了開放的富有活動的教材體系，倡導自主合作探究的學習方式 ，着眼於全面提高學深厚的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容 。它們依次是：春天裏的發現；奉獻與關愛 ；愛祖國，愛家鄉；用心思考，勇於創新；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技世界；每組教材 都包括導語，四篇課文和一個“語文園地”。 本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和它的充氣小貓》《玩具櫃檯前的孩子》《充氣雨衣》《阿德的夢》。閱讀課文編排了兩項課後練;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括4——5個欄目，新增了“寬帶網"。我的發現——鼓勵學生探究發現。日積月累——引導學生在複習已經學習的字詞的同時學習生字新詞，口語交際——在雙向交流中培養學生的口語交際能力，對學生進行初步習作的培養。
八組課文 之後，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表。要求認識的生字，有400個，要求會寫的生字，有300個。
（ 二）教學目標
1 繼續複習，鞏固漢語拼音藉助漢語拼音識字，正音。
2 認識400個字，會寫300 個字。要求認識的字能讀準字音，
3 繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4 喜歡閱讀，學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5 能聯繫上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
6 能閱讀淺顯的課外閱讀物，養成愛護圖書的習慣。
7 學習是用句號，問號和歎號，使用表達的不同語氣。
8 積累自己喜歡的的成語，對聯古典詩歌，格言警句。
9 逐步養成講普通話的習慣，增強學生願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡單的故事和見聞，講話時態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心，能就感興趣的話發表自己的意見。
10 對寫話感興趣，能把看到的，想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語，根據表達需要，學習使用句號，逗號感嘆號，問號。學習寫日誌。
11 對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參於學校，社區活動，並能表達自己的感受。
（三）教學措施
1 變學會爲會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量做到教材的整合，整體的運用教材，併力求能創造性的使用教材，進行整單元的備課 ，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
2 識字教學遵循識寫分開 ，多認少寫的原則，再不加重學生負擔的情況下，使他們能儘早閱讀。在具體的教學過程中，一道學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件識字方法遷移到新的認識生字的學習當中，尊重學生不同學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來認獨體字，鼓勵他們用自己最喜歡，最習慣的方法認記漢字，積極提倡同學交流的識字方法，經驗和感受。一起玩識字，組詞的遊戲或同制生字詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3 重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，示範指導不容易寫好的筆畫，容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞 ，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的把握上，注重寫字的質量。
4 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種的形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確讀流利，並以引導學生投入情感 ，去領會作者所表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義無價值問題的數量；二要注意提問的類容，方式和角度，提出的問題一定要有思考的價值，同時能激發學生的興趣，與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師同學交流自己的見解，閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解，有時會操過課文，希望他說明道理，對此予以必要的尊重，不必距離與教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解，感受能自圓其說，有一定的道理就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受成果的機會。
5 在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作 在教學時，重視情景的創設，通過多種方法一起話題。激發學生的交際興趣。在交際過程中，積極參與到學生的交流中去。爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控形成有效的師生，生生互動還要善於發現學生交流過程中富有創意充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者要給予肯定，時期感受到交際的樂趣，獲得成功的喜悅；對於後者，則在適當時機予以糾正，學生口語交際能力的培養，除了專們設計口語交際課，在很大程度上還要依賴餘各種語文實踐活動。在平時課堂教學中，要有意識的通過回答問題，討論交流對學生進行交際訓練，此外還要多鼓勵學生在日常生活中主動，大膽的與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
6 開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發，充分利用語文課程資源。開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以的是遊戲，唱歌 ，猜謎語，還可以是開故事會，朗誦會，演課本劇，也可以是在老師的帶領下，走出校門，走進自然，社會，走進火熱沸騰的生活，使學生在生活中學習語文，運用語文。
語文工作計劃10
一、教材簡析：
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
1、關於習慣
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求並身體力行。
2、關於課文
全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有讚頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文後的作業題略有變化：一是增加了聯繫語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力；二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。
3、關於習作
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，爲別人畫像後寫一篇作文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。
4、關於練習
全冊共安排8個，以綜合性爲主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
二、學生情況分析：
鑑於上個學期，我們班插班生成績處於中下，學生成績參差不齊。這個學期將會繼續實行以優幫差，互幫互助式的學習。對於後進生採取小老師幫助，科任老師課後強化輔導。抓牢學生的基礎知識，提升學生的學習能力。
三、具體的教學措施：
1、注意培養學生養成良好的學習習慣。培養學生的自主學習能力，學會自主預習複習，平時課前一定要要求先預習，再上課。作業佈置要精，杜絕低效的作業，要求學生按時保質地認真完成作業。
2、加強學生閱讀的的指導。在課堂上要給孩子留夠充足的時間閱讀課本，增強學生與文本的聯繫，指導學生將課文內容讀流利、通順；此外，還要加大課外閱讀量，激發學生的閱讀興趣，拓寬閱讀渠道，開闊學生的視野和心智。重視學生的讀寫結合。不動筆墨不讀書，沒有思考不閱讀。在平時的教學過程中，引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，並上好每週一次閱讀課，注重引導學生將閱讀中的好詞、好句、好段積累下來，平時注重學生閱讀方法的指導，進一步開闊學生視野，爲學生積澱更爲豐厚的語言素材，爲學生寫好作文打下堅實的基礎。
3、結合習作教學要求，將閱讀中積累的內容靈活地運用到學生的作文中。在教學過程，準確把握習作教學重難點，充分利用習作教材。在寫作和評改的過程中，注意鼓勵學生樂於表達自己的觀點，抒發自己的'感受。儘量讓他們獲得成功感，增強習作的自信心。
4、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯繫，可與學生的生活實際聯繫，可與重大時事聯繫，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發展。
語文工作計劃11
一、學生情況分析
經過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
但因爲學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、教學要求
(一)思想教育。
1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。
3、在語文學習和實踐中，引導孩子瞭解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，工作計劃《四年級語文教學工作計劃》。
(二)語文教學。
1、學習習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)能準確認讀338個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
(5)討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(2)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(3)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
(4)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
6、習作。
(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)學寫書信。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、教材簡析及教學重難點
(一)、教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、"培養良好的學習習慣"共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。
2、"課文"共安排24課，分爲7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，爲學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。通過《虎門銷煙》等課文的學習，瞭解祖國的有關重大歷史事件；通過《九寨溝》、《霧凇》等課文的學習，瞭解祖國優美的自然景觀；通過《徐悲鴻勵志學畫》、《說勤奮》等課文的學習，體悟人生哲理；通過《讀書做記號的學問》的學習掌握相關的學習方法等。本冊生字均安排在課文裏。繼續採用"識寫分流"的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字；四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的"小練筆"，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、"習作"共安排了7課，"以貼近學生生活，注重實踐、體驗"爲宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4、"單元練習"共7個，以綜合性爲主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
四、教學策略及措施
(一)習慣培養
良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，要在抓好新安排的關於留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。
(二)識字教學
充分發揮學生的主體性，儘量利用漢字造字的規律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意採用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。
(三)閱讀教學
在閱讀教學中，以讀爲本，"重感悟、重積累、重遷移"。根據課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富於啓發性。
語文工作計劃12
指導思想：
以國家教育部頒佈的新《課程標準》作爲理論指導，以研究和探索新的課堂教學方式和學生學習方式爲中心，積極地開展各種形式的教學研究活動，努力搞好1─3年級新課程的實驗工作，促進整個學科的改革，全面提高教學的質量。
具體工作：
1、認真學習理論，明確改革方向，防止走入誤區。
新《課程標準》是根據國家“教育綱要”編寫的。它把義務教育階段語文教學的目標、任務等放在一起敘述，有利於中小學之間的銜接。《標準》中比較明確地提出了教學的重要理念，爲課程改革指明瞭方向。但是《標準》中對教學原則、教學方式的敘述比較模糊，有些要求與教學的現實之間還存在一定的差距。能不能正確地理解《標準》中的理念，能不能正確地把握教學改革的方向，是課改實驗能不能取得成功的關鍵。
在新學年，我們要認真地學習新《課程標準》。不僅要讀《標準》，讀《標準》的解讀，還要讀一些有關《標準》的“檢討”和質疑。“兼聽則明，偏聽則暗”。各學校、教研組、每個語文老師，要認真學習“全國小語會理事會議的紀要”（上海《小學語文教師》20xx年第6期）。
我們要充分利用“武進教育網”，及時地傳遞有關理論觀點，傳遞實施新課程理念的成功做法。我們計劃就新課程中的一兩個問題，舉行專題研討會，從而比較清楚地全面地理解“理念”的含義，並深入地思考在教學實踐中體現教學理念的基本途徑和方法。本學期，要對“語文綜合性學習”等情況進行專題調研，幫助老師總結經驗，及時發現問題。
2、刻苦鑽研教材，深刻理解意圖，力爭超越教材。
積極地開發和利用課程資源，全面提高學生的語文素養，是新《課程標準》的一個重要理念。但是，從目前的情況來看，教材仍然是最重要的教學資源。開發課程資源，首先要開發和利用好教材資源。我們不僅要理解教材，而且要欣賞教材，還要站在一定的高度評價教材。只有下功夫，刻苦地鑽研教材，深刻地理解了作者和編者的意圖，纔有可能超越教材。
在開學初，區要對第五冊教材進行一次全面的分析。分析會議後，每位教師都要作進一步的分析、思考，明確編輯意圖和教學要求，並結合自己的實際情況，制訂好教學計劃，紮紮實實地搞好教材的實驗工作。
一、三兩冊教材，今年又作了部分的修改。老師們可以拿它與原教材進行比較。在第一冊課本的教學中，要注意以下幾點：
①要切實抓好漢語拼音的教學；
②在識字教學中，要教好字的基本筆劃，建議提前教學部分偏旁；
③十分重視說話的訓練，嚴格要求學生說完整的話。在第三冊課本的教學中，要在抓好識字教學的同時，進一步注意詞語和句子的教學。
3、抓好專題研究，組織觀摩活動，解決具體問題。
現在是教育教學的轉型時期，教育教學理論、流派紛呈。我們不能被其所左右，要有自己的獨立思考，獨到的見解，獨特的實踐，形成自己的教學風格，形成一個地區的教學流派。
在課改實驗和教學實踐中，對於廣大老師來說，思考和研究的重點是：在教學過程中，如何體現一種教學理念，用自己的教學行爲驗證教學理念的可行性。
我們要繼續抓好教學的專題研究。要抓住目前語文教學中普遍關注的、教學中碰到的難以解決的一、兩個問題，進行深入的思考和研究。專題研究，首先要在理論上弄懂，預想好教學的途徑和方法，然後進行反覆的實驗。
觀摩教學，仍然是教學研究的一種形式。本學期，區要舉行低年級的口語交際和中高年級的綜合實踐觀摩活動。說課，是一種“經濟實惠”的教研形式，如何搞好“說課”，要進行一次研討。
4、加強課題管理，增強實驗意識，提高研究質量。
目前，全區老師申報、並立項的省、市、區級課題已有一定的數量。切實抓好這些課題的實驗研究，不僅可以促進全區語文教學的改革，而且可以提高老師們進行理論研究的水平。我們要在教科室、教研室的統一要求下，採取一定的措施，做好管理工作。
在課題管理中，特別要注意增強課題組老師的實驗意識，正確運用實驗手段，認真進行實驗，並注意深入地分析思考，積累各種有效的資料。本學期，要舉行一次課題研究的現場研討會。同時，要宣傳課題研究的成功經驗。
5、組織競賽，開好小語年會，評選教學論文。
這學期，市教研室舉行青年教師觀摩教學評比活動。根據我區的實際情況，限在實驗小學中進行。比賽仍要進行三輪。校內比賽在9月份結束，9月底上報名單。區在10月中旬進行。
小語研究會成員要進行重新登記、申報。12月份召開年會。
根據教研室統一安排，認真評選好教學論文，並向市小語會推薦優秀論文。
20xx年8月25日
語文工作計劃13
一、基本情況
經過五年的學習，多數學生已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學習目的逐漸明確，學習態度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚，有較強的閱讀能力和寫作能力、但也有部分學生還是缺乏端正的學習態度和良好的學習習慣，課外閱讀習慣差，知識面狹窄，獨立閱讀能力及寫作能力差，作文內容空洞，成績還不盡人意、本學年是小學階段的最後一學年，因此，必須在提高學生學習興趣和自主學習能力上多下功夫，樹立他們的學習自信心，以期成績能穩步提高，爲升入初中打下紮實的基礎、
二、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排，致力於學生語文素養的提高，爲學生的終身學習與和諧發展奠定基礎、教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，並加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合、
三、教學目標
1、在學習語文的過程中，感受中華優秀文化的博大精深和無窮魅力，激發民族自豪感；教育學生愛我中華，培養學生熾熱的愛國情懷，樹立法制觀念，嚴守規則、遵守法律，受到高尚情操和愛美情緒的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，立志走向更加美好的未來；在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養良好的學習習慣、
2、認識138個字，會寫164個字，會使用字典、詞典，有較強的獨立識字能力、
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有一定速度、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美、
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、
5、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意、
6、能借助詞典理解詞語的意義、能聯繫上下文和自己的文化積累推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果、
7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法、在交流和討論中敢於提出自己的看法，作出自己的判斷、
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料、背誦指定的課文（段落）、
9、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集信息，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於25萬字、
10、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實、能根據內容表達的需要，分段表述、學習寫說明書、廣告詞、能修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔、正確使用常用標點符號、
11、能用普通話交談，樂意參與討論，敢於發表自己的意見、表達要有條理，語氣、語調適當、
12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法、並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結、
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低、
2、識字寫字方面
鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題、
3、閱讀教學方面
重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，並向課外擴展延伸、
4、口語交際教學
要明確要求，注意激發學生的表達慾望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，並引導學生自主進行評價、
5、習作教學
重視培養習作興趣，使學生樂於表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力、
語文工作計劃14
一、教材分析
全冊教材由“培養良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”和“練習”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元4課，共24課。
1、關於識字。本冊繼續採用“識字分流”的辦法安排生字。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。
2、關於課文。全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分爲6個單元。
課文內容豐富、充充滿情趣。既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨後》、《真想變成大大的荷葉》等。
3、關於練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。
二、教學目標
1、培養習慣。
（1）勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。
（2）培養勤查字典，主動識字的習慣。
2、漢語拼音。
鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀386個生字。
（2）正確書寫281個生字。
4、口語交際。
能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
5、閱讀。
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話。
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
三、教學措施
1、入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養學生的自主合作學習。
2、認真鑽研教材，把握教材重難點，精心設計預習作業，使學生在走進課堂前就心中有數，從而提高課堂效率，使學生樂學、會學、樂用。
3、發揚敬業精神，充分利用我校的多媒體設備，認真上好每一節課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業。
4、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。
5、重視課堂知識結構的拓展與延伸，培養學生的語文綜合能力。鼓勵學生髮展思維，敢於創新，不侷限於課堂，不受制於書本。
6、繼續加大課外閱讀量，培養學生愛讀書讀好書的習慣，另外在讀書的基礎上學習做讀書筆記，學習寫作讀書感受。
7、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。
語文工作計劃15
一、教材分析：
該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的合作模式，注重全面提高學生語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生全面發展。每組教材包括導論、一節“識字”課、四五篇課文和“中國園林”。各部分相互聯繫，形成一個有機整體。識字的形式多種多樣，有文字、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等等。全書共34篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。全文沒有全文注音，但複音詞與正文注音，新詞列在當前頁面下，有漢語拼音和賞心悅目的背景圖，以引起學生注意。“中國花園”包括四個欄目：我的發現、積累、口頭交流和展覽臺。八組課文後，安排六篇精選課文，供學生課後閱讀。最後是兩個詞表。第一個詞表是全卷需要知道的450個單詞；需要350個字符才能寫。除了“識字”和課文外，“中華園”裏還安排了少量需要知道的單詞。
二、教學目標：
1.複習鞏固漢語拼音，能夠用漢語拼音閱讀發音。
2.認識450字，寫350字。
3.會用詞序搜索法，學會用偏旁搜索法查字典，培養獨立素養的能力。4.喜歡閱讀，對閱讀感興趣，學會用普通話正確、流利、動情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。
5.能夠通過聯繫語境和實際生活來理解文本中單詞和短語的含義，並在閱讀中積極積累單詞和短語。6.能夠閱讀簡單的課外讀物，並與他人交流。養成愛書的習慣。
7.知道課文中常用的標點符號。學會用句號，問號，感嘆號。
8.逐步養成說普通話的習慣和樂於與人交流的意識，能夠認真聽別人說話，理解主要內容，主動與人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。
9.對寫作感興趣，能夠寫下自己的所見所想。願意用閱讀中學到的單詞，用生活寫出來。瞭解日記的格式，學會寫日記。
三、教學策略：
(一)識字和寫作教學：
1.在教學中，要注意引導學生藉助拼音和詞典學習新詞，找出新詞和熟悉詞之間的聯繫，用所學的識字方法和部首識別字形。
2.鞏固素養是教學的難點。教師應引導學生在遊戲、活動和語言環境中鞏固素養。
3.複習和鞏固素養應該在學生之間的交流與合作中進行。
4.在素養要求上，不要“一刀切”，要認識到學生的個體差異
(二)閱讀教學
1.閱讀教學，首先要注意朗讀的引導，引導學生在正確流暢閱讀的基礎上讀出自己的感受。
2.教閱讀
學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。
3.在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
(三)口語交際教學教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯繫，且貼近學生生活，學生會有話可說。
(四)語文綜合性學習在教學中，教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
四、學生情況
二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。上期末的平均分92，及格率99%，優生率50%.
