五年級社會教學計劃-教學工作計劃 教學工作計劃

一、指導思想
熱愛社會主義教育事業，以《九年義務教育全日制小學社會課程標準》爲指導，對學生進行革命傳統教育和認識社會主義時期的情況。在教學過程中，充分體現社會學科的思想性，加強學生的愛國主義教育，爲培養全面發展的素質人才而奮鬥。
二、學生情況
五年級的學生，已經養成了良好的學習習慣。他們愛學習，喜歡讀書，除了學好語文數學外，還愛大量地閱讀課外讀物，知識較豐富，接受能力較強。因此，我打算從培養他們學習社會的興趣入手，採用形式多樣、靈活、充分利用地球儀、掛圖、投影片等直觀教學手段，讓學生觀察，以增強感性認識，使學生喜歡學社會，愛學社會。
三、教材分析
本教材以九年義務教育小學社會課程標準爲依據，從當前小學社會課教學和學生實際出發，力求做到既有利於解決教師備課和教學中的實際困難，又要有利於發揮教師獨立鑽研教材的積極性。按照課程標準的要求本冊大體分爲三個單元。
第一單元：尋根問祖
1. 文明的曙光
2. 偉大的發明
3. 傑出的智慧
第二單元：可愛的祖國
1. 我們生息的國土
2. 沿着江河走下去
第三單元：我們同有一個家
1.走進民族大家庭
2.炎黃子孫的心願
四、教學目標
1、通過教學，使學生了解近代中國發展的一些特點，從而受到國情教育。
2、學生知道中國共產黨成立後，領導了中國人民的反帝反封建主義鬥爭，歷盡了艱難曲折，終於取得了全國的勝利。
3、使學生知道中華人民共和國成立的時間、經過和偉大意義。知道國旗、國徽和國歌象徵的內容。
4、使學生知道中國共產黨成立五十多年來祖國和家鄉社會主義建設取得的一些突出成就。
5、培養學生熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛家鄉的情感和建設祖國、建設家鄉的志向。
五、教學措施
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、本學期着重進行革命傳統教育和認識社會主義初級階段的情況。
3、根據單元內容實際開展各種各樣形式的活動，鼓勵學生積極發表自己的見解，提高他們的語言表達能力。
六、教學課時
第一單元（10課時） 第二單元（10課時） 第三單元（9課時） 複習和練習（24課時） 共計：53課時
實驗課題：常用工具的使用
實驗類型：演示實驗
實驗周次：1
實驗目的：使學生了解常用工具的使用方法和作用。
實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。
實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以爲我們做些不同的事情。
實驗步驟：
1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學生概括出它的使用方法。
2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學生概括它們各自的使用方法。
3、要將一顆鐵釘從木頭裏起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？
備註：實驗時應注意安全。
實驗課題：槓桿平衡的研究
實驗類型：分組實驗
實驗周次：1
實驗目的：通過做槓桿尺的實驗,使學生了解槓桿的工作原理。
實驗器材：槓桿尺、鉤碼。
實驗原理：改變槓桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,槓桿尺的狀態會有所改變。
實驗步驟：
1、在將槓桿尺調節到平衡狀態後,首先讓學生在槓桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在槓桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,槓桿尺會處於一種什麼狀態?
2、讓學生分別改變槓桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,觀察槓桿尺的狀態會有什麼變化?從中能發現什麼規律?
實驗現象：改變槓桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,槓桿尺的狀態會隨之改變。
備註：實驗前應將槓桿尺調到平衡狀態；
實驗課題：輪軸的研究
實驗類型：演示實驗
實驗周次：2
實驗目的：通過實驗研究輪軸的特點,從而使學生知道合理使用輪軸可以省力。實驗器材：輪軸實驗裝置。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。
實驗原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。
實驗步驟：1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,並在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：
2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。
備註：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。
實驗課題：滑輪的研究
實驗類型：分組實驗
實驗周次：2
實驗目的：通過模擬實驗,使學生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。
實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。
實驗原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。
實驗步驟：1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3、將細繩套在滑輪的槽裏,左端掛在支架上,右端用手拉着,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成爲一個能與重物同時升降的動滑輪。
備註：可以用橡筋代替測力計進行測量。
實驗課題：斜面的作用
實驗類型：分組實驗
實驗周次：3
實驗目的：通過科學實驗,收集證據,使學生認識到斜面的省力原理。
實驗器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。
實驗原理：斜面越長越省力。
實驗步驟：1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成爲一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉着它沿斜面向上提升,觀察用多少力?2、還用那個木塊支着,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿着這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力?
備註：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。
實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究
實驗類型：演示實驗
實驗周次：6
實驗目的：使學生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀後，可以增強其抗彎曲能力。
實驗器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。
實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。
實驗步驟：
1、學生準備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？
2、把這張硬紙條彎折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形後，再看看能承受得起幾個砝碼？
實驗現象：把“一字形”材料彎折成其它形狀後可以增強它的抗彎曲能力。
實驗課題：通電導體產生磁性實驗
實驗類型：演示實驗
實驗周次：14
實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關係。
實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。
實驗原理：電流可以產生磁性。
實驗步驟：
1、像p49那樣把導線繞成圈。
2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發現什麼？
備註：通電直導線也會產生磁性。
實驗課題：電磁鐵的磁力
實驗類型：分組實驗
實驗周次：15
實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關係。
實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。
實驗原理：改變電磁鐵的電池數量和纏繞圈數，可以改變電磁鐵的磁力。
實驗步驟：
1、在鐵釘上纏繞一定圈數的漆包線,然後串聯不同數量的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。
2、在同一個鐵釘上先後纏繞不同圈數的漆包線,然後串聯相同節數的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。
備註：
電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的。