優秀女教師事蹟材料 事蹟材料

她是一個殘疾的妻子，兩個殘兒的母親，一所學校的校長，兩個複式班的老師。
一個瘦弱而又堅強的女人，在一所邊遠山區的學校裏，領導着這所學校，包一個複式班的所有科目，當班主任，扶助一個殘疾的丈夫，拉扯大兩個發育不全的孩子，二十八年的風風雨雨，鑄出鋼鐵般勇敢而堅強的她——××同志。
　　一、她嘔心瀝血，辛勤耕耘，迎來了教育事業豐碩的成果。
　　××小學地處××縣東南邊陲的貧困鄉鎮——××鎮最偏僻的小山村，臨近××村。昔日，這裏是典型的“三無”村莊，無自來水、無電、無公路，低矮潮溼的房子再加上幾張簡陋的桌椅，就成了學校的全部設施，幾個老師分來了，又揹着行李匆匆地走了，而她？當她放下行李，走上講壇第一天，她就夢想着自己能爲學生演奏一支動人的樂曲，讓他(她)們的小腦袋變得豐富、充實，在她的帶領下能翱翔在知識的天空裏，這個理想，陪伴她，一陪就是二十多年。
　　莎士比亞曾經說過：“上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”從1984年至1990年，由於學校規模小，她既是班主任老師，又是科任老師，四個年級兩個複式班，擔任1-4年級的數學、全校的音樂、三年級思品、自然等學科的教學。她是一根火炬，默默地燃燒着；超負荷的工作，使她喘不過一口氣，累、苦，是生活的全部寫照，但她從無怨言，樂觀的臉上蘊藏着溫和而自信的微笑。“生命誠可貴，事業價更高”，也許人活着就要有點追求，她追求的是——生命的燃燒。
　　鄉親們常說：何老師把工作看得比生命還重要，這話可一點不假。1987年，何老師剛生完第二個孩子未滿月就去計育辦結紮，不到一個月又站在了講臺上。身體本就虛弱、嚴重貧血的她一進學校，再沒有休息的時間了，備課、批改作業、試卷，做思想工作，她像一部機器，不停地運轉着，每天六節課，天天如此；每週三十節，週週回覆。1987年4月20日上午，由於過份的勞累，她暈倒在講臺上，兩眼發黑，嘴脣發紫，多虧同校的匡喜連老師連掐人中，及時送到醫院，才脫離危險。
　　一份耕耘，一份收穫，從1998年起，××學校一人一校，每年她任教的四門主科中，科科取得好成績，及格率、優秀率均爲100%，科科超鎮平均分，校名次爲全鎮第一名，成爲全鎮老師中教育教學的“本常勝將軍”，曾多次受到縣人民政府嘉獎，榮立三等功一次。教改的春風送來了她歡愉的笑容，也送來了累累的碩果。
　　二、她溫和慈祥，愛生如子，融洽了師生美好的情感。
　　優等生成績好、品德好，人見人愛，而對後進生，她用自己溫和的心，幫助後進生，讓他們樹立自信，奮起直追，絕不掉隊。後進生是撒在泥土中的金，只要老師用極度的耐心去“篩”，纔會淘出閃光的黃金。就是本着這樣的思想，她把每個學生都當作一塊玉，用高度嫺熟的技藝去雕琢，將她(他)們築成一塊塊藝術品。
　　匡建軍，父母離異，家庭環境極糟，養成了一種既自卑又自傲的性格，吊兒郎蕩，對什麼都無所謂，動輒撒野，是班上有名的刺頭，何老師沒有冷落他、疏遠他，而是敞開慈母的胸懷，對他寄以深厚的愛。“他失去了家庭的溫暖，但沒有失去被愛的權利，他是我的學生，應該在我這兒得到慈母的愛”何老師如此說，她在他身上傾注了全部的母愛，學習、生活，爲了幫助建軍樹立自信心，改掉弊病，她安排他做勞動委員，增加了他與同學們的交往，學習生活中只要有一點的進步和成績，就及時充分的肯定，熱情的鼓勵，精誠所至，頑石也能開竅，刺頭兒變了，有人味了，生活自信了，學習成績提高了，由原來的科科掛紅燈一下子提高到了科平均80多分。
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　　三、她無私奉獻，埋頭苦幹，忘記了丈夫、孩子和家庭。
　　她愛學生，也愛孩子；愛事業，也愛家庭。在事業與家庭之間，她的心是失重的天平。然而，當她千百次地詢問親情在自己心中位置輕重與否時，得到的卻是千百次更響亮的回答。親情在她心中，並未遠離，原來，是她的手把她描繪成一幅更博大、更精深的愛的圖畫；落紅本是無情物，化作春泥更護花。或許，只有這樣一道風景，才能向世界展示一位人民老師無私的胸懷；只有這種意境，才能讓人感受到愛的真諦。
　　大兒子一生下來，患有先天性佝僂病，到兩三歲的時候還不能站立，曾多次中風、昏死。在孩子兩三個月時，有一次中風，兒子需送到長沙兒童醫院急診，婆婆、丈夫帶着孩子去了，她把眼淚流在心裏，還是堅持陪自己的學生，精心設計着每一節課。星期六終於來了，她匆匆踏上了長沙的班車，在急診室的門口，她看到了兒子，無助地躺在病牀上，她的心碎了，一行淚水不由自主地流了下來。孩子啊，你有一個偉大的母親，她的博大的母愛將溫暖全世界的孩子。
　　禍不單行，1988年2月，何老師的丈夫在田裏耕田時，不慎把右腳軋在耕田機輪子裏去了，血肉模糊的他被村裏的人送到醫院裏，被確診爲“粉碎性骨折”。右腿必須鋸掉，才能保住命，丈夫的痛苦可想而知，多麼需要妻子的撫慰啊！何老師，她強忍心中的悲痛，丈夫住院的35天裏，她沒有耽誤一節課。醫院裏，婆婆在守護丈夫，而學校，離了她學生就要停課，就這樣，白天，她依然在學校的講臺上，兩個殘疾兒子丟在家裏，餓了自己找餅乾、方便麪。放學回家後，摟着瘦弱的孩子，她又一次失聲痛哭。
　　日子在平凡中飛逝，1997年，縣裏“兩基”檢查，何老師又犯難了，70年代的土磚房，千瘡百孔，四面通風，縣檢查確定爲一級危房，並下了停止使用通知書，學生只好搬到附近的民房分散教學。何老師一邊把自己積攢的兩萬元拿出來，準備“充公”，一邊做村幹部工作，走村串戶磨嘴皮子，她大公無私的精神使全村人感動了，她得到了民衆的支持，有錢的出錢，有力的出力，短短一個月，籌積資金四萬多元。
　　在修建教學樓的幾個月裏，她吃在工地，睡在工地，累得面黃肌瘦，爲了不浪費一磚一瓦，她親自當起了監工，三個月不到，一座560平方米的兩層教學樓正式交付使用，村裏的孩子在寬敞明亮的教室上課了，而她的孩子依然在老家一貧如洗的茅舍中，生活不能自理，更不能象正常孩子一樣上學讀書，她無怨無悔。