骨幹教師發言稿範文（通用7篇）

在快速變化和不斷變革的新時代，越來越多人會去使用發言稿，發言稿可以提高發言人的自信心，有助發言人更好地展現自己。爲了讓您在寫發言稿時更加簡單方便，下面是小編爲大家整理的骨幹教師發言稿範文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　骨幹教師發言稿1

各位領導、專家：

大家好！在學校的培養以及自身的努力之下，2007年6月我被任命爲區級骨幹教師，骨幹教師它不僅是一種榮譽與肯定，更主要的是一種責任，是對我以後工作的鞭策。因此，在教學工作中，我除了做好本職工作以外，還非常注重發揮自己的骨幹教師作用，下面我就從以下三方面來談一談：

一、充分發揮骨幹帶頭作用

（一）帶頭學習新課程標準，努力鑽研新課程教育理念，及時轉變教育教學觀念，改善教育教學方法，提高教育教學能力和水平。

（二）認真鑽研教材、認真備課，關注教法和學法，努力把學生的主體地位放在第一位。

（三）堅持進行教育理論的學習，並能堅持網上學習；同時，能及時將全新的教育教學理念與教學實踐相結合，指導課堂教學。

二、發揮示範引領作用

骨幹教師是學校的排頭兵，應起到示範引領的作用。

（一）課堂引領。每學期，我都承擔示範課或典型引路課爲青年教師在如何備好和上好課上加以示範引領。每次課後我也總會與本組教師及時評課與反思，使老師們明確備課的思路與方向，如：上好一節課要採取的教學方法和手段等。

（二）科研引領。爲了使全組教師的教學質量上水平，不但自己參與並承擔了多項市、區、校級重點科研課題，還帶領全組教師一起搞科研，研討教學中的疑難問題，結合自己承擔的區級課題研究，引領大家結合教學實際確定研究課題，開展教科研，積累了教學經驗。在我的帶動下，每位教師都能積極開展課題研究，並能把自己的研究經驗加以總結、提升，進行信息發佈，達到了共同學習、取長補短、共同進步的目的。

三、努力做好傳、幫、帶的工作

我校是個年輕的學校，青年教師居多。因此，在日常教學工作中，我自覺地就擔負起了傳、幫、帶的工作。近幾年來，陸續有多名大學生分到我校，他們剛剛走出大學校門，有的是幹勁，有的是熱情，但缺少教學工作經驗，因此，他們渴望被幫助，渴望被指導。作爲一名骨幹教師，我時刻不忘自己所肩負的職責。我知道：“一花獨放不是春，滿園花開纔是春”。在工作中，我努力發揮骨幹教師的職責，主動伸出援助之手，與竇福利和陳志偉兩位青年教師結對子，和他們一起備課、說課、議課、評課，和他們一起鑽研教材、一起探討教學方法、教學策略，爲他們做示範課。

我經常主動深入他們的課堂聽課，有針對性地進行指導，指出亮點與不足，進一步幫助他們改進教學方法與策略，以使他們更好的運用於教學實踐，儘快具有駕馭課堂教學的能力。在竇福利老師參加XXX“雛鷹杯”青年教師賽課期間，我與她一起備課，一遍遍進行跟蹤聽課，一遍遍修改作課方案，研究說課思路。經過努力，只有一年以上教齡的竇福利老師，在XXX“雛鷹杯”青年教師賽課活動中獲得區一等獎的好成績。

此外，我還隨時與本組教師一起進行課前議和課後議，尋找教學中的最佳方法和途徑，促進全組教師教學水平的整體提高。

　　骨幹教師發言稿2

尊敬的領導、各位老師：

大家上午好！

在這丹桂飄香的季節，我們歡聚一堂，聆聽領導對我們的關懷，作爲一名普通的教師，已是倍感榮幸，能作爲教師代表發言，表達自己的心聲，更是十分激動。近年來，我勤勤懇懇地履行自己的職責，一直從事班主任老師、語文、思品等教育教學工作，雖然取得了一定的成績，但我不敢絲毫懈怠，因爲我深知榮譽是領導的鞭策和鼓勵，是與同事的支持分不開的。因此，我時時告誡自己，前面的路還很長，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”

一、加強自身學習，爭做一名多讀書，勤思考的教師。

作爲一名骨幹教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模範、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……在信息快速發展的今天，不讀書就要落後，特別是作爲知識引領者的老師，不讀書，就要面臨被淘汰的危險。爲加強自身修養，掌握教育理論，更好的勝任工作，爲此利用課餘時間我堅持閱讀教育理論和中外名著，提高了自己的教育理念。在領導的鼓勵和支持下，我們訂閱了自己喜愛的教育書刊—《人民教育》、《小學語文教師》《山東教育》等，並認真研讀，結合教學實踐，堅持寫讀書筆記和教學反思，並不斷推薦一些好書給同事們閱讀、討論，和大家一同成長，共同提高，爲教育教學增加源頭活水。

二、積極參加教研教改活動，努力做一名研究型教師。

素質教育的實施需要我們一線教師的共同參與，教育專家提出的新教育理念，在具體實施中還有很多的實際問題，需要我們一線教師來研究和實施，以此來證實新理念的正確性。因此，要做一名好老師，就一定積極參加教研教改。我先後參加了全省的小學語文骨幹教師培訓和暑期全市的小學語文骨幹教師培訓，走近大師，開闊眼界，受益匪淺。我把學來的知識大膽運用到教學實踐中，和同行合作學習、探討，逐漸形成了自己高效、紮實的教學風格，得到同行的認可。

我還積極創造條件利用網絡、報刊學習，並把學到的經驗做法和同事們交流，一同參與到教研教改中去。積極參加聽評課活動，虛心學習，取長補短。結合自己的教育實踐，經常寫教學隨筆、論文等。撰寫的論文多篇獲獎。2010年主持的鎮級課題《如何養成良好的學習習慣》，XX年年參加了省級課題《小學德育教學創新教學研究》已取得階段性成果。有2篇縣級金點子獲獎。

三、熱愛每一位學生，做一名有責任心的教師

有人說“教師職業，是一個良心買賣”，我覺得這句話不僅實在，而且道出了我們做教師的真諦，做爲一名教師，我們不僅肩負着爲國家和社會培養人才的重任，更擔負着每一位學生家長的眷眷之心。一名學生對我們老師而言可能只是幾百分之一，但對每一個家庭來說，那可是百分之百，甚至是百分之幾百啊！因此，要用我們的愛心、耐心和責任心對待我們的學生，尊重學生，因材施教，只有這樣才無愧於我們做教師的良心。我始終保持一顆童心和愛心，特別關注學困生和家庭困難學生。建立了學困生轉化檔案，並定期家訪，與家長一起做好學生的轉化工作，幫助貧困生達10餘人。經常帶領孩子深入社區，開展宣傳環保、孝敬老人等專題活動，提高了學生的社會實踐能力，重視新形勢下的思想道德教育，避免灌輸式，講求道德實踐活動，在生活細節中滲透道德教育。開展“獻愛心”、“辯論會”等豐富多彩的活動，使學生知、情、意、行得到和諧發展。。

四、打造高效、快樂課堂，做一名智慧型教師。

在語文教學中，我刻苦鑽研業務，挖掘教材，虛心學習，大膽實踐自主、互助型學習方式，注重培養學生的閱讀能力、合作能力和創新能力。敢於讓學生自主質疑，合作探究，把課堂還給學生，課堂氣氛活躍，充分調動了學生的積極性，。XX年年小學教師基本功比賽獲一等獎。2010年語言文字規範化知識比賽獲優秀獎。在課堂高效的基礎上，注重發揮學生的特長，培養學生多方面的興趣愛好。成立了寫作、書法、繪畫、剪紙等多種興趣小組，調動了學生的積極性。學生的作品多次在全縣寫字比賽中獲獎，“奧運作文”和“好習慣伴我行”徵文均獲獎。課外，積極開展古詩文誦讀活動，從《國學啓蒙》到唐詩宋詞、中外名著，背誦的詩詞達三百多首，大大提高了學生的語文素養，書香班級氣氛較濃，學生的寫作水平不斷提高。教學成績一直名列前茅。

以上幾點是我在工作中體會和總結，不當之處，敬請領導和同事們批評指正。展望未來，任重道遠，，今後，我要加倍努力，用自己的實際行動，去開闢教育的嶄新天地，去收穫事業園地中的累累碩果。

　　骨幹教師發言稿3

尊敬的教研員老師、親愛的同行們：

大家好！

在這碩果累累的金秋時節裏，哈爾濱市特殊教育骨幹教師暨學科帶頭人培訓啓動會，如期在哈市特殊教育學校舉行。在這樣一個特別的時刻，能作爲第一批次哈市骨幹教師培訓代表在這裏發言，我感到十分榮幸，心情也特別激動。藉此機會，首先，請允許我代表全體骨幹教師，向市教研院的各位領導、老師，向爲我們提供啓動會便利的市特殊教育學校，表示由衷的敬意和誠摯的感謝！

各位領導、老師，我們深知哈爾濱市培養萬名骨幹教師工程，是於2013年開始實施的全面促進10000名骨幹教師提煉教育教學經驗，提高師德水平和業務能力的一項重要舉措，旨在逐步形成名師梯隊，使之成爲全市實施素質教育的中堅力量。深感榮幸的是，我們這些來自全市八區十縣不同特教學校的骨幹教師，已經成爲這批種子隊伍中的一員，並且我們已經順利通過了通識教育理論模塊和選擇性研修模塊的培訓課程。現在我們即將迎接的是教育教學實踐模塊108學時的任務挑戰。

正所謂“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”對於我們每個人的成長來說，參加骨幹教師培訓都是一次難得的學習、鍛鍊、交流、提高的機會，是一個重要的里程碑。爲此我們參加培訓的骨幹教師鄭重承諾：

一、擺正位置，擔當起自己的責任與使命。我們知道骨幹教師不僅僅是榮譽，更是一個崗位，是一份責任和擔當。發揮自己在教師隊伍中的示範輻射作用，用優秀的教學業績，紮實的教學作風、過硬的教學素質來感染、影響周邊的人，用實實在在的聽課、評課等幫扶指導措施來引領師資隊伍的整體提高，進而形成骨幹教師團隊，是我們每一位骨幹教師義不容辭的責任和義務，也是我們在座的骨幹教師給自己的一個準確定位。在整個學習過程中，我們會隨時調整、改進自己的學習和工作方式、方法。努力把培訓與自己的師德修養相結合；把培訓與自己的理論學習相結合；把培訓與自己的課堂教學相結合；把培訓與自己的教學研究相結合。借這次培訓，夯實自己的理論基礎，轉變教學思想；開闊自己的知識視野，完善知識結構；加強同伴之間的交流，廣納博採；理論與實踐結合，學以致用，提高教學科研、實踐創新能力。

二、明確培訓任務，保證培訓時間，從思想和行動上真正重視起來。這次哈爾濱市培養萬名骨幹教師工程學科培訓，形式靈活多樣，不僅安排了送教下鄉對口幫扶，利用UC網絡教研開展課程輔導或學科前沿理論培訓、觀課議課及教學策略與方法指導，還包括舉辦以“新課改下特殊教育課堂有效教學模式研究”爲主題的團隊沙龍活動。我們都是一線教師，每天要認真備課上課、批改作業、輔導看護學生。但我們仍要堅持認真準備課堂教學和講座材料，按照活動規定的'時間，積極交流，參與研討，按時上交作業。以最高的熱情置身於學習活動中去，共建學習資源。培訓之路就在前方，讓我們承載着哈市教育部門各級領導的殷切期望，懷揣着提升自我教學素養的美好理想，以此次啓動會爲起點，出發吧！相信哈爾濱市的藍天上會留下我們飛翔的痕跡，神聖的特殊教育土地上會留下我們深深的印記，讓我們把教育生涯中最靚麗的風景定格在爲特殊教育事業努力的過程裏！

最後，我建議，讓我們把最熱烈的掌聲獻給關心特殊教育事業發展的教研員、各位老師們！

　　骨幹教師發言稿4

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天，秀英區教育局在這裏隆重舉行骨幹教師培訓班開班儀式，我能有幸成爲其中的一名學員，並作爲學員代表發言，感到萬分的榮幸，也無比激動！此時此刻，我們感激和激動的心情難以表達，首先請允許我代表全體學員向關心我們成長，並傾注了大量心血的教育局和市研訓院的各位領導致以崇高的敬意和衷心的感謝！感謝爲我們創造了這樣一次難得的提高機會，使我們渴望學習、聆聽教誨的夢想在這裏即將變成現實。對將要給我們進行培訓的辛勤的老師和管理—人員付出的知識和汗水錶示萬分的感謝！同時，也爲結識衆多優秀教師而高興！

今天，我們在期盼和羨慕的目光中相聚。這次培訓，對於我們全體學員來說，將是一次絕佳的學習機會。隨着新課程改革的不斷深入，我們面對着的問題，無論是觀念的更新、專業知識的儲備還是教學的實際操作，都對廣大教師提出了嚴峻的挑戰，教師是專業人員，需要持續成長，應該具備相當廣泛的專業知識，有能力對自己的教學行爲加以思索、研究和改進，並對自己身邊的同伴產生專業影響力。因此，教師成長需要培養，在這個金風送爽的季節裏，我們的骨幹教師培訓班開學了，相信它會讓我們的雙眸更加明亮，讓我們的智慧火花不斷閃現。

在培訓班學習期間，我們定會緊緊抓住這一次難得的學習機會、端正態度、嚴格遵守培訓班的管理規定和作息時間。熱情投入，認真學習，並且把所學知識儘快地應用到工作實踐中。在整個學習過程中，我將隨時調整、改進自己的學習和工作方式、方法。努力把培訓與自己的師德修養相結合；把培訓與自己的理論學習相結合；把培訓與自己的課堂教學相結合；把培訓與自己的教研教改相結合。借這一次培訓，夯實自己的理論基礎，轉變教學思想；開闊自己的知識視野，完善知識結構；加強同學之間的交流，廣納博採；理論與實踐結合，學以致用，提高教學科研、實踐創新能力。總之，這次培訓對我們來說既是機遇，也是挑戰，我們會珍惜這個來之不易的學習機會，並以此爲契機，努力學習，勤奮工作，在教師專業化成長的道路上，拼搏創新，銳意進取；在未來的教育教學中，發揮骨幹教師的“帶頭、凝聚、示範”作用，爲秀英區的教育而努力！

最後祝領導、老師們身體健康，工作順心！祝學員們學習愉快，學業有成！預祝培訓圓滿成功！

謝謝大家！

　　骨幹教師發言稿5

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

我是來自湯山一小的教師—周賢，值此教師來臨之際，感謝縣教育局給我們基層一線教師搭建了一個交流的平臺，我很榮幸在這個特殊的日子裏能和大家一起交流關於教育教學的一些話題。作爲一名一線的小學教師，我的發言是從我個人的眼界出發談一己之見。

剛過完的暑假是我參加工作近二十年來最爲充實的暑假，隨着石阡縣課程改革戰略工程的全面啓動，聆聽着課改專家團隊的精彩講座，可以說受益匪淺。說實話，國家提出課程改革早有耳聞，作爲一名基層一線教師，我們對此充滿希望，在多年的實踐中，可以說我們是在課改中艱難前行，我們的課堂並沒有發生根本性的改變。但是隨着縣課程改革戰略工程的全面啓動，我們在真正意義上迎來了期盼已久的課程改革的春天，這次縣教育局花血本謀劃課改觸及了我們的思想、觸及了我們的靈魂，我想，我很幸運趕上了新課改這一趟專列，在辦人民滿意的教育長路上我們倍感重任在肩，使命光榮。

古往今來，有人把教師比作紅燭，比作春蠶，比作人梯、鋪路石、園丁、蜜蜂等等。這是時代對教師的期待，在我們課改啓動第一年，作爲一名骨幹教師，我們絲毫不敢懈怠。

當今社會發展對教師提出了更高更新的要求，以前的觀念是教給學生一滴水，教師需要一桶水，現在的要求是，教給學生一滴水，教師必須是自來水。在新課程改革的推動下，需要我們轉變教育觀念，樹立先進的教育觀、全面的質量觀、正確的人才觀，要自覺加強道德修養和業務學習，不斷提高教育教學水平，以高度負責的精神，愛崗敬業、教書育人、誨人不倦、爲人師表，無愧於人民教師的光榮稱號，以高尚的師德，精湛的業務，紮實的工作，豐碩的成果回報社會，讓家長更放心，讓學生更滿意。

從教20年來，我從一名偏遠鄉鎮的一名普通村級小學教師，真真切切地體驗着黨和政府對教師的關懷與培養，也深深體會到自己肩負的責任。百年大計、教育爲本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作爲承擔着教育任務的我們，如果沒有強烈的使命感和責任感，又怎麼能擔當起這份重任！春蠶到死，嘔心瀝血，在新課改的進程中，有縣教育局的大力支持，由各級領導的關心鼓勵，我們必定能在夾縫探尋石阡教育的希望。

最後、我想說，教育需要奉獻，需要我們教師有一顆對學生真誠的愛心、耐心和責任心。我們的課改專列已經開啓，讓我們在辦人民滿意的教育的征途上奮勇爭先，創造石阡縣教育的美好未來！

謝謝大家！

　　骨幹教師發言稿6

首先，我代表江蘇師範大學音樂學院向在項目實施過程中給予高度重視和大力支持的河南省各地市教育局、及爲順利實施項目付出辛勤勞動的江蘇省跟崗實習單位的各位領導、老師們、同志們表示誠摯的謝意！同時向順利完成學習培訓任務的各位學員表示衷心的祝賀！

“省培計劃”是教育部、財政部於20xx年開始實施的旨在提高中小學教師特別是重點培養的骨幹教師隊伍整體素質的重要舉措。對於推進基礎教育均衡發展、促進教育改革，提高教育質量具有重要意義。

20xx年我院作爲河南省中小學骨幹教師培訓的承辦的單位之一，共承擔商丘、鶴壁等7個地市的57位音樂骨幹教師的培訓任務。我們高度重視本次“省培計劃”培訓工作，制訂了詳細、科學的實施方案及管理制度，努力爲研修教師創造良好的學習、生活環境，希望通過發揮我院二十餘年的師範教育優勢，使各位教師在專業素養、教學理念、師德修養等方面得到提升，成爲適應新時期中小學音樂教育發展需要的優秀教師。

在項目開展的第一階段——理論研修階段，我們充分調動和整合學院優質資源，精心設計培訓課程和研修內容，選聘了一批熟悉中小學音樂教育並具有豐富教學經驗的專家和一線教學名師爲研修教師授課，其中校內專家10人、中小學教學名師9人。

在項目開展的第二階段——跟崗研修階段。組織學員到徐州市銅山區實驗小學教育集團，清華中學開展了爲期兩週的如影隨行的跟崗研修。在學科名師傳、幫、帶的指引下，通過學員親身觀摩、實踐和反思，全面提高學員的教育教學能力。接下來將進入項目開展的第三階段————實踐研修階段。學員返回原工作崗位對前兩個階段的研修成果進行消化、踐行，由教科院專家進行跟進式全程指導、遠程網上輔導、答疑等，進一步深化培訓成效。

在短短的一個月時間裏，各位學員肩負重任，珍惜機會，嚴守紀律，克服各種各樣的困難，認真聽課，虛心求教，合作研討，其良好的學習態度和優良的學風爲我們起到了很好的示範作用。通過培訓，各位學員豐富了中小學教育理論知識，拓展了視野，轉變了思路，樹立了更加科學的中小學音樂教育觀，專業知識和專業實踐能力等方面得到了很大的提升，順利的完成了各項研修任務，取得了突出的培訓效果。受到跟崗單位領導、教師的一致好評。相信本次培訓將成爲大家人生的一筆寶貴財富。

希望各位參訓學員認真總結研修的收穫和體會，將所學到的知識帶回去，並結合各自的教學實際，將其應用到今後的教學工作中，帶動河南省中小學音樂教師隊伍整體素質的提升，爲提高河南省中小學音樂教育質量貢獻自己應有的力量。

誠然，我們省培計劃的實施肯定還存在很多不足之處，在此敬請各位學員諒解。今後，我們將進一步按照“省培計劃”的相關要求，總結此次培訓計劃的經驗，不斷探索培訓規律，豐富培訓內容，創新培訓模式，提高培訓學習的針對性、實效性和科學性，爲兄弟省市音樂師資隊伍建設和全面提高中小學音樂教師素質作出新的貢獻。

最後，祝願全體研修學員事業有成！

謝謝大家！

　　骨幹教師發言稿7

滿懷期待，來到富有深厚文化底蘊，素有"書畫之鄉"的太和，參加了中國特色品牌學校共同體20xx全國骨幹教師高端教學研討會。這幾天，過得忙碌而充實。可以說是收穫多多。在這幾天裏，我經歷了"學習—質疑—爭鳴—收穫"的成長過程。

一、學習

第一天上午的開幕式中，太和教育局長的發言讓我看到一位充滿教育情懷、富有思想力的教育局長，阜南教育局領導文采飛揚的發言讓我感受到的是文采之外實實在在的課改行動。分班後的破冰活動，讓我感受到小組合作學習的魅力，下午的三說討論更讓我感觸良多。看到太和的老師能如此深入地鑽研課標、教材，我對他們的敬業精神深感敬佩。

第一天讓我學到了很多，也深感學習永無止境，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。

二、質疑

第二天的主要任務是編寫導學案，雖然是在初稿上進行修改，但工作量絲毫不亞於初寫。特別是房濤主任否定了我們集智班最先的導學案模板後，我們上午兩個小時的工作付之流水。對於他的新要求，我感覺基本上只保留了內容和流程。我承認，這種導學案有更大的彈性，適用更多不同層次的學校、班級和學生，也給使用導學案的教師留下了更多的發揮空間。但這樣的導學案與我的教學觀念有很大出入。我認爲導學案的關鍵在導，就數學學科而言，不光是導學，更要導思。數學教學，不僅要關注知識技能，也要關注過程方法，不僅關注知識的接受和應用過程，更要關注知識的發生和發展過程，特別要關注學生認知結構的構建過程。像這樣乾癟癟的材料，思從何來？數學的樂趣又何在？又有何實用價值？儘管心存疑慮，但爲了服從大局，我還是隻保留了意見，並按照我們集智班的修改定稿進行了導學案的編寫。

三、爭鳴

前三天做的多是一些操作性的工作，別人的藍本、統一的格式、形式化的要求讓人感到束手束腳；反反覆覆的修改讓人覺得枯燥無味兒，真有一種戴着鐐銬跳舞的感覺。而昨天下午開始的課改真問題交流展示倒讓人精神爲之一振。

如果說前面兩天半大家更多的是各自爲陣，埋頭苦幹，那昨天下午和今天上午的交流展示就顯得比較激烈了。針對各小組提出的問題，老師們各抒己見，激烈爭論，公說公有理，婆說婆有理，有的問題大家求得了共識，有的問題大家也能共容，各自保留意見。我從中也收穫了一些問題的解決辦法。

四、收穫

一、重溫了新課標，也進一步加深了課標在教師教學中的地位和作用的認識。

二、體會了小組合作學習的優越性：集思廣益，博採衆長，資源共享。

三、重新認識到學習的重要性。

幾天的學習，結識了不少才子才女，他們展示的才能源於他們平時的積累。"問渠哪得清如許，爲有源頭活水來"。開幕式上認識了中國最具思想力的教育局長之一，來到他的地盤兒，我們也應見賢思齊，立志做有思想的老師。教師的成長離不開學習，我覺得要想成爲有思想的老師，閱讀和思考是必由之路。