班主任的發言稿
在日常生活和工作中，需要使用發言稿的事情愈發增多，發言稿是作爲在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那麼，怎麼去寫發言稿呢？下面是小編幫大家整理的班主任的發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任的發言稿1
教師是崇高的職業，它的崇高就在於奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。對於初次擔當畢業年級班主任的我來說，其中有太多的辛酸苦辣，但也讓我感受到了桃李滿園的馨香。九年級學生自職業高中招生工作結束後，接下來的工作是一項接一項，對於我一個新的畢業班班主任來說，真的有點吃不消的感覺。因爲我班的招生工作並不是很理想，在前段日子裏，班級工作中出現了不少紕漏，讓我有了更深地認識：班級工作是一項長期的任務，在任何時候都不容許出現鬆懈的態度。我總結起來有以下以方面需要班主任堅持不懈地做到：
一、班級工作要重過程大於結果
記得在職業高中招生工作結束後，因爲這項工作做得不理想，影響了我的管理情緒，又加上3月份的階段測試中，我班的總體成績很不理想，讓我一度失去了信心。那幾天，我整晚都睡不好，每當看到教室裏忙碌着的學生，想到自己的消極心態，我覺得很對不起他們。幸而老公的一番話讓我清醒了：班級工作不能太看重結果。在與學生們共同努力的這些日子裏，只要我們盡力去做好每一件事，問心無愧就可以了。我結合學生們的表現，結合這段時間的工作，結合自己的工作體會，專門召開了一次主題班會，爲同學們樹立信心，爲他們加油，爲新的九年級三班加油。看到學生信心百倍的樣子，我感覺到一股新的力量注入了我的身體。從那天起，我每天還像往常一樣，早早地來到教室，深入學生中去，認真瞭解、研究學生，掌握班級的具體情況，學生情緒波動，我主動找他談心；學生生病時，我照前料後我用自己的務實精神，在學生中樹立起更高的威信，班級凝聚力更強，各項工作取得明顯實效。
二、工作方法要遵循管大放小，管主放次的原則
在班級工作中，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走、穿着打扮，大到學生的思想動態以及班級的建設與發展。以前，我一直都是事必躬親，早晚跟班，無所不管，導致一天下來，自己經常累得不得了，胃腸也經常不舒服，雖然表面看來，班級情況都在我的掌握之中，但身體的吃不消讓我重新考慮自己的管理方式。班級日誌的充分利用，班幹部的管理能力，各口負責人的工作安排，這些是我新的管理方式的重點變化項目。我大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如教室紀律維持、宿舍管理、餐廳管理、班規制定等，我充分調動班幹部的管理積極性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力，班級工作又現新的面貌。
三、個別問題個別對待
在管理工作中出現的個別問題是我最頭疼的事，我的基本原則是首先一定要保護學生的自尊心，做到四多四少：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。多民主，少強制，引導學生就事多進行民主評議，而不是單從班主任的主觀願望出發，強行這樣做或那樣做。多激勵，少批評，發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。多引導，少說教，不單要告訴學生什麼是對什麼是錯，還要告訴學生爲什麼，並具體指導學生去做。多用情，少用氣，對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。我感覺班級工作中，導的教育效果要遠遠好於堵。
班主任就是高飛雁羣中的頭雁，在帶領羣雁飛過千山萬水，順利到達目的地中領航、引路。以上是我個人此段時間的幾點不成熟的做法，還請各位多多指教！
班主任的發言稿2
各位家長：
大家好！今天非常感謝你們能抽出寶貴的時間來參加這次家長會，今天的家長會我們安排了三個環節：首先由我結合班級的實際情況向大家談談我的一些想法和建議，然後，談談語文學習方面孩子們身上出現的問題及需要家長配合的地方，最後就是希望家長們能給我們提出合理化的建議。
今天，我們聚在一起，只有一個目的，那就是爲了孩子的健康成長，讓我們的教師、我們的家長，攜起手來，在教育孩子時，能“站得高些，看得遠些，想得深些，做得實些”。隨着時間的流逝，我們的孩子們漸漸地長大了，一轉眼，他們已經是六年級的學生了。小學六年級是小學與初中的接軌點。學生素質的'高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的環境中受到一個新的挑戰、新的評價。所以我們應該認識到，六年級應該是個非常重要的階段。下面我就結合我們班的實際情況向大家談談我的想法和建議：
首先我向大家介紹一下我們班級的基本情況：
我們班共有學生65人，其中女生43人，男生22人。從各方面情況來看，總體還是不錯的，班級學習氣氛較濃厚，集體榮譽感較強。作爲學生的語文教師兼班主任，我和他們已經共同度過了5年多的時光，5年來，每一個學生在我的心中都留有深刻的印象。學生們在5年多的學習中取得了許多優異的成績。這些成績離不開家長對學校和老師工作的支持，在此，表示非常感謝。
班主任的發言稿3
家長會前：
同學們聽說要開家長會後，大部分都是搖頭嘆氣的。因爲，這幾天老師考了幾篇卷紙，效果……很多人都是以不及格收場的，還有就是分數不理想。例如說本來能考個95.6分的人卻只考了80幾分。看到這裏，你就會知道，大家搖頭嘆氣的原因是：害怕開完家長會的那場暴風雨。我呢，是屬於考的不理想、但是沒下過80分的人，感覺，還沒有那麼緊張，只是擔心老媽看了成績後不滿意，打倒不至於，教育，是必須的。到了家長會當天，也就是昨天的早上，我一個同學和我說：“完了，我的末日到了！”因爲她是“有幾篇都沒及格”那個行列的人。據說這次家長會不是完完全全的家長會，好像是培訓什麼的！有了這個消息，大家都平靜了很多，吃完中午飯，幾個同學決定呆在學校等家長，當然，也包括我。還有一個小時家長會纔開始，我們聚在操場上寫作業。不巧，沒寫多一會，老師下來了，你說下來就下來吧，看到我們在那用功學習，就徑直走過來了，說什麼你們都在這幹什麼？平時不都是自己坐車走嗎？說起來，在這呆着，並不完全是等家長，還有就是要陪我們班班長在這玩。結果，一緊張，我們就實話實說了。老師聞言二話不說，就把班長叫樓上去了，然後就叫我們走人。我們火冒三丈之高：怎麼，就班長是好人，我們是壞人嗎？
家長會期間：
無奈，只好在操場上呆着，而我已經不想寫作業了，恰巧有個同學和我一樣，她就問：“我買個口袋你們玩不？”我一聽，高興壞了，立即說：“玩啊玩啊。”誰知道，旁邊那兩位大姐要好好學習，就異口同聲、堅定地說：“不玩！”我心想，不玩就不玩，但是我要玩！我就衝着那個同學喊：“你買去吧！我玩！”結果她就買去了。買完回來，我們倆就玩上“加減乘除”了，就是夾口袋。可惜她玩不過我，三局她都敗北，然後她就去找那兩個人去了。說了半天，她們還是不玩。直到班長出現，據她說是沒她什麼事了，她就下來了。當即，就有一個人要玩了，後來，又來了一個人，我們就開始打口袋，班長和另一個人寫作業。我來勢威猛，相當活躍，但是太久就沒意思了，我就故意輸掉了。後來的後來，班長和那個人也玩了……反正，我們就是這樣一直玩到家長會結束。用班長的話來說，就是能開心一分鐘是一分鐘。
家長會後：
見到我媽媽時，她正和另一個家長圍着老師問話呢，看到我來了，她就說：“我也發現了，你怎麼看言情小說呢？”我說：“我就看了一本啊！還是借的。”“那你就說，你看這種東西對不對吧？”別誤會，這不是批評的口氣，是教育的口氣。“怎麼說呢……”我不怕死的模樣。然後我媽咪就說你成績怎麼下滑這麼多呢？沒等我說啥，老師就說你知足吧，她還沒人指導還沒補課，這樣都這成績了，你還不滿足？（旁邊就是一個成績不好的人的家長，據說是個教數學的……偏偏那個人就是數學不好……）然後我媽咪就不說啥了。
到家裏了，我沒待多一會，正吃牛板筋呢，就有個同學給我打電話了，說她受不了了，要我下樓陪她聊天。我只好下了樓。……不用說，她絕對是被說了一頓，只看她聊着聊着眼圈就紅了，然後就哭了：“我是被他們說下來的……”
