五分鐘的班級文化建設發言稿

班級文化是"班級羣體文化"的簡稱。作爲社會羣體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的複合體。五分鐘的班級文化建設發言稿，一起來看看。

　　篇一：五分鐘的班級文化建設發言稿

尊敬的各位領導、老師們: 下午好！

前一段日子學校領導要求我就“班級文化建設”的內容作一次發言，接到任務後促使我對班級文化建設相關的內容進行的較爲深刻的學習，但隨着學習的深入，越來越覺得自己帶班過程中在班級文化建設方面的欠缺和差距。所以，今天我想借此機會和在座的各位同仁分享一下我對班級文化建設學習的一些體會和想法，探討一些班級文化建設的具體做法。

作爲一名老師都知道一個班級班風、班貌的好壞往往決定了一個班級全體學生的發展方向，良好的班風、班貌可以影響和薰陶班級中的每一位學生，促進每一位學生的進步。這就是所謂的近朱者赤，近墨者黑的道理。那麼作爲一名班主任如何才能在自己所帶的班級中建立良好的班風、班貌呢？我的體會是開展班級文化建設是建立良好班風、班貌的重要載體和有效手段。

究竟什麼是“班級文化建設”呢？我認爲班級文化建設就是我們的老師根據班級學生的特點，選準一個點，通過班風建設、教室設計、開展各種班級活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，並形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、昇華爲道德信念和道德理想。我們認準了一個點，帶領全班的學生長期持久的把這個點做紮實，做精彩，做出成果。這就是一種好的、有效的班級文化。

例如：我在帶1014班的時候，我認準的這個點就是“1014班我們的家，我們熱愛這個家”。因爲當時1014班20多位同學全部來自湖北宜昌。由於這些學生年僅16歲左右，絕大部分都是第一次離開父母，遠離家鄉，來到他們陌生的城市，陌生的學校。他們到了學校後難免有各種的不習慣和不適應，如何讓這些孩子來到學校後能融入我們這個城市和學校，開始他們全新的學習生活，並能接受我班主任的管理和教育，當時我就創建了“1014班我們的家，我們熱愛這個家”的班級理念，並以“鄉親相愛”的歌曲作爲班歌，以此希望能在班級中建立一種“家”的氛圍，用情感的紐帶爲良好班風、班貌的形成打好基礎。

一般來說班級文化的內容主要包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化三個方面。

第一方面是班級的物質文化：班級物質文化建設是指教室環境建設，主要是指教室的自然環境，包括教室牆壁佈置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環境衛生的打掃與保持等等。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞；更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。所以高雅、生動、形象的班級

物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。

第二方面是班級的精神文化：良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理。俗話說：“沒有規矩，何有方圓”。因此，班級制度文化的建設是形成良好班風的必要條件，我們作爲班主任必須十分重視。那麼如何進行班級制度文化建設呢？我認爲班級制度文化的建設一方面要符合中學生的日常行爲規範和學校的相關規章制度，同時又要結合班級學生的實際情況，體現班級的特色。我在帶班的過程中一方面要求學生必須遵守學校的各項規章制度，如儀容儀表，着裝規範，課堂紀律等的要求，另一方面還建立一些班級特有的規定，如教室用餐必須一人一桌，飯盒進箱必須擺放整齊，冬天進入教室後不帶圍巾，早餐不準帶入教室用餐，教室裏不準吃零食，出操要求精神飽滿，站姿挺拔，跑步不準手放在口袋等。這些班級的規定似乎看上去都是很微小的細節，但的確是培養學生良好行爲習慣的基礎。著名教育家葉聖陶先生說：“什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣，有着良好的習慣，學習成績肯定會好。一句話：“習慣決定品質，品質決定命運。”例如我在帶1014班時針對班級學生中行爲習慣普遍較差的實際情況，在班級中創建了“從小事做起，從細節做起，從行爲規範做起，從禮貌禮儀做起”的班級理念，並把確定的班級理念貫穿在整個班級管理與教育的全過程中，在兩年中收穫了較爲滿意的教育效果。

班級文化建設的第三個方面就是班級精神文化建設。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行爲方式等等，是班級文化建設的深層次要求。例如：我在帶1014班時針對這個班級學生的實際狀況提出了“學做人，爲立足社會作準備；學技能，爲謀取生存求發展。”的班級精神。並以此激勵學生努力學習，好好做人。人是因爲有了共同的奮鬥目標才走到一起，並組成一個集體的。一旦班級精神文化確立、深入人心，班內每個成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大傢俱有共同的目標、情感、意志，那麼良好的班風、班貌也就形成了。

最後我要藉此機會感謝學校領導給我的這次發言機會，是你們的厚愛使我擁有了努力工作的精神動力；同時還要感謝各位同仁在我長期工作中給予的各種不同形式的支持和幫助，是你們對我的理解和寬容使我獲得了至今仍堅持在班主任崗位上工作的力量源泉。

謝謝大家！！

　　篇二：五分鐘的班級文化建設發言稿

一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化的對學生進行審美的薰陶、塑造，具有極大的美育功能，他是一種無形的約束力，使學生自覺的約束自己的言行，使人與環境保持和諧一致，使人在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。這是新課程理念在班級集體建設的有效嘗試，班級特色文化活動是以學生自主、合作、探究的學習方式開展的，創建班級特色文化賦予新課程新的活力。

我們的班級文化設計理念注重了以下三點：一、關注細節，張揚個性。二、培養習慣，陶冶情操。三、引進競爭，百花齊放。走進我們三三班，“入校即靜，如班即學”首先映入眼簾，我以這八個大字作爲我們班的班訓要求孩子做到走進校園保持安靜，走進教室立即學習，讓他們充分認識作爲學生首先應該做到什麼。四面我分別設計了以省情禮儀爲主題的版面，首先是省，顧名思義是反省的意思。“見賢思齊”是孔子的名言，出自《論語》，原句是“見賢思齊焉，見不賢而內自省焉”，是說好的榜樣對自己的震撼，驅使自己努力趕上。內涵，謙讓，寬容，厚道讓我們可以從日常生活的一些小事中去發現.像平常時待人是否親切有禮做事是否腳踏實地求學是否認真上進 ?..等.如果可以做的到,那就要繼續保持,如果做不到的話,就要虛心的請教別人.吸收別人的長處,改進自己的缺點互相幫助、互相愛護基礎上的。 它就像潤滑油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多進行自 反省。教育孩子們能互相理解、寬容待人。培養較強的協作精神，這樣使班級更團結、友誼更深厚。我們要對每一個同學都給予尊重。在日常生活中，要熱心助人、熱愛勞動、謙虛謹慎要與周圍的同學和睦相處。 緊隨其後的是情，情者有思鄉之情，有兒女之情，有手足之情。思念故鄉，鬱郁累累。欲歸家無人，欲渡河無船。心思不能言，腸中車輪轉¨。總歸爲之親情，親情就如一盞明燈，在悄無聲息中照進我們內心的每個角落，或明或暗間，安撫着疲憊的心靈和神經，警醒我們即使在冷漠的社會中仍存在的溫暖；親情如一抹清風，拂過陰翳的感傷，讓心頭時時綻放春天般的光芒；親情，它樸素無華，卻芳香四溢；親情它素雅靜謐，卻令人刻骨銘心¨悲哥可以當泣，遠望可以當歸。在這裏幾句樸實無華的詩句把情融入其中，孩子們在讀中悟，在悟中思，在思中想，心中有愛方可成爲仁人志士。

與之相對的版面的是禮貌。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好《說岳全傳》，牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，恰如其分的證明 "禮到人心暖，無禮討人嫌"；禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋樑文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人

們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。緊隨其後的是禮儀。中華民族悠悠5000年的歷史長河，閃耀着勤勞、智慧的中華兒女創造的璀燦文明。中華禮儀是祖先留給 們寶貴的歷史文化遺產，中國以“禮儀大國”、“禮儀之邦”的美譽著稱於世。 們作爲新世紀的接班人，要繼承先輩們的優良傳統。在禮儀源遠流長的中華大地，作爲新世紀接班人的小學生，更應把這屬於炎黃子孫的傳統美德發揚光大。我設計瞭如校園禮儀，同學禮儀，執勤禮儀，敬老禮儀，讓孩子們從小就學會怎樣做事如何做人。

在我們教室後面我設計了“我的家”“雛鷹爭章”兩個版面。我的家裏設計了班主任寄語和班級公約，以及我們三三班的班徽，ILOVE33標誌着我們三三心中有愛心心相連誠實，不說謊話，守規則，講信用，有責任心，“誠信章”；能與同學友好相處，善於合作，爲人正直，樂觀豁達，遇到挫折不灰心， “開朗章”； 有愛心，懂感恩，尊老愛幼， “感恩章”。課前準備好學習用品，不遲到，上課專心聽講，回答問題聲音響亮，會傾聽別人的發言，寫字姿勢正確，作業認真工整，爭獲“守紀章”等等，讓孩子通過活動在做人、學習、生活、健體等方面的好習慣養成教育活動，使學生從小養成良好的行爲習慣，爲學生的終身發展打下堅實的基礎。

文化牆是一種折射，投射着班級和學校的氣度和內涵；文化牆是一種生成，是管理品味上的從漸漸貼貼手段上的生成；文化牆是一種聚集，是班級力量和學校整體力量的凝聚，沒有學校的力量就沒有文化牆的張力；文化牆也是一種智慧，其中凝聚着班主任、老師的創造能力和感悟能力，是辦學理念的一種智慧結晶；文化牆也是一種輻射，它可以引導學生的文化趨向，可以在文化的薰染中爲孩子們打好人生的底色，對於孩子們的道德堤壩給以必要的澆築師生共同參與的“特色班級文化牆”活動讓教室的每個角落、每個牆面都能說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室內外的空間充滿文化的氣息。“特色班級文化牆”活動潛移默化地起到了優質環境育人的效果，促成了和諧校園文化的永久積澱。

　　篇三：五分鐘的班級文化建設發言稿

大家好，首先請允許我代表****（班級）發言：我們有着一顆熱情的心，同時我們也對**（所學專業）事業有着屬於我們自己的信念！來到此地，這兒便是我們的家！而來到了**（班級）！這兒也是屬於我們的歸巢。

班級也相當於一個小集體：對於修德立信，博學求真的校訓，這就相當於是一個我們行事的指南！在這個小家中，我們需要的就是建設班級文化！因爲它着有自己的重要性！

從軍訓看來！集體就是紀律，集體就是班級文化的核心！秀着不一樣的風姿，報着的卻是同樣的信念。當我們邁着正步走的時候，當我們立正稍息的那一刻。有着歸屬於我們自己的感動。因爲彼此是一種默契的合體！互相也是一種規律的結合！我們付出的遠遠大於我們所表現的！在體驗軍人生活艱苦的同時！教官交給我們的也是一種自律，是一種在以後生活都要踐行的“知識”！的確，在我們軍訓的那段時間！我們對明天的期待總是一種笑臉！這是屬於我們的方向……所以說班級文化在融合集體精神構建的時候需要我們付出的是最肯定的態度和最踏實的步伐！

曾今美好的畫面永遠趕不上明天！在沿着記憶的路線前行的時候！我們可以記住的往往是瞬間！上課的瞬間！哭泣的瞬間等等！老師教書育人期待的是桃李芬芳，我們求學問道渴望的是不一樣的未來！在我看來，我們的大學生活擁有的是一個機會。交流的機會！也是快樂的機會！而在大學這個舞臺中間！我們永遠都是最自信的階段！課堂是一個小的集體，而大學是一個社會的縮影。所以說我們建設班級就是在奠基生活！班級文化建設中活動永遠都是一種載體！但是上課老師給我們的是知識！而這種知識也是文化的縮影……

我們的班級是一個大家庭，

的確，有心的方向，就有愛的歸屬！提升班級的凝聚力和向心力會爲每一個同學的成長提供動力！我們在體育課上守望的不僅僅是我們互相配合打籃球的那一份默契！也不僅僅是我們對壘羽毛球飛轉的那一份快樂！廣義的說我們在展望未來的時候對於班委會組織的活動或是學校組織的活動中我們可以擁享的還是自由！是我們自己心裏邊隱藏的一種對班級友愛的一種呵護……

既然來到了這個班級。我們便承擔着責任，我們便應該有所擔當！我們需要面對的是未來。而我們追求的也是未來！學習是我們大學期間的中心任務，但是營造和諧也是班級文化建設的基礎。我們會志存高遠我們也會腳踏實地！在這個建設班級良好風貌的舞臺，作爲班委的我們有必要引領同學的目標追求，價值取向和行爲導向，並協力提升班級的文化內涵！我們也會有追求的去展望未來！相信我們，我們必將迎向美好的明天！

　　篇四：五分鐘的班級文化建設發言稿

尊敬的各位領導、各位老師，你們好!今天我班級文化交流的主題是《創設發展空間，張揚學生個性》。

班級文化是一個孩子在他的學習生活中接觸到的最多的東西，可以說他無時無刻不在接受着班級文化的薰陶，因此，營造一個良好的、健康的班級文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這裏談一談自己的一些做法。

一、理念文化。

要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，首先要有自己的班級特色，我爲班級命名爲“努力進取班”，它體現了我的班級理念，有着儘自己的力量把班級搞好的意味。我希望我們班的師生共同攜手營造一個充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

二、環境文化。

教室環境文化建設就是讓每一面牆壁都能說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢着文化的氣息；讓教室的面面牆壁都散發出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創設極具人性化的教室環境。因此，我結合學生的年齡特點，在教室的每一面牆壁開設一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發學生的求知慾望，增強學生的自我約束、自我管理能力。

1、雛鷹起飛板塊：展示的是學生優秀的繪畫作品，這一幅幅五彩繽紛的圖畫，每幅畫各具有它們獨特的風格。他們畫出了他們的內心世界，儘管畫的不是很完美，但未來的畫家可能就在這裏。

2、快樂習字板塊：定期展示學生的書法作品。我們的書法小能手們一筆一劃、認認真真地寫字，字寫好了，心也靜下來了，能更好的把心思用到學習上來。

3、溫馨提示板塊：發言，你舉手了嗎？讀書，書捧起了嗎？寫字，腰挺直了嗎？要求學生從各方面嚴格要求自己。

4、禮貌用語板塊：對不起，沒關係等禮貌用語，用來規範大家的行爲。

5、每週一首板塊：每週定期更換一首古詩，讓學生積累一些古詩詞。經典誦讀板塊：主要張貼了三字經和弟子規的彩頁內容，讓同學們從小接受中華古典文化的教育，陶冶情操。

6、你追我趕板塊：結合班級的班規，比一比誰得的星最多，然後滿十顆星爬一個臺階，看看誰先能到頂峯，誰最棒，激發學生的上進心，促進良好班風的養成。

7、圖書角：書是知識的海洋，爲給學生營造一個充滿情趣的書香班級，激發學生讀書的願望，讓書籍伴隨學生的成長，讓書成爲學生的精神食糧，成爲學生的知心朋友。因此，我把圖書分門分類地放在書架上，供每一位同學閱讀、欣賞，增長見識，擴大自己的知識面，他們可以像一隻四蹄生風的小馬駒一樣翱翔在知識的海洋裏。圖書角調動了每一位學生的讀書積極性，同學們可以津津有味地咀嚼知識的香甜果實。

8、黑板報：黑板報是班級的宣傳陣地，它不但起着宣傳作用，也起着裝飾作用。因此，黑板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美麗、大方的形式，體現美感。

教室的每一塊牆報、每一個角落都具有教育內容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環境文化能陶冶學生的情操，溝通師生的心靈，激發學生的學習積極性。教室成了學生展示個性特長的大展臺。不僅使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的慾望，甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。

班級文化建設是個古老而又年輕的話題，我們作爲班主任，只有用思考去預約教育的美麗，在不斷的實踐中創新，在教育改革中找準方向，才能給孩子們多創設自主發展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養成良好的習慣，才能真正實現班級文化建設在育人中的功能。

我的發言到此結束，請領導、老師們給我的班級文化建設提出寶貴的意見和建議，謝謝大家！

要紅霞