數學學科活動方案（精選9篇）

爲確保活動順利開展，通常會被要求事先制定活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的書面計劃。那麼應當如何制定活動方案呢？下面是小編爲大家整理的數學學科活動方案，歡迎閱讀與收藏。

數學學科活動方案 篇1

一、主題：

構建計算練習課教學模式。

二、活動的目的和效果：

1、小學數學中的練習課佔了整個小學數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在着極大的盲目性和隨意性，或變成作業課，或變成滿堂講，或照搬教材，或隨意替換。本學年，“3+7”教育聯盟數學科教研活動的主題定爲如何構建練習課的教學模式。

2、本學期主要探討計算練習課的教學模式。

3、通過老師們的研討，展示“3+7”教育聯盟內各校老師的計算練習課的教學模式，在百花齊放的基礎上提煉出優秀的計算練習課的教學模式。

4、優秀的計算練習課練習設計到《小學數學教師》期刊投稿。

三、活動的形式：網絡研討和實地研討相結合

四、研討的地點和對象：

（一）網絡研討：

地點：xx部落“3+7”教育聯盟博客和“3+7”教育聯盟數學學科聯盟教師qq羣。

人員：“3+7”教育聯盟數學學科全體聯盟教師。

（二）實地研討

地點：xx小學、龍洞小學

人員：

1、“3+7”聯盟內三年級的全體數學老師

2、“3+7”聯盟內3年以下的年青教師

3、“3+7”聯盟內教研室中心組成員。

五、活動安排：

1、第7—11周：

（1）“3+7”教育聯盟數學學科聯盟學校安排2次的教研時間專題研討計算練習課的教學。

（2）每位聯盟內的數學老師根據自己的教學內容設計一節計算練習課的練習設計（所有練習設計請給出設計意圖），請放到數學聯盟q羣共享或xx部落教育聯盟博客中讓盟內教師分享。

（3）盟內中心組成員推薦出優秀的教學設計。

（4）盟內數學科組把優秀的教學設計裝訂成冊作爲我們盟內教師的計算練習教案集。

2、第11———16周：龍洞小學和xx小學將推出兩個三年級的計算練習課的教學課例進行實地研討

3、第11週週一xx小學科組上傳《多位數乘一位數的練習課教學設計》，中心組成員網上進行集體備課。第15週週一龍洞小學科組上傳《有餘數除法練習課》，中心組成員網上進行集體備課。

（1）兩個實地研討課例提前10天擬定好教學設計第一稿上傳到博客或q羣，盟內中心組的成員對上傳的研討課例進行網上集體備課，給出修改建議。

（2）執教教師根據大家的提出的建議進行修改，[優習]撰寫出第二稿，再上傳到博客或q羣共享給參與聽課的教師及其他年級的老師參考或思考。

4、第12周和第16周實地活動：

第一次

xx小學

（第12週週四下午）2：30——5：00課例研討：執教者王x老師

執教內容多位數乘一位數

互動交流：專家點評及聽課教師交流

專家報告：《如何設計計算練習課》

第二次

龍洞小學

（第16週週四下午）2：30—5：00課例研討：執教者謝x

執教內容有餘數除法練習課

互動交流：專家課例點評及教師與專家對話

專家報告：《如何上好計算練習課》

5、執教學校的數學科組長負責做好參加人員的考勤和活動的過程記錄，（特別是專家和骨幹教師的點評記錄）連同執教者的教學設計和教學反思一起上傳到xx部落聯盟博客的數學學科資源庫裏作爲資料保存。

6、請各聯盟學校的主管領導或數學科組長安排全體數學老師加入“3+7”聯盟數學組，便於大家在日常教學中交流活動。

（3+7”聯盟數學組羣賬號：2730xx97）

數學學科活動方案 篇2

一、指導思想

通過開展賽課活動，以提高教師素質爲根本，教學質量在課堂、教師成長在課堂爲活動宗旨，堅持立足崗位，有機整合，突出重點，實在有效，力求特色的原則，紮實有序開展賽課活動，促進我校教師的專業和個性的發展，提高教育教學質量。

二、活動目標

聚焦課堂，凸顯特色，推進高效課堂實踐，同時提高每個年段的團隊的合作意識，提高教師的業務知識。

三、活動主題

落實學習目標。

根據學生的實際情況、整冊教材目標體系以及單元目標設置學習目標，課堂學習過程圍繞學習目標展開，把學習目標落到實處。

四、賽課評委

待定，參賽教師不擔任評委。

五、賽課對象及要求

1、中心本部的一至三年級的數學教師，教學點的學校派一個教師參賽即可，同年段成員必須協助備課。授課內容：必須是新課內容。

2、參賽老師於賽課的前一天上交授課導學案，一式五份。

3、數學組組長撰寫賽課簡報

4、數學教研員撰寫活動小結。

六、賽課時間

初定4月12日下午（黃江平、陳克瑋、黃開民）、4月19日下午（王文雄、陳津花）、4月26日下午（教學點的兩位老師）。

請各年級段的數學老師（教學點的負責人）商討確定參賽老師，並組織組內成員進行備課。

七、評分要求

課堂教學評分佔50%，學生測評佔50%

八、獎項設置

本次比賽評出一、二、三等獎，一等獎1名，二等獎3名，三等獎3名。

數學學科活動方案 篇3

一、指導思想：

爲了激發小學生學習、鑽研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇於實踐、敢於創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長，我校決定在xxxx年5月20日舉行小學數學學科知識競賽活動。

二、競賽目的：

通過競賽，提高學生的口算與筆算能力、分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；同時，通過競賽瞭解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，爲今後的數學教學收集一些參考依據。

三、競賽時間：

5月20日下午一至三年級第二節課，四、五年級第一節課開始。

四、參賽對象及方式

一至三年級學生，進行口算比賽。四、五年級進行數學綜合知識比賽。每班選6名學生。

五、競賽地點：

一至三年級在各班教室，四、五年級在多媒體教室。

六、競賽內容：

數學教師按教學進度合理編制一至三相應年級的口算題100道，要求試題具有一定的基礎性、靈活性、科學性。四、五年級的活動命題要體現難易結合（基礎題佔50%，難題佔40%，挑戰題佔10%），體現趣味性，體現數學知識和生活實際的緊密聯繫。由南平學校小學部數學教研組備選，教導處審覈。

七、獎勵辦法：

按分數由高到低評出每個年級一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

八、本次活動要求：

1、活動負責人：胡莉

2、比賽監考：小學部數學教師、教研組長、教導。

3、評卷：考試完小學部所有數學老師集體閱卷，各年級的教師交換改卷。

4、一至三年級答題時不允許使用計算器、草稿紙，要求直接寫出得數。

5、一至三年級100口算道題，競賽時間爲20分鐘，嚴格按照競賽時間答題。

6、四、五年級競賽時間爲90分鐘。答題時不允許使用計算器。

九、監考、出卷及評卷教師名單：

出卷教師：

一年級：崔霞二年級：陳玉英

三年級：林茂芳四年級：王文娟

五年級：黃麗燕

評卷教師：

一年級：陳玉英二年級：崔霞

三年級：王文娟四年級：林茂芳、鄭必珠

五年級：黃麗燕、胡莉

監考教師：

一年級：崔霞二年級：黃麗燕

三年級：陳玉英四年級：鄭必珠

五年級：林茂芳

數學學科活動方案 篇4

爲貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，努力提高教師專業水平，爲省、市基本功大賽選拔人才，學校決定組織開展數學及部分綜合學科教師教學基本功大賽。現將有關事項通知如下：

一、比賽學科

比賽學科有數學、美術、體育、勞動與技術、綜合實踐活動。

二、參賽對象

數學、體育：本校35週歲以下（19xx年1月1日後出生）在職青年教師。

美術、勞動與技術、綜合實踐活動：45週歲以下的在職教師。

三、比賽內容

比賽公共項目包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件製作、課堂教學、學科專業技能筆試。

四、組織要求

1、所有對應學科、符合條件的教師無特殊情況必須參加本學科比賽。勞動與技術、綜合實踐活動兩科，所有有發展意願的老師都可以報名參賽。

2、4月份完成比賽。請各位老師在4月1日前到教務處選報科目。

3、比賽日程安排：4月9日—4月13日，課堂教學比賽；4月中旬，粉筆字比賽、教學設計及課件製作比賽；4月下旬，即興演講比賽。具體時間另行通知。

五、獎勵辦法

1、比賽設一等獎（30%）、二等獎（70%），獲獎證書由學校頒發。

2、經校級培訓，從一等獎獲得者中選拔優秀選手，代表學校參加雲連港市基礎教育青年教師教學基本功大賽。

3、比賽成績記入教師業務檔案，並作爲年度考覈、職稱晉級、評優表彰的重要依據。根據省、市相關文件精神，省、市基礎教育青年教師教學基本功大賽一等獎，在職稱評定時作爲破格條件。

4、參加學校組織的學科專業技能筆試且成績合格者，由市教研室頒發教師專業技能合格證書。

數學學科活動方案 篇5

一、活動目標：

1、在幫媽媽找鈕釦的情境中，按2個特徵辨別圖形、嘗試看標記圖釘鈕釦，感受數量的序列。

2、能夠遵守操作規則，正確使用操作材料，清楚講述操作過程與結果。

二、活動準備：

教學材料：媽媽圖片一張標記等若干幼兒操作材料：無鈕釦的服裝人手一件，有紅黃藍綠顏色特徵的正方形（長方形、三角形、圓形）的鈕釦若干，上面有4——8不等的紐孔，上面有標記的小筐人手一個、固體膠人手一個。

三、活動過程：

（一）圖片導入活動，引發興趣——媽媽做了許多的衣服，想開一個服裝店，但是她一個人還來不及完成，想和你們合作完成，願意嗎？

（二）幫媽媽找鈕釦（按兩個特徵標記分類）

1、鞏固按2個特徵辨別圖形。

——先來找找看，媽媽做的衣服上面還缺什麼？（鈕釦）

——真的，衣服上還沒有鈕釦呢！各種各樣的鈕釦混在一起，媽媽想請你們幫忙，你們願意嗎？

——（出示紅色和圓形標誌）：不過，媽媽對每個人提出的要求是不一樣的，誰能看懂媽媽要找什麼樣的鈕釦？紅色的什麼形狀的鈕釦？這個可以嗎？爲什麼？

——小結：對！看到這兩個標誌就是要找紅色的圓形的鈕釦，兩個特徵要求都找對才能放進去。

2、第一次操作：按兩個特徵找鈕釦。

——等會，請你先拿起你的小籃子仔細看看、輕輕說說“媽媽讓你幫忙找怎樣的鈕釦？”然後輕輕再邊找邊說：“我找到的是什麼顏色什麼形狀的鈕釦？”最後數一數你找到了幾顆鈕釦？（媽媽的年紀大了，聲音太大了她會受不了，我們不要吵到媽媽哦！）

——教師巡迴指導，提醒孩子邊操作邊講述。

——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面，然後開始集中交流：你找到了幾顆什麼樣的鈕釦？怎樣找纔不會錯不會遺漏？（仔細地看看……）個別關注：你找的是不是紅色的三角形鈕釦呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進自己小框。不要把別人的鈕釦拿走哦！這是你要找的鈕釦嗎？）

（三）第二次操作：按量的多少進行正逆排序。

1、手口一致點數。

——咦！你們的鈕釦上有什麼？（圓點）

——哎呀！看得真仔細，這圓點是鈕釦穿線的洞洞，拿一顆出來數數上面有幾個洞洞啊？

再數一數其他鈕釦吧！

把洞洞最多的鈕釦，找出來！拿最少的讓我看看？

2、幫媽媽釘鈕釦（正逆排序）。

——你們幫媽媽找到鈕釦了，她可真高興！願意幫她把鈕釦訂到衣服上嗎？從哪裏開始釘？怎樣訂鈕釦呢？媽媽說，這個問題有點難，只有聽清楚、想明白的寶寶，纔會知道。

數學學科活動方案 篇6

一、指導思想

爲了激發小學生學習、鑽研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇於實踐、敢於創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長。我校決定在2012年10月25日舉行數學競賽活動。

二、活動目標：

爲了進一步提高我校學生的計算能力，培養良好的計算習慣，提升學生的創新思維意識，爲學生搭建展示、學習、交流的平臺，促進學生數感的全面提升，學校決定舉行計算競賽活動。學生計算能力是一種非常基本和重要的能力。我校學生計算能力普遍相對較差，希望通過訓練、競賽，提高學生計算正確率、計算速度。同時使學生獲得成功的快樂，增加學生自信心，激發學生學習數學的興趣。

三、競賽時間

11月統一進行全校的競賽活動。

四、參賽對象：

1-6年級全體學生

五、競賽方式：

形式：競賽形式，班級內選拔前10名參賽。

時間：20分鐘內，答對題數最多者獲勝。

六、競賽內容

各年級數學試題按教學進度編制相應的口算、簡算題，要求試題

具有一定的靈活性、科學性。

七：紙題、評審

出題：一年級：趙靜

二年級：殷雪蓮

三年級：張祺

四年級：趙海超、張彬

八、本次活動的要求：

1、每班選出10名同學參加競賽

2、評獎：每年級評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

3、成績彙總：各年級學生競賽後，教師統計出本年級學生的成績與試卷一起上交數學組存檔。

數學學科活動方案 篇7

一、實施背景

新頒佈的20xx版課程標準較之以前的教學大綱在課程理念、目標、內容、方法和評價等方面都發生了很大的變化：教育理念由“知識爲本”到“育人爲本”的轉變;課程目標由“雙基”到“四基”的轉變;內容方法由“結果性”到“結果性”加“過程性”的轉變;評價目標與方法由“單一”到“多元”的轉變。使得我們以往的課堂教學模式、方法以及評價不在適應也達不到課程標準的要求，更不適應學生創新意識、創新能力的培養和爲學生終身發展奠基的目標要求，因此課堂教學改革勢在必行。我校決定在全校二年級和五年級推行課堂教學改革。以五年級數學爲主，二年級數學爲輔助實驗年級進行課改實驗，在有了初步經驗和成果後全面鋪開。

二、指導思想

爲了全面貫徹素質教育，落實新課程理念，改革課堂教學結構，進一步改革課堂教學中過分束縛學生的做法，充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用。以20xx版課程標準爲綱領，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”爲依據，以“智慧數學，生命課堂”爲目標，力求我們的數學課堂達到“能激發學生的學習興趣，引發學生的數學思考，培養學生良好的學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”使教師由“教會”發展到“會教”，使學生由“學會”發展爲“會學”，真正做到爲學生的終身發展奠基。全面打造“智慧數學、生命課堂”品牌。

三、具體實施環節

第一個環節：課前兩分鐘

課前兩分鐘是用來給學生們來展示的舞臺，展示的內容可以豐富多彩，形式多樣不拘一格。可以是口算比賽、數學古詩、數學家的故事、數學要聞、數學成語、數學符號的由來，或者誦讀數學公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時間內，通過自信的主持，精彩的展示和表現帶給學生快樂、自由和成長。這個環節組織的好的話會成爲師生的最愛。

第二個環節：前置性作業

“智慧數學、生命課堂”最重要的一個環節就是讓學生完成老師佈置的前置性作業。結合學生的認知特點和生活經驗合理的設計“前置性作業”。前置性作業包括兩個方面：一是預留前置性作業，也就是課前要完成的前置性作業。在前置性作業的設計要注意目標明確，要讓學生清楚地知道題目問的是什麼，如果好的前置性作業的話，設計要儘量富有啓發性、開放性和創造性，使學生在做前置性作業的過程中，能得到學習方法的培養和思維能力的訓練，也能暴露出學生在自學過程中存在的問題以引發討論。二是在課堂上完成的'前置性作業，教師根據實際情況，將“預習”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學生緊緊圍繞着學習目標，按照教師的“前置性作業”進行自我探究、自我實踐、自主學習。這時的學生學習是在老師指揮下的統一行動，是每一個學生都在進行的探究、實踐與學習，學生在規定的時間內學習，增強了時間觀念，有效地培養學生的自學能力。

第三個環節：小組合作學習

“智慧數學、生命課堂”以學生爲本，以生命爲本，一切爲了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。給每一個孩子創新的機會。小組合作學習就是體現了這個原則。

教學流程是：

1、出示小組合作學習要求;

2、4人小組成員開始小組學習課前小研究，結合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點，小組成員之間可以相互補充，準備好上臺向全班彙報。小組成員以4人小組爲宜，組成一般按優良中差搭配。選出成績優秀，管理能力強的學生爲組長，組長的任務有分工、協調、幫助、評價等。

第四個環節：小組彙報

小組內達成一致的建議向全班彙報是一堂課重要的也是最能張揚學生個性的環節。小組彙報時的要求是：

1、組內每個學生都要發言。

2、發言完畢，組長要承擔和臺下的同學交流互動的任務。發言完，組長要問：哪個同學對我們小組的彙報有評價、補充或疑問?

3、組長還要承擔或指定其他同學提煉出發言內容的中心詞在黑板上板書的任務。

4、每個小組要認真傾聽其聽發言，及時針對發言內容進行評價、補充或質疑，補充時切忌重複。在小組向全班彙報的過程中，少不了教師的點撥。點撥要掌握以下兩點：

1、點撥的語言要儘量精煉，儘量少點用時間。

2、點撥要起到表揚、激勵和“收”(不要讓一個問題沒完沒了擴展出去，注意收局)“放”(比如有些重點或難點可以拓展)“引”(引導學生將精力和注意力往本節課想要達成的目標方面作點撥)的作用。

第五個環節：師生評價

新課程改革的評價理念提到：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”

在教學中，通常的評價方式主要有以下四種：

口述式、文字式、評“星”式、稱號式等，評價的標準應多維、評價方法應多樣、評價主體應多元、尤其突出對學生合作探究，創新和實踐能力的評價。

第六個環節：自我挑戰

設計數學課堂練習。課堂練習要設計有挑戰性習題，可以通過遊戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉化爲有意注意並趨於主導地位，從而達到主動探究的目的。

當然，數學課堂教學的流程也可以在上述的流程中根據課型的不同進行刪減，但“智慧數學、生命課堂”的核心部分應在教學中體現出來。

數學學科活動方案 篇8

一、活動時間：

20xx年12月7日至12月11日

二、活動主題：

激發興趣、感受數學、體驗快樂

三、指導思想：

通過本次數學趣味周的活動，激發學生學習數學的熱情和興趣，啓迪學生的數學思維，展示學生的聰明智慧，同時堅定學好數學的信心。努力使學生感受到童年的數學活動是生動活潑、富有生機、快樂有趣的;竭誠讓學生在數學周的活動中玩出數學的創意、激情和樂趣。讓學生在參與活動中得到鍛鍊，讓全體學生享受數學的快樂，使數學愛好者能一顯身手，脫穎而出。

四、活動目的：

1、構建良好的數學校園文化氛圍，在全校掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮。

2、培養學生良好的學習習慣。

3、以數學趣味活動周的各項活動爲載體，開闊學生視野，激發學生對數學的興趣，引導學生探究數學的奧祕，強化學生的數學應用意識，強調基本習慣的養成，提高學生的數學素養。

五、活動對象：

全校一年級至五年級學生。

六、活動內容及具體負責人：

一年級：《口算小能手》

二年級：《小小神算子》

三年級：《24點速算能手》

四年級：《24星擂臺賽》

五年級：《數學小博士》

七、活動成果：

各年級段分別評出數學活動積極分子(10名)

一、二年級：計算小能手，三、四年級：24點速算能手，五年級：數學之星。

數學學科活動方案 篇9

一、指導思想

爲了豐富校園文化生活，激發學生學習、鑽研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇於實踐、敢於創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長，展示學生在數學學科學習中的成果，

二、活動目的

通過數學競賽，提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣;同時，通過競賽瞭解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，爲今後的數學教學收集一些參考依據。具體目的如下：

1、提高學生的計算、速算等數學基本能力，爲學好數學打下堅實的基礎。

2、構建良好的數學校園文化氛圍，在全校掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮。

3、通過活動，強化學生的數學應用意識，提高學生的數學應用能力，體驗數學學習的樂趣。

三、活動時間：

5月中旬

四、參賽人員：

一至六年級學生，先在班級內進行海選，1-3年級每班選出5名同學代表班級參加年級比賽。4-6年級每班選出8名同學代表班級參加年級比賽

五、競賽方式：

由教導處統一安排，以年級爲單位進行競賽。

六、競賽內容：

以每學年數學學科內容爲基礎，聯繫生活，進行綜合性的，有效的思維及能力拓展。

七、活動要求

1、命題要求：

口算試題，以本學期教材爲重點，以學生速算的“快”、

“準”、“巧”爲特點，適當變化題型。

數學綜合應用知識競賽試題，命題力求多樣新穎，兼具知識性和趣味性，體現數學知識的綜合應用，能提高學生的數學思考和分析問題、解決問題的能力，擬定100分題。

根據我校實際情況，以年級爲單位，以本爲本，適當拓展，力求難易適中。

2、一至六年級數學綜合應用知識競賽時間爲40分鐘。

3、評卷：採用密封、交叉評卷的形式進行，評卷教師爲一至六年級教師。

4、設獎：各年級按成績由高到低評出學生個人一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎5名。班級團體總分前三名。

5、成績彙總：競賽活動後，閱卷教師統計學生的成績，並進行成績分析，再上報教導處存檔。

6、各年級的任課教師要提前做好準備。

八、輔導教師要求：

1、以新課程標準爲依據，結合本年級教材，力求題材內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。

2、尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生自主性、主動性，發展學生的思維，培養學生的數學素養。

3、將數學知識寓於活動和生活之中，教師適當穿針引線，把單調的數學過程變爲解決生活中趣味數學的活動，讓學生走進生活，在趣味中有所收穫。

4、課堂上圍繞“趣”字，把數學知識容於活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。