地理學科教研活動方案（精選6篇）

爲了確保活動有序有力開展，通常需要提前準備好一份活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的書面計劃。優秀的活動方案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的地理學科教研活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

地理學科教研活動方案 篇1

一、研修活動目的

今年學校繼續大力推行省學課堂，其中如何落實好每個省學環節才能進一步促進基礎薄弱學生的地理學習，提高課堂效益，一直是我組成員共同關注的話題。本組5月份進行省學課堂的研討和展示。

二、研修活動時間及地點

時間：第12週週五（5月22日），第1節，第2節

地點：二樓多功能教室

三、研修活動人員安排

活動主持人：

開課人：

課題：七年級：《 撒哈拉以南非洲 》

八年級：《七年級地理下冊複習》

攝影：

點評：

通訊報道：

活動反思或心得：全體地理組教師

四、研修活動要求

1.活動前三天，將活動方案交教研處上傳至校園網公示。

2.切實開展研修活動，開設兩節研究課，課後進行全員研討。拍照人需精選4-5照片（執教者近照、上課全景照、聽課照、研討照）。

3.活動結束後24小時內，負責通訊報道者將通訊稿（需圍繞研修目的來寫，檢查病句、錯別字及標點等）和所精選的幾張照片分開發到教研處，以及時上傳。

4.活動結束後三個工作日內，組長需完成研修平臺裏的“活動方案、省學案、活動報道、活動掠影”的上傳，直接以發帖形式，勿壓縮。課件需以壓縮文件的形式跟在省學案的後面；執教者在“教後反思”中發帖，組內其他所有老師以跟帖的形式將聽後反思跟在“教後反思”的後面，記得更換頭像並署名，不少於500字。

組長需在三個工作日內及時提醒本組成員完成自己的任務，研修平臺將在活動結束後三個工作日後自動關閉。

地理學科教研活動方案 篇2

一、活動目的

教學過程，是教師的“教”與學生的“學”有效結合的過程。在課堂內外，如何促進教師有效地“教”、學生有效地“學”是一項全方位的系統工程，着力點很多，但真正積極有效的方法卻很少，而主題教研活動正是其中之一。

主題教研活動的“主題”內容很廣泛，既可以是教師備課中遭遇的困惑，也可以是課堂教學過程中生成的問題，還可以是學生學習中遇到的困難……總之，這個“主題”可以在教師和學生身上挖掘，也可以在課內和課外尋找，只要有利於教學，有利於教師有效地“教”，學生有效地“學”，那麼，主題教研活動的方向就是正確的。

二、活動過程

1、提前一週確定下一週主題教研活動的“主題”，以有利於教學爲標準；

2、教師獨立思考，蒐集相關資料，對活動主題進行深入思考與剖析，寫發言稿；

3、在教研活動中提出個人觀點，交流經驗；

4、歸納問題，總結經驗，確定可行的實踐方案。

三、活動要求

提前準備，全員參與，充分討論，明確有效，積極實踐，反芻昇華。

四、活動評價

主題教研活動的評價分以下幾個方面進行：

1、是否參與：一票否決，不參與則評價爲不合格。

2、是否準備充分：視情況分3級，分別給予3、2、1分。

3、是否參加討論：討論給予2分，不討論不予分。

4、討論的深度：視情況分3級，分別給予3、2、1分。

地理學科教研活動方案 篇3

一、活動目標：

1、發展學生思維，拓展學生能力，加深對課本知識（中國地理）的學習掌握。

2、拓展學生視野，培養地理學習興趣、地理思維能力和學生的動手能力，帶動地理教學。

3、豐富校園文化生活，增強學生間凝聚力，增強教師的向心力，進一步融洽師生感情。

4、通過“當你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題的討論讓學生感受地理知識的實用性，提高他們對地理這門課程的興趣。

5、培養學生髮現生活，體會生活，學會從生活中總結經驗的習慣。

二、活動內容:

1、開展我國省級行政區拼圖比賽。

2、設想：地理是一門綜合學科，它集中了自然科學和人文科學，其實用性很強，和我們的生活息息相關，生活中的很多現象都蘊含着地理知識，如氣象、水文、建築等。方位的辨別也是地理知識的範疇、同時也是我們必須具備的基本常識和技能。當迷失野外該如何來辨別方向呢？

三、參加對象：

初二年級學生

四、組織方案：

1、由每班有興趣愛好的學生自願報名參加。

2、報名的同學分四大組，每組推薦一名組長來負責個成員任務。

4、每組組長先安排一位選手代表本小組來和其他小組進行比賽競爭，時間最短的加五分，依次爲四分、三分、兩份。（第一組成員記錄第四組選手所用的時間，第四組成員記錄第一組選手所用的時間，第二組和第三組相互記錄選手所用的時間）

5、然後由小組合作公共完成五幅中國政區地圖的拼合，時間最短的加五分，依此類推加分。

6、各小組代表回答“當迷失野外該如何來辨別方向”每次回答合理的加兩分，每次小組只要說出一種方法，然後輪到其他小組，輪到的小組每次思考的時

間爲1分鐘。如果未能答出，則接着由下一小組回答。（可以適當考慮賽前讓學生查找相關信息，但是任何資料都不可以帶入活動現場）

7、最後活動結束後組長寫一份活動心得體會。

五、活動要求：

1、報名參加的同學不能半途而廢，必須準時到場參加此次活動。

2、全體成員必須到場，不得擅自離開活動場所。

3、根據各組實際情況，各小組長要定好活動計劃活動內容。

4、各小組活動確保四落實：組織落實人員、落實場地、落實時間、落實任務。

5、各組計劃要切實可行、具體，不能放任自流，小組長必須臨場安排指導。

6、各小組要記好組員承擔的任務，活動結束後把參加本次活動的記錄作爲成長記錄存檔。

六、活動需要的器材：

1、中國政區地圖（20個）

2、秒錶（5個）

3、口哨

4、稿紙

七、活動時間：

本學期5月份中旬的課外活動時間。

八、活動地點：

多媒體教室

九、指導老師：

地理學科教研活動方案 篇4

一、活動目的

1、培養學生合作探究的精神與分析問題、解決問題的能力。

2、培養和增強學生的地理學習興趣，關注身邊的地理知識。

3、懂得多渠道收集課外資料。

二、活動時間及地點

三、活動方式

根據課室座位安排情況，以小組爲單位，每兩排組成一組，共分爲四大組。以“野外考察員的困難”爲主要內容，展開幾個階段的小組間的地理知識競賽。

四、參與人員

全體同學

五、活動流程

活動剛開始，教師以一名“地理野外考察員”的身份登場，講述他一天所遇到的困難。困難一：迷失了方向

1、活動準備

在活動前的地理課，向學生提出“當你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學生課後根據自己的生活經驗或向有經驗的長輩請教等各類方式收集有關方法，並以作業形式上交。

2、活動過程

學生以小組爲單位，全組成員上交一份解決方法，教師當場逐一宣讀，答對1個得1分，答錯不得分。

3、活動小結

教師講解野外辨別方向常用的幾種方法。

附：

1）平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。

2）利用太陽

①冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前後，日出正東，日落正西。

②只要有太陽，就可以使用手錶來辨別方向。按24小時制讀出當時的時刻，將小時數除以二，將得到一個小時數。把手錶水平放在手上或者地上，讓手錶的這個時刻對準太陽所在的方位，這時手錶表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方。

地理學科教研活動方案 篇5

本學期，地理教研組在學校黨政的正確領導下，在科研處和教務處直接指導下，緊緊圍繞“提高教師業務水平，加強地理教育教學改革，抓常規提高教學質量”的目標，切實落實科研處和教務處佈置的各項工作任務。根據科研處本學期工作計劃，結合地理教研組的實際，切實加強和落實如下工作。

一、重視學習，加強學科培訓，提高教師素質

組織教師學習本學科知識，加強教材研究，學習大綱新課程標準，轉變教育教學觀點，不斷提高自身的學科素質和教育水平。本學期教研組組織全組教師進行下列學習活動：

1、加強新課程理論和教材、教法的校本培訓工作，樹立教育新理念。

2、開展專題教材的研究和探討，優化教法。

3、提倡教師上網學習，收集資料和試題，進行教學和教材專題研究，精選試題提高教師地理知識學習能力和水平。

4、深入研究新舊考試大綱，研究每年各省市的高考試題，瞭解高考命題的指導思想和命題動向。

二、加強課堂教學的研究

本學期繼續開展常規的聽課評課活動，研究學生，研究教材，研究考試，研究練習，深化課堂教學改革，優化課堂教學結構。堅持“以人爲本”的教學思想，提高備課、上課質量。

三、積極推進研究性學習

各備課組（特別是高一、二備課組）應組織地理學習興趣小組，佈置地理研究性學習課題，開展地理研究性學習活動，讓研究性學習走進課堂，走進校園，並逐步取得成果，以提高學生的創新和實踐能力。

四、落實教學常規，切實加強對教學五個環節研究。

備課、上課、輔導、作業和測試等五個環節的工作，是平時教學的主要工作，花去了老師絕大部分時間，只有落實好這五項工作，並取得顯著效益，才能真正提高教學質量，也顯示出教師業務水平。本學期突出抓好二個環節，一是集體備課，完善集體備課制度和模式，積累經驗和資料，充實校本培訓材料。二是作業和測試環節，特別是精選試題方面必須深入研究，一方面減輕學生的學業負擔，另一方面又提高學習效率和成績。各備課組必須拿出練習和測試方案，規定合理練習量和測試量。以此爲突破口提高學科成績。

地理學科教研活動方案 篇6

學校設定了三年一體制成長模式，即“初一重習慣”、“初二重能力”、“初三重思維”。即初一教導學生重禮儀、守規範，形成良好的學習習慣；初二突出溝通、協作能力，理解他人的能力，讓孩子們平穩地度過叛逆期；有了前面的基礎，初三突出培養學生的學科思維能力。結合地理學科的學科特色，特制定地理的三年一體制發展計劃，如下：

一、整體目標

1、針對地理教師隊伍年輕化的特點，着力於對青年教師的培養和指導，讓廣大青年教師迅速成長起來，增強地理教研組的團隊競爭力和影響力。

2、通過三年時間，培養學生地理能力，具備一定的地理素養。具體包括地理知識和技能。瞭解自然地理、人文地理、區域地理，形成一定的分析地理現象的能力。具備一定的地理學習能力，包括各種實驗、觀察、討論等學習方法，運用地圖學習的能力，以及集體討論、歸納、總結的學習能力。形成熱愛大自然、遵循自然規律的科學價值觀，激發學生探究地理問題的興趣和動機。求真、求實的科學態度和高級的地理審美情趣。順利通過生地會考，成績位列長沙市前列，學生綜合素養有很大程度的提高。

二、高效教學規劃

1.制定符合我校實際情況的教學進度

針對我校以派位爲主的生源特點，和地理學科特色，制定符合學生髮展要求的地理教學進度。初中地理分爲七年級的世界地理和八年級的中國地理兩部分，其中關於經緯網、地球運動、氣候等重難點知識集中在七年級，因此建議學校開設三節課，對於重難點知識的突破做到有時間上的保證。同時穿插一些趣味性活動，激發學生對地理學習的興趣。

2.編寫地理學案

學案教學對於夯實基礎知識和強化讀圖、填圖意識有一個很大的幫助。也有利於讓學生養成提前預習知識的好習慣。我們利用寒暑假的時間編寫實用、操作性強的地理學案，有利於學生對所學知識的鞏固，也有利於教學進度統一和教師團隊協作能力的提升。通過兩年的積累，我們已經完成了地理學案初稿的編寫，後階段主要是在教學運用過程中反覆研討，精益求精，提高我們地理學案的品質，真正起到實用、爲學生減負的效果。

3.分階段培養學生地理能力

初中地理學科能力包括五大方面：地理信息加工能力、地圖使用能力、地理空間思維能力、地理過程分析和預測能力、地理實踐能力等。結合所學內容和學生髮展特點，初一階段主要側重於地圖使用能力、地理實踐能力、地理空間思維能力三大能力的培養。首先是地圖使用能力的培養，在平時教學中滲透地圖是地理學習第一語言的這一理念，多看圖，查圖，記圖、畫圖、拼圖。另外教室張貼世界政區和中國政區圖兩幅掛圖，對學生起到耳濡目染的作用。通過拼圖比賽，畫圖比賽激發學生學習地理的興趣。通過自制地球儀來增強學生的地理空間思維能力。設計一些簡單可行的實踐活動，讓學生感受地理就在我們身邊，學習有用的地理知識。初二側重於信息加工能力和地理過程分析和預測能力的培養。在地理教學中運用大量的事例讓課堂更爲生動、有趣，在活動中鍛鍊和提升這兩大能力。

三、注重課外拓展

讓學科知識更有生命力的做法就是進行可行的課外拓展，激發學生學習地理的興趣，探索生命科學的興趣。結合所學內容和現階段學生的特點，地理課外拓展可以向以下幾個方面延伸。

1.激發學生地理學習興趣的課程研究。以興趣課的`形式，編寫學生感興趣的地理校本課程，以滿足學生的需求。目前主要在編寫《俠客行》地理興趣性課程。

2.增強地圖使用能力。圍繞地圖開展形式多樣的地理趣味活動。比如爲加深學生對中國政區圖的印象，培養愛國情懷，組織學生進行“心繫祖國。地理拼圖大賽”；對於七下主要國家，可以進行“世界大國風采”手抄報展活動；對於初中階段要掌握的重要地圖，可以舉行“我秀我畫”的畫圖優秀作品展；進行地理的野外定向越野活動。等

3.學生動手能力、觀察能力培養。舉辦自制地球儀活動、校園氣溫測量活動、岩石分類、寶石鑑定活動等。

四、加強教學研討

1. 促進老師向教研性教師轉變。注重專業理論的學習。

鼓勵青年教師多向書本學習，提高自己的專業素養。向青年教師推薦一些適合專業發展的好書。對於新的理論和方式進行集體學習和培訓。比如如何製作微課，關於翻轉課堂的相關內容進行集中學習和研討。

2.注重教學經驗積累，堅持寫教學筆記。

將研討深入到課堂，將一個個鮮活的教學事例進行及時的記錄和積累，這樣可研究的素材就越來越豐富。

3.積極撰寫教學論文

鼓勵每位老師每學期寫一篇教學論文。搞教育科研不一定剛開始就寫學術論文、地理教學專著。我認爲首先應注重日常教學各環節的落實，在教學中形成學科模塊、章節、專題等知識體系，並熟練運用教學的一般規律，儘快進人教學相長的和諧境界。

五、促進團隊提升

1. 落實集體備課制度，發揮團隊力量，創建學習型地理教研團隊。

針對於地理組教師隊伍過於年輕這一特點，要落實集體備課制度，發揮集體的智慧，縮短地理教師成長過程中的摸索時間，促使青年教師快速成長爲學校的骨幹教師。每週三以備課組爲單位，確定下一週的所教內容重難點知識，以及如何如何突破重難點做一個集體研討。採取同課異構的方式對比不同教學方式所獲得的教學效果差別，優化教學設計的同時提升教師的授課能力。

2.積極參加市教研活動，注重交流和積累

積極參加市教研活動，瞭解學科發展動態，加強與兄弟學校的交流，並學習兄弟學校好的做法，提升我校地理學科的競爭力。組內從地理學科特點和本校的基本情況出發，充分發揮集體的力量和智慧建設地理學科資源庫，不斷完善的課程資源庫（包括公開課教案、課件、各種類型考試試卷），分享和整合有限資源，實現資源資源最大化利用。

3.多渠道給老師專業提升提供平臺

注重引進來，走出去。抓住一切可以鍛鍊提升的機會，爲青年教師快速成長和進步形成推力。團隊建設要求注重團隊每位老師的發展，只有每個老師的能力提高了，團隊整體的實力纔會加強。因此抓住每年市的教學片段賽，學校青年教師比武、校級公開課、送課下鄉等形式，以集體研討爲主，集思廣益，不斷打磨，在打磨課的過程中促進老師的進一步提升。