課外閱讀活動實施方案
爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的課外閱讀活動實施方案，歡迎大家分享。
課外閱讀活動實施方案1
讀書是一種啓迪思想、盪滌靈魂的精神活動。爲豐富當代中學生的精神生活、全面提高學生的綜合素養與人格修養，樹立厚德自強、樂學篤行的良好風尚，積極構建書香校園，打造內涵豐富的校園文化，爲中學生的終生學習、全面發展夯實基礎，學校決定在20××年開學之後，在全校範圍內開設課外閱讀活動。爲保證活動的順利開設與科學有序運行，特制定該方案。
一、指導思想
以傳播深厚先進的傳統文化與紅色文化爲基礎，踐行以人爲本的純粹教育理念，深化學校閱讀課程體系改革，倡導大閱讀觀念，優化學校課外閱讀，保證課外閱讀效果，提升延後服務質量，豐富第二課堂，提升學校軟實力，建設有xxx中特色的校園文化，促進學生健康發展，建設書香校園。
二、主要任務
1.保證課外閱讀時間，每週保證不少於一節課;
2.確定課外閱讀書目，建設標準規範班級圖書角;
3.加強課外閱讀指導，成立課外閱讀指導團隊;
4.倡導教師學生共讀，提升專業精神人生境界;
5.搭建課外閱讀平臺，提高師生課外閱讀興趣;
6.科學彰顯活動成果，齊心打造書香校園品牌。
三、組織機構
1.成立“課外閱讀課程”領導小組。
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx
2.下設“課外閱讀課程”指導團隊。
組長：xxx
副組長：
xxx(負責課外閱讀校園文化建設，宣傳發動，閱讀評價考覈)
xxx(負責課外閱讀各項活動的具體開展)
xxx(負責書香校園、書香班級的各種資料收集、整理)
xxx(更新學校圖書室和閱覽室的書籍)
組員：
xxx、xxx、xxx(負責語文組每學期課外閱讀方案的制訂，活動實施，資料收集)
全體語文老師(推薦必讀書目和選讀書目，讓學生讀有內容;介紹切實可行的讀書的方法，讓學生讀書有法;上好課外閱讀指導課或交流課，讓學生讀書有趣。)
班主任(建設“班級圖書角”，創設閱讀氛圍)
四、主要措施
1.任務驅動，晨誦
每週兩個早晨20分鐘晨誦課，要求學生有感情地放聲誦讀與背誦課標規定的詩文和學校推薦的經典篇目，經過持之以恆的誦讀，達到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品質。學生每天在完成學業以後，對自己一天的生活進行思考與反省，並且用隨筆和日記等形式記下自己的心得體會，寫下自己的心路歷程。力求讓晨誦、暮省在廣大學生生活中像呼吸一樣自然，成爲快樂少年不可或缺的重要組成部分，最終幫助中學生養成酷愛閱讀、善於反思這一令人終生受益的良好學習習慣。
2.有備而上，課堂導讀。
每週開設一節閱讀課，在這一節課當中，語文老師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閱讀一本書;或是與學生分享交流讀書的感悟，或是指導學生讀書的方法……
課堂上語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣：
(1)書目選取的指導。指導學生如何挑選適合自己閱讀的課外書籍，避免閱讀的隨意性、盲目性，形成課外時間的無意浪費。
(2)讀書方法的指導。教師對學生介紹、訓練並掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等。
(3)閱讀筆記的指導。如摘抄、寫讀書心得等，讓學生逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣，加強學生知識的積累，使學生在讀書中獲得實實在在的收穫。通過課內讀書指導課有意識地把課堂向課前、課後延伸，用課堂上的一個四十五分鐘帶出幾個、幾十個……四十五分鐘。
(4)開展多種課型進行閱讀指導。可採用名著導讀課、名著精讀課、閱讀分享會、自由閱讀課等多種課型進行閱讀指導訓練，切實輔導學生掌握正確的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。
除了專門的閱讀課外，語文老師們還可以利用課前3-5分鐘時間進行閱讀分享，把讀書、聊書常態化。
3.師生共讀，親子共讀。
語文老師要當好課外閱讀活動的參與者、組織者、實施者、推進者。語文老師應帶頭讀書，堅持讀教育教學專著，堅持寫讀書筆記。老師還可以和學生共同來讀一本書，讓教師的讀引領學生的讀，同做讀書筆記，共寫讀後感悟，潛移默化引領學生愛讀書、好讀書。
隨着讀書活動的深入開展，還可以促使家長共同關注閱讀工作，實現親子閱讀、家校共育。讓學生與家長分享一個好故事、共讀一本好書，要求父母能和孩子一起讀書，甚至能以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會。
4.開展活動，打造特色。
在開展常規閱讀之餘，積極廣泛開展閱讀實踐活動。語文教研組是課外閱讀活動的具體執行者，每學期要制定具體細緻、切實可行的“同享悅讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種閱讀活動。如舉辦“談人生樹理想”演講賽，校園百科知識競賽，校園詩詞大會，圖書跳蚤市場，推薦一本好書主題會，讀書徵文賽，讀書節等活動，打造師生共讀共享、校園書香洋溢的閱讀特色。
學校團支部開展校園廣播站工作，增設“好書推薦”、“讀書故事”、“閱讀分享”、“旗下誦讀”等專欄，鼓勵學生將閱讀中發現的好書、閱讀的感悟、閱讀過程中發生的故事、值得推薦的美文及推薦理由等向廣播站投稿，濃厚讀書氛圍。
班主任要在班級建立統一規範的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱工作。
5.公衆平臺，嘗試發表。
爲了激發學生的閱讀熱情，班主任及語文老師應培養一批會讀書，並從讀書中獲得價值和幸福感的榜樣，並積極推薦優秀讀書作品在學校公衆號上發表，通過榜樣的示範帶動，進一步激發學生閱讀興趣，引領大家共同讀書。
6.加強督查，嚴格考覈。
學校把閱讀活動納入教育教學成效管理範疇，做到有計劃、有落實、有總結。每學期舉辦一次閱讀之星、書香教師、書香班級等評選活動，積極營造師生“人人愛閱讀、人人樂閱讀”的良好氛圍，有力推動學校閱讀活動的蓬勃發展。
五、保障措施
1.教導室、教科室要根據初中生的年齡特徵，制訂切實可行的閱讀活動方案。
2.後勤處對購進閱讀書目與建設圖書角做好預算，制定專門資金計劃，建立統一的圖書角模板，給予後勤資金服務保障。
3.班主任在班級建立統一規範的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱工作，並在各年級之間交換借閱。
4.語文教研組每學期制定具體細緻、切實可行的“同享悅讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種相關活動。
5.加強信息化建設，充分發揮現代教育信息技術的優勢，加強圖書管理，更好爲師生服務，爲教學服務。在學校全面開放圖書室、閱覽室，閱覽室每天向不同年級的學生開放，積極做好圖書借閱工作。
6.成立“同享悅讀，共沐書香”研究課題組，全體教師共同參與，積極探索激發學生閱讀興趣、培養學生良好的閱讀習慣、擴大學生的閱讀範圍、提高學生的閱讀能力的方式方法。
7.全體語文教師身體力行、以身作則，爭做學習型、反思型的“書香教師”。要求每位語文教師每學期閱讀一本以上的教育專著，鼓勵教師撰寫讀書筆記與教學隨筆。
六、分年級必讀書目
(一)學生經典誦讀推薦書目：
《千字文》《論語》《大學》
(二)各級段學生課外閱讀推薦書目：
七年級上學期：
名著導讀——《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜
名著導讀——《西遊記》：精讀和跳讀
自主閱讀推薦：
孫犁《白洋澱紀事》
沈從文《湘行散記》
屠格涅夫《獵人筆記》
李汝珍《鏡花緣》
姜戎《狼圖騰》
李微漪《重返狼羣》
冰心《繁星·春水》
曲波《林海雪原》
樑曉聲《今夜有暴風雪》
史鐵生《我與地壇》
七年級下學期：
名著導讀——《駱駝祥子》：圈點與批註
名著導讀——《海底兩萬裏》：快速閱讀
自主閱讀推薦：
羅廣斌、楊益言《紅巖》
柳青《創業史》
阿西莫夫《基地》
J.K.羅琳《哈利·波特與死亡聖器》
老舍《四世同堂》
泰戈爾《飛鳥集》
海倫.凱勒《假如給我三天光明》
八年級上學期：
名著導讀--《紅星照耀中國》：紀實作品的閱讀
名著導讀--《昆蟲記》：科普作品的閱讀
自主
王樹增《長征》
李鳴生《飛向太空港》
卞毓麟《星星離我們有多遠》
蕾切爾·卡森《寂靜的春天》
老舍《茶館》
雨果《悲慘世界》
梭羅《瓦爾登湖》
霍達《穆斯林的葬禮》
八年級下學期：
名著導讀——《傅雷家書》：選擇性閱讀
名著導讀——《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記
自主
喬斯坦·賈德《蘇菲的世界》
朱光潛《給青年的十二封信》
路遙《平凡的世界》
羅曼·羅蘭《名人傳》
施耐庵《水滸傳》
雨果《巴黎聖母院》
九年級上學期：
名著導讀——《艾青詩選》：如何讀詩
名著導讀——《水滸傳》：古典小說的閱讀
自主
泰戈爾《泰戈爾詩選》
餘秋雨《文化苦旅》
畢淑敏《畢淑敏散文》
居伊·德·莫泊桑《莫泊桑短篇小說選》
《唐詩三百首》
《世說新語》
九年級下學期：
名著導讀——《儒林外史》：諷刺小說的閱讀
名著導讀——《簡·愛》：外國小說的閱讀
自主
錢鍾書《圍城》
喬納森·斯威夫特《格列佛遊記》
契訶夫《契訶夫短篇小說選》
夏目漱石《我是貓》
林清玄《林清玄散文》
蔣勳《蔣勳說宋詞》
林語堂《蘇東坡傳》
茅盾《子夜》
課外閱讀活動實施方案2
一、活動目的：
以“大語文”教育思想爲指導，以教育部頒發的《義務教育語文課程標準》爲依據，以大量閱讀爲主要途徑，以建設有品位有特色的“書香校園”爲落腳點，廣泛閱讀、培厚底蘊、兼收幷蓄、博採衆長，拓寬學習渠道，引領學生閱讀精典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，提高學生的人文素養，爲學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。現結合我校的實際情況和學生的身心發展特點特制定本方案。
二、方案實施的步驟：
1、成立專門的負責小組。
學校成立課外閱讀工作領導小組，由語文學科委員會全權負責，各班語文教師負責執行學校的有關計劃、方案、制度，校委會組織廣大教師認真學習上級有關文件精神，加強各項有關宣傳活動。
2、進行前期調查工作：
爲了更好地瞭解我校學生的閱讀現狀，以便根據實際情況制定相應的閱讀方案，建議以班級爲單位對學生的閱讀情況進行問卷調查，主要調查每天的讀書時間、曾經讀過的書目、選書原則以及課外閱讀的收穫，然後老師將各班學生情況彙總，根據本班實際情況確定課外閱讀的具體計劃。
3、制定閱讀計劃：
(1)、準備讀書筆記：學校爲學生統一訂購規範的讀書筆記本，格式全面，內容豐富，便於學生及時積累整理讀書心得與體會。要求學生會做分類摘記;會寫讀後感或賞析文章，每年不少於4篇，每篇不少於500字;要養成不動筆墨不讀書的習慣。
(2)、佈置閱讀任務：讓學生學會制定自己的閱讀計劃，一年內閱讀量爲XXX萬字，每學期至少讀3本書，讀書筆記3萬字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。教師設計課外閱讀指導交流課，指導學生自主閱讀的要領，內容可以是“作者介紹”“內容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事蹟”“心得體會”等。
(3)、“五·一”、“十·一”長假期間，可安排學生自由閱讀，讀名著一部或5篇精美文章;寒暑假學生集中時間閱讀至少2部名著;
4、選擇閱讀書目
爲教師提供適當的書籍，認真組織教師閱讀;積極倡導師生共讀，激發學生的閱讀興趣;教師給學生提供必讀書目和選讀書目，學生根據自己的實際情況制訂詳盡的讀書方案，可分爲短期計劃和長期計劃。教師根據學生的時間安排定期檢查學生的閱讀完成情況。
5、有梯度地分級實施
課外名著的閱讀重點放在高一高二進行，穿插報刊、雜誌和散文類小文章的閱讀，可將主要時間段安排在每週的閱讀課上，同時充分利用假期的集中時間;高三以重點篇目的重新精讀與教師指導點評及訓練爲主，側重報刊、雜誌、時文類文本的閱讀，爲作文積累素材。
6、依據書目類別和學生差異佈置閱讀任務
每個年級層次的學生都有自己的必讀書目、選讀書目和指定的閱讀材料。教師根據不同類別的篇目提出精讀和泛讀的具體要求。依據不同閱讀水平的學生提出不同的閱讀發展要求，明確各自的具體閱讀任務和預期目標，督促學生經常性地做好讀書筆記，並依據學生閱讀水平的發展變化適時調整閱讀要求，以真正滿足學生自主讀書的需要。
三、實施保障：
爲保障學生的課外閱讀實踐得到落實，學校要從以下幾方面科學安排，積極組織，指導學生開展課外閱讀。
1、加強時間保障，高一、高二年級每週至少開設兩節閱覽課，高三視實際情況而定。
2、建立班級圖書角，鼓勵學生爲班級捐書，讓學生將家中已讀的課外書帶到學校來，進行以書換書活動。圖書質量要有保證，所陳列書籍須經語文老師驗收合格方可。教師做好組織工作，培養班級圖書管理員，保證班級圖書正常有序流通。
3、學校開放圖書室，學校要根據課外閱讀活動的需要，進一步加強學校圖書室的建設，多方籌措經費爲圖書室配足適合學生閱讀的各種書籍和刊物，配齊《語文課程標準》推薦的書目。圖書室要充分利用好現有的閱讀資源，每學期圖書借出率應達50%以上，保證學生有書可讀，有好書可讀。同時與班主任配合，建立起有序的借書、讀書、還書的程序，並對學生借書情況進行統計，作爲調研學生讀書情況的材料之一。
4、營造讀書氛圍。向學生、教師和家長大力宣傳讀書的意義，介紹讀書的方法、推薦閱讀的書目、推廣古今中外名人的讀書經驗等，創設優美的校園閱讀環境。除了圖書館、閱覽室外，學校應精心設計校園環境，盡心培育校園文化，讓校園內的每一面牆壁、每一個櫥窗、每一個標記都浸潤書香的味道。讓學生耳聞目睹處處皆詩，在書香中感悟做人道理，受到文化的薰陶。
四、評價措施：
課外閱讀活動的組織、管理和考覈，由學校具體負責。
要把課外閱讀納入語文教學的管理範疇，納入教師教學工作考覈序列，認真規劃，科學調控，規範考覈。
1、對教師的評價重在評價其對學生課外閱讀的指導及活動開展情況。具體評價內容有：
(1)每學期，各年級的語文教師要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位教師每學期要主持一次;
(2)每位教師的閱讀指導課要有教案，教案要備閱讀方法指導、閱讀內容、閱讀要求等;
班級語文課外閱讀活動課有活動方案設計。
(3)班級語文課外閱讀活動特色班級的創建。每學期評選“優秀讀書班級”活動，對開展得好的班級給予獎勵，對積極組織、輔導和督促學生參與這項活動，並取得優異成績的老師給予表彰。
2、對學生的評價主要是檢查讀書筆記及成果展示，具體內容有：
(1)本班教師對讀書筆記的檢查每星期一次，常抓不懈。檢查閱讀內容是否合適，材料摘抄是否準確，閱讀量是否充分，簡評是否恰當獨到等等。校委會不定期對各班讀書情況進行抽查，及時發現好的典型，組織交流，樹立榜樣，確保課外閱讀落在實處。
(2)各班充分利用黑板報宣傳欄等載體開展課外閱讀活動，各班黑板報每學期至少出兩期以課外閱讀爲主題的專刊。
(3)以年級組爲單位，每學期組織1-2次與課外閱讀有關的語文活動。主題可以是“我喜愛的一個文學形象”、“我喜愛的一位作家”“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“古詩文誦讀”等;其形式可以是故事會、班會、書評會、朗誦會、作文比賽等。
(4)學校組織專項比賽。爲了展示讀書活動的成果，推動讀書活動的有序開展，語文組校委會將會同學校政教處、教務處定期組織多種多樣的專項比賽，每學期至少舉行一次和課外閱讀有關的比賽活動，如“名著精彩片段朗誦會”“我愛讀書”演講會、“優秀讀書筆記展”“辯論賽”等活動，對錶現好的同學和班級給予表彰獎勵。
五、推薦閱讀書目：根據我校學生實際閱讀情況，分學段推薦閱讀下列書目。
(一)、高一學生閱讀書目推薦：
1、《呼蘭河傳》(蕭紅)
2、歐·亨利短篇小說
3、史鐵生《我與地壇》;
4、周國平《守望的距離》;
5、傅雷《傅雷家書》;
6、余光中《余光中散文》;
7、舒婷《舒婷的詩》;
8、巴黎聖母院((法)雨果)
9、堂吉訶德(西班牙塞萬提斯著)
10、《論語心得》(于丹)
11、《中國智慧》《品三國》(易中天)
12、《蘇東坡傳》(林語堂)
13、葦岸《最後的浪漫主義者》，
14、《活着》(餘華)
15、《茶館》(老舍)
16、《狼圖騰》(姜戎)
17、《飄》(瑪格麗特·米切爾)
18、《汪曾祺散文》(汪曾祺)
19、《霜冷長河》(餘秋雨)
20、當年明月《明朝那些事》
(二)、高二學生閱讀書目推薦
1、《論語譯註》(楊伯峻譯)
2、《大衛·科波菲爾》(英國狄更斯著)
3、《家》(巴金)
4、《脂硯齋全評石頭記》(上下)((清)曹雪芹著)
5、《高老頭》(巴爾扎克著)
6、《哈姆雷特》(英國莎士比亞著)
7、《談美書簡》(朱光潛)
8、《邊城》(沈從文)
9、歌德談話錄(高中部分修訂版)
10、曹禺《雷雨》;
11、《黑駿馬》《北方的河》(張承志)
12、《顧城的詩》(顧城)
13、《我們仨》(楊絳)
14、《瓦爾登湖》(梭羅)
15、《沉默的大多數》《我的精神家園》(王小波)
16、《穿越唐詩宋詞》《悵望千秋---唐詩之旅》《宋詞之旅》(李元洛)
17、《圍城》《寫在人生邊上》(錢鍾書)
18、《復活》(列夫·托爾斯泰)
19、《老人與海》(海明威)
20、《麥田裏的守望者》
(三)、高一高二必讀名著五篇：
《三國演義》、《紅樓夢》、《文化苦旅》、《平凡的世界》、《簡愛》
(四)、高三學生閱讀書目推薦：
由於高三學生面臨高考，學習任務重，壓力大，因此以短篇及散文類文本爲主。
1、王蒙《王蒙散文選》;
2、巴金《隨想錄》
3、《人間詞話》《唐詩三百首》
4、《醜陋的中國人》(柏楊)
5、《百年思索》(龍應臺)
6、林清玄《林清玄散文》
7、朱自清《經典常談》
8、南懷瑾《論語別裁》(復旦大學)
9、流沙河《莊子現代版》(上海古籍)
10、史鐵生《病隙碎筆》;
推薦高三閱讀雜誌：
《散文選刊》《雜文選刊》《思維與智慧》《咬文嚼字》《演講與口才》《名作欣賞》《讀書文摘》《閱讀與寫作》《讀者》《語文報》《報刊文摘》《文史知識》《隨筆》《讀書》《古典文學知識》
課外閱讀活動實施方案3
一、指導思想
“腹有詩書氣自華”，被譽爲“唐宋八大家之一”的蘇軾告訴我們讀書會令人產生的美好變化；著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀再閱讀。”所以學生僅憑學會幾本教材是遠遠不夠的，必須讀好書，多讀書，廣泛涉獵，日積月累，才能厚積薄發。
我鎮在此思想引領下，根據學校的實際，以“博覽羣書，體驗閱讀魅力，快樂健康成長”這一主題，讓學生走出教科書的桎梏，感受閱讀的快樂，體驗文質兼美的文章魅力，激發閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，爲學生的健康成長和終身發展奠基。
二、具體目標
1、培養學生對閱讀課外書的喜愛之情，使他們在兒童時代養成良好的讀書習慣。
2、提高孩子們的閱讀能力和表達能力，積累優美詞句，怡情養性，感受美文意境的薰陶。
3、拓展孩子們的知識面、啓發孩子們的創造性。
三、閱讀形式
書面閱讀、音像閱讀、網絡閱讀。
四、具體措施
（一）中心學校方面：
1、宣傳發動工作。組織各校主管教學工作的領導及語文骨幹教師召開閱讀宣傳會議，轉變觀念，策劃全鎮及各校的課外閱讀活動方案。
2、成立課外閱讀活動管理小組，建立課外閱讀信息交流平臺，邀請全鎮語文教師加入鎮的“課外閱讀”教師Q羣，中心學校業務及各校語文科組長負責定期上傳適合兒童閱讀的電子書刊，進行資源共享和交流。
3、組織全鎮語文骨幹教師參加市“閱讀課推廣”觀摩活動，以四年級爲試點在鎮上進行嘗試式的課堂閱讀課推廣。
（二）學校方面：
1、加強組織領導。各校成立大閱讀活動領導小組，組織指導好本校的讀書活動。校長擔負起第一責任人的責任，帶頭轉變觀念，提高認識，帶頭讀書、買書、藏書、談書，爲活動的順利推進提供人力、物力和輿論的支持。
2、學校制定切合學校實際，有可操作性的課外閱讀活動方案，有措施、有步驟地實施。
3、學校整理清點圖書室的書籍，羅列適合小學生閱讀的書目。
4、創設良好條件，方便學生閱讀。學校從相關公用經費中撥付部分，並多方籌集資金，爲每班配備書櫥和圖書建立圖書角；鼓勵學生互相交流個人圖書；利用學校的電子閱覽室，指導學生網上閱讀；改革圖書借閱辦法，進行“批書進班”，讓學生自主借閱、開架借閱。
5、保證閱讀時間。各校將大閱讀活動納入了教學常規管理，保證閱讀課每週最少1節課時間，合理從活動課或語文課中調劑。設立早讀、午讀制度，保證學生課外閱讀時間每天不少於半小時。各校將閱讀課列入課程設置方案，確保不被擠佔課時。
6、完善讀書評價激勵機制，開展多種形式的課外閱讀交流活動，學校每學月設“課外閱讀積極分子”獎，激發學生課外閱讀興趣。通過開展讀書徵文、演講比賽、讀書交流會、知識競賽、讀書論壇、現場命題作文、讀書格言評選、美文集錦展評、讀書筆記（日記）展評、個人藏書展覽等活動，爲學生創設表現自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，進一步激發學生的讀書熱情。
7、學校每學期舉行一次優秀課外閱讀指導教師評選。
8、利用家長會，向家長宣傳課外閱讀的意義，求得家長支持和社會的幫助。學校給家長提供學生課外閱讀書目，建議家長根據書目給孩子建立家庭讀書書櫥，在家庭中創設讀書氛圍，讓子女安心讀書。鼓勵孩子相互交流自己的家庭藏書，充分開發讀書資源。
（三）教師方面：
1、各年級教師要調查瞭解學生喜歡哪些書籍，然後有針對性地指導學生購買書籍、訂閱報刊。根據新課標的推薦書目，結合本校、本班學生的實際情況補充、刪減。
2、主動創設條件，提供時間給學生看書讀報，以保證課外閱讀的質量。
3、教師要利用教室的黑板報宣傳讀書的重要性，及指導讀書方法，做筆記的要領讓學生耳濡目染在書海里暢遊，以保證學生能讀有所獲。
4、教師引導學生閱讀與指導習作結合起來，發揮閱讀對學生語文素養提高的促進作用。
5、要經常瞭解、檢查學生的讀書情況，及時表揚、鼓勵。
6、老師要加入到讀書活動中，與學生一起看書，定期交流讀書心得等。
7、老師要經常和家長聯繫，交流孩子的家、校讀書信息，保證課外閱讀的效果。
（四）學生方面
1、每班選2名學生當班級圖書管理員，根據教師教給他們的圖書管理方法，規定學生必須把手中的書看完了，才能把手中的書和圖書角上的書交換，管理員做好借書記錄。
2、學生閱讀課外書籍後用日記、讀後感、摘抄好詞好句，記錄讀書點滴體會的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，並在課外閱讀活動課上進行交流。
3、學生閱讀要求做到“五個一”。每週背誦一首（篇）古詩（文）；每週至少完成一張讀書卡；每週完成一篇讀書心得或一篇練筆；每月讀一本好書並互相交流自己喜愛的書；每生建立一本讀書筆記（日記）。
五、活動規劃
第一階段：策劃、準備（1——4周）
1、宣傳發動，改變思想認識，中心學校組織讀書宣傳會議，並與各學校制定課外閱讀活動方案。
2、學校圖書館清點、添置圖書，制定定時、定班開放，“批書進班”的流動書櫥方案並開始實施。
3、各班建立班級圖書角。
4、中心學校成立“課外閱讀”教師Q羣。
5、組織語文骨幹教師參加鎮“課外閱讀活動”指導課。
第二階段：行動、交流（5——18周）
1、各校按照自己的活動方案指導學生開展課外閱讀。
2、中心學校組織語文骨幹教師進行讀書指導課研討交流。
3、由學校到班到個人跟蹤瞭解課外閱讀情況。
4、各校以級爲單位組織開展課外閱讀成果交流分享活動。
5、中心學校組織鎮小學生課外閱讀競賽。
第三階段：評價、激勵（19、20周）
1、制定課外閱讀評價方案。
2、評價各校課外閱讀活動的過程和成果。
3、表彰優秀的課外閱組織單位和優秀指導老師，展示各校優秀的課外閱讀成果，繼續大力做好宣傳工作。
第四階段：
常規化學校的課外閱讀活動開始進入常規化。課外閱讀形成常規的學習活動，並定期開展讀書交流活動，每年舉辦一次“讀書節”活動。各校利用師生的讀書成果，開發出適合本校使用的校本教材。
課外閱讀活動實施方案4
一、指導思想
以學生髮展爲基礎，圍繞“傳承優秀傳統文化、紅色文化共建共享精神家園”這一主題，按照“學生主體、全員參與、以校爲主、輻射家園”的工作思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、堅持不懈”的工作要求，營造濃郁的校園閱讀氛圍，引導學生通過閱讀優秀傳統文化、紅色文化經典，名人傳記，知榮明恥，進一步提升師生的人文素養，推進素質教育的深入實施。特制定曲家小學“營造書香校園”活動方案：
二、主要目標
1、把“開展經典誦讀，創建書香校園”大型誦讀活動逐漸辦成
校級特色，促進學生素質教育的深入實施。
2、培養學生廣泛的閱讀興趣，提高朗讀水平，擴大閱讀面，增加識字量，多讀書，讀好書，養成優良的閱讀習慣。
3、弘揚中華民族傳統文化，傳承文學精髓，提高學生詩文素養，促進學生知行統一，形成健康的人格，構建優良的校風。
4、讓學生了解外部世界，增長見識、增加涵養、吸取智慧、培養性情、淨化心靈。
5、通過開展天天誦讀活動，培養學生堅持不懈、百折不撓的意志和毅力。
三、組織和制度保障
1、成立讀書活動領導小組
組長：
副組長：
組員：
2、完善制度，精心組織
學校將教師讀書活動納入校本教研、校本培訓計劃，建立長效的管理機制，完善教師讀書的獎勵機制(期末將評選優秀讀書筆記、讀書心得)，並將讀書活動與教師培養計劃和教師個人年終考覈相結合，使讀書活動計劃落到實處。
四、實施辦法
1、成立教師讀書小組，制定教師讀書計劃。
以創建學習型組織小組爲單位，成立教師讀書小組，制定全校性的教師讀書計劃。各學習小組要根據學校的總體部署，結合本學科特點，制定以“提升理論知識素養和人文素養”爲主題的讀書與實踐計劃，教師個人根據自己需要選定閱讀的文章、刊物或教育教學專著，制定富有個性化的讀書計劃。
2、改善讀書條件，搭建讀書平臺。
學校爲教師推薦讀書篇目，同時儘量配齊、配足教育教學理論書籍，保證教師集體學習用書。學校圖書室對師生開放。
(1)組織開展教師讀書沙龍活動，使集體學習與教師自學相結合，促使全體教師養成愛讀書、會讀書的習慣，提高閱讀能力。要求每位教師每個學年精讀學校推薦的書籍1本，並於期末上交讀書筆記，本內容列入教師個人業務考覈內容。本學期確定必讀書目爲《論語》，《新課程有效教室教學行動策略》。選讀書目爲《幸福是什麼》、《給孩子受用一生的座右銘》。
(2)創新讀書形式。學校利用教師博客等載體開展形式多樣的主題讀書活動，要求教師每月寫一篇博文，學期末對獲得園丁苑等博客圈的周冠軍的優勝者給予獎勵。
(3)把讀書與摘記、感悟結合起來，形成對所讀教育書籍的充分理解。
(4)把讀書所獲與自己的教育教學實踐有機地結合起來，以理論指導實踐，並能形成自己新的教育見解，提升個人的教育科研水平。
3、樹立讀書典範。學期末召開讀書活動總結交流會，通過交流與評比活動，樹立典範，以點帶面。
4、組織落實學生讀書活動，以開展“七個一”讀書活動爲載體，使學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
每天一誦，利用晨讀時間組織開展晨誦活動，重點是背誦精品詩文。本學期學生重點背誦的篇目是：
一、二年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文20首;《三字經》、《百家姓》1篇。
三、四年級：《弟子規》優秀古詩文20首;紅詩。
五、六年級：《論語》唐詩、宋詞。
每週一記，建立學生讀書積累本，以週記的形式，記錄自己一週的讀書內容和體會。
每週一播，通過紅領巾廣播站，利用每週三播音時間，向學生介紹新篇目，並朗讀好的段落。
每週一課，以教室爲單位每週一節讀書課，做好圖書的借閱登記和管理。
每週一談，以教室爲單位，每週拿出一定時間，學生互相告知所讀書目和讀後感想。
每班一集，每學期各班將學生讀書心得、讀書筆記裝訂成冊期末向父母開放。
每學期一展，每學期由學校組織，以多種形式展示讀書成果。
5、開展豐富多彩的讀書主題活動。
以教室爲單位召開一次主題班會，以《我讀書，我快樂》爲題，本次主題班會各班要有具體的實施方案，各班詳細的活動記實材料學校存檔。
課外閱讀活動實施方案5
一、指導思想
課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶着學生的情操，塑造着學生的品質。隨着部編版教材的到來，我們作爲一線語文教師深知，課內閱讀已不能滿足學生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領域汲取營養，從而更好地完善個人品質，提高個人素養。讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。當孩子愛上閱讀，將獲得最有益身心的給予，並學會愛的方式，懂得愛自己、愛他人、愛世界。在我國大力推行新課程改革的情況下，開展課外閱讀需要廣大小學語文教師在語文教學過程中，重視對學生課外閱讀能力的培養，加強學生的課外閱讀能力，並且有針對性的佈置課外閱讀的教學任務，培養學生的閱讀興趣，拓展學生的知識層面，爲促進學生良好發展打下基礎。
二、閱讀目標
1、掌握最基本的閱讀方法，學會瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。
2、能利用多種渠道擴展自己的閱讀量，擴大知識層面，培養語感，積累個性語言，爲其終生髮展奠基。
3、培養學生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑑賞能力。
4、通過閱讀，培養學生豐富的情感、積極樂觀的人生態度和科學的價值觀，學會學習、學會生活。
5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字，學會摘記和寫讀書心得。
6、在閱讀中學會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。
7、學會選擇課外閱讀書籍、報刊，能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。
三、時間安排
1、在校每天閱讀至少30分鐘。
2、每月至少一節課教師指導學生共同閱讀。
3、每月一節課外閱讀課，課型不定。
3、雙休日建議每天親子閱讀1小時。
四、活動方式
（一）活動要求：
1、語文教師在學生閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，解決在閱讀中遇到的問題。
2、閱讀筆記：具體要求學生抄寫好句好段，每週一次。
（二）實踐活動：
1、師生共讀：利用讀書課與學生共讀書或交流讀書收穫。
2、我的推薦：每個月向學生推薦一本好書，每週一篇好文章讀給同學聽，互相交流。
3、實行好書輪流轉：學生之間定期交換圖書進行閱讀，實現有限圖書無限共享。
4、舉行各種讀書活動：班級閱讀分享會、優秀作文展、手抄報展覽等。
五、閱讀的具體措施
１。堅持每天讀書半小時，以書爲友。
２。堅持做好讀書筆記，摘錄美文警句，增加積累，每週一篇。
３。堅持閱讀過程中記下自己的觀點和看法，樂意與同伴分享閱讀心得。
4。老師傳授有效讀書方法：如，
圈點勾畫法，批註法，寫讀書筆記法，做讀書卡片法，摘抄精彩片段法，撰寫讀書札記法。
5。利用班級板報、手抄報等方式讓學生展示自己的閱讀心得。
6。每學期每人至少完成三本必讀和兩本選讀，數量多多益善。
六、評價激勵機制
1。設立“最美圖書角”。開學初在教務處的組織下，以年級爲單位評選“最美圖書角”，班主任在當月教學常規中給予加分獎勵。
2。全校開展“快樂親子閱讀”的評選活動。利用家長會，向家長宣傳課外閱讀的重要性，取得家長的支持，大力推進親子課外閱讀活動等。
3。評選閱讀之星。每週以班級爲單位，通過閱讀分享、讀書筆記等活動綜合評價評選“閱讀之星”。
4。課前誦讀經典。以小學生必背古詩詞75首爲重要背誦內容，結合本學期的國學經典課本，每個年級以備課組爲單位，在學期初制定背誦計劃。每天第二、三、四、六節課前的課前三分鐘，讓學生背誦。每月抽查背誦進行考覈。
課外閱讀活動實施方案6
一、活動時間
20xx年1—2月。
二、主要步驟
第一階段（1月21日———1月25日）：宣傳發動；
第二階段（1月26日———2月17日）：活動開展；
第三階段（2月18日———2月xx日）：總結表彰。
三、活動主題
閱讀悅童年
四、活動目的
1。激發全體師生的閱讀熱情，培養愛讀書的習慣，讓每個學生都愛上學習。
2。不斷濃厚學校特有的“書香校園”特色，提升學校的辦學品位。
3。營造“書香家庭”氛圍，讓每個家長更加關心孩子的閱讀和成長。
五、活動要求
1。爲了有利於開展年級讀書評比活動，根據市教育局推薦閱讀書目，各班語文老師爲學生推薦1—2本共同書目，學有餘力的學生，在此基礎上還可以自主選擇喜愛的書目進行閱讀。（負責人：語文教師）
2。指導學生制訂假期閱讀計劃，指導認真閱讀，指導完成讀書作業。圍繞閱讀篇目，學生要完成以下作業：讀書卡（低年級），讀書筆記（中高年級），讀後感（中高年級），讀書小報（備選）。（負責人：語文教師）
3。各班要做好以讀書爲主題的宣傳活動，開學後在教室牆壁上（或圖書角等欄目）開闢“讀書交流園地”，營造濃厚的校園書香氛圍。（負責人：班主任）
4．班主任要向家長宣傳讀書的意義及作用，發動家長與孩子共閱讀，做孩子讀書的好夥伴，並協助孩子按照老師的要求完成相關讀書作品。（負責人：班主任）
5。假期閱讀中，堅持使用好閱讀存摺，家長及時記載，班主任可以請家長定期將存摺記載情況、親子閱讀圖片上傳班級羣交流。班主任精選截圖提交。（負責人：班主任）
6。教師假期閱讀教育專著，或與學生同讀課外書目，做好讀書筆記，不少於4篇。（負責人：校長室）
六、活動評比
1。各班級開學初收集學生讀書成果，佈置“讀書交流園地”，營造開學初的閱讀氛圍（可以張貼家庭閱讀圖片、閱讀存摺圖片、讀書筆記圖片、讀書小報等）。學校組織“讀書交流園地”的評比，並拍圖留存。（負責人：）
2。各班開展讀書卡（低年級）、讀書筆記（中高年級）、讀後感（中高年級）交流展示與評比。展評由班主任負責組織安排，在此基礎上，協同語文老師，向學校推薦讀書卡、讀書筆記、讀後感各5份（拍成清晰圖片提交語文組）參加校評比。（負責人：）
3。此項活動的組織情況，記入班級考評項目。（負責人：）
4。開展教師閱讀筆記評比。（負責人：）
5。期初進行兩本書目的閱讀考級，誦讀篇目的過關背誦。（負責人：語文組）
希望廣大學生繼續與好書相伴，努力成長爲具有良好閱讀品質的新一代。希各班級、各年級組織好本次讀書活動，推進書香校園，促進學生健康成長。希望全體家長能大力支持學生讀書活動，推進書香家庭建設，爲孩子養成良好的讀書習慣貢獻力量。
課外閱讀活動實施方案7
爲全面落實我校關於“構建書香校園”師生課外閱讀活動的實施方案，以建設書香校園、和諧校園爲目標，引領廣大師生“走進五千年文明、品讀祖國經典美文”，與經典爲友、與名著爲伴；引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知；讓書香浸潤校園，讓經典點亮人生。努力打造濃郁的書香校園文化特色，特制定本實施方案。
一、指導思想：
在新教育實驗改革的今天，努力減輕學生課業負擔,嚴格控制學生作業量和難度，鼓勵提倡教師佈置活動性、實踐性、探究性作業，真正把時間還給學生和老師,讓師生快樂讀書。素質教育的實質在於讓學生全面發展，能夠涉獵更多的學科，獲得更多的知識。許多教育家認爲：教育的目的從根本上來說，就是教會學生如何讀書，培養他們的學習能力，造就終生讀書的人。讓學生養成閱讀的習慣不失爲一良策。
少兒時期是孩子學會讀書並養成讀書習慣的關鍵時期。學生良好的閱讀習慣，不僅有益於育德、勵志、啓智，而且還能滿足他們學習、交往、緩解焦慮、放鬆等許多需求。養成讀書習慣等於在孩子心裏裝了一臺成長的發動機。爲全面實施素質教育，落實新課程標準，培養學生良好的閱讀能力，營造學校濃郁的讀書氛圍，陶冶學生的情操，開闊他們的視野，從小對學生進行傳統文化的教育，培養孩子的閱讀能力，爲學生的寫作實踐打下堅實的基礎。更是滿足課程管理體制的需要。
我校根據新課程改革的豐富內涵，爲了創設全新的校園文化氛圍，進一步組織師生開展課外閱讀，讓師生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養。同時通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫並進，提高語文教學質量。學校力爭通過書香校園的建設，全面提高教師和學生的綜合素質，紮紮實實地提高學校素質教育的質量。
二、特色活動目標：
1、我們將以讀書特色爲起點逐步開發《讀書伴我成長》的校本課程，讓學生的知識、能力、態度及情感得到和諧發展。在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成爲師生的自覺行動和生活需要。
2、積極倡導“我與經典同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。
3、通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設。
三、特色活動主題
書香浸潤校園，經典點亮人生；全員閱讀，同享快樂。
四、特色活動措施：
1、加強組織。
爲了使讀書活動紮實有效地開展，我校成立了以校長史洪輝同志爲組長，葛磊校長爲副組長，教導主任少先大隊輔導員爲組員的特色工作領導小組，以及班主任爲組長語文教師爲組員的`讀書活動指導小組，使我校讀書活動做到了有計劃、有安排、有落實、有檢查、有記錄，爲其活動的順利開展奠定基礎。
（1）、創建課外閱讀特色書香校園領導小組
組長：
副組長：
成員：
（2）、課外閱讀特色創建書香校園實施小組
組長：
副組長：
組員：各班班主任及全體語文教師
2、營造氛圍。
（1）加強“書香校園”環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍。班級要加強“書香班級”環境建設，要有閱讀園地，各類表冊制度，黑板報、圖書角等符合班級的特點，給學生創設寬鬆、愉悅的閱讀環境。
①開放圖書室、師生閱覽室。每天定時開放圖書室、師生閱覽室，鼓勵師生積極進入其間，在書海遨遊。
②開辦班級“圖書角”。有10個班級，每個班級均配備專門的圖書櫃，設“班級圖書角”、“讀書評比臺”，創設出一種濃厚的“書香”氛圍。“圖書角”的書源有兩條渠道：一是本班學生自己籌集訂購，並動員學生自覺捐書或輪流捐書，期末返還；二是定期向學校圖書室借閱。每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發工作，保證班級圖書數不少本班級學生數，其人均藏書刊力爭達到3-5冊。班級間的圖書還可以定期互相交換閱讀，使學生的課外讀物更爲充足，有助於學生隨時隨地閱讀。
（2）建設班級圖書角。
各班語文教師和班主任相互配合，協作建設好自己的圖書角，要充分利用學生的圖書資源，各班要有統一的推薦必讀書目至少兩套,圍繞相關閱讀主題充實書櫃，並建立健全相關閱讀制度。（很多漫畫書不利於學生的成長，嚴禁各類漫畫書進入校園，作文選之類的書也要有選擇的入櫃）。
3、保證閱讀時間。
閱讀課專課專用。每班每週三下午第一節課統一定爲閱讀課。把閱讀課當成學校的校本課程，每學期初各年級上交讀書課教學計劃，語文教師認真上好每週的閱讀課，有計劃、有目的地進行閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。閱讀課分爲好書推薦課，課外閱讀指導課，學生閱讀彙報課。提倡並鼓勵學生每天在家自覺讀書不少於半小時。
4、明確閱讀要求。
要求學生：低年級學生讀後把頁碼或標題記錄下來，有家長輔助閱讀；中年級摘抄精美詞句、名人名言等；高年級做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇後語等。內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。）
5、開展閱讀活動。
學生在讀書習慣形成的過程中，既需要“以書爲友，模仿練習”的入門指導，更需要“加強指導，行動鞭策”的反覆歷練。我校通過以下工作循序漸進地培養學生讀書興趣：
①定期評比“讀書之星”
爲了使學生讀書長期化和自覺化，學校分層次制定了“五營小學讀書之星”評比細則，在讀書之星評比中，主要依據兩個指標：其一、藏書量達到年級規定的要求；其二、看讀書的量與效果（主要結合讀書考查及學生讀書成長冊，即：《課外閱讀檔案》《課外古詩背誦檔案》）。通過家訪抽查、查閱計劃，及時對學生的課外閱讀進行評價，評價力爭做到師評、自評、學生互評，家長評價相結合，調動學生閱讀的興趣和積極性。“讀書之星五星”活動三學年爲一循環，讀書之星五星評選標準相對較高，家庭書屋環境創設、藏書量豐富、古詩文經典背誦、讀書量及效果等方面作了明確的要求，在“讀書之星四星”的基礎上，需要學生對照標準自己申報、填寫學生“讀書之星”申請表。學校組織專人對學生所讀書籍的書目及書籍內容進行口頭考查，併到家庭實地察看家庭書屋環境創設情況；最後依據學生平時活動情況考評和資料檢查及口頭考查結果進行評定。
②開展了“走進經典，閱讀名著”演講活動
針對相當多的學生只願讀一些通俗作文、消遣作品，而終身和經典無緣的現狀，我們掀起了“走進經典，閱讀名著”的熱潮，讓教師轉變學生的閱讀方向，誘導學生進入名著神聖的殿堂。結合學生讀經典，讀名著，我們在三至六年級開展了“走進經典，閱讀名著”演講活動。讓他們體會到，閱讀名著風光無限，徜徉經典別有洞天。從而激發他們對名著的濃厚興趣並讀之，使他們終生受益。
③開展了“向你推薦一本好書”活動
爲了關注學生的心靈感受，從他們的視角出發，讓2-6年級每位學生從自己的閱讀經歷出發，把自己最喜歡的一本書推薦給大家，形成書面稿子（寫清書名、作者、主要內容及推薦理由），學校進行評比篩選，評選出五營小學學生眼中的百部好書優秀推薦稿，裝訂成冊。
④開展了“慶國慶，迎中秋”讀書卡設計大賽
爲豐富學生的課外閱讀活動內容，調動同學們的讀書熱情，深化“家庭書屋”活動，國慶節、中秋節兩個節日來臨之際，學校在全體學生中開展了“慶國慶、迎仲秋”讀書卡設計大賽活動。其比賽主題爲:我讀書我快樂我成長。從紙張、形式等方面提出設計和評比要求。學生均能根據自己的興趣愛好設計出新穎別緻的讀書卡，低年級學生有的在老師或家長的幫助和指導下用心製作出小而精緻、五顏六色的卡片，以班級爲單位把學生的讀書卡進行展覽，並讓學生把自己卡片的精彩內容讀給同學聽，回家可讀給父母聽。這樣容易激發學生積累的興趣；設計大賽既培養了學生讀好書、愛讀書的良好習慣，又展現了學生各自的讀書收穫與創新才能。
⑤我們還有條不紊地開展了“每週一古詩”活動
針對小學生處於人生中背誦記憶的黃金時期，除課文章節背誦外，我校根據上級要求，紮實做好每星期讓學生背會一首古詩，簡稱“每週一古詩”。每班語文教師在後黑板的一隅，精心佈置古詩欄目，規定一週更換一首古詩。每天利用早晨來到的時間和課餘時間及上課前預備時間讓學生朗讀達到背誦，還要求學生把“每週一詩”抄下來，收在自己的“古詩背誦檔案”本上，標上序號，分年級有層次的記錄好、積累好。每週背誦一首古詩的開展對學生的閱讀是一種有益的補充。
這種經典積澱,學生將一生受益無窮。精彩紛呈的活動，讓孩子們翱翔於“學海”、“書海”之間，不僅拓展了孩子們心靈的空間，也滌盪了他們幼小的心靈。
⑥開展經典詩文誦讀比賽，每學期期終我校均舉行一次經典詩文誦讀比賽，根據教育局和我校自己推薦的必備詩文，採取現場抽籤的方式隨機抽查學生的背誦情況，並對優勝者給予一定的獎勵，極大地激發了學生背誦古詩的積極性。
⑦學校辦出自己的校報，《山花報》給全體師生一個展示和交流的平臺，在每期的校報上分爲幾個版面，有“書像一縷”，有“點石成金”，有“幼芽吐綠”，還有“海灘拾貝”，通過校報這個有一定影響力的平臺給師生一個展示、交流、競賽的舞臺，提高了讀書的興趣與影響力，每期校報上都刊登了許多師生的精美的文章，每期報紙一來，很多學生都爭相閱讀，先睹爲快，每個師生都以在校報上發表文章爲榮，五營小學《山花報》漸漸成爲我校師生離不開的讀書交流大舞臺。
⑧圖書室對全校開放，開展了“我帶動全家人讀書”的活動
要求學生每人在學校圖書室借1－2本圖書回去和父母一起讀，利用讀書周，關閉電視和家人一起捧起書，在溫馨的環境裏共享快樂。寫出親子共讀體會。在這天要求孩子們每人借一本故事書，並要求每位學生記住一個故事，回去把記住的故事講給家長聽，三至六年級學生要把這次讀書的感受認識寫出書面材料並在班隊活動上交流，一、二年級口頭交流。
6、落實評價。
（1）建立學生的“讀書成長冊”。可讓學生進行個性化欄目設計如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯繫卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。每學期一本。班主任做到三個一：即，“每週一檢查，每月一整理，每學期一裝訂。
（2）學校每學期要進行“讀書明星”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動，並給予適當的物質和精神獎勵。
（3）學校將把各班“書香校園”建設情況納入評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。
7、檔案整理。
以班爲單位，班主任和語文教師協助教導處及時收集整理相關資料
五、特色閱讀取得成績
我校的讀書活動開展幾年來取得了較好的效果，師生已養成好讀書，讀好書、讀成本的書，讀經典名著的好氛圍，良好的讀書習慣已基本形成，早上品味朗讀，中午靜讀，晚上親子共讀，已形成模式，學校在20xx年新沂市教師進修校組織的《變要我學爲我要學》徵文比賽中我校獲得優秀集體獎，在20xx年新沂市教育局《鄉村教育家》徵文活動中獲集體先進組織獎，前年學校被授予：新沂市“理想教育杯優秀讀書集體”等稱號，師生的讀書論文多人次在省市級刊物上公開發表。學校以讀書爲展示平臺的《山花報》也得到師生、學生家長的認可和上級領導的好評。張軍、孟祥巖兩位教師的書法作品，分別獲市局二等獎。
20xx年11月，我校代表新店鎮參加新沂市教育局舉辦的全市中小學“課外閱讀特色交流推進會”，受到市局領導和與會學校、教師的一致好評。2105年新沂市教育局鄉村教育家讀書會評比中,我校呂採純,徐莉娜分獲市優秀讀書先進個人、
六、特色活動要求：
1、加強領導。
各班要把讀書活動作爲推行校園文化建設、促進學生全面發展、促進學校特色形成的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的組織實施，成立專門的“創建書香校園”活動小組充分調動班幹部和學生的積極作用爲活動提供各方面的支持和保障。
2、規範管理。
學校把此項活動納入常規工作進行分級管理，明確職責。各班要有創建計劃、相關制度、活動記載、成果彙報等，協助各科組和教導處做好檔案管理工作。
3、確保落實。
各班級要以“內容充實、形式多樣、不斷創新、長抓不懈”爲原則，各個科組，各個班級、各個學生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。
課外閱讀活動實施方案8
從這些古今中外的名言中，可以看出讀書的好處。讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；讀書不能增加個人的財富，但可以使自己的人生之旅豐富多彩。在書中，與大師交流，啓迪智慧，提高品味；與哲人溝通，俯仰天地之間，開闊胸襟，感悟人生的真諦。爲此，我爲初一學生制定瞭如下的課外閱讀活動方案：
一、活動目標
1、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓學生喜愛讀書，發展爲興趣愛好。
2、通過活動，“多讀書，讀好書，好讀書”，提高學生的綜合素質。
3、通過活動，提高學生欣賞能力，提高寫作水平。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的樂趣。
二、活動主題：
書香伴我成長
三、活動口號：
多讀書，讀好書，好讀書
四、活動要求
1、必讀書目、教師推薦與學生自選相結合；
2、精讀與泛讀相結合、課內外相結合；
3、讀寫相結合，每個同學準備一個摘抄本，對一些重要的書籍做批註、寫讀後感，交流心得。
4、讀書活動與方法指導相結合，定期舉行讀書交流活動，並及時給予讀書方法指導；
5、倡導“師生共讀”、“班級共讀”、“家庭同讀”；
五、讀書內容
必讀：（初一推薦閱讀書目）
小說：《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成》
詩歌：《繁星》《春水》
寓言：《伊索寓言》
童話：《安徒生童話》、《格林童話》
選讀：（教師推薦閱讀書目）
小說：四大名著
散文：《論語》
神話：《山海經》
故事：《成語故事》
詩詞：唐詩宋詞
雜誌：《青年文摘》、《讀者》、
自選：（選擇一些自己感興趣的書籍）
課內外有關的：教師可根據教科書及授課內容、學生閱讀狀況，可酌情推薦。
課外閱讀活動實施方案9
一、活動背景
調查一：20xx年4月23日，“世界讀書日”。一項針對教師閱讀狀況的調查報告顯示：有53.5%的教師平均每天閱讀時間不足半個小時。
這項調查是在上海市不同學科、不同學歷、不同教齡、不同性別的1011名教師中進行的。結果表明：教師平均每人每年閱讀6.69本書。不過，他們讀書量差異很大，有48%的教師每年讀書在4本以下，52%的教師每年讀書量在5本以上，最多的一年可以讀72本。
調查二：前幾年，上海、西安、長沙、廈門等4個城市對2316名中小學教師的閱讀狀況進行調查，調查表明，教師閱讀有喜有憂。學歷越高，職稱越高，獲獎層次越高，其每天閱讀的時間、購買書籍年支出、購買報刊年支出、個人藏書量越多。
全部調查者的每天閱讀時間在1.5小時以上的比例爲32.43%，購買書籍年支出在200元以上的比例爲30.79%，購買報刊年支出在200元以上的比例爲25.90%，個人藏書量在200冊以上的比例爲34.45%。
2316名被調查者在談及經常讀書的原因時，46.16%選擇了工作需要，73.27%選擇了充實自己，38.21%選擇了休閒娛樂。
調查三：中小學教師在“讀什麼書”？在13個選項中，根據選擇頻度排序，它們依次爲：教學參考、現實題材小說、教育理論、文史類、時事類、歷史題材小說、言情小說、政治理論、科幻小說、武俠小說和經濟金融類書籍。從調查結果看，教師讀的最多的是教參、教輔類讀物，其次是報刊、小說。調查中報列的《愛彌爾》、《帕夫雷什中學》、《陶行知論教育》等十部教育經典只有20%的教師讀過，有12%的教師甚至未聽說過其中有的書名，對於國內的幾家專業教育學術刊物，如《中國教育學刊》、《教育探索》、《教育研究》、《課程、教材、教法》等，只有38%的教師經常閱讀。從閱讀動機看，大多數教師是爲了提高教學水平，提高學生的成績，也有的是爲了寫論文評職稱，少部分教師則純粹爲了消遣。從閱讀方式上看，隨意閱讀者多，系統閱讀的少，偶爾閱讀的多，每天堅持閱讀的少。從閱讀效果上看，從閱讀中獲得啓發，並用以指導教育科研的不到30%，根據閱讀確定學科研究方向、方法和理論框架的不到10%。
這樣的結果，我們追尋原由有三：
1、教師想讀，沒時間。這確是事實。現在，教師的壓力不輕。小學教師一個人教好幾科，大量時間都泡在課堂上，課後要寫教案批改作業，還要管理學生的“吃喝拉撒”——負擔非常重。課餘要參加各種培訓。再有，小學裏女教師特多。學校搞讀書沙龍大多是下班的時間，有的教師就要回家做家務，要經營自己的家庭，要管理自己的孩子，就自然而然擠佔了讀書的時間。由於女教師的生理變化快，在那麼大的負擔當中，還要迎接教育的變化，學生的變化帶來的挑戰。因此，讀書，即使知道是件好事，但確實精力、能力達不到。所有的時間都被擠佔，如果有一點時間，那就想睡覺！
2、缺乏良好的讀書心態。當讀書沒有形成興趣的時候，讀書沒有形成習慣的時候，“沒有時間”就會成爲藉口，讀書自然成爲負擔。還有一種心態，就是想讀的時候、想買書的時候，收穫的並不直接，特別是有些西方書籍給予教師的“東西”並不是那麼能直接面對中國人的心理學、中國人的教育學。而西方的思維方式、評價方式、教育的認知等等，作爲中國人來講，這些書看的時候收穫的總是不“塌實”。這些書，老師可能會學些皮毛。那些時髦、沒見過的詞彙，如“生成”、“範式”成了評課、寫文章的術語，那些國外的經驗，充其量成了寫作發言的“引子”或試驗的依據。時間長了就厭煩了、麻木了。
3、缺乏讀書能力。教師閱讀力的差，收穫不大，原因是教師知識結構有問題，達不到最高的閱讀層次。教育理論書籍枯燥乏味，有的內容深邃，也有的由於翻譯的語言造成了教師閱讀的一些障礙和一種不自然的排斥。好多中國自己的教育教學書籍不是內容艱深，就是文筆艱澀。
二、活動主題
我讀書我成長我快樂
三、活動目的
以“大語文”教育思想爲指導，以《義務教育語文課程標準》爲依據，以相關《閱讀書目》爲參考，以大量閱讀爲主要途徑，激發語文教師課外閱讀興趣、培養良好閱讀習慣，提高文化素養，促進教師全面發展。
四、活動目標
1、激發教師讀書的興趣，讓讀書成爲一種習慣，“走遍天下書爲侶”。
2、探索讀書的基本方法，養成愛觀察、愛動腦、會應用的好習慣。
3、構建學習型年組，書香型校園，營造高雅的讀書環境。
五、閱讀建議
1、教師需求的東西是形象的東西，是直接能拿到的東西，再加上沒時間，老師需要的效果是“短、頻、快”。如：《陶行知教育名篇》。
2、教師需要針對課堂來說話，讓他們在課堂上能學能用的。如《新課程教學問題與解決叢書》理清了一些混沌的現象，澄清一些教學事實，講清了今後如何實踐的步驟。
3、教師需要在一線教師的隨筆中確確實實找到“閱讀自己”的感覺。如《不跪着教書》、《教育的十字路口》等，這些可知可感的內容和教師的思想和認知能夠很好地鏈接起來。
4、教師需要讀書指南，用精煉、短小的介紹語幫助其篩選書籍。那麼《中國教育報》不錯，特別是“讀書週刊”這個欄目會提供閱讀指南。（見附件）
現在都在講教師的專業發展。其實讀書就是最好的實踐，讀書就是最好的營養。這是看不見的，鹽在湯中的養分，這是長期的內養，不是維生素加鈣片。因此，必須讓教師們讀起來，思考起來、實踐起來。
六、保障措施
1、實驗學校以“不加重教師負擔、爲廣大師生服務”爲原則，提供閱讀書本，保證教師閱讀場地和校內閱讀時間。
2、實驗學校承擔課外閱讀展示活動，探索“引領學生課外閱讀最佳方法或途徑”，或上課或研討或交流，通過次類活動分享活動成果，進而輻射全區。
3、建立區級互動交流網絡，開展論壇活動，構建閱讀“同人圈”。
4、聘請著名作家做相關閱讀講座，提升教師閱讀品味。
課外閱讀活動實施方案10
爲貫徹落實國家、省市中長期教育改革和發展規劃綱要的有關精神，深入實施素質教育，組織開展好書香校園活動，培養我校學生良好的閱讀習慣，營造積極濃郁的閱讀氛圍，依據縣教體局關於《進一步加強全縣義務教育階段學生課外閱讀工作的實施辦法》的通知，結合我校實際，特制定本方案。
一、活動目的
以“大語文”教育思想爲指導，以教育部頒發的《義務教育語文課程標準》爲依據，以大量閱讀爲主要途徑，以激發學生課外閱讀興趣、培養良好閱讀習慣、提高文化素養、促進全面發展爲最終目的。鼓勵學生多讀書、多積累、多積累文化遺產，繼承和發揚中華優秀文化傳統，努力建設學術型校園。培養學生熱愛讀書的興趣，培養良好的閱讀習慣，讓閱讀走進他們的生活，學會讀書並在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。
二、活動方法
1、充分利用學生的基本閱讀時間。
各年級語文教師充分利用每週兩課時的閱讀課，紮實組織好書推介（初中各年級必讀書書目）、閱讀方法指導、讀書交流等活動。要求有計劃、有目的地開展課外閱讀指導，引導學生掌握科學的閱讀方法，營造閱讀氛圍，逐步培養閱讀興趣。語文教師充分運用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書彙報課幾種課型對學生進行閱讀上的指導，做到學生的閱讀與教師教案相統一。
2、利用上午課前經典誦讀十分鐘，學生進行優美詩文的朗誦（教材中的文言文、古詩詞、現代詩歌、美文片段等），讓朗朗的讀書聲成爲我校一道最亮麗的風景。
3、利用每天早晨、飯後時間，學校廣播室xx美文片段、感恩小故事等等，讓學生在業餘時間充分享受到美文、故事帶給自己心靈上的愉悅。（每週安排一個年級學生）。
4、通過開展閱讀課等閱讀實踐活動，讓學生在課餘時間講一個小故事，營造閱讀氛圍，培養閱讀興趣。語文教師強調課外閱讀的必要性和重要性。教師將調動學生和家長的積極性，讓書香在校園裏流淌。
5、所有語文教師都可以根據課堂實際，組織學生開展一些生動有效的閱讀活動。要搞好課外閱讀指導課，引導學生養成記筆記的良好習慣。
三、活動措施
（一）統一思想，加強領導。
1、學校成立課外閱讀工作領導小組：每班語文教師負責落實學校有關計劃和制度，開展閱讀活動。
2、組織廣大教師學習縣教體局通知精神，加強各項宣傳活動。
（2） 積極營造氛圍，給學生一個快樂的閱讀環境。
積極宣傳發動，充分利用班會晨會、校園廣播等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經驗等；此外，利用少先隊活動、課外閱讀氛圍，在短時間內掀起閱讀熱潮。
（3） 解決書源問題，讓學生不用爲讀書發愁。
1、學校開放圖書室，與班主任配合，建立起有序的借書、讀書、還書的程序，並對學生借書情況進行統計，作爲調研學生讀書情況的材料之一；
2、爭取家長的支持，向家長宣傳培養孩子閱讀習慣的意義，鼓勵和引導家長有選擇地爲學生購書。
3、充分利用現有的閱讀資源，爲學生創造良好的閱讀環境，可以相互交換個人書籍，實現班級圖書資源的共享。
（4） 開展閱讀活動，提高學生的閱讀積極性。
1、學校每學期舉辦古詩詞朗誦比賽或講故事比賽、主題演講和徵文活動。語文教師要組織學生參加各種活動，做好備查資料（活動資料，xx）。學校根據參與人數，對班級和語文老師進行量化評分。
2、開展讀書筆記展示活動，在xx年級選擇優秀的閱讀筆記，在全校範圍內展示，提高學生的閱讀積極性；
3、每學期各年級舉行“經典誦讀”比賽。
4、每年對這項活動進行總結，對開展得好的班級給予獎勵，對積極組織，輔導和督促學生參與這項活動，並取得優異成績的老師給予表彰。
（5） 加強研究促進課外閱讀科學發展
加強課外閱讀指導課備課研究，及時開展課外閱讀指導課觀摩活動；開展教師的閱讀活動，在閱讀的同時，提高自身素養，同時提高課外閱讀指導能力。
說明：1、全體語文教師要不折不扣地做好語文閱讀工作，各年級要根據年級的實際情況安排好學生的閱讀書目，讓學生寫好讀書筆記。
2、縣、學校、年級組織的各項活動，語文教師應該積極組織學生參與，並做好記錄，學校會對參與情況給予不同等級的計分。
3、語文閱讀組織活動應準備教材和剪影，並經教育科學院審覈。
附件：教育體育局對學校讀書活動的評價，初選校級活動，參加全縣比賽，成績記入學校考覈
1、每學年第一學期舉辦九年級美語推薦活動。各學校組成小分隊，代表學校參加縣決賽。一等獎10分，二等獎7分，三等獎4分，滿分10分。
2、每學年第一學期舉行八年級“我與名著”爲主題演講比賽，每校推選2人。一等獎10分，二等獎8分，三等獎6分，滿分10分。
3、每學年第二學期舉行七年級閱讀正文比賽，每校選送5篇，參賽選手提供學籍號等身份信息，教科院專業人員進行評選。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，滿分10分。
4、每學年第二學期舉行“經典誦讀”比賽，依據獲獎情況計分。一等獎10分，二等獎7分，三等獎4分，滿分10分。
課外閱讀活動實施方案11
爲進一步落實語文課程標準提出的九年義務教育小學階段課外閱讀量不少於145萬字的要求，培養學生廣泛閱讀和誦讀古詩詞的興趣，提高閱讀水平，提升語言文字運用的能力與思想文化修養，幫助學生形成紮實的文化底蘊。使學生在書香中成長，在書香中成人，在書香中成才。本學期，結合縣局下發的《柳河縣關於深入開展中小學課外閱讀活動的指導意見》，繼續加大對課外閱讀執行、監督力度，深入開展課外閱讀活動，提高學生綜合閱讀能力。具體實施方案如下：
一、組織領導
成立以校長爲組長的課外閱讀工作實施領導小組，具體分工如下：
組長
副組長
組員 各年級班主任
二、活動目標
1.培養學生廣泛的閱讀興趣，提高閱讀能力，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
2.擴展閱讀面，增加閱讀量，引導學生多讀書，讀好書，讀整本書。
3.更新教師觀念，將課外閱讀引入課堂，進行教學實踐，幫助學生掌握朗讀，默讀，精讀，略讀瀏覽等方法。總結閱讀方法，指導學生開展讀書活動。
4.引導學生注重閱讀感受和體驗，培養語感，注重積累。
指導學生掌握，勾畫和摘記等方法，幫助學生逐步養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣
5.通過讀書活動，使學生養成良好的讀書習慣，在班級、在學校形成熱愛讀書的良好風氣。使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。
6.提升閱讀品位，領略人類社會氣象和文化，體驗中華優秀傳統文化，革命文化和社會主義先進文化，提高語言文字運用能力與思想文化修養，豐富精神世界。爲學生的終身發展奠基。
7.通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成爲我校的特色，落實我校書香校園建設目標，構建理想的學生成長文化環境。
三、閱讀內容
在內容的選擇上，力求拓寬課外讀物的層面，除了每冊教材中所配相應的課外閱讀課本外，（《語文課程標準》附錄列舉的書目和課標編寫的必讀書目。參見附件1《課外閱讀推薦書目》）。再向學生介紹課外讀物，供學生選擇，可以有書刊的推薦篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合，統一推薦和分散推薦相結合。各班根據各自的年級靈活選用。
四、實施辦法
1.營造讀書氛圍
各班要充分利用黑板報、手抄報等宣傳讀書好處，在圖書角設置醒目的標語，增添圖書各類，營造溫馨的讀書氛圍，激發學生的讀書熱情。在精心佈置美化校園，使校園具有“書卷味”的同時，切實做好閱讀方面的常規工作，使之成爲師生的一種習慣，從而保證學生的閱讀時間、閱讀質量。
2.制定“讀書計劃”
根據學校讀書方案，每個年級根據班級實際情況和閱讀量的要求制定讀書計劃，要求有讀書篇目和讀書時間，確保讀書活動的有序開展。
3.保證讀書時間
（1）保證每天中午30分鐘課外閱讀時間
（2）利用每週四下午第七節課時間上一節主題式閱讀課，對學生的閱讀活動進行必要的指導與幫助。閱讀指導課，閱讀推薦課，閱讀積累課，閱讀彙報課等，班主任不可佔用。
（3）每天放學回家家長監督進行半小時課外閱讀，形成“學校、班級、家庭”三級讀書聯動。
（4）指導學生充分利用課餘時間和雙休日，節假日分散閱讀。
4.讀書方法的指導
引導學生合理使用工具書，講授精讀，泛讀，瀏覽速度等四種常用的閱讀方法，指導學生邊讀邊思考，提高理解能力，評價人物和事件的能力及聯想想象能力等，教給學生運用“意羣注視法”，提高閱讀速度，培養學生不動筆墨不讀書的習慣等。
5.開展豐富的讀書活動
通過“讀書交流會”“講讀書故事”， “讀書手抄報評比”，“激情誦讀”等形式的閱讀活動爲孩子打開一個神祕的心靈世界，在一次次童書穿越生命的歷程中，讓孩子獲得寶貴的童年財富。
5.讀書成果分享
開展每月一書活動，月末考覈量化，學期末綜合評定，評出書香班級3個、閱讀明星每班3人。打造“學校階段評、書香班級評、讀書之星評、學生讀書評”四級讀書評價體系。 讓閱讀成爲習慣，時刻都能伴隨孩子的成長是最終目標。
6.保證有書可讀
確保每一個學生有書可讀，要求學校圖書室定期開放，安排好各班借書還書時間。積極建設好班級圖書角，班主任定期進行檢查督促，使圖書角的圖書不斷更新，不斷流通。
五、加強過程管理
1.根據學生的年齡特點和年級特點。結合實際情況，在常態讀書的基礎上有計劃的開展讀書周活動，積極開展書香班級，背書能手，星級閱讀等評選活動及“我最喜歡的書”推介會、最美的詩篇朗誦會、“名言名句積累”達標賽、讀書知識競賽等。通過豐富多彩的活動，營造閱讀的氛圍，調動廣大師生閱讀的積極性和主動性，讓學生享受讀書的樂趣和成功的喜悅，要注意發現和培養讀書活動中的先進典型，推廣他們的成功經驗。
2.爲確保學生課外閱讀活動的自主性和有效性。學校要隨時關注各年級，各班級在讀書活動方面的開展情況，並聽取各方面意見和建議，及時調整管理和指導策略，創新性地開展活動，努力形成本校的特色。
3.及時做好活動過程性材料的記錄，整理和保存工作，建立文本材料檔案。
4.依據學校制定的課外閱讀考覈細則和考評方法。科學使用考評結果。督促教師紮紮實實開展好課外閱讀活動。
課外閱讀活動實施方案12
一、指導思想
居里夫人說：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚”。“少成若天性，習慣成自然”，良好的讀書習慣，日積月累必將奠定孩子一生融入社會，生活幸福的基礎。家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。結合學校課外閱讀的'要求，家校攜手，開展“百花書香，爲愛讀書”閱讀活動，營造濃厚的書香校園氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。
二、活動目標：
1、通過閱讀，增強閱讀能力，提高識字能力，加大閱讀量，開拓閱讀面。
2、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓孩子們在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，激發閱讀興趣，陶冶情操。
3、營造親子共同學習的氛圍，在閱讀中產生更多親子的共同話題，在閱讀中創新和想象，體驗讀書樂趣。
4、建設“書香校園”、“書香班級”、“書香小組”和“書香家庭”。
三、活動口號：百花書香，爲愛讀書。
四、活動對象：一年級全體學生及家長
五、活動時間：xx學年第一學期
六、學生情況：
一年級學生剛開始學習拼音，識字還很少，注意力集中不長久，自主閱讀能力較差，但愛聽有趣的故事，這期間，老師和家長可採用爲學生讀故事，再讓學生複述的方式，激發學生閱讀的興趣。
尤其要強調的是，教師在爲學生講故事時，應讓學生也儘可能地看文本，這樣，可以讓學生多認識漢字，刺激其閱讀的慾望。並且，這一學段學生社會交往能力比學前兒童廣泛，語言能力相對得到了迅速的發展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，是想象力發展的頂峯時期。因此，可以利用一些有趣的活動檢查學生的閱讀情況並使他們得到一定的鍛鍊，例如：“小小舞臺”，提供機會讓學生朗誦他們喜歡的詩歌、講述他們聽過的童話（可加上表情、動作表演），“寓檢於樂”、“寓教於樂”；能講出書名或用一、兩句連貫的話口述書的內容，進行故事情節分享。
七、活動實施：
（一）營造書香氛圍
1、成立班級圖書角；精心佈置，讓教室的每一面牆壁都會說話，每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，有書讀，讓他們每天生活在書香中。
2、要求學生書包裏必須要有一本圖書，方便讀書課閱讀。
3、圖書漂流：建議學生將自己看完的書與其他同學互換。
4、書籍來源：圖書館借閱；同學們每人捐3-5本書（期末帶回家）；舉行捐書倡議活動；歡迎各位家長爲班級捐書；
5、開放班級圖書角，制定借還書制度，每週選舉圖書管理員。（10月中旬開始借閱圖書）；
（二）時間安排
晨讀：每日晨讀；全體朗讀一首/遍經典詩文，做到朗朗上口，經典成誦；
午讀：每日中午半小時的午讀時間；
晚上讀：每日晚上親子閱讀；
定期讀：
（1）每週一語文老師主持一節美文欣賞課；
（2）每週二語文課，誦讀《三字經》等經典古詩文。
（3）每週五晚舉行家庭閱讀日，全家開展圖書分享及新書發佈會；
（4）下半學期，開展語文課前5分鐘誦讀古詩文活動。
每日讀：雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成爲一種習慣，一種樂趣。
（三）閱讀形式
教師推薦在美文欣賞課上，教師選擇書中的幾個精彩片段讀給孩子們聽，激發孩子們的閱讀興趣，引導他們去尋找並閱讀。
親子閱讀在家庭中開展親子閱讀活動，給出閱讀書單，親子共讀一本書，共議一本書，爲愛朗讀，親子成長。由於孩子識字慢，認字少，爲了提高興趣，需要家長陪讀，帶讀，引導孩子根據拼音認讀，生字還可以根據圖畫進行猜讀。親自閱讀還包括幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子讀書的感受、家長的評價等。（請爲孩子準備一個漂亮的`登記薄，和孩子一起記錄。可以記錄讀過的書的書名；孩子讀書的感受；讀書的收穫；孩子喜歡書中的哪個人物，爲什麼喜歡……記錄不用太長，一兩句話就可以。儘可能孩子自己寫，家長也可以幫着寫。）
熟讀成誦一年級的閱讀書目應多有朗朗上口的經典詩歌童謠，引導孩子用各種形式的讀來加強記憶，培養語言感受能力，可以水到渠成，熟讀成誦。
我型我秀《伊索寓言》中許多經典故事，可謂家喻戶曉，如《狼來了》《狐狸和仙鶴》《猴子撈月》。結合語文學科活動，和孩子們一起排練童話劇，讀讀演演，興致濃厚。
（四）讀書活動
1、兒歌童謠背誦大比拼。比一比、賽一賽，看誰背的兒歌童謠最多。
2、詩歌朗誦會。讓孩子上臺有感情地朗誦自己喜歡的詩歌。
3、介紹我最喜歡的課外書。在自己讀過的書目中，選擇最喜歡的介紹給大家，說清楚推薦的理由。
4、童話故事人物形象大討論。如圍繞“狐狸“這一形象，聯繫讀過的相關童話，談談它們之間有什麼相同或不同之處，說說自己的感受，在交流中進一步深化閱讀理解。
5、本學期在10、11、12月底和1月分別開展“故事大王”“兒歌誦讀”“我最喜歡的書”“《三字經》經典誦讀比賽”4次閱讀交流活動；讓孩子在全班同學面前展示他們的閱讀收穫，相信孩子會爲此而在家裏認真讀書。這需要家長的鼓勵和幫助，請家長根據活動安排，事先在家引導孩子做好準備。
6、每月甚至每週邀請三葉草故事家族的深圳閱讀推廣人及繪本媽媽進入課堂進行繪本故事分享，讓我們認識到結合手工、想象和創新的閱讀拓展。
7、可以報名參加三葉草故事家族在福田圖書館等固定場地所舉辦的大型繪本劇活動，增加閱讀的展示平臺和閱讀交流。
（五）閱讀管理
（1）讀書登記簿：準備一本讀書登記簿，作爲“讀書成長冊”。
（2）分10人小組，選圖書管理員進行讀書交流和監督。
（3）每週五舉行一次讀書交流，展示同學們的讀書登記薄。
（六）閱讀評價
1、每週五班會進行“閱讀明星”（或取名“閱讀小書蟲”）的評比活動。
2、每月進行“書香小組”、“書香家庭”的評選。
3、期末舉行優秀書香家庭、超級小書蟲等評選活動。邀請家長共同參與。
4、家庭介紹我的小書架。學習整理書籍，並與其他孩子進行圖書交流。以促進書香家庭的建設。
5、讀記錄評比。期末比一比誰讀的書最多，誰的收穫最大。
（七）每週“閱讀明星”評選標準：
（1）熱愛讀書。
（2）每週閱讀登記簿中能記錄親子共讀5本；
（3）曾舉手當衆分享2本以上圖書的同學；
（4）能主動帶動同學們讀書、熱心班級圖書角的建設、經常主動向老師、同學推薦好書；
（5）閱讀過推薦的書單。
獲本週“閱讀小明星”並授予“閱讀明星”書卡佩戴和紅花獎勵，凡第二週未達到者收回書卡。實行多人可達到閱讀小明星，輪流爭當閱讀小明星；
（八）每月“書香家庭”評選標準：
（1）家有圖書小專櫃，有一定的藏書量。
（2）孩子本週每天有閱讀課外書（5本或以上），按老師要求做好讀書登記簿登記或簡單筆記。
（3）家庭成員有共同學習、相互交流的良好習慣，能定期進行全家共讀一本書的閱讀體驗。
（4）家庭成員有突出讀書成果（包括在班級、學校的讀書體會、讀書心得或作品獲獎、發表等）。
（5）家庭能定期爲孩子購買一些文學書籍（購書清單）。
（6）經常帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動（圖書館等閱讀或借書記錄）。
（7）閱讀過教師推薦的書籍。
八、圖書推薦
必讀書目：《三字經》《小學生必背古詩詞70首》
選讀書目：《小朵朵和胖沃克》《愛提問的小貓福萊》《不起眼的小象》《安徒生童話》《哪吒傳奇》《三毛流浪記》《烏丟丟奇遇》《成語故事》《沒頭腦和不高興》、《小貓釣魚、蘿蔔回來了》(全綵插圖本，帶注音)《歐美經典-你很特別》（漢語拼音注音本）《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學知識問答)《史努比兒童百科全書》《動物知識翻翻書：海底世界》（注音版)等；或自主選擇學校發放的推薦書單；
九、親子共讀的具體方法：
許多家長說：“我們沒有時間和孩子一起讀書，也缺乏經驗，不知該怎麼讀。”由此，我們支持“每天共讀半小時，書香拉近兩代心”的讀書倡議，從以下幾方面給閱讀家庭進行具體方法指導：
1、每日共讀。親子共讀其實並不會花太多時間，每天只要20——30分鐘就可以，關鍵在於持之以恆。
2、每讀共思。在親子共讀中引導孩子邊讀，邊思考，使閱讀成爲一種積極的活動。培養觀察、分析、初步推理等能力。家長要提出一些問題讓孩子思考回答，加深對書中內容的理解，促使孩子主動閱讀、主動思考、主動探索。
3、讀後共聯。閱讀不是讀完丟了的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者豐富的聯想和廣泛的興趣，如畫畫、表演，進行觀察、實驗，都是非常積極的反應。家長要抓住孩子的興趣，進一步延伸閱讀，起到將事半功倍的效果。孩子的閱讀是在於成人陪伴學習的過程中，家長的成長（思想理念，教育的方法等）是與孩子一起共同成長的。
課外閱讀活動實施方案13
一、指導思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。爲了推進校園文化建設的高品味，爲了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本着吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，依據《語文課程標準》中有關閱讀方面的目標和市縣關於推進“雙語”閱讀的相關要求，各年級各班根據學生不同的年齡特點，系統制定學校課外閱讀活動計劃，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
語文課程標準在總目標中指出：要使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”分解到小學階段學生的課外閱讀總量應不少於145萬字，中學七至九年級閱讀總量不少於260萬字。其次課標還要求小學階段背誦背誦優秀詩文總計160篇（段）。我們制定這一方案就是要使學生的閱讀、背誦量達到這一要求的底線。
另外通過這一活動的開展，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書並在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。
三、活動目標：
1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。
2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。
3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。
4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成爲我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。
四、活動規劃：
1、各班制定切實可行的讀書計劃。
學校要根據本方案制訂學班級的課外閱讀計劃、活動方案、管理制度，學校成立由教務主任負責，少先隊輔導員、班主任、語文教師爲具體落實者的學生課外閱讀工作指導小組，重點抓學生的課外閱讀工作。各班級要根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃。各班級還可讓學生根據自己的實際制定個讀書計劃，班主任要認真督促檢查，確保計劃得到落實。
2、營造良好的讀書氛圍。
（1）各班級要充分利用好班級的黑板報、牆壁等，營造書香氛圍。
（2）徵集讀書名言，可以把從各方面徵集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書籤與同學交換。
（3）在黑板報的一角開闢讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。
（4）在班級裏開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級裏進行交流，還可以發揮板報、牆報的作用。
（5）各班級要建立班級圖書角，每個學生每學期至少新增兩本圖書，定期與其他同學進行交換。
（6）各班級要定期召開形式多樣的以讀書爲內容的班隊活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的讀書氛圍。
3、重視學生閱讀習慣的培養。
各學校教師要通過閱讀教學，教會學生如何發現問題，養成通過深入思考、認真分析，自己解決問題的習慣；養成閱讀時圈點批劃、摘抄要點、製作卡片、寫讀書筆記，“不動筆墨不讀書”的習慣；養成勤查工具書、正確的坐姿、與外界干擾抗爭等習慣。
4、認真上好“閱讀課”。
各學校每週要開設一節閱讀課，並充分發揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：
（1）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，儘量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說不完，下次的閱讀接着進行。
（2）班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閱讀興趣。
（3）這節課還可以用來檢查學生背誦“每週一詩”的情況。看看學生是否掌握了本週所背誦的古詩。
（4）進行閱讀方法指導。在課外閱讀中，最常用到的閱讀方法有：朗讀和默讀、精讀和略讀、瀏覽和跳讀，同時指導學生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批註等。
（5）低年級學生的閱讀課上教師可以爲學生閱讀一些短文、童話、兒歌等。
5、各班級每週要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學生讀一些片斷），並把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考覈，瞭解學生是否真正完成任務。
6、“每週一詩”活動要切實落實到位，每節課的課任教師要與學生一起背誦古詩，對不認真背誦的學生要要求其重背。爭取到六年級每個學生都能達到背誦的底線——70首。
7、各年級每班每月要出一期“讀書彙報”專題牆報，內容可以由下面幾部分組成：好書推薦（主要介紹一些自己最近讀過的書的內容簡介），讀後感（學生優秀的讀書筆記），讀書名言（可以是學生收集來的也可以是學生自己創作的），讀書方法介紹（向其他同學介紹科學的讀書方法），還可以有古詩配畫（給古詩配上優美的畫面，但只能是增加小報的美感，不宜太多）。學生校將在櫥窗內展示這些小報，每週更換一次，並定期進行小報的評比，對優秀的小報學校將給予獎勵。
8、設立課外書閱讀的“星級”評比，基本的要求如達到（即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閱讀量），即可以達到五級，如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以星升級，併發給證書。學生的閱讀量要在學生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。
9、組織好閱讀成果展示。成果展示既是對學生課外閱讀效果的檢測，也是學生之間讀書經驗的交流，還可以保持學生對課文閱讀的持久興趣。各學校可以採用以下形式組織閱讀成果展示：
（1）每學期組織1－2次與課外閱讀有關的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一個文學形象”，“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等。
（2）充分利用黑板報、班刊開展課外閱讀活動。每學期出2期以上課外閱讀爲主題的專刊，內容反映閱讀活動。
（3）每學期組織一次課外閱讀知識競賽。
（4）每年舉行一次“讀書節”系列活動，活動內容包括：演講比賽、名著閱讀交流、讀書筆記展評、徵文比賽、朗誦比賽等。
課外閱讀活動實施方案14
閱讀是學校教育最基本的途徑之一，是一種長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。爲切實推進我校的素質教育，努力培養學習型、研究型教師，全面提高學生的綜合素養，主動構建和諧校園、書香校園，打造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，樹立勤奮讀書、熱愛知識、崇尚科學的優良風尚，全面提高我校教育教學質量，本學期將開展系列的讀書活動。
一、指導思想
深入學習實踐科學發展觀，以科學的教育理論引領教育教學改革，引導全校師生以書爲友，努力營造全校師生優良讀書氛圍，激發師生的讀書興趣，讓師生與好書作伴，與大師對話，通過閱讀增長知識，提高修養，塑造美好心靈，打好人生底色，不斷提高師生的綜合素養，全面提高教育教學質量，提供不竭的內在動力。
二、活動主題：
書香溢校園、知識伴我行。(口號可以改)
三、基本原則
1.堅持主體性原則。要始終堅持以師生的實際需要、自我發展、自我提高爲出發點和落腳點，按照“全員參與、以校爲本、師生共讀、輻射父母”的基本思路，堅持重在平時、利於終身和有益於師生育德、勵志、啓智，促進學生的創新精神和實踐能力的提升，不斷提高教育教學質量。
2.堅持“三貼近”原則。我校要針對本校實際，根據貼近師生、貼近實際、貼近生活的“三貼近”要求，充分發揮各自優勢、長處和特點，開展豐富多彩的活動。
3.堅持分類指導原則。要遵循不同年齡學生的心理、生理特點和認知規律，指導學生翻閱圖文並茂的故事性、常識性、經典等書籍爲主。
4.堅持分層推進原則。要做到課內外結合、校內外結合、普及和提高相結合、教師推薦閱讀與學生自主閱讀相結合，單一化的閱讀與多形式的閱讀相結全，加大引導、指導和輔導力度，不斷優化校內、教室環境，把學生的情趣引導到讀書上來，將豐富多彩的讀書活動作爲教室教學的延伸、補充，努力形成教室教學向課外延伸的開放性模式。
四、讀書活動工作領導小組
組長：
副組長：
組員： 各年級負責人、教室領導及全體語文教師
五、活動時間
20xx年3月--20xx年12月
六、活動實施過程
1.活動發起階段(20xx年3月)
三月中下旬，在我校召開 “書香溢校園、知識伴我行”啓動儀式，在全校師生中掀起讀書的熱潮。同時向各年級推薦讀書目錄，下發倡議書，制定書香教室、書香家庭、讀書之星的具體要求標準。各教室建立圖書角，開闢一塊“讀書交流園地”。
2.主動開展讀書活動階段(20xx年3月-—20xx年11月)：
(1)3月起—11月下旬，要求學生充分利用早上到校、每天午飯後休息時間、晚上在家完成作業後的時間進行有計劃、有選擇地讀書。利用好每週三的最後一節課時間，每名學生建立“採擷集”，收集積累好詞好句。
(2)“書香教室”要求：教室圖書角的書能在學生中進行流動，使教室裏充滿書香。教室學生能夠主動借閱圖書，並根據年級段特點進行好詞佳句的整理、撰寫讀書筆記。
(3)“書香家庭”要求：讀書的孩子真棒，讀書的父母真美，讀書的家庭真好。家庭內藏書達到一定數量，平時父母能和孩子一起讀書，並且每學期能以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會。
(4)“讀書之星”要求：成績優秀，平時能堅持讀書，並認真寫讀書摘記、心得體會，並有文章在校以上刊物發表。
(5)教師讀書要求。全體教師要認真閱讀學校推薦的書目，同時在閱讀期間完成規定字數的讀書筆記，每學期撰寫一片高質量的讀書心得體會並及時發送到學校網頁上。新教育實驗覈心團隊成員每週兩篇隨筆發到自己的博客上。
(6)建立學生“讀書記分卡”制度。分年級、教室記錄學生的讀書情況，並對學生的讀書情況在期末予以評價。
3.總結表彰階段(20xx年12月)
20xx年6月和10月爲我校讀書節活動月，7月、12月進行總結表彰前一階段涌現出的“書香家庭”、“讀書之星”、教師讀書先進個人，發放獎品原則是“以書代獎”，並對下一階段工作提出要求。
七、活動要求
1.讀書陣地建設
學校要加強圖書室建設，定期更新書籍，並提高圖書室的使用率;開放閱覽室;每年定期組織購書、贈書、捐書等活動;教室建好教室圖書角，組織好“捐一本好書”、“讀一本好書”活動;家庭建設家庭小書房，培養優良的讀書習慣，合理進行家庭教育投資，主動參與學校讀書活動。
2.開展《古詩詞》誦讀活動
一二年級：熟讀背誦詩詞15—30首，推薦書目以短小的兒童詩、注音童話等圖文並茂的書籍爲主。
三四年級：熟讀背誦詩詞40—60首，推薦書目以節奏感強，富有趣味而較之低年級又有一定深度的兒童文學作品爲主，並注重培養學生不動筆墨不讀書的優良閱讀習慣。
五六年級：熟讀背誦詩詞70—80首，推薦書目以科幻作品、富有哲理的歷史故事或人物傳記及長篇兒童小說和優美兒童散文等爲主，並增加符合這一時期兒童口味的現代、當代經典文學作品，努力給學生創造展示自己課外閱讀成效的機會。
3.具體活動
開展“每天一詩”誦讀活動或“每週一得”讀書會，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在教室中形成優良的讀書氛圍。並要求每個教室每週最少向《新竹報》投稿一篇(要求電子稿件)，稿件採用後會擇優向其它報紙或刊物投寄。
4.課程建設
各班制定學期教室讀書計劃，每學期確定兩本共讀書目，佈置導讀提綱，精心指導閱讀，適當安排師生共讀;根據學生興趣，每學期推薦6本以上圖書，組織一次讀書交流會或開展一次具有本班特色的讀書活動，設置“閱讀”課，每天午間及每週一節閱讀課進行讀書活動，內容爲閱讀經典或指導課外讀物欣賞。
5.考試評價
我校將在開展讀書的基礎上認真組織評選校級“書香教室”、“書香家庭”、“讀書之星”等，以更好地激發學生的讀書興趣，體驗成功的快樂。
6.長效管理
將讀書活動納入學校常規工作。以一年爲週期，每年舉辦一次讀書現場會。將每年的6月、10月份作爲學校讀書節的活動月，公佈重點推薦書目，表彰一批“書香家庭”、“書香教室”、“讀書之星”，並對下一階段工作提出要求。
八、活動安排
三月份：
1.教室讀書文化佈置
2.召開閱讀活動推進會並下發我校閱讀活動告父母書
3.四~六年級學生讀書手抄報比賽
四月份：
1.建立教室圖書角
2.開展學生課外閱讀課(定人、定時間、定地點)
3.推薦選舉教室“讀書聯絡員”
4. 一~三年級講故事比賽
五月份：
1.開展學生課外閱讀課(定人、定時間、定地點)
2.教室讀書筆記集評比
3.四~六年級學生讀書徵文比賽(讀後感、讀書故事等)
4.評比、上報教室月“讀書之星”
六月份：
1.開展“經典浸潤人生”師生誦讀比賽
2.青年教師演講賽及舉辦以教室爲單位的中年級古詩文誦讀
3.教室讀書筆記整理、彙編
4.評比、上報教室月“讀書之星”
5.“六一”邀請父母參加我們的“經典誦讀”匯演。
七、八月份：
1.統一佈置一定篇目學生暑假的課外閱讀作業
2.開展師生讀書心得評比
3.“讀書之星”、“書香教室”、“優秀指導教師”評比，推薦參加全國新教師實驗“十佳教室”、“十佳教師”、“書香少年”評比活動。
