三年級語文教師教學活動方案
爲了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編整理的三年級語文教師教學活動方案，歡迎大家分享。
三年級語文教師教學活動方案1
一、教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環保行爲，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。
3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。
二、教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。
三、教學課時：
2課時
四、教學過程：
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什麼動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啓發談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什麼樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些瞭解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發生什麼事呢?
對話平臺
自學(尊重學生個性需要，激發主動識字的願望)
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1、重點指導2――4自然段：從哪裏看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師範讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裏想的話。
3、採取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係?
寫字
1、認讀“以、後、更”三個字。
2、徵求學生意見找出最難寫的字，教師範寫指導，學生練寫。
評價
1、評教師。老師範寫的字請同學評價。
2、生互評。第二課時
對話平臺
複述
1、反覆讀文，練習說說課文的內容。
2、指名複述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。
1、想象思考：以後這裏會是什麼樣呢?小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”爲題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。
寫字
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
三年級語文教師教學活動方案2
一、激發情趣，初識課題
師：小鳥有一個心願，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一個心願，那就是每天都是晴朗的日子，它的果實就能快快成熟。小朋友，說說你有什麼心願?(學生自由表達。)
師：(課件出示：美麗的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)你們看，美麗的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。她的心願是什麼呢?(板書：月亮的心願)
指名讀課題，指導“亮”的輕聲讀法。教師範寫“亮”，學生觀察並交流寫“亮”字時要注意禿寶蓋兒應托住上部分，蓋住下部分，而且寫在田字格橫中線上。
二、初讀課文，學生字詞
1、學生自由朗讀課文，要求：認真朗讀，遇到不認識或難讀的字請拼音幫忙。
2、指名朗讀課文，注意正音。
3、畫出本課要認的生字和難讀的詞語。
4、學習生字新詞。課件出示：窗簾女揹包裝着天氣另一家照顧生病太累醫生悄悄地離開窗戶早走去
(1)先獨立認讀，然後小組成員互讀正音。
(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字遊戲。一名學生讀出生字字音，另一名學生指出課件中相應的生字。
(3)交流識字方法。
重點引導學生認識“穴字頭”和“病字框”，在學習“病”字時相機拓展和“病字框”有關的字。例如：“疾”、“療”、“癢”、“痛”、“疼”等字。
(4)選擇生字新詞填入短文，在語境中鞏固識字。
出示：月亮姐姐來到另一家，透過窗簾看到珍珍正在照顧生病的媽媽。她悄悄地離開窗戶，月亮姐姐真擔心珍珍太累了，真想幫珍珍找一位好醫生。
①自主練習;
②指名朗讀(多人);
③齊讀。
三、創設情境，感悟“心願”
1、自由朗讀課文。要求：讀得更流利，同時仔細觀察文中的插圖。
2、感悟月亮的第一次心願。
(1)指導學生觀察文中第一幅插圖。
師：月亮看到了什麼?找出文中相應的句子讀一讀。(第1自然段)
(2)指導感情朗讀第1自然段。思考：月亮說了什麼，是怎麼說的?(用表演的方式來理解“自言自語”。)誰來讀讀月亮的話?(指導學生讀月亮的話時，要讀出自言自語的語氣，聲音不能太大。)月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣，它們會怎麼商量呢?如果你是月亮，你打算怎麼和太陽公公商量?同桌相互說一說。
(3)表演。教師扮演太陽公公，學生扮演月亮，進行口語交際訓練。(引導學生說出月亮希望明天有個好天氣是因爲孩子們已經做好了去郊遊的準備，爲了滿足孩子們，使他們快樂地遊玩。提醒學生用“商量”語氣說話。)
3、感悟月亮的第二次心願，體會珍珍的品質。
(1)指導學生邊看第二幅插圖，邊讀與圖上內容有關的句子。
(2)引導學生通過珍珍的行動感悟她的品質。
師：誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎麼照顧媽媽的?(板書：照顧)
(3)聯繫生活，拓展交流。
師：如果你的媽媽生病了，你會怎麼照顧她呢?
(4)指導有感情地朗讀課文。
師：你能把自己的感受通過朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀出人物的語氣。)
(5)表演與朗讀。
①小組內表演。4人一組，三名學生分別扮演媽媽、珍珍、月亮，另一人讀旁白。
②推薦兩個組上講臺表演。
③分角色朗讀課文。
④交流感受：你覺得珍珍是個什麼樣的孩子?
四、擴展小結，昇華情感
1、學生質疑。(還有哪些地方沒有讀懂?)
2、梳理學生還不明白的主要問題：月亮爲什麼要改變心願呢?月亮最終的心願到底是什麼?
3、學習文章最後一個自然段，進一步解題。
師：兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地走在郊遊的路上。你們現在知道月亮的心願到底是什麼了嗎?
4、學生自由表達各自的感受。
5、教師梳理並小結：
月亮最初的心願是什麼?——好天氣
後來呢?——下雨
最後呢?——一起郊遊
6、進行語句訓練，感悟全文蘊涵的思想感情。
月亮的心願是()，她是一個( )的月亮。
7、情感昇華。
師：你有什麼心願要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對着月亮許個心願吧!
五、指導書寫，“訓”“練”結合
1、指導寫“女”字。
(1)範寫，學生認真觀察每一筆在田字格中的位置。
(2)講解要點：“女”字第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才顯得穩。
(3)學生仿影一遍。
2、指導書寫“太”、“氣”兩個字。
太：關鍵是要寫好豎撇——先豎後撇。最後別忘記寫點。
氣：着重指導寫最後一筆的橫折彎鉤。
3、指導書寫“早”、“去”兩個字。都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
三年級語文教師教學活動方案3
一、教材分析
1、知識學習。
認識"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、擡、頭、向"12個生字。會寫"聽、唱、連、遠、定、向"6個字。
2、情感陶冶
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、思維品質培養
懂得鳥類是人類的朋友，培養愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。
二、學生背景
1、知識背景
具備藉助拼音自讀課文，對照"我會認"畫出生字、認識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。
2、其他背景
具有"真、善、美"的美德，知道保護鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養鳥、愛鳥。鳥是寵物，觀賞物，靠人來餵養。但也免不了吃鳥蛋。對大自然的"鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護莊稼"的知識鏈不甚瞭解。
三、解決問題及方式選擇
主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關係，及爲什麼保護鳥的原因。知道兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥，兩個生命，讓兒童幼小的心靈萌發出對生命的珍愛。對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。重點理解"把目光投向高遠的藍天"這句話，知道孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處。師生互動，藉助問答、討論、多媒體演示、親身觸摸體會、讀中感悟等形式達到這一教學模式。
四、教學實錄
師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動作。)請大家一起跟我做!
師：這首歌唱的是什麼?
生：唱的是小鳥。
師：你瞭解小鳥些什麼?
生：小鳥長一身羽毛，小鳥愛吃蟲子，小鳥會飛……
師：小鳥的家在哪?
生：小鳥的家在樹上。
師：(往黑板上貼樹)對，有樹的'地方就有鳥兒的身影。瞧(實物，兩隻鳥蛋)，這是什麼?
生：這是鳥蛋。(師板書鳥蛋)
師：我們今天就來學習第九課兩隻鳥蛋。(補全課題)
生：齊讀課題。
師：你們喜歡它嗎?
生：喜歡。
師：打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長開始檢查小組讀讀生字。
師：老師找人讀課文應找幾位?爲什麼?
生：應找四位，因爲這篇課文有四個小節。
師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點什麼要求?
生：讀準字音，把句子讀通順。不添字不掉字。
師：讀的小朋友對聽的小朋友有什麼要求?
生：坐好，拿好書，認真聽。
師：自己讀一讀第一小節，誰想讀?你知道了什麼?
生：我知道了這兩隻鳥蛋是這個小朋友從樹上取下來的。
師：這麼白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?
生：想。
師：小組摸一摸吧!誰來說說摸着鳥蛋什麼感覺?
生：鳥蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。
師：對啊，放在太陽底下還透亮呢!自己讀讀。誰想讀?(生讀第一小節)你就覺着他讀得怎樣?
生：讀出對鳥蛋的喜歡，"真"讀得重。
三年級語文教師教學活動方案4
一、教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的願望和行爲。
二、教學重點：
引導學生有感情地朗讀課文，體會人物內心的感受。
三、教具：
多媒體課件
四、教學流程：
（一）激情導入：
板書：心願
誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題，你們的心願是什麼呢?生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節裏你們最大的心願是什麼?(郊遊)有個班的小朋友也要去郊遊了，我們去看看吧?今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲!
（二）初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什麼?
出示圖2、圖上有畫了什麼?
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情爲什麼會發生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎麼樣?出示詞語：
窗簾揹包裝着照顧生病太累醫生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議
4、看着同學們讀得那麼認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師範讀)
（三）深入朗讀，感悟親情。
創設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什麼呢?
(1)男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什麼心願?是從哪裏看出來的，能讀一讀嗎?
(2)什麼是自言自語?誰來表演一下?練習用自言自語說一句話。
2、思考：月亮爲什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?
3、情景再現：月亮找到太陽公公會說些什麼呢?太陽公公會說些什麼呢?(學生表演)
(二)角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，爲什麼呢?女生讀3——8段。
2、引導看圖：月亮看到了什麼?媽媽和珍珍在說什麼呢?
3、此時的珍珍是怎麼想的?如果你是珍珍，你會怎麼樣決定?(老師渲染：一年就這麼一次郊遊，我們盼了多少個日日夜夜，終於盼來了春遊的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。)
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。(師範讀對話)
4、聽了以後，你有什麼感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心裏的祕密?(可是。)
聽到珍珍說的這些話，相信大家更瞭解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)
