從百草園到三味書屋讀後感600字（精選20篇）

《從百草園到三味書屋》此文被收入《朝花夕拾》，全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。小編整理的從百草園到三味書屋讀後感600字，供參考！

從百草園到三味書屋讀後感 篇1

最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章，名叫《從百草園到三味書屋》。

這篇文章是一篇描寫作者自己童年生活的散文，主要描寫了兩個地方發生的事情：百草園——“我”的樂園；三味書屋——“我”的學堂。

作者家的後面有一個很大的園，相傳叫百草園。“其中有一些野草”讓我覺得它十分普通，而就是這樣的一個園，在那時，卻是作者的樂園。接着，作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句子，寫出了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹這些景物給人的安寧，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動感，動靜結合，再加上有本身就有無限趣味的泥牆根作“底板”，作“背景”，想必是令所有知道的人都會嚮往。

這樣的一個園，若許多小夥伴兒一起玩耍、追打、嬉戲、捉迷藏，一定是十分有趣的，但若是自己一個人，也並不會覺得寂寞。因爲百草園的樂子能找出許多呢！像何首烏、覆盆子，都能帶給“我”無限樂趣，就連冬天都有遊戲：捕鳥兒——在竹篩將鳥兒罩住後的那份喜悅，想必是令作者着迷的。

“我不知道……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啓下的作用：“我”要去三味書屋唸書了，不能常到百草園了。這句話寫出了少年魯迅對百草園的惋惜之情。

雖說這學堂很嚴厲，但先生還是十分慈祥的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規矩，但也不常用。”“我們上午讀書，正午習字，晚上對課。”聽起來有些無聊，但並非如此。師生一起唸書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。作者把一幅活靈活現的生活場景的圖畫展現在了我們眼前，真讓我們體會到了他對童年的嚮往。

這篇文章的文筆十分優美，描寫的都是真實的事情，給人以親切感。而我也在文章的有些地方看見了我的影子。尤其是百草園，我的總體印象就是一個“樂”字：動物、植物、泥牆根、捕鳥兒、描繡像，無數沒有“樂”字。

這可真是一篇好文章啊！

從百草園到三味書屋讀後感 篇2

在這秋高氣爽的日子裏品讀魯迅先生的《朝花夕拾》品味着魯迅先生的童真，享受着魯迅先生帶給我們那份天真爛漫的感情。

在《朝花夕拾》中，令我回味無窮的就屬《從百草園到三味書屋》，在三味書屋後面有一個百草園，這個百草園在大人的心目中可能只是一個雜草園，但在魯迅先生心裏確是他的樂園。他聽長媽媽說過長的草裏是不去的，因爲相傳這園裏有一條很大的赤練蛇，還聽長媽媽給他講過的故事 ，這使魯迅先生體會到做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看牆上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這一切的一切都讓我們感到魯迅先生的童年是多麼的充滿樂趣。

我們都知道這是魯迅先生從記憶中摘抄的，並且魯迅先生寫的時候已經年事過百了，可魯迅先生寫的還是那麼充滿童趣、天真好像就在眼前一樣。或許我也向往這種生活吧！在不經意間也把我給感染了。

我的童年也是充滿樂趣的，和朋友一起郊遊、一起去看孤兒院的小朋友、一起去捉蝴蝶……這都是我們的回憶，我們雖然留不住童年但卻可以把他留在回憶中。

魯迅的文章與朱自清、範愛農的都不一樣，他們三人各具各的特色。魯迅先生的文章正如王羲之的書法一樣別具一格。

朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕陽西下時採集這樣的意思，還有人的一生很短暫且生命很寶貴，要求人們要在有限的生命裏多做對人民有益的事。比如年輕時時所做的點點滴滴到年老的時候回憶總結不缺遺憾這樣的內涵。

我們的童年夢已經碎了，所以只有靠回憶來把童年藕斷絲連起來。因爲夢是千變萬化的，只有不斷追求才能夢想成真。

從百草園到三味書屋讀後感 篇3

魯迅先生真可謂是中國文學史上的豐碑！

他在這區區一篇散文中，讓我學到了許多東西。在魯迅描寫他捕鳥的時候，運用了準確的動詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”……在曾學過的《風箏》疑問中，魯迅在描寫“我”毀壞小兄弟風箏時，也用了一系列的動詞。這些動詞不僅能夠形象生動描繪出情節中人物的動作，更能使讀者有身臨其境的感覺，是文章豐富多彩。

在這篇散文中，有一段文字堪稱絕佳啊：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裏去了。但是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。”這段文字，用一組連詞寫出了百草園中十多種景物，既有動態的也有靜態的，抓住形態和色彩寫景物；通過聲音、動作和形態寫動物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺。後來作者又用“我不知道爲什麼家裏的人要將我送進書塾裏去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過渡無人能比啊！

在魯迅到三味書屋後，往日的快樂一去不復返，取而代之的則是學習的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻……字裏行間流露出作者的童心童趣。我多麼羨慕魯迅啊，現在的學生哪裏還有這份玩的心？繞口的英語，深奧的數學，難懂的文言，複雜的歷史……雖然這麼多的任務都要做，但還是應該像作者那樣，偷點閒，適當放鬆一下，只有這樣才能給學生時代的回憶中“上點色”。

好好體會一下這篇文章吧！青年人會引起共鳴，中年人會勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書屋》的妙處吧！

從百草園到三味書屋讀後感 篇4

曾經夢想，有這麼一個地方，可以讓我和夥伴們無憂無慮的捉迷藏、鬥蛐蛐；曾經夢想，有這麼一個地方，可以讓我自由自在的呼吸清新的空氣，也可以肆無忌憚的就地打幾個滾兒；曾經夢想，有這麼一個地方，可以讓我帶着快樂去學習、伴着濃厚興致在書海里遨遊……

這個暑假，當我讀完了《從百草園到三味書屋》這篇文章的時候，我驀然發現，魯迅先生筆下的百草園就是我夢想的地方。

在百草園裏，有碧綠的菜畦，光滑的石井欄；在百草園裏，有高大的的皂莢樹，紫紅的桑葚；在百草園裏，有鳴蟬的長吟，肥胖的黃蜂，有輕捷的雲雀……在如此美麗的地方，作者可以毫無顧忌的拔出牽連不斷的何首烏，甚而毀壞了鄰家的泥牆；可以感受長媽媽講述的驚險而刺激的美女蛇的故事；可以和夥伴們在下着雪的冬天，支起一面大的竹篩，開心的捕鳥……這該是一種多麼自由，多麼令人嚮往的生活啊！在這裏，童真得到了盡情的釋放；在這裏，孩提的夢想自由飛翔。

然而，這份美好在進入三味書屋的那一霎那戛然而止，僅有的快樂就是在先生讀書入神的時候描繡像和課餘在書屋後面的園子裏折臘梅花，尋蟬蛻了。除此而外，就是單調，枯燥的學習了。

在三味書屋裏，整天面對的是先生嚴肅而冷漠的面孔，耳朵裏充斥的是同學們雜亂無序的“笑人齒缺曰狗竇大開”，還不准問一些稀奇古怪的問題。看到這裏，我不禁想到了我們現在的生活。每天除了學習，還是學習。雖然老師不像魯迅老師那麼的嚴厲，但是也不會對我們放鬆要求。如果我們出現像逃課這樣的情況，是絕不會罵我們幾句就可以罷休的。我們每天要按時到學校上課，完成老師佈置的課內學習任務，課後還要去補習班上課，還有的同學要抓緊點滴時間去學鋼琴、繪畫等。在雙休日裏，也不能自由的休息，不是去上補習班，就是埋頭寫作業。而且，這樣的日子隨着年級的提高會變得越來越緊張了。

讀完了這篇文章，讓我體會了百草園的歡樂與自由，三味書屋的單調與枯燥。我真的很想每個像我一樣的學生能有一片夢中的“百草園”！

從百草園到三味書屋讀後感 篇5

媽媽爲我買了一本書——《從百草園到三味書屋》，一拿到這本書，我就翻開書津津有味地看了起來。

從書裏，我看到了大鼻子等許多孩子的窮苦生活。我們很難了解到他們——一些身無分文的苦孩子，如何獨自在那繁華、廣大的大上海里謀生，要知道那是多麼不容易啊！看着他們的生活，我像吃了還未成熟的草莓，心裏——酸極了。像大鼻子，他小小年紀本應睡在軟綿綿的牀上聽媽媽給他講故事，本應在燒得旺盛炕前烤手取暖，本應吃香噴噴的飯菜和夥伴們一起上學……可是，他沒有，他沒有過這個年紀本該享有的幸福生活。他沒有溫馨的家，沒有摯愛的家人，沒有名字……他只有別人吃剩下的殘渣，他只睡硬邦邦的地板……這多麼令人心酸。相比之下，我們這些口含金湯勺的小公主、小少爺是何等的幸福呀！但我們卻不珍惜，浪費糧食、挑食、不滿足……我們真是身在福中不知福呀！他們真是太可憐了！

但是，當我看到他們成羣結隊地舉旗保衛祖國，發揚愛國精神。我就被震撼了，這需要多大的勇氣呀！當大鼻子把錢袋拾回給那位學生，我又被震撼了，大鼻子變得懂事了！於是，我就相信，他們一定能反抗成功，過上幸福美好的生活，因爲我感受到了人間裏的愛！他們懷着各種各樣的愛，彙集在一起，就形成了一條愛的河流，他們都爲自己的愛起來反抗，爲自己美好的生活而競爭！他們流血流汗，他們的遭遇慘不忍睹，他們有多少人失去家，失去親人，又有多少人大半年也不能回家一趟呢？但是他們堅持、反抗，雖然被“拒絕”時辛酸的一幕使人落淚。但是他們依舊堅持、反抗，爲美好的明天而奮鬥，他們的努力見證了我們現在的美好生活，他們的愛世世代代傳承給我們！

我不僅看到了人類的愛，我還看到了大自然的愛。

童話中美麗的仙子與鳥兒吟唱，與花朵舞蹈，與小動物們相親相愛的美麗景象，在碧草如絲的原野畫出一道優美精緻的風景線，與悅耳的音樂交融，這是多麼如詩如畫如仙境一般的情境呀！這真是一種溫柔的歡樂的愛。

合上這本書，我久久地感受，藏在書裏的，還有在這個世界上的如巧克力一般絲滑醇厚的愛。

從百草園到三味書屋讀後感 篇6

魯迅寫的書浩如煙海，在衆多沒有感情色彩，並且充斥着戰鬥和批判的文章面前，我讀到了一篇擁有者童真與快樂的文章——《從百草園到三味書屋》。它描述了魯迅先生兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿着無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子，忽然從草間竄向雲霄裏去了”，這無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機。

當魯迅先生到了要上學的年齡時，家裏將他送進了三味書屋。三味書屋是老師家的書房。進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學習生涯。“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這邊是魯迅先生一天學習的內容。他的父母將他送到城中最嚴厲的書塾，使他再也見不到美麗的百草園了。

這一前一後的對比是不存在前褒後貶的現象的。百草園裏的，固然是歡樂，天真的，三味書屋的生活描寫又何嘗不是充滿了新奇和趣味？所以，客觀來講，這篇文章是一曲少年時代生活的`戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。至於過去人們的解讀這篇文字時，將它的主題歸結爲“批判封建教育”的說法，現在看來，似乎有些牽強，是帶着意識形態方面的“有色眼鏡”。要知道，魯迅先生固然寫了許多戰鬥和批判的文字，但這並不意味着先生的心就是那麼一般地如刀的冷厲而無一絲溫情與浪漫。

總之，這篇是在給了我許多歡樂，讓我享受到了魯迅那美好、純真的童年。

從百草園到三味書屋讀後感 篇7

看了魯迅爺爺寫的《從百草園到三味書屋》的文章，我也很想去看看魯迅爺爺小時候的樂園——百草園和他上課的學校——三味書屋。一個星期天的早晨，我和爸爸一起去魯迅故里遊玩，親身經歷了一次“從百草園到三味書屋”。

春寒料峭，天下着綿綿的細雨，我和爸爸打着傘，首先來到了百草園。一進門，最先映入我們眼簾的是一大片綠綠的菜畦，還有一堵長滿野草的矮牆。我走到一口井邊，咦，這就是光滑的石井欄嗎？我用手摸了摸，嗬，還真有點光滑呢！園中點綴着幾棵高高的大樹，由於樹上還沒長出葉子，我就辨別不出它們是什麼樹，只有皂莢樹上還掛滿了一顆顆的果實，我還能認出來。爸爸幫我找到了那棵古老的桑樹，可惜沒有紫紅的桑椹。魯迅爺爺筆下的：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。”這樣一個他兒時的樂園，可現在在我的眼中顯得有些貧乏無味，令人失望。

從百草園出來，我們來到了三味書屋，這是一座既古老又破舊的房子，白色的牆，烏黑的門，石板鋪成的地。我們又找到了魯迅讀書的“教室”，“教室”中間的上方掛着一塊“三味書屋”的木牌子，牌子的下面是一幅畫，畫着一隻梅花鹿伏在一棵松樹下。“教室”裏只有八個座位，魯迅的座位在左邊的一個角落裏，桌子的右下角還刻着一個“早”字呢！見證了魯迅堅持早起不遲到的決心。

魯迅兒時的樂園只不過是個普通的菜園，他讀書的“學校”只是一座破舊、簡陋的房子。然而，從百草園到三味書屋，卻走出了一個偉大的文學家。我們現在有現代化的公園和學校，有一流的教學環境和教學設施，那麼，從這裏又會走出怎樣的偉人呢……

從百草園到三味書屋讀後感 篇8

讀完魯迅先生寫的這篇散文，我百感交集，從書中，我看到了魯迅先生的歡樂童年，也看到了他的不滿。

本文用了對比的手法，魯迅首先向我們描繪了一個自由自在的地方，在“他”的百草園裏，有許多好玩的東西，儘管大人們並不這樣覺得，但這依然是個令所有孩子們嚮往的園地，魯迅先生在這裏過得快活自在。但是畫風一變，幼年魯迅該上學了，他來到了全城最嚴厲的私塾，老師是壽鏡吾先生，魯迅敬佩老師的知識淵博，但對老師的一些做法覺得不滿，課堂也很簡單，描繪了一個乏味的學堂生活。

再看看現在，學校的課程五花八門，還有豐富的社團活動，老師巴不得讓學生多學點東西，也不會對學生的問題置之不理。孩子們的課餘生話更加層出不窮，不僅有電子產品和夥伴相伴，還有各色的書籍，新奇的玩具。可是現在，依然有些家長們過分地禁止玩樂，強制要求學習。雖然這樣的方式可以讓孩子們更專注於學習，但是，這會極大的打擊孩子們對學習的興趣，甚至感到厭煩，從而降低效率。可你會說：“魯迅先生的童年不也是如此嗎，那麼他爲什麼如此成功呢？”確實，他成功了，可是現在成功的人多的去了，而且現今成功的人也能有美好的童年。魯迅先生成功後還是對這樣的童年感到不滿。若能在搞好學習的前提下，擁有快樂的童年，何樂而不爲呢？這讓我聯想到了古人的話：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”這又印證了興趣的重要性。從以前的琴棋書畫到現在，有了許多不同的，各有特色的興趣愛好，可以看出，人們依然把興趣當做追求的目標。

回到文章，作者借這樣分明的兩種環境，批判了當時的政府、學堂禁錮思想的不良作風，同時也希望當時的教育事業有所改進，並提出了自己的意見。正是人民寶貴的意見和優秀的代領者才使得社會漸漸完善、發展，創造更好的條件供孩子們學習。

從百草園到三味書屋讀後感 篇9

今日的我們，在王老師的帶領下，跟隨着魯迅先生的腳步，走進了世界名著《朝花夕拾》中的名篇——《從百草園到三味書屋》的世界裏，去領悟世界文豪的思想精髓。

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說……”魯迅先生那優美的文章自眼前緩緩流過，將我們帶入了他兒時的樂園——百草園裏。我們彷彿也隨他一起，拔何首烏藤，聽長媽媽講故事，在雪地裏捕鳥……

魯迅在三味書屋的生活也富有樂趣。光是看那人聲鼎沸的讀書場景就可見一斑。折梅花，找蟬蛻，捉只蒼蠅喂螞蟻，這樣的童年生活，誰不羨慕？自由自在，無憂無慮，誰不向往？

請試想一下吧，童年的快樂時光，是不是造就了魯迅的一生呢？請試想一下吧，魯迅是不是因此而懷念童年時光呢？請試想一下吧，如果沒有這樣的童年，我們還能讀到這樣的文章，還能遇見這樣的魯迅嗎？

現如今，卻難見一片如百草園一樣的“樂園”。大街上只能看見一個個揹着書包的身影，卻聽不見一聲聲歡歌笑語。補習班和興趣班遍地開花，卻找不出一張自然的笑臉。甚至有時，五穀不分都成常態。

爲何不去接近大自然呢？大自然裏，有多少青山綠水，有多少桃紅柳綠，而且那山山水水中，也蘊含着多少知識，多少道理呀！

小時候的我在外婆家，時不時與外婆一起去田野。遇到不認識的蔬菜，我總要問外婆：“這是什麼？”外婆會耐心地解答；遇到不認識的昆蟲，亦是如此。“生活處處皆學問。”我在大自然中，也學會了許多知識，爲何一定要坐在書桌前，“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”呢？

你看，那河畔的金柳，不像那正在梳髮的姑娘嗎？那枝頭的小鳥，不像那正在歡歌的歌唱家嗎？那大自然中的一景一物，不都給人以豐富的遐想，給人以發自內心的樂趣嗎？

“救救孩子……”魯迅先生在《狂人日記》中如此寫道。是呀，讓孩子們迴歸自然，擁抱自然吧！讓孩子們都擁有快樂的童年，還孩子們童年的一片藍天吧！

從百草園到三味書屋讀後感 篇10

百草園是紹興魯迅故居後面的園子，三味書屋是魯迅曾經讀書的地方，題目“《從百草園到三味書屋”》說明了魯迅在這兩個地方的生活。這篇文章選自魯迅的《朝花夕拾》中的12篇中的一篇。

三味書屋的“三味”指的是“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”。百草園是魯迅童年時的樂園。他喜愛蟋蟀和諧而美妙的叫聲，喜愛大自然和充滿好奇並積極探索大自然的心理，百草園在魯迅筆下變得神祕了。

從描寫覆盆子的形、色、味三個方面來寫，透露出魯迅對它的喜愛。而“美女蛇”的故事更給百草園增添了一絲神祕色彩，豐富了魯迅兒時樂園的情趣。“掃”“支”“撒”“系”等一連串詞，準確生動地寫出了捕鳥的過程，表現了兒童的活潑以及捕鳥時的興奮與驚喜。

兩個“Ade”和兩個“我的”真切地表現了魯迅對百草園戀戀不捨的稚態和依依惜別的深情。“給我讀的書漸漸增多”寫出了魯迅因爲勤奮好學而博得了先生的好感。“爬”“折”“尋”“捉”“喂”這一系列動詞具體寫出了園子裏的樂趣，反襯了三味書屋讀書生活的單調和枯燥。用戒尺打、罰跪是私塾教育管理學生的常用方式。有規則而不常用，說明先生對這種落後的教育方式持保留態度，也反映了他對待學生的開明思想。他對學生嚴而不厲，甚至是嚴而可親。大家放開喉嚨讀的內容沒有加標點符號，說明他們並不理解所讀的內容，只好亂讀一氣，表現了封建教育內容的陳腐。從“微笑”“仰”“搖”“拗”

可看出先生讀書時自我陶醉的態度，既表現了他的迂腐可笑，又表現了可愛可敬。先生讀書入神時，學生“做戲”“畫畫從側面說明兒童對封的封建教學的內容不感興趣。

文章的結尾不僅從時間上照應了開頭，而且表現了三味書屋教育的失敗，與開頭寫的百草園“是我的樂園暗中”暗中呼應，含蓄地稱讚了兒童的天性，諷刺了封建教育制度，突出文章中心。

讀《從百草園到三味書屋》，我懂得了許多。

從百草園到三味書屋讀後感 篇11

在寒假中，我讀了：《朝花夕拾》、《柳林風聲水孩子》、《邊城雪晴》、《湯姆叔叔的小屋》和《朱自清的散文》幾本書。

其中《朝花夕拾》是我最喜歡的書，因爲這本書收錄的文章，全是魯迅寫自己小時候經歷的事，充滿了童趣，和我有共同的“語言”。其中，《從百草園到三味書屋》這篇文章，尤其讓我印象深刻。

百草園一直是小魯迅的樂園，裏面有菜畦、皁角樹、桑椹，還有烏蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等等。那裏就是小小魯迅的整個世界，即便百草園已經荒廢了，但是在小魯迅的眼中依然充滿了生機、神祕和無窮的樂趣。

百草園再有趣，小魯迅還是要告別他的樂園。因爲他要去三味書屋唸書了。小魯迅猜想着：是不是自己犯了什麼錯，大家纔會把他送到學堂裏讀書？這種想法只有小孩子纔會有，十分有趣。

在三味書屋裏，小魯迅面對的是另一個世界。這裏有方正、質樸、博學的老先生；有淘氣、有趣的同學；有上課挨板子的擔心；也有趁着老師分心，偷偷用“荊川紙”蒙着畫畫的樂趣。

百草園、三味書屋是童年魯迅的兩個重要世界。百草園是自由、充滿樂趣的“天堂”。那裏有有趣的植物、千奇百怪的昆蟲。讀了後，我自己覺得，自己都可以在那裏一直玩下去，而不會生厭。在百草園裏，充滿了童年快樂的氛圍。我非常羨慕小魯迅有這樣一塊自由自在的樂土。對於從小生長在城市裏的我們而言，百草園裏近距離接觸自然的日子，真讓人嚮往啊！

去三味書屋上學了，意味着無憂無慮日子的結束。雖然如此，看到這裏，我還是很開心。因爲看到小魯迅的同學，就像看到我的同學一樣。我們也會此起彼伏的大聲朗讀課文；互相淘氣，在老師眼皮下悄悄做自己認爲有趣的事。看來古往今來的同學都差不多啊！

整個文章讀完，我簡直不敢相信，嚴肅的魯迅先生會寫出如此有趣的地方、如此好玩的事。那肯定是因爲，我們都有一個充滿童趣、童心的美好童年。

從百草園到三味書屋讀後感 篇12

我非常喜歡看書，因爲書不僅能讓我獲得知識，還能讓我在緊張的學習生活中得到許多樂趣。尤其是《魯迅散文集》，文字雖然深奧，但文章中無論景還是物，在魯迅筆下都有了靈氣和活力。《從百草園到百味書屋》中的百草園更是讓我意猶未盡，浮想聯翩。

百草園是魯迅家後面的一個很大的花園，園子裏樹木茂盛，花草叢生。鳴蟬在樹葉上長吟，黃蜂伏在野花上，雲雀從草間直衝雲霄。爬滿牆頭的花園，園子裏樹木茂盛，花草叢生，鳴蟬在樹葉里長吟，黃蜂伏在野花上，雲雀從草間直衝雲霄。爬滿牆頭的何首烏藤和令人饞嘴的野果覆盆子。園子裏有趣味無限的傳說：如果人吃了能成仙的人形何首烏，能制伏妖怪的飛天蜈蚣……魯迅就是在這個充滿奇聞的園裏奔跑、嬉戲，享受着無憂無慮的童年了趣。

這篇文章我也多國很多遍了，園中美麗的景色和迷人的傳說，讓我想入非非，天天夢想自己也有一個這樣的百草園，讓我在裏面盡情地玩樂。你別說，這夢想還真實現了。就在上個星期我第一次去姑奶奶家，嘿！姑奶奶家的院子好大！一個活靈活現的百草園。就在我眼前。院子裏滿是樹木，靠大門是一棵是一棵柿子樹，成熟了的柿子像紅燈籠掛滿了樹枝。地上長滿了花草野菜，牆上爬滿了長着三角形葉子的藤蔓，我眼前一亮，這不就是何首烏嗎？我也忙叫來搗蛋的哥哥，告訴他百草園的事。心動不如行動，我們立刻下手把‘何首烏’一棵棵地拔了出來，除了幾塊圓柱形的塊根外，根本沒有人形何首烏，我們只好翻磚塊、掀石頭尋找蜈蚣，蜈蚣沒找到，倒是把院子弄得翻天覆地，狼藉一片。姥爺出來一看，大喝一聲：‘你們這兩個小傢伙，怎麼把我種的山藥全拔了！’我們自知理虧，灰溜溜地跑了……

我喜歡書。書，就像一個大寶庫，只要進去就有取之不盡的寶藏；書，就像一個大樂園，只要進去就有享受不完的樂趣；書，就像一個大迷宮，只要進去，就會有五彩繽紛的遐想。你看，《從百草園到三味書屋》這篇散文不是讓我過了一個即愜意又快樂的一天嗎？

從百草園到三味書屋讀後感 篇13

讀《從百草園到三味書屋》有感每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時光……這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，並不是簡單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露着童年的快樂，甚是打動人心。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多麼快樂，多麼幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學後，也並非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎麼一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。並不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和讚賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。

魯迅寫這篇文章的時候，已經是年過半百，可其中流露的感情，是那麼真摯，彷彿就在眼前，看在眼裏，刻在心裏。我想，這不只是因爲實有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。撲蝴蝶、捉鳴蟬、採荷蓮……這是誰沒有的童年？課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經歷過呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最後只灑落在記憶的長河上。人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎麼去理解這些美好呢？文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思。

或是記憶，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經瑕疵。悠悠童年，承載着太多的美好和思念，我們真應當去好好感受。我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進了百草園，走進了三味書屋，假期讀了這本書讓自己學會了很多！

從百草園到三味書屋讀後感 篇14

我很喜歡看書，因爲書不僅能讓我獲得知識，提高寫作能力，還能讓我在緊張的學習生活中得到許多樂趣。我特別愛讀《魯迅散文集》，他的文筆綿密細膩、真摯感人，猶如小橋流水，沁人心脾。魯迅筆下的事物都充滿了靈氣和活力。《從百草園到三味書屋》中的百草園更是讓我浮想聯翩。

百花園是魯迅家後面的一個很大的院子，園子裏樹木茂盛，花草叢生，有碧綠的菜畦，有高大的皂莢樹，有紫紅的桑椹，還有爬滿牆頭的何首烏藤和令人直流口水的野果覆盆子，鳴蟬在樹葉裏唱歌，蜜蜂在野花上飛來飛去，雲雀在空中直竄雲霄。園子裏的少年魯迅經常搬來凳子，爬上大樹，在樹叉上坐下，尋找着鳥蛋。大人來了，他又到草叢裏去趴着，在青草的掩護下與大人捉迷藏。冬天，下了雪，他又會照着閏土爹的方法，玩雪捕鳥。園子是魯迅的樂土，那裏可真是趣味無限。

這本書我已經看了很多次，園中美麗的景色，讓我想入非非，天天夢想自己也有一個這樣的百草園，讓我在裏面盡情地玩樂。你別說，這夢想還真實現了。今年八月一日我第一次回農場奶奶家，嘿！奶奶的院子好大！一個活靈活現得百草園出現在了我的眼前，就跟魯迅家的一樣。我也學着少年魯迅好好玩了一把。

《從百草園到三味書屋》不僅語言優美，還能讓我們一起體會不同年代的童年之夢——熱愛自然，嚮往自由，真是一篇令人叫絕的好文章。

從百草園到三味書屋讀後感 篇15

品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味着從文章中散發出來的天真爛漫的氣息，享受着字裏行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華，我的眼前不禁浮現出一幅幅引人入勝，有趣的畫面。

“油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣……”讀着這些充滿趣味的文字，我的心彷彿已飛到了百草園裏，與那些昆蟲們來個親密接觸。讀着文章中的文字，我彷彿看到了年少的魯迅與昆蟲爲伴，採着野花野果，舒適地躺在草地上，享受着和煦的陽光。冬天裏，他在雪地裏自由地玩耍着，支好竹篩，悠閒地捉捕鳥兒，但是總因爲性急，捕不到許多鳥兒。他還喜歡聽長媽媽講故事，看《山海經》，因此而害怕赤練蛇，不敢到長的草裏去，害怕遇到美女蛇。

在百草園裏，一切都是那麼地自由，一切最美好的感情在這裏散發出閃亮的光輝。

不知爲什麼，文章中的一切都讓我回味無窮，看了還想看，也許就是因爲文章充滿了兒童的天真和可愛，讀來特別親切罷了。

曾幾何時，童年已不再屬於我，是那麼地遙遠。也許是因爲我已跨入青少年的行列，跨入了忙忙碌碌的學習和複雜紛擾的生活之中。但是我想，不管怎樣，不管在什麼時候，保持一顆童心，人是永遠不會老的。甜美的童年之夢也仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。

童年已漸漸離去，留下來的只是些美好的幼稚的記憶。讀《從百草園到三味書屋》，體會魯迅先生的童年之夢，我神往不已。

從百草園到三味書屋讀後感 篇16

每個人都有一條屬於自我的人生道路，它時而寬時而窄，可我們都必須踏上這條路。

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時，只是覺得這篇文章的寫作方法運用得出神入化，並沒有聯想到人生哲理。可再次細細品味時，腦海裏便浮現出許多想法。

這篇文章主要是寫作者小時候在百草園裏的歡樂生活，以及之後到三味書屋讀書，生活變得如何枯燥無味。其實人生也是如此，幼年時期的我們是多麼無憂無慮，沒有拘束，不用想着自我該如何謀生，能夠盡情地玩耍，能夠不帶任何目的地歡樂。隨着年齡的增長，我們身上會揹負起長輩或家人的期望，我們必須要學會離開父母獨立生活，我們也會慢慢感受到生活給我們的壓力。這不就是魯迅先生所寫的百草園和三味書屋給人的啓示嗎?

此刻很多孩子拒絕長大，上了中學還期望一向沉溺在父母的關愛中，期望維持着童年的純真和任性，願望和想法固然好，現實卻不允許這樣。沒有人能一向待在“百草園”裏，我們總有一天要從“百草園”走到“三味書屋”，雖然“三味書屋”的生活很枯燥，也無趣，但那又是我們人生必須經過的一個階段，在經歷了成長曆程之後，在你能夠獨立生活時，回頭再看“百草園”，不也是很完美的麼?

我們應當從“百草園”中走出來，大跨步地邁向“三味書屋”，經過“三味書屋”的洗禮，讓自我成長爲有知識、有思想、有職責的人。

從百草園到三味書屋讀後感 篇17

我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章後，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的完美時光。文中充分描述了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個樂園彷彿會讓讀者恨不得立刻去那兒飽飽眼福呢!

文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個關於美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應他。然而這個故事給魯迅先生有了些“後遺症”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時，總有些擔心，並且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時害怕的心境。

當魯迅先生要到上學的時候，家裏人將他送到三味書屋，也就意味着魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。

進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每一天只讀書，正午習字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。儘管如此，魯迅先生還是經常和同窗們出三味書屋後的一個小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被教師叫回來，繼續讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快活。

這篇文章不僅僅用百草園的自由歡樂同三味書屋的無味作比較，表現了兒童熱愛大自然、嚮往自由的心境，並且經過對百草園和三味書屋的回憶，表達了魯迅先生兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心境。

從百草園到三味書屋讀後感 篇18

魯迅先生，一位奮鬥在文化戰線上的民族英雄，這樣一位偉人寫出的文章，當然也是思維縝密，十分謹慎的。文章中總是十分巧妙地運用那些看起來毫無殺傷力實則充滿火藥味的語句來諷刺那些所謂的“正人君子”，我也總是理解不了某些語句的深層含義。

在這篇文章中，我看出了魯迅先生對自由與美的大自然的熱愛與喜愛，卻也看出了魯迅先生對三味書屋裏枯燥死板且又嚴厲的學習生活十分厭惡。我想，這樣封建的教育扼殺了多少兒童天真、善良、活潑的天性啊。

不過，也許只是飽含着對當時封建教育的厭惡吧，我相信魯迅先生對自己的老師壽懷鑑先生還是有着極大的敬慕的吧。他是那樣和藹博學，總會在讀書時十分投入，甚至到了忘我的地步，雖然對學生很嚴格，卻不會嚴厲地打罵，頂多是瞪幾眼，這在當時的社會下，是多麼難得啊！12歲到17歲，相當於一個人的中學至高中階段，魯迅先生全在老師的教導下學習着，這也爲他後來那些犀利卻有內涵的文章打下了堅實的基礎。我想，壽懷鑑老先生也是魯迅先生一生當中十分重要的幾位人物之一吧。

“美女蛇”這一則小故事，應該是魯迅先生對黑暗的抨擊，寄託着他希望光明與善良有朝一日能夠戰勝黑暗的美好願望。這則故事與百草園的聯繫，也讓我對百草園裏那片長草叢多了一種神祕與不安的感覺。

魯迅先生的偉大與他所付出的貢獻是中國乃至世界都家喻戶曉的，讓我們把這份無私奉獻的優秀品質，這份敢於鬥爭的民族精神永久的傳承下去！

從百草園到三味書屋讀後感 篇19

當我讀完《從百草園到三味書屋》後，我心中立刻涌出了2種不同的看法。

當我讀完“百草園”這一部分後我心中是羨慕的。羨慕魯迅小時候的自在，可以快樂的融入大自然，不像我現在在家中寫着作業。還羨慕魯迅能有一個這麼好的環境，擁有一個這麼生機勃勃的大園子，可以在園中觀察植物，昆蟲。我真的好渴望能有一個這樣的小花園。

當我讀完“三味書屋”這一部分後，我心中是有些震驚的，震驚舊社會老師的嚴厲，那可比百草園的昆蟲要厲害的多。也正是這私塾讓魯迅失去了自由、快樂。我不禁爲魯迅捏了把汗。

讀到魯迅偷偷描畫時，我又被兒童的天真給逗樂了，反過來一想，正是這“三味書屋”裏先生的嚴厲，博學、才能教導出這麼優秀的魯迅先生。同時也從魯迅對先生的描寫中，深刻的感覺到他是多麼的懷念和感激自己的老師啊。

整篇文章讀下來，我即感受到了大自然的美好也感受到了舊社會先生的嚴厲。這篇文章還引發了我的聯想，在我們的成長過程中，不也是這樣的嗎？幼兒時可以去公園盡情的玩耍，慢慢長大後，開始學習，10歲時開始正式進入艱難的學習征途，長大後，一定不會忘記自己的恩師。人的一生，就是這樣過去，如果我們不珍惜每一個時光，就會覺得這一生沒有意義，但如果我們珍惜每一分每一秒，就一定會覺得很快樂，很美好。

整篇文章讀下來，感覺很順暢，細細品味後，卻感受到了許多新看法，難道不是這樣嗎？

從百草園到三味書屋讀後感 篇20

魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時候家有一個百草園，那裏有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子（雲雀）、泥牆根……

魯迅先生在描寫百草園的時候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現的更美啦，令我在讀的時候腦海裏不禁浮現出當時蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無限的嚮往。

魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一個故事，文中那個讀書人在納涼的時候被妖蛇所糾纏。後一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓——倘有陌生人叫你的時候，千萬不要回應，我絕的，雖說這個故事有點迷信，但是這樣子的話，我們也就會乖乖聽話了（就類似於以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉）。

讀完全文，我不禁被當時老師覺得學生不應該問課外的問題所感到疑問，課外的疑問也是問，爲什麼就不能問呢？

在他們讀書的時候，雖有不聽話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。

Ade是德語再見的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語言樣樣精通呢？

魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫的是那麼完美啊！充滿魅力的百草園！