讀《魅力教師修煉》有感

讀完一本名著以後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的讀《魅力教師修煉》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《魅力教師的修煉》從教師魅力的全部構成要素出發，以系統概述和優秀教師的修煉心得相結合的方式，便於教師全方位地理解和借鑑，從而實現全面提升自身魅力之目的。《魅力教師的修煉》共七大部分，分別從教師的人格魅力、學識魅力、教學魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力的角度，系統地闡述如何全面提升教師的魅力，從而更好地爲教育教學服務。

一、教師需修煉自己的人格魅力

教師的人格魅力源於“五心”：

一是淡泊名利、積善成德、有顆敬業心。身爲教師應“淡泊以明志，寧靜以致遠”“朗如日月，清如水靜”。

二是關愛學生、幼人之幼、有顆慈愛心。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中”。陶行知先生以“愛滿天下”作爲畢生追求的教育真諦，“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有愛迪生，你的冷眼中有牛頓”是他對教師的良言的忠告。

三是公正無私、一視同仁、有顆公平心。公平心是學生擁戴教師的基本砝碼，要深知過多地讚美大樹，會傷害更多的小草。

四是謙虛坦誠、仁慈和善、有顆寬容心。寬容心是感化學生的“靈丹妙藥”，是一種信任和激勵，寬容是一縷陽光，它能夠溫暖學生的肢體；寬容是一絲春雨，它能滋潤學生的心田；寬容是一粒種子，它會在學生的心中萌芽。

五是精益求精、勇於創新、有顆進取心。教師必須樹立終身教育和終身學習的觀點，加強理論學習和業務學習，做到一專多能、多才多藝。

二、教師需修煉自己的反思魅力

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。善於思考必定受益無窮。因爲思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養成了善於思考的習慣。可關鍵是平時該怎樣做？這裏名師爲我指明瞭方向：要持續不斷、讀思結合、以寫促思，尤其是課後反思中的“七要”明確地告訴了我反思的具體內容。

三、教師需修煉自己的語言魅力

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質，在極大的程度上決定着學生在課堂上腦力勞動的效率，精煉的語言可以節約學生很多時間”。優秀教師的語言是人類最美的語言：抑揚頓挫是教師語言的節奏美，詼諧幽默是教師語言的機智美，聲情並茂是教師語言的情感美，邏輯嚴密是教師語言的'理性美，啓迪心靈是教師語言的道德美；語氣平和說明了教師的穩重，語氣溫和表明了教師的耐心，語氣堅定表明了教師的信念；語句連貫表明了教師對內容的熟練，語句清晰反映出教師對內容的準確，語句完整體現了教師思維的縝密，語句優美彰顯教師紮實的功力。課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學生的提問、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。