小學生讀《家》有感
小學生讀《家》有感1
《家》是巴金激流三部曲中的第一部，通過描寫中國的一個封建大家請的沒落與分化，描寫封建宗法制度的崩潰和革命潮流在青年一代中的激盪。其中，最令我記憶猶深的便是鳴鳳要嫁到馮樂山做姨太太的情節。
主人公覺慧對丫環鳴鳳一往情深，但他們的愛情被高老太爺發現，認爲門不當戶不對，就決定把鳴鳳送給孔教會長馮樂山爲妾，而覺慧卻無能爲力，最終鳴鳳不甘屈辱，投湖自盡……
看到這裏，不禁令我訝然。在封建制度下，下人們的命就像螞蟻般渺小，主人輕輕一掐指便無聲無息地死了。難道在黑暗腐朽的封建制度下，人命就這麼脆弱嗎？仔細想想，這種事情的發生不都是因爲這不可理喻的社會制度嗎？就是因爲在這殘酷的制度下，中國的女人才會如此懦弱。
但同時，鳴鳳被迫嫁去馮家，而覺慧卻眼睜睜看着這事情一步一步地發生下去。可以看出他對鳴鳳的愛情是遠遠不及鳴鳳對他的愛那麼堅定和忠貞的！我想，就算鳴鳳最後沒有嫁去馮家，最後也不會和覺慧有好結果的。這無疑是上天給覺慧的一個考驗。
回到社會上，可以看到滿街都是牽着手，攬着腰的情侶。可是又有誰知道哪一天他們會因爲對方的不忠貞而分開了呢？更或許，有些人只是貪圖一時新鮮而在浪費青春。也許，也有一部分的男生像覺慧那樣，雖說是勇敢，輕易地許下諾言說要守護對方一輩子，轉過頭來，面對家庭和身邊親朋好友極烈反對，又有幾個人真的會拋下現今擁有的一切和對方相守一世呢？覺慧雖說是有進步思想的新青年，但他身上仍存在着封建思想的劣根，使他不能徹底、堅決保護鳴鳳。有些人的愛情，終究是悲劇。
“命運喲！一切都是命中註定的喲！”鳴鳳這句時常對自己說的話暗示了她的最終結局。在那個時代下，彷彿一切都是徒然的……鳴鳳只是那個社會中的一個代表而已。
這就是鳴鳳與覺慧被社會湮滅的愛情。
小學生讀《家》有感2
你還記得“舒克”“貝塔”那兩個可愛的小老鼠嗎？我可是從小看這些童話長大的。可它們的父親鄭淵傑本身就是我見過最美的童話。
看完此問後，我感慨萬千。終於有人站出來說真話了。終於有人敢說真話了。
現在人想找工作，其首要條件就是文憑。好象你沒文憑就沒前途了。文憑是什麼？不就是一張紙嗎？文憑高怎麼樣？文憑高能證明你有才華嗎？事實上許多名牌大學畢業生都找不到工作。爲什麼？因爲他們自以爲自己“畢業了”，就停滯不前了。所以，他們被時代淘汰了。“只要活着，你就永遠沒有畢業的那天,永遠要自學不息。”纔是明確的選擇。
我前面說“終於有人敢說真話了”指的是在這個處在應試教育社會中的人們終於敢站出來指出它的不足了。所謂言論自由，但真正有多自由呢？我在網上看過一個被0分處理的高考作文，文中很直白的講出了現在教育制度的不足，可結果卻是被閱卷老師無情的全盤否決。當然，這種教育制度不是不對的。但不是全對。大家都知道中國處在建設的階段，急需人才建設祖國，但這樣嚴格的制度培養出來的不是人才，雖然它的出發點是好的，但目的已經被扭曲了。現在，我要說的分數和文憑不是評價一個人的準則，學習也不是爲了分數和文憑，我們爲的是學知識，長見識。
小學生讀《家》有感3
室就到娃娃家，選擇他們自己喜歡的角色。在娃娃家裏孩子們模仿着爸爸媽媽燒飯，做菜，照顧娃娃。但是孩子雖然喜歡娃娃家，但是問題也存在了，孩子們對娃娃家裏老師提供的操作材料是感興趣的，他們能根據自己已有的生活經驗進行模仿擺弄。老師提供材料缺乏操作性只停留在玩的層面，孩子們擺弄幾下就對材料失去了興趣，活動偏離了老師預設的目標，材料不能促進孩子經驗提升。娃娃家裏的環境缺乏暗示性，使幼兒在活動的過程中，沒有受到其他信息的啓發。
於是作者根據幼兒的興趣需要情況，運動材料的情況，活動的進展情況，對娃娃家的環境和材料進行適當的調整，更新和補充。重新設計了環境佈置，模擬家庭的套間，劃分廚房和臥室兩個區域。廚房裏，桌布的鋪設，粘貼營養菜譜，筷籠，大冰箱，砧板，刀，洗菜籃子，新鮮蔬菜放入冰箱，大大小小碗，調味品，保鮮袋。臥室：整理衣服，許多抽屜，電腦，被褥，小蚊帳的捶掛，體現出了家一般的溫馨。調整後，發現，娃娃家實物材料和工具的提供爲幼兒的合作學習提供了很好的資源，提高了幼兒的生活技能，自我服務能力，養成了良好的行爲習慣，讓幼兒有參與力所能及的勞動的願望，學習自己動手，自我解決問題的方法。在環境的互動中，幼兒的活動以及所獲得的經驗會引發同伴的模仿，學習及共同探究。最初有些小朋友不知道怎麼切菜，揀菜，但在活動過程中他們不斷學習，模仿，同時他們在活動中表現出的熱情，專注以及體驗成功時的愉悅情感，潛移默化地影響着其他幼兒加入到他們的行列中，體現了環境的功能，發揮了環境的教育作用。
看了這個案例，我聯想到了我們班的娃娃家中出現的問題，孩子在區域中打電話，聲音比較的響，會影響到別的區域的幼兒，但是如果不響又會聽不見！一個孩子在最東面的小賣部，一個孩子在最西面的廚房！孩子對於水果的經驗認知，廚房中的孩子在燒水果！孩子對於角色意識不明確，對於買東西很熱衷，但買來的東西用途是什麼，怎樣的分放，怎樣使用卻不明確！娃娃家小朋友們的表現，反應了新中班小朋友現在仍處於操作材料自我滿足的階段。他們的角色意識較差，有時候一個東西可以玩很久時間，不知道自己該做什麼？改怎麼樣做，不會與人交往，教師在今後的遊戲中要繼續的引導，使幼兒有更多互動和分享經驗。
作者體出的一些看法以及她的實踐給了我很大的啓示，活動環境的創設和材料的提供，要適合幼兒的特點，顧及幼兒的生活經驗，已有知識經驗，興趣和能力。材料投放應儘量滿足幼兒的認知，情感，語言，動作，技能和社會性等各方面的發展需要。材料投放應儘量預先考慮幼兒可能獲得的經驗和採取的活動方式，不能一刀切，要滿足不同層次幼兒發展的需要。把材料作爲老師落實教育目標的物質載體，根據幼兒的年齡特點和認知規律，創造一切條件，儘量讓幼兒多看，多聽，多玩，多說，獲得親身體驗。
小學生讀《家》有感4
夫戰，勇氣也--------自信！！！
自信是一個孩子成功的根本基礎。而打擊挖苦則會慢慢摧毀孩子的自信。孩子的自信是通過不斷的鼓勵，從一個一個的小成績，到最後輝煌的取得。所以我們更多的應該鼓勵孩子，看到孩子一點一滴的進步，用心去感受，去體驗孩子的心理。而不是“人家比你強多了”這種刺激性的，帶歧視性的話語，這樣只會讓孩子失去信心，從而輸掉整個人生。
我們更多時，應該以一種發展的，個性的，欣賞的眼光看孩子，針對孩子的性格特點，因材施教。
以《西遊記》中的人物來分析各種氣質的人應該怎麼來教育。
多血質——豬八戒（說難聽點就是這類人“沒心沒肺”屬於生活中的樂天派，學習，工作有衝勁，這種倒是比較適合批評來教育。因爲其控制能力差，反而更容易成才。
膽汁質——孫悟空 （天生就是領導的料，但是容易曲高和寡。是典型的急性子。這種人就不
適合批評，因爲會事得其反：他頂着和你對着幹。幾年前就有一個報道：一個父親把親生兒子打死後（打着讓孩子承認錯誤，可孩子堅決不承認，結果失手把孩子打死了。本已經是悲劇了。可......）抱着孩子屍體跳樓身亡。這對父子就是典型的膽汁質父子
粘液質——沙僧 （這種人呢很適合做朋友，當您有這種朋友的時候，您會很有成就感。他是典型的慢性子，而且沒有攻擊性，易於管理，這種人批評也會有好的結果。適當的要求能促進其發展。
抑鬱質——唐僧（典型的完美型人，這種人做任何事都有自己明顯的規律和節奏，受外界的影響較小，但是信念堅定。
針對不同的'氣質類型，採取有針對性的教育，能收到較好的效果，如果一味的批評打擊反而收不到應有的結果。
小學生讀《家》有感5
在今年的三年級暑假，我讀了一本非常有趣的書，書名叫《淘氣包馬小跳之同桌冤家》。裏面有人物主人公馬小跳、路曼曼，馬小跳是一個聰明、可愛而頑皮的人，路曼曼是一個固執、堅強卻又有時軟弱的人。他們是一對天生的冤家。
不過，他們是怎樣成爲冤家的呢？因爲他們曾在幼兒園時發生了一件事：有一天，幼兒園老師帶着同學們出去春遊，老師把同學們分成男、女兩隊，要求手牽手地走。告訴你們一個小祕密：那時的馬小跳喜歡着路曼曼呢！真巧！馬小跳的對面正好是路曼曼，這可把他樂壞了。他把她的小手握得很緊，卻被路曼曼無情地甩開了，她去和丁文濤牽手。丁文濤是個能認識很多漢字，還會做乘、除題且外表瀟灑的男生，大家都喜歡他，當然，除了馬小跳。馬小跳此時已心灰意冷，他找老師打小報告，路曼曼說是馬小跳故意捏痛她的手，小報告沒打成，反而被老師批評了一頓。馬小跳委屈極了，他想解釋說他沒有捏，可是路曼曼是好學生，他是淘氣包。縱然有一百張嘴，老師也只會相信路曼曼。就這樣，他們成了冤家。
他們成了冤家以後的故事更加生動有趣，就在這有趣的故事中，我感覺到馬小跳的童年有困惑、有鬱悶、有壓力……但他以幽默風趣的性格來消解，這點讓我很佩服。
我向大家誠摯地推薦這系列的書—《淘氣包馬小跳》。
小學生讀《家》有感6
開學了，座位要重新調整，真期待，這學期我的同桌會是誰呢？
老師排來排去，最後走廊上只剩下我們兩個同學了，“就你們兩個坐一桌吧。”老師指着我們說。頓時晴天霹靂，憑什麼讓我和全班最會搗蛋的男生坐一起，上學期他就常常欺負我，他可是我的死對頭啊！
果然，在他旁邊沒坐一上午，他就對我橫挑鼻子豎挑眼眼的，一會兒說我的手超過他的桌子啦，一會兒把我的橡皮藏起來，我是儘量忍讓着些，真是受夠了。這可真像《同桌冤家對對碰》書上說的那樣，看來“同桌是冤家”這句話是真的。不過書中的主人公最終和同桌重歸與好了，我想我們倆可是要鬥到底了。
沒想到，搗蛋鬼也有轉性的時候。我做完作業一站起，“呲”地一聲，糟了，褲子被凳子上的釘子頭撕開了一道口子。看着新買的褲子，我趴在桌子上就哭了。這時同桌還衝我吼：“起來！起來！”我正一肚子委屈呢，站起來就想罵人。沒想到他把他的凳子往我這兒一移：“我跟你換一張吧。”聽了這話我差點兒石化，今天這是怎麼了，太陽從西邊出來了。只見他拉過我的凳子，又從書包裏拿出乒乓板，“乒乒乓乓”一敲，就一屁股做下了，還衝我做鬼臉呢。
看來還有一句話“冤家宜解不宜結”也是真的。
小學生讀《家》有感7
今天，我在燈光下閱讀着一篇文章，這篇文章很感人，名爲《一個母親和家長會》。
第一次開家長會，幼兒園的老師說她的兒子不多動症，在回家的路上，她哭了。回到家裏，她對自己的兒子說他是全班最好的，老師表揚了他，說只有他進步了。
第二次家長會上，老師說她的兒子智力有問題，而她卻對兒子說他很不錯，只要細心一點，一定會超過他的同桌。
第三次家長會裏，老師說她的兒子考重點高中有點危險，回家後她說他只要認真，一定可以考上重點高中，最後，她的兒子被清華大學錄齲
這是一篇多麼感人的文章呀！其實就是一個字——愛。愛這是一個多麼感人肺腑的字影啊！讓人備感溫馨。在故事中，那位偉大的母親，在聽到老師一次次用批評的口吻說她兒子時，她並沒有放棄自己的孩子，而是加倍鼓勵他，爲他定下目標，讓他朝着目標的方向奮進。最後，那個孩子考上了許多人都夢寐以求的大學——清華大學。是什麼使他奮進？這就是母愛！偉大的母愛！
我也有一位這樣愛我的母親。每天早晨，她用她那雙柔軟的雙手溫柔地撫摸着我脊背，讓我從睡眠中醒來，當我早上晨讀完之後，母親又端上了一份可口的早餐，讓我精力充沛的去學校學習。
晚上作功課時，母親總會端上一杯熱騰騰的牛奶，讓我信心十足，與難題“抗戰到底”！ 小學123
母愛是濤濤的江水，母愛是廣闊的藍天，在這愛的呵護下，總有一個可愛的孩子。這種愛的呵護會伴隨我們永遠永遠……
