讀《危險實驗教育》有感500字

其實我看完這篇文章，本身並沒有太大的感覺，只是覺得他是一個嚴格要求孩子的中國傳統父親，他希望孩子們成才，認爲在對待孩子的教育上應該進行嚴格的把關，並且夫妻相互配合，不容有失。可是儘管他們的孩子很優秀，針對則樣的教育方式，社會上還是引起了很大的反響，特別是有人認爲他的孩子具有一種“奴性”。當然父親怎麼教育孩子，在我看來，我還是無權發表任何意見的，因爲我還沒有孩子。

可是，盲目的將兇爸爸教出來的好孩子說成是孩子具備了“奴性”，我還是有一些想法的。

自己當老師一晃也有4年之多了，也是學生們公認的兇老師。尤其是這次帶着孩子們去上海實習，我們每次吃飯前、上班前都排着整齊的隊伍，學生如果沒有及時到位，我只要念念1,2，不到3，就可以達到我的要求。這在不瞭解我的人的眼裏看來，或許他們也會默認我是一個兇的老師，說我的學生具備“奴性”。

其實，不然。

我目前教育的學生出於人生不穩定的時刻，他們思考的很多，卻不知道該怎麼做。但不能疏忽的是，在他們的內心中也是有一杆小的天平秤，他們也有自己的道義、原則以及對人處事的態度。他們缺少的只是一個告訴他們界限在哪裏的人。我記得在今年的上半年，我與2個學生相處，我的一個學期的三分之二時間都花在和他們批評教育上。這2個學生很有個性，講自己的原則，但有些衝動，像2匹脫繮的小馬。一開始儘管我們產生的很多的火花，可是到第二個學期，奇蹟的.是一個班級的內務、外聯幾乎他們不需要我的幫助就能做好一切，包括我不在的時候。難道，是學生向老師妥協？還是，老師哄着他們？

沒有。在我看來學生沒有向我妥協，因爲他們還是時常犯錯。我也沒哄學生，因爲他們還是被我嚴厲的批評。他們只是知道了界限在哪裏，知道了“尊重”和“理解”，知道我所做的一切是爲了幫助他們。當然，我也需要他們的幫助。就像在上海一樣，其實我的內心很害怕，怕父母擔心，怕學生出事，怕自己應付不了。理智告訴我，我需要將我擔心的一切告訴他們，因爲在上海，我們47人將是一家人，我們需要相互幫助，讓一切都變的有秩序，順利完成任務，不混亂。而學生們也理解我了，儘量按照我的要求去做，也就出現了別人眼中的整齊排隊吃飯、工作的前景。

所以，我想說我的學生不是具備“奴性”，而是出於對我的尊重、理解、幫助和保護。一個早戀、不願讀書、經常被我批評的女生，仍然能會在上海實習實每天下班和我分享一包牛奶，睡到半夜爲我蓋被子，這能是“奴性”嗎？在班級的羣裏，我需要些什麼幫助，不管平時和我熟悉的還是不熟悉的學生，都會主動幫我聯繫，這能是“奴性”麼？

其實，這一切，只是因爲外人並不了接我和我的學生。不是麼？