《自己的花是給別人看的》讀後感大綱
讀完一本名著以後，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的《自己的花是給別人看的》讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《自己的花是給別人看的》讀後感1
花美心美人美。這就構成了一個德國。不但大街上的花美，人也美，人們那默默奉獻的心靈也美。德國，好一個美麗的國家！
這是我讀完《自己的花是讓別人看的》這篇課文的感受。這篇課文主要講了季老先生回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花，接着描述了德國家家戶戶開滿鮮花的情景，並抒發了自己的感慨：“人人爲我，我爲人人這種境界頗耐人尋味”，最後講述了作者再一次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重遊的感受，即對德國奇麗風景和與衆不同風俗習慣的讚美之情。
我讀完這篇課文，掩卷沉思，就彷彿置身於德國。我走在街上，看到了家家戶戶的窗子前都開滿了鮮花，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態，美麗極了。在這些奇特房子的窗臺的花連成一串，匯成了一條花的綵帶，我感到逛街成了一種享受，真香真美。主人們正把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換成一盆盆正在開放的鮮花，許多蝴蝶圍繞着翩翩起舞。那窗臺上的花就彷彿是一個個亭亭玉立的少女，微風一吹，就向我們頻頻點頭。真是“人在街頭逛，似在花海中”。
倘若你親自到了德國，肯定會流連忘返。看了樓上，還想看樓下；看了這條街，還想看那條街；看了近處，又想看遠處；看了盛開的，還想看含苞待放的。看得你眼花繚亂，應接不暇。人們自己種的花，卻是要讓別人看得，這在我們看來是多麼的不可思議，而在德國人民看來，卻是那麼的平凡。
德國，真是一個美麗的國家！
《自己的花是給別人看的》讀後感2
每一個人的有一個爲人着想，受益他人的心，不能只想自己而不顧別人的感受。
最近我學了一篇課文叫自己的花是給別人看的，講述了德國人很愛花但卻把花養在臨街的陽臺上，讓它往外長，自己在家卻看不到花的美。這是爲什麼？是因爲德國人都有一顆“我爲人人，人人爲我”的美好心靈，雖然自己看不到花可卻匯成了一片花的海洋，讓德國人身至花海之中。
至於我對此的看法和理解是：你要爲集體或他人着想，讓他人受益，那麼他人也會幫助你。可你若不這樣做他人也不會爲你着想，這又會有什麼好處呢？
有一個例子，我大舅經常交朋友，朋友有困難了大舅總會幫忙。事成之後當然少不了請客吃頓飯了，而且大舅有困難時也會義不容辭地出手相助，這不是一個很好的例子嗎？
你若是做到了，那麼當你有困難時人們都會伸出一雙手友好地對你說：“我幫你吧！”這時你的心會異常溫暖。可是相同道理，你若不爲他人着想，你有困難了，向別人求助時別人不僅不會幫助你還會譏笑你，大罵你活該，根本不會向你伸出救援之手。到那時，你的心就會絕望，“咔嚓”一下碎了，逼你走向無底深淵，不能自拔。希望大家切記！
《自己的花是給別人看的》讀後感3
季羨林先生的這篇《自己的花是給別人看的》，在很多年前就聽到過，是聽一位特級教師做公開課時初次聽到的。
說來非常慚愧，當時參加工作已經十來年了，礙於自己的學識不長進，礙於自己的能力不長進，礙於自己的水平不長進，一直停留於低段教學。
常常聽到有一位比較關心自己的老同事說：“按理說，你應該去代代中高段的課，可是，又擔心你代了中高段的課會太費事!”這話聽得很溫馨，實則讓人有些傷心。那時候不懂事，沒經驗，但是多少有些自知之明，覺得“無風不起浪”。既然有人會這麼一說，有人有這樣的擔心，應該是自己身上還存在一些問題，水平還是不行吧!
那時候真的是還年輕，見識短淺，缺少歷練，心裏真的是沒有底氣，就認定了不是別人說自己不行，而是自己真不行，也就樂得放棄了“向上”和“努力”的念頭而安於現狀了。也因此，懶得去把握低段以外的教材，還有些什麼內容;懶得去探求低段以外的大綱，還有哪些要求;懶得去研究低段以外的教學，還有哪些策略。就那樣稀裏糊塗，就那樣閉門造車，就那樣把自己困在一個輕鬆自在、封閉保守的低年級以認識字爲主要任務的牢籠裏。
那樣的日子裏，不僅沒有知識，沒有能力，也沒有了思想，沒有了思維，更沒有了認識和見解。所以，這篇入選小學語文課本五年級下冊的《自己的花是給別人看的》，從來沒有見過，從來沒有讀過，更沒有聽過和講過，真的是孤陋寡聞至極!
回想起第一次聽到這篇文章，是在一次公開課的觀摩學習中。執教者是一位特級教師，至於是男的還是女的，如今沒什麼印象了。課堂上講的什麼，似乎也沒有印象。若不是翻出了那一年的聽課筆記，還真的不記得是什麼時候還聽到過這篇課文的.課。
或許還是自己水平有限，用心不專，或許是那位校長及特級教師的教學設計與課堂教學不夠生動，不然怎麼會全然沒有印象呢?
讓我對這篇課文，有些記憶的還是在一節公開課上。那一次，好像記住了執教老師課堂上講的一些內容，也從那一次開始認識了這篇文章。我覺得，或許和執教講課的老師還有些關係。那一次公開課執教者是女兒的小學老師，似乎因爲認得，所以才格外多了一些關注，聽課時也格外認真，也認真地記了筆記。
當時的自己還是不會聽課，聽課時該聽什麼該記什麼，的確還是模模糊糊，並不清楚聽課時可以聽設計，可以聽思路，也不懂得聽課時可以聽策略，可以聽生成，當讓也不知從何處去聽碰撞，聽遺憾了。只聽到了執教老師在細細品味那裏的花兒，“奼紫嫣紅”，“花團錦簇”，只記得那天走馬觀花地在多媒體投影上看到了許多美麗的花兒。什麼花兒，不記得，但是，確實挺好看。
突然想起，在那之後的幾年中，也幾次聽到有人在選這篇課文做公開課，可能是因爲執教者比較迷信名師的教學設計，比較崇拜名家的個人風範，也可能因爲執教者自己對文章的閱讀不精，領悟不深，一節課上，能夠聽到的內容更多的依然還是那些“花團錦簇”、“奼紫嫣紅”的花兒，沒有新意，更難以引發我的注意。
直到前些日子，自己教學這篇《自己的花是給別人看的》時，才真正體會到在季羨林先生眼中，那些養在家家戶戶窗臺上的五顏六色、五彩繽紛，又接成一片又一片的朝外開的花兒，是他對德國人的愛花的讚美，是他對德國小鎮上繁花錦簇的獨特景色的讚美，是他對德國人熱愛生活、追求美好生活的讚美，是對德國這個民族“人人爲我，我爲人人”的崇高境界的讚美，是他對具有地域獨特性，具有風土人情化的奇麗的異域風光的讚美。
德國，對於季先生來說，是第二故鄉。在那裏，有他經歷紛飛戰火的十年的顛沛流離，有他孜孜不倦的寒窗苦讀的求學生涯，有他親如父子的年邁教授的淳淳教誨，有他若親人般朝夕相處的房東孤寡太太的莞爾一笑。在那裏，有對祖國的思念魂牽夢縈，也有對故土的幾朝夢迴，那裏，充滿了季先生人生的喜怒哀樂，也充滿了季先生髮自內心的深深的愛。
這份愛讓，季先生看到了那些開在窗外的美麗的花兒，那些花兒真多呀!家家戶戶都在養花，家家戶戶的窗子上都有各種各樣的花兒，家家戶戶的窗子上都養了一團團一簇簇的彩色的美麗的花兒。那些花兒真美呀!每條街道上的窗子上都開滿了朝外開的“奼紫嫣紅”的花兒，那些美麗的花兒把街道連在一起，把家家戶戶的窗子連在一起，如入山櫻道上，又如徜徉在花的海洋。
那樣的花兒，隨時可見，那樣的美，隨處可見。那樣的花兒流於平常，又不同尋常。那樣的美就在眼前，又美在心裏，美在季先生永遠的記憶裏。
這份愛，讓季先生看到了朝外開、供人賞的美麗的花兒背後那些熱愛生活把愛美之心表現得淋漓盡致的德國人。他們把對生活的熱愛，奉獻給那些美麗的花兒。
在春天裏，他們把滿載期待的種子，撒在花盆裏，澆上水，在滿懷希望的等待中守望它們的成長。一天天，那一粒粒小小的種子在肥沃的土壤裏生根發芽，長出嫩綠的葉片;一日日，它們沐浴在陽光下，吸收水分和土壤的營養，慢慢長出了花蕾，開出了嬌豔的花兒。它們裝飾了明亮的窗臺，裝扮了溫馨的房間，它們照亮了滿臉的笑容，點亮了心中的希望。
在花的海洋裏，這些德國人愛上了花兒，愛上了美，愛上了美好的生活，也讓這個旅居海外的遊子愛上了這美麗的街道，愛上了這個奇特的民族。
願意如季先生一樣，做一個如花的人，自己的花，給別人看;做一個養花的人，自己的花，讓別人看。願意做一個賞花的人，去發現生活中的美好;做一個愛花的人，去打造美好的世界。
“人人爲我，我爲人人”，讓每一個人都把自己心中那份美播撒在心田，讓每個人心中都有一朵綻放的美麗的花兒。
花兒，是給別人看的;美，可以留給自己賞。
