傳播學概論讀後感範文大綱

當品讀完一部作品後，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。到底應如何寫讀後感呢？下面是小編爲大家整理的傳播學概論讀後感範文，歡迎閱讀與收藏。

　　傳播學概論讀後感1

《傳播學概論》這本書＂集中探討了人類社會的傳播現象及其規律＂。其中包括傳播學。傳播功能。信息。傳播媒介。受傳者。及傳播效果的研究。包羅萬象的，如果靜下心來看這本書，基本上還是能讀進去的。但是它並沒有向書中所講的那樣，運用n多技巧來達到最佳的傳播效果。首先它的書皮兒就很爛，像80年代的出版物。其次，是它的印刷，就算做不到80克雙銅板紙，也不好這樣粗製濫造吧，跟賣藥廣告差不多。好吧，我就當是爲我們學生省錢得了。下來說說它的瓤。

有關傳播過程的理論，傳播模式以及傳播控制研究這幾處的抽象概念很多，比較不容易理解。相反的介紹傳播的社會功能，信息，受傳者的文章通俗易懂，可讀性高。而且瞭解傳播的作用及受傳者的心裏對學習新聞傳播很有幫助。

書中的第六章向我們介紹了＂把關與把關人＂的概念。把關的實際含義是對信息的篩選和過濾。當人們自以爲通過報紙，雜誌，廣播電視等傳播媒介看到了生活的現狀及發展時，其實只不過是看到了經過記者與編輯選擇加工，層層把關之後所給出的現實畫面。正如臺灣傳播學學者李金銓所言：＂大衆媒介中的大部分音訊從來源到目的地，都是經歷滄桑，而失去本來面目的。任何一個大衆傳播組織，都沒有辦法守門人的干擾，所以，沒有一家大衆傳播媒介，不管報道網如何普遍，設備如何完美，態度如何真誠有辦法把世界的本來面目十分真確地表現出來。＂

在網上，無數的在線信息網站及上千的小廣播臺和電視臺都依賴google所提供的新聞來獲取信息，google對4600個出版物進行搜索，發現新聞，而且對這些新聞從高到低進行排位。專家擔心google會成爲信息的把關人，決定人們對信息的取捨。google擔心那些有偏見和不正確的新聞會排在質量新聞之上，作爲一種修補，google提出了項新聞技術的專利申請，即根據來源質量排列先後。

新聞網絡topix的總裁ct有着不同看法，他認爲google這樣做是強調新聞來源和權威。網絡雜誌webpronews的'作家dm則說＂網絡上不需要任何把關人，一切由計算機所產生的客觀性來決定。＂美國技術研究分析專家的也認爲，現在搜索引擎成了把關人。確實，搜索引擎公司的＂把關人＂作用越來越突出，它具體潛在的控制大量在線活動的能力。

在我看來，要不要把關這是個問題，是不是客觀這根本不是問題。我希望看到信息的本來面目，但我知道這不大可能，因爲我與信息之間始終隔着那個該死的把關人。

大衆傳播與分衆傳播

在第八章＂傳播媒介與有關理論＂中，主要介紹了大衆傳播與大衆傳播媒介。大衆傳播出現於印刷媒介的誕生，準確的說是現代印刷媒介——書籍和報刊的先後問世。大衆傳播在人們生產活動中產生了日益巨大的影響。而現在除了大衆傳播外出現了另一種傳播方式——分衆傳播，即從滿足大衆需求轉向滿足部分人、滿足某方面需求的轉變，也就是從“大衆”向“分衆”的轉變。

比較而言，大衆傳播的特點是信息傳遞一點到多點，體現的是集體的、社會的、國家的意志，分衆傳播的特點則是信息傳遞多點到多點，體現的是承認差異、尊重個體，從必須“求同”，到允許“存異”是社會發展到一定階段以後出現的重大變化，這種轉變是技術的進步，是文化的進步，也是社會的進步。轉變的主要動因是生產力的發展推動了生產關係的變革，“從大衆傳播到分衆傳播的轉化，就是社會和媒體發展的第二次進步”。

最後還要說說我認爲的生活中那些方面可以用到傳播學的理論和知識。

這樣說吧，一句話，傳播無處不在。

　　傳播學概論讀後感2

傳播學概論課本，從各個方面介紹了傳播學要研究的內容及其傳播的意義。課本的理論知識有很大的難度，但只要抓住個章節課本知識的重點話語，加一自己的理解及一些資料的輔助，就能大略的掌握課本理論知識所要表達的意思。

我比較感興趣的章節是第5章_傳播學的社會功能。它主要介紹的內容就是大衆傳播以及人際傳播信息的社會作用，功能，以及傳播理論所涉及的一些特殊功能性。比如：傳播的三種社會功能—環境檢測功能。社會協調功能。文化傳遞功能。娛樂功能。

這個章節也是我認爲的，對我的傳播學學習以及新聞專業知識學習具有啓發性的內容之一。新聞傳播的學習以及專業新聞報道。採訪的學習，首先的前提就是要弄清楚傳播的社會功能及它在社會中的地位和作用，才能讓我們在這樣的前提下，才能意識到春播信息對社會中的重要性，以及它所造成的影響和作用。才能要求我們抱着嚴謹的態度來學習新聞學以及傳播學的知識，嚴格要求自己今後在傳播信息，創作新聞作品時，考慮到的更多是自己的社會責任與社會作用，以次來嚴格要自己的學習和今後的工作，成爲合格的新聞人才。

我認爲最難學習及理解的章節多是一些理論性知識佔主要內容的章節，比如。第12章—傳播學的批判學派。以及個章中理論知識的部分，它們大多涉及傳播學研究的一些傳統和現代的各種派別的理論成果，語言比較專業拗口，讀起來比較生澀難懂。

我認爲應該重點講解的內容有第5章—傳播學的社會功能，第7章—內容分析和信息交流。第9章受傳者研究及第10章—傳播效果的研究。這些章節的知識內容較爲難懂，而且與我們所學的新聞專業有很大聯繫，對我們新聞專業知識的學習，學習寫作新聞，採訪技能等有隻管重要的作用，只有弄清信息傳播的功能，作用和地位，弄清信息傳播的效果—傳播效果的影響因素，以及弄清信息受衆學要什麼樣的信息，才能個好的爲我們的信息傳播，新聞創作做好充分的準備，打好堅實的專業知識基礎，讓我們在今後的專業知識學習幾實踐中，更家得心應手。既然如此，當然，這些章節的理論知識的學習，是完全可以運用於今後的生活中的，爲我們的學習及工作提供充分的"知識武裝"。

傳播學作爲一門多科學的邊緣學科是植根於人類社會生活的傳播現象，它的誕生是有條件的，隨着人類認識能力的不斷提高，各類科學不斷延伸並相互聯繫，各種新理論，新學說大量涌現，就爲傳播學的產生作好了鋪墊，同時，由於生產力的飛速發展，世界的各個地區的交流日益頻繁，客觀上成爲傳播學產生和發展的催化劑，就在這樣的條件下，傳播學在美國問世了。

傳播學的研究對象是十分廣泛的，廣義上講它包括人類社會所有的傳播現象和傳播活動，而從狹義上講它又可以分爲兩大派別，一派是以美國爲中心的包括加拿大，澳大利亞等環太平洋國家在內的傳統學派，另一派是和美國對立的以西歐爲中心的批判學派，面對如此龐大的研究對象，針對不同的研究領域，要想取得好的傳播效果，研究的方法相應的也應該是多種多樣的，然而，事物之間的聯繫總是多層面和多角度的，這就需要沒一種研究方法又相應的存在幾種不一樣的特點，以滿足對事物某一側面的深入研究和調查。

無論是什麼樣的傳播學都離不開傳受者和受傳者這兩個主體。它們之間的溝通對於傳播的效果好與壞是至關重要的，傳播者的最終目的是爲了滿足受傳者的信息需求，而受傳者作爲信息的接受者更渴望從傳受者那裏接受到自身感興趣的信息，這就需要傳受雙方之間建立一種互動關係，即傳受者對受衆進行調查，受衆給予傳播者信息反饋。

雖說傳播的直接明顯的目的是取得最佳的傳播效果，而效果的產生自然對社會產生影響，而社會的發展也會給傳播學的方方面面帶來變化。科技的進步日益豐富着傳播的媒介，提高傳播速度，擴大傳播範圍，使得傳播學更好爲社會服務，爲人民服務，讓新鮮的信息能夠一最快的速度傳遞到每一寸空間，讓傳播學的曙光照亮整個大地。