《班主任兵法》讀後感2200字

最近，讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，當我一口氣看完這本書時，感觸頗深。他是一個神嗎？爲什麼所有的孩子在他手中個性都能得到充分飛揚？我只能望文興嘆，什麼時候我也能有這樣的火候呢？

萬瑋老師很年輕，是一位教齡僅七年的年輕教師。他在大學畢業後第一年擔任班主任工作，曾經有過一段失敗的經歷，但正是這段經歷，成了萬瑋老師極富價值，一生受用的寶貴財富。有了這一段難忘的經歷，歷時一年多的咀嚼、總結、感悟、反思，加上不斷地閱讀鑽研，萬瑋老師終於進入“豁然開朗”境界，躍上了一個較高的新層次，不僅在工作上得心應手，還寫出了這本在實踐和理論上都具有創新價值的《班主任兵法》。

從學生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式的和震撼式的，我們的教育，總的來說，比較注重、倡導春風化雨的“感化式”教育方式，然而，從《班主任兵法》一書中，我們可以看到：作者在重視“感化式”的教育方式的同時，也常常會運用“震撼式”的教育方式（該書“實踐篇”部分的“黔驢發威”、“當頭棒喝”、“激怒制怒”、“以毒攻毒”）讓學生的惡習、頑疾崩潰。作者是一位對教育很“用心”的人，他用自己的實踐、思考、感悟、在班主任工作方面作出了許多具有啓發意義的探索。

一、對學生要充滿愛心

引用萬瑋的話：學生最佩服的教師是什麼類型的？讓學生服氣、可以依靠、做事公正，讓學生佩服只能依靠教師的智慧了。師生是分屬不同陣營的，教師在與學生的“交戰”之中，如果能夠智勝一籌，學生會甘願做你的“手下敗將”的！既然要以智取勝，我們就不能不依靠兵法，兵法中有大智慧。

在學生工作中，如果說一定有什麼東西是永恆的真理，那麼愛學生應該是第一位吧。學生是敏感的，你愛不愛他們，他們一眼就看得出來，這是欺騙不了人的。在愛學生的基礎上，如果想把工作做得更好一點，那麼研究學生的心理是很重要的一件事。教學要研究學生的學習心理，德育要研究學生的行爲心理，所謂知己知彼，百戰百勝。好的班主任應該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。

二、有謀有略方能百戰不殆

《一石二鳥》中，以倒數第二取代倒數第一當數學課代表，既讓倒數第二傾盡全力，提高學習成績，做好本職工作，又讓倒數第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進，想不好都難！

《圍而不打》中，“女大王”李豔芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認錯，情節惡劣，如何處置？萬老師設計從外圍突破，先幫助其他同學認識錯誤、承認錯誤，“女大王”眼睜睜捱到最後，不用再費脣舌便乖乖自動認錯，且“淚流滿面”。

《點石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學，提出要求，明確任務，給予其撤銷處分的機會，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂觀的心態對待即將到來的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標，“點石成金”的故事，包蘊的是教師對學生的引導與點撥，理解與寬容，呵護與關愛！

及至讀到《自保第一》《攻心爲上》《戰略戰術》《預篇》《形篇》《勢篇》等文章中對教師提出的具體要求時，說實話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以爲是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至於處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養幽默感”“對症下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要爲師原則，有豁然開朗、撥雲見日之感。

三、及時運用

孫子兵法說：功城爲下，攻心爲上。這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的核心思想。萬瑋老師認爲，這也是一切學生工作的核心思想。

現在是暑假裏第一個試驗的當然是自己的孩子了，女兒寫字很慢但很漂亮，今天女兒和她的好朋友劉圩湘一起寫字，她倆一起比賽，計時30分鐘，我在一旁看書，手機提示時間到了，我過去一看，女兒才寫了兩排字，劉圩湘已經寫了2頁了，我說你輸了，太慢了，她不服氣：劉圩湘寫得不好。我看了一下她朋友的字說：湘湘你寫的很快但你的字和拼音都寫的不好。你慢點寫，寫好一些，這次你不用寫多寫好了一頁就停下來。計時30分鐘，我在一旁看書，我想女兒這次肯定還是寫不完，怎麼辦呢？懲罰？不許看電視、不許玩電腦？老一套沒有意思。想到剛剛看過的書，我在腦子裏不停地思考，有了！30分鐘過去了，女兒這次寫了3排字，湘湘一頁都寫完了。女兒還是不服氣：她還是寫得不好！我說再比一次，然然還有幾排？2排。我對湘湘說：你看好了，我在她的本子上示範寫了3個字，邊寫邊說，我可是幫助你的，平時我都不高興教然然寫呢！你照着我的寫，要寫得好！她開心地答應了。要求：只有寫錯了才能用橡皮！很快10分鐘過去了，女兒寫好了2排字，我表揚了她：看來你能寫得又好又快了！再看湘湘明顯把字寫好了，我說：哇！湘湘寫的真好看，看來你也是能寫好字的！在第二天的練字時間裏我們規定40分鐘寫完一頁，女兒按時按質完成了。我改變懲罰爲激勵收到了良好的效果！攻城爲下，攻心爲上，以次爲準備，則我們的工作將事半而功倍，無往而不勝。

四、反思自我

令我感覺收穫最大的還有，我發覺自己以前太容易固步自封，停止不前，以爲以前積累的一些經驗完全可以應付所有的問題。現在我才發現自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改進的地方。現在我終於有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實踐時我肯定還會遇到困難，不過至少我的心態比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。