讀《教書沒煩惱》有感

前段時間，在新聞中看到，“世界讀書日”，白巖鬆被國家新聞出版總署任命爲讀書推廣大使。白巖鬆說，“走到新華書店，全是一些有用的書，考試類的、健康類的、工具書……。這個社會都在倡導有用，什麼叫有用呢？跟錢、權、名利有關，就有用！大家都在認識有用的人，有趣的人就少了。”“所以要多讀‘無用’之書，多做‘無用’的事。”

白巖鬆此番話的意思其實是“在很多無用的書裏卻有真正的大用”。確實是這樣，讀書，如果一開始就計算了從中能獲得多少利好，也就不容易享受閱讀過程的樂趣。當拿起鮑成中所著的《追尋教育的烏托邦》時，說實在的，我並未預期自己獲得多少，就想着看看走在教育前沿的先鋒們的生活與我們有多少距離。在斷斷續續的閱讀中，我越來越喜歡這本書，這是一本接地氣的書，真實地記錄了作者的成長曆程，真實不避諱，成功也寫，失誤也見，清晰地還原了教育精英是如何煉成的。隨着閱讀的深入，書中的例子提醒我，不僅僅是我要面對這些那些的教育問題，走在教育前沿的大師們也一樣面臨我所面臨的問題，不要因爲新接班學生習慣差而焦慮、氣餒。鮑老師的書讓我靜心。

有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本爲他的青春無數次開方。是的，當選擇當老師的那一刻起，生命中的無數句子和根號就會接踵而來，避無可避。既然這樣，與其糾結痛苦，我何不學學鮑老師：

首先，以真性情面對教育，不站在犧牲者的角度去看待自己的教師生命歷程，當個幸福的老師，享受教育。爲自己教學設計想到新點子、新思路開心，爲自己及時解決了學生之間的矛盾而愉悅，爲那幾個小不點借鑑我引導的方法掌握更多的單詞而舒暢，爲那幾個老慢牛知道交作業了而激動……教育就是生活，像鮑老師一樣，與學生結伴成長，同心同行同樂。

其次，以“慢”字思考自己的教育，學會期待。成功的教育，是鼓勵不同的學生有各自不同的發展。現有的教育評價體系，社會家長的要求，讓教師被動地拉着所有的學生以相似的要求往前跑。但這樣教師累，部分跟不上的學生更累。今年接手的6班，有3位學生的英語基礎爲零，26個字母都認不全。如何處理？放手，捨不得。如果現在不學，英語對他們來說將是空白，等他們懂事想用時，首先譴責的應該是老師。與其他學生一樣要求吧，會直接把他們嚇趴下。

我選擇慢慢來，先讓他們課堂上參與聽講，參與朗讀，默寫單詞和練習挑選基礎中的基礎，個別達標制。兩個月來，3人雖然時有反覆，不做作業，良好的英語學習習慣仍未養成，但比開學的態度好了不少，新單詞能認識一半，課堂上也時有舉手，英語活動都很喜歡參與，不再是遊離於課堂之外。從成績來講，他們與其他同學不能比，但學習的狀態和其他同學一樣有進步，從進步的尺度來說，他們值得我給予他們優秀的評價。確實，誠如鮑老師說“教育是慢的藝術”，我不着急，孩子們正處在成長髮展的初期，我會給予他們深情而執著的期待。