傾聽自己的聲音我們爲什麼做教師讀後感

讀完Sonia Nieto的《我們爲什麼做教師》，似乎耳畔仍舊迴響着21位不同教師的話語。他們的講述有些使我產生共鳴，有些又使我掩書感悟，其中瑪麗·科恩的講述，使我不得不靜下心來，認真地思索同樣的問題，我覺得有必要傾聽一下自己的心聲。

在這個充滿競爭與挑戰的客觀世界，在這個崇尚自由，提倡個性的黃金歲月，學校教育不僅是爲每個學生提供學習的場所，同樣也是爲每位教師與教師，教師與學生之間共同學習，相互交流搭建了一個平臺。我，一個普通的教師，有時會因爲課堂上教學難點的講解不順而緊張焦慮，有時會因爲學生精彩的妙答而嘖嘖稱讚，有時會因爲小小的榮譽而歡欣鼓舞，更多的時候，我似乎沉浸在被理解，被尊重，受喜愛，受歡迎的氛圍當中。同事的理解與分享，學生的喜愛與依賴，使我不敢停下自己的腳步，我要提升自己，使自己配得上這個美好的外部世界。

科恩老師在她的講述中提到了好多真實的故事。其中她的母親一年級 時被 老師關衣廚的故事，看了真是令我唏噓不已。老師以莫須有的罪名，把一年級的小女生關在衣櫥裏，而且一關就是一天。這不是虐待是什麼？正是由 於無知 老師的傷害，對稚嫩的孩子產生了很強的刺激，使她高度緊張，從而更膽小，更懦弱，以至於孩子一年級時沒有學會閱讀。幸運的是，在蜜雪姨媽的教導與幫助下，孩子走出了陰影與困境，並且愛上了閱讀。好老師的作用由此可見一斑。

讀完這個故事，我想到了自己曾經看到的一個場面。十二年前，當我還是一名初中生時，親眼看到隔壁班的班主任將學生推到牆角，致使學生額頭破損，血流不止。這個情景對我來說是個極大的震撼。我不知道如何描述當時的心情，我甚至都無法呼吸了。好半天才回過神來。以後我和我的同學對這位隔壁班的班主任都敬而遠之。同時，我們又很慶幸自己不在他的班級。對於我們循循善誘、和藹可親的班主任又多了一份感激。由此可見，教師不當的言行舉止通過教育給學生留下的印象是何等的深刻！

等我自己走上教師這個工作崗位，每天面對着性格迥異，無所畏懼的孩子時，我才終於明白了那個看似簡單卻極富哲理的話：強烈的寒風會讓孩子把大衣緊緊地裹在身上，而溫暖的陽光卻會使孩子自覺地把外套脫掉。正如蘇霍姆林斯基說的：“教育中的皮帶和拳頭……是我們教育工作者的羞愧與恥辱。”是啊，我們所面對的孩子們都是獨立的生命個體，他們有智慧有個性有靈氣，需要我們相互尊重，相互理解，彼此溝通，才能達到和諧美好的境界。

科恩老師有一句話很經典。她說：我教書是因爲，我認爲已經不需要再學習或是獨立學習能比與他人一起收穫更多的想法很愚蠢。正是因爲有了這種想法，所以她與人分享，與人探討，她一直不斷學習着，不斷進取着。作者之前介紹瑪麗時，已經跟我們交待了她驕人的學歷，豐富的經歷以及讓人驚歎的各種獎項。瑪麗自己也說：教書使她成爲一個更完整的人。她涉獵很廣，知識相當豐富，堪稱是一個全才。回顧自己的教學經歷，我既慚愧又躊躇滿志。我明白我做的還遠遠不夠，但我堅信自己會學習，會進取。我要學習，學習如何使單一的師生交流變爲多層次，多角度的師生互動。我要促進，促進學生學習，指導學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。我要分享，分享一切由天真、純美的孩子們創造的美好與自然。我更要激勵，激勵自己與他人終生學習，體驗生命的過程，用心，用腦。

《我們爲什麼做教師》已經被安靜地放在書櫃裏了，然而書中教師講述的故事，表明的態度，揭示的真理卻讓我重新回過頭來傾聽自己的心聲。是的，我當教師，這顆執着的心從來未曾改變過。雖然，我有時開了小差，犯了易怒，缺乏耐心的毛病；雖然我有時打了個盹，耽誤了不少寶貴的進取時間；雖然我不可能照顧到每一個孩子的方方面面，但至少我會用心去努力經營。

太陽每天都是新的，我們每天面對的孩子都是變化的。他們的成長與發展都是不可逆的，我要像對待自己的孩子一樣關心愛護他們，幫助鼓勵他們，信任尊重他們，挖掘他們的潛力，引導他們朝着自己的理想邁出堅定的步伐。現在，我終於可以自信而從容地說出我的心聲：我做教師，因爲她使我的生命豐富而完美！