【精華】幼兒園小班數學教案模板彙編5篇

作爲一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的幼兒園小班數學教案5篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班數學教案 篇1

活動目標：

1、能用目測的方法比較大小，並練習用重疊和並放的方法進行一一對應。

2、能積極動腦筋尋找正確的答案。

活動準備：

瓶蓋兩套：一套爲從小到大有蓋的瓶子4個，另一套爲一樣大的有蓋的瓶子4個。

2、杯子和杯蓋若干套。

活動過程：

一、瓶與蓋比多少

1、情景導入

教師:狗媽媽在家大掃除的時候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎？

教師：瓶子和蓋子誰多誰少？

2、重疊對應比多少

教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干，與幼兒討論。

教師：用什麼辦法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢？

引導幼兒將瓶與蓋重疊對應（一個蓋子蓋在一個瓶子上），再說說誰多誰少。

3、並列對應比多少

教師出示從小到大有蓋的瓶子一套，與幼兒討論：用什麼辦法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢？

教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什麼辦法能找出瓶子與蓋子誰多誰少呢？

引導說出並列對應的.方法。

二、幫瓶子找蓋子

1、介紹比賽活動

教師請幼兒觀察兩組瓶子（一組爲從小到大的三套，另一組爲一樣的三套），請6名幼兒分兩組比賽將蓋子蓋在瓶子上。

討論：哪一組快，爲什麼？

巡迴比賽。

三、幼兒操作活動。

幫狗媽媽整理東西

看，這裏有許多套杯和瓶蓋，請小朋友們幫它們找到朋友。

幼兒園小班數學教案 篇2

設計意圖：

在日常生活中，我們組織幼兒排隊或遊戲時都要求幼兒知道自己的位置，可我發現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據這個發現，我們以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念爲指導，讓孩子"能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣"以及小班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕鬆地掌握序數的概念。

活動目標：

1、學習5以內的單向序數，初步建立序數概念。

2、學習按從上到下或從下到上的順序進行點數。

3、發展幼兒的觀察能力、判斷能力，提高動手操作能力。

活動準備：

1、課件《動物搬新家》，樓房展板，小熊、小貓、小牛、小豬、小猴的圖片各一張

2、幼兒操作單3、1---5的數字卡兩套。

活動重難點：

1、重點：學會5以內的單向序數。

2、難點：學會按照一定的順序進行點數。

活動過程：

(一)複習方位詞進行導入，(鞏固幼兒對上下，前後、左右的區別。)(二)以"小動物住樓房"活動，學習5以內的序數。

1、出示樓房圖片，引導幼兒觀察。

(1)教師：這是什麼?(讓幼兒觀察回答。)數數這座樓房一共有幾層?(引導幼兒從下往上數，並貼上1-5的數字)(2)教師：樓房裏共住有幾隻小動物?他們是誰?(教師將 小牛、小貓、小熊、小豬、小猴的圖片擺放在樓房裏。)(3)教師：從下往上數，第一層住的.是誰?第二層住的是誰?誰住在第三層?第三層的上面是第幾層?住的是誰?誰住最高層?最高是第幾層?

2、鞏固對序數的認識。

(1)教師：(出示空樓房的圖)，小動物們搬新家了。看一看，搬家以後它們都住在什麼地方呢?

(2)教師：(指最下面)這是第幾層?(引導幼兒明白開始數的這一個就是第一。)(3)依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數數。

3、小動物搬家。(動物與樓層對應。)(1)教師：小熊住第二層。(請一名幼兒上前操作帖上小猴的圖片。)

(2)教師：小貓住在小熊的上面，小貓住第幾層?(請一名幼兒上前操作。)

(3)依次完成其他小動物與樓層的對應，提問同上。

4、鞏固幼兒對序數的認識。(樓層與動物的對應。)

(1)教師：第一層住的是誰?(啓發幼兒回答)

(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰?

(3)依次提問到每一個樓層，步驟同上。

5、教師小結：要知道每隻小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層6、操作幼兒用書，並完成練習。

(1)教師：請小朋友看一看，從上往下數，一共有幾隻小動物?這些小動物分別排第幾?(啓發幼兒觀察回答。)

(2)教師：請小朋友取下數字卡，依序排放在小動物的後面。

7、教師點評、總結這節課我們學習了5以內的序數，我們數第幾第幾要看是從哪邊數起，開始數的那一個叫第一，數到幾就是第幾。

幼兒園小班數學教案 篇3

活動目標：

一、在遊戲情景中體驗家的快樂。

二、學習3以內手口一致點數，並說出總數。

活動準備：

一、事先讓家長幫忙爲孩子挑選大、中、小區別比較明顯的(蘋果、梨子、橘子任選一種)

水果三個;

二、請大班幼兒利用美工課將水果裝飾成“爸爸、媽媽、寶寶”一家三口;

三、水果房子一座、玩具架三個(分別標有“爸爸、媽媽、寶寶”的圖片);

活動過程：

一、認識蘋果一家三口，學習3的點數。

1、鼓勵幼兒用飽滿的情緒演唱歌曲《我家有幾口》。

提問：這個快樂的家中一共有幾口呢?

2、出示蘋果房子，以“蘋果一家”來做客的遊戲口吻引入，師逐位請出蘋果的家人。

〈1〉請大家瞧瞧蘋果爸爸、蘋果媽媽、蘋果寶寶分別是誰呢?爲什麼呢?(鼓勵幼兒大膽表述：最大的`是爸爸、第二大的是媽媽、最小的是寶寶)

〈2〉提問：這個漂亮溫馨的蘋果家中一共有幾個?(引導幼兒手口一致的點數，並說出總數)爸爸親親小寶寶、媽媽也親親小寶寶、一家好快樂呀?(渲染幼兒感受家的幸福快樂)

二、點數水果一家，師巡迴指導。

1、請你們找一找你們的水果一家藏在什麼地方，數一數你們家中的水果一共有幾個，誰是爸爸、誰是媽媽、誰是寶寶、爲什麼呢?(鼓勵幼兒互相交流)

2、幫助能力差的幼兒進行手口一致的點數並和出總數。

三、分送水果一家。

1、請幼兒談談水果爸爸、媽媽、寶寶要做什麼事情。

2、引導幼兒根據架子上的標誌進行分送：送水果爸爸去上班，媽媽去買菜，寶寶去上幼兒園。

四、幼兒品嚐水果。

1、引導語：蘋果一家來做客，還給我們帶來了許多美味的水果，讓我們一起來嚐嚐吧。

2、幼兒在邊吃邊說的愉快氣氛中自然結束。

幼兒園小班數學教案 篇4

【活動目標】 1、學習將常見水果按顏色歸類。

2、增進肢體各部位的協調能力。

【活動準備】 1、“身體總動員”；《水果氣球碰碰樂》。

2、紅、黃、綠、紫氣球各數個；水果卡片。

【活動過程】 一、複習水果的外形與顏色。

1、今天啊！林老師給你們帶來了四個氣球，它們的顏色都不一樣，那我們來看一看有哪些顏色的氣球來？哦！有紅色、黃、綠、紫氣球，那你們平時生活中遇到哪些水果他們的顏色跟林老師今天帶來氣球的顏色一樣呢？

2、你們想出來的水果有很多，林老師也給你們帶來了一些水果卡片我們來看一看和你們說的水果一樣嗎？

二、閱讀幼兒用書《水果碰碰樂》，瞭解遊戲玩法。

1、你們覺得我們能用我們身體的哪些部位來碰氣球呢？除了剛纔林老師根據書本告訴你們的，還可以用身體的什麼部位來碰氣球？

2、那現在你們一起來試一試，你們覺得你們身體哪些部位可以用來碰一碰氣球，你們就大膽的去把氣球碰一碰。

三、玩遊戲：“水果氣球碰碰樂”。

1、我先來幫水果寶寶介紹一下，葡萄，那你們找出和葡萄一樣顏色的`氣球，我們大家一起去碰一碰它，咦！你們都很棒我發現到有很多小朋友用小手來碰一碰紫色的氣球，還有的小朋友用頭、用屁股，還有的用膝蓋、耳朵，真厲害你們的方法真好，那你們在碰的時候你們可以很多個人一起碰一個氣球。

2、那現在林老師要開始換不同水果了，你們看一看什麼顏色的水果來了，對了紅色的蘋果來了，那你們要碰什麼顏色的氣球呢？嗯，說的真好要碰紅色的氣球。

3、師：水果寶寶累了它想回家休息，那氣球寶寶它說它也累了也要回去休息了，它想請小朋友回去休息明天再來一起玩。

【活動延伸】

在美工區可以投放各種材料讓幼兒去看一看。

幼兒園小班數學教案 篇5

目標：

1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

準備：教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）

過程：重點討論-->幼兒遷移運用-->集體交流-->結束活動

1、重點討論

A、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

B、指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字佈置上去，如屋頂上是

2，下面2個房間裏分別是1和1；b、將房子拿掉，請幼兒講講

2、1、1是什麼關係，該怎麼念，引出“”：分開、合起來的意思。

c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，並用數字表示。

指導：

a、教師介紹玩法b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖裏有數字表示

3、集體交流：目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導：

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（2）在結果出來後，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什麼變化？（體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多）

4、結束活動

（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；

（2）肯定活動中有進步的幼兒。

課後反思：

本課的新知教學部分分爲三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成爲重點環節，主要以啓發引導教學爲主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的`基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作 ---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。