幼兒園大班數學公開課教案《合合樂》（通用5篇）

作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班數學公開課教案《合合樂》，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班數學公開課教案《合合樂》 篇1

活動目標：

1、理解合式的含義，能根據題意寫出5以內的合式。

2、感知數的組成方式，能大膽表達自己的想法。

活動準備：

1、幼兒活動材料《數學》p28《合合樂》

2、5份包裝好的禮物盒、2只袋子，數量爲5的操作材料人手一份，合式記錄圖。

活動過程：

一、實物合一合

1、出示兩隻袋子。這兩隻袋子裏藏着新年禮物，請小朋友和老師一起拿出來數一數一共有幾份禮物。

2、一個袋子裏裝了2份禮物，另一隻袋子裏裝了3份禮物，合起來有幾份禮物。

3、2份禮物盒3份禮物合起來的5份。我們還可以怎麼把禮物裝進袋子，合起來也是5份?

4、幼兒講述自己的方法，瞭解多種組合方式。

5、出示合式記錄圖，引導幼兒用畫圓點的方式在方框裏將兩個袋子裏的禮物數量表示出來。

二、圓點分合

1、幼兒人手一份數量爲5的操作材料。如5個正反面的花片、5個方格……

2、幼兒將操作材料擺成兩堆，根據操作的不同結果，幼兒用圓點記錄在合式圖上。提醒幼兒在記錄的時候不要重複。

3、幼兒說一說幾和幾合起來是5.

4、教師獎5的合式按序排列，引導幼兒發現其中的規律。

三、合合樂

1、出示幼兒活動材料《數學p2 8《合合樂》,引導幼兒理解合號的意義，並能根據圖意用圓點或數字來表示合的結果。

2、引導幼兒正確表達圖一，爲以後學加法作準備。如兩隻小鳥在樹上，又飛來一隻小鳥；三條小魚在缸裏，又舀進來一條小魚；花盆裏有3多開放的水仙花，兩個花苞；蛋糕上插着4支蠟燭，有插上了一支，等等。

3、引導幼兒仔細觀察小鳥、金魚、水仙花、蠟燭的圖一，發現其中蘊含的組合關係，理解多少和多少合起來是某數。

幼兒園大班數學公開課教案《合合樂》 篇2

活動目標：

1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒杆子將7分成兩份，有6種分法，並作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

3、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動準備：塑料小鴨學具人手42只。

活動過程：

一、複習6的組成

玩“碰球遊戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰遊戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾隻小鴨到它們家做客？大，考吧。幼師，網出，處！（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎麼辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎麼分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，並列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛纔小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎麼分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重複的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最後得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

活動反思

經過之前對數學數字的練習，我班的幼兒對數字組合也有了一定的瞭解。

在教學的開始，我們對5、6的組成進行了複習，這樣用之前學過的知識先做了一個簡單的鋪墊，對幼兒接下來的學習也打下了基礎，讓幼兒在學習新知識會更容易更輕鬆。

本課活動完成後，幼兒對7之內數字組合還是有了一定的掌握，基本達到教學目標。

幼兒園大班數學公開課教案《合合樂》 篇3

大班數學活動：圈裏有幾個

活動目標：

1.學習計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量。

2.探索按標記圖要求在圈裏擺放相應數量物體。

3.體驗解決問題的成功感和合作遊戲的樂趣。

重點：學習計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量

難點：探索按標記圖要求在圈裏擺放相應數量物體

活動準備：

課件，體操圈若干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。活動過程：

一、玩遊戲“老鼠籠”，數數圍住了幾隻小老鼠

二、玩套圈並看標記記錄

1.出示瓶寶寶，引導幼兒數出瓶寶寶的數量，請幼兒玩套圈。

2.出示標記圖，請幼兒說說標記圖的含義。

3.請幾名幼兒和教師同時套圈，設置兩個圈同時套中一個瓶寶寶的情境，引發幼兒討論：綠圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶，這個瓶寶寶該算誰套中的。

三、學習計數兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數量

1.課件上演示兩圈套中同一個瓶寶寶的過程，帶領幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特徵：既在紅圈也在綠圈，計數兩個圈內瓶寶寶數量時都要將它算進去。

教師邊在課件上演示邊講解：紅圈套中一個瓶寶寶，綠圈過來

了，和紅圈怎麼樣了？（交叉在一起）現在瓶寶寶在什麼地方？（中間）你們說的“中間”是不是這個地方？（帶幼兒徒手畫一畫公共地方）這是紅圈和綠圈公共的地方，小朋友們仔細看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈裏嗎？（將綠色變淺）在綠圈裏嗎？（將紅色變淺）這個瓶寶寶既在紅圈裏，也在綠圈裏，我們數紅圈套中幾個瓶寶寶的時候要把公共地方的'瓶寶寶算進去，數綠圈套中幾個瓶寶寶的時候也要把公共地方的瓶寶寶算進去，記住了嗎？

2.操作課件，改變交叉部分瓶寶寶的數量，引導幼兒正確計數紅、綠圈裏各有幾個瓶寶寶。並在課件上記錄下來。

（藉助白板的拖動、變色、移動等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個公共部分，明確所要計數對象的範圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特徵，這是本節活動的重、難點所在。）

四、操作活動：兔寶寶站圈

1.出示標記圖一：紅圈裏站2只兔子，綠圈站兩隻2只兔子，分析標記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。

教師設疑：紅圈裏要站兩隻，綠圈裏也要站兩隻，這可怎麼站呀？教師幫助幼兒分析，給3只兔子站圈

2.出示標記圖二：紅圈3只綠圈2只，幼兒看標記操作，重點引導幼兒思考兩圈交叉部分站幾隻兔寶寶。

3.出示標記圖三：紅圈1只綠圈3只，怎樣站圈？

五、合作遊戲：站圈樂

1.幼兒分組自由站圈，說說自己一組是怎樣站的。（課件演示

不同結果）

小結：原來4個小朋友站兩個圈有好多不同的站法。

2.分別標記圖一（紅圈裏2人，綠圈裏3人）、圖二（紅圈裏2人，綠圈裏4人）、圖三（紅圈裏4人，綠圈裏4人），幼兒看標記玩站圈遊戲，體驗成功和合作的樂趣。

活動延伸：

1.爲每組幼兒提供一個可隨意翻動、組合的標記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈遊戲。

2.鼓勵幼兒嘗試5人一組玩站圈遊戲。

活動反思：

本次活動對孩子們來說挑戰不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的學習熱情和一張張自信的笑臉看得出他們喜歡這樣的活動。這也讓我對活動內容的選擇、活動的組織與指導等方面有了更多的思考。

1.從生活中來，到生活中去。讓幼兒學習計數兩圈交叉情況下圈內物體數量涉及“交集”這一概念，有人會問：“讓幼兒接觸交集是不是爲時過早？”我的想法是，既然幼兒的生活、遊戲中遇到了這樣的問題，我們就不應該回避，應該將幼兒遇到的問題通過教學活動來解決，再讓孩子將獲得的有效經驗運用到實際生活中去，實現真正意義上的“生活數學”理念。

2.運用課件，化繁爲簡。本節活動中，我運用了課件，化解了教學重、難點。課件中的圈和兔子、瓶子可拖動、移動，可調節透明度等功能，爲教學帶來了極大的方便，能讓幼兒更直觀地感知公共部分

物體的特徵，明確計數範圍。我可以根據孩子的學習情況變換物體數量、書寫數字等，極大地調動了幼兒的積極性，形成了良好的師幼互動。

3.做中學，體驗快樂。實踐證明，幼兒必須通過親自的感知和實際操作才能真正理解和掌握數概念。本節活動中我爲幼兒創設了玩套圈、幫助兔寶寶站圈、4人一組玩站圈遊戲等情境，引導幼兒通過自身的操作自行建構經驗圖式，爲形成數概念創造條件。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務環節，還爲幼兒創設了一個協作學習的空間，幼兒必須在與同伴的不斷合作、調整中才能完成任務。幼兒在活動中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，真正體現了通過數學學習發展多元智能。

幼兒園大班數學公開課教案《合合樂》 篇4

活動目標：

1.複習鞏固10以內數的加減運算。

2.能運用所學知識解決生活中的實際問題。

活動準備：

材料準備：

心形、菱形、三角形信件若干，寫有算式的信件若干，寫有10以內加減法算式的題卡(不同的形狀、顏色、與幼兒人數相等)，數字卡片，闖關的背景圖6張。

經驗準備：

幼兒認識10以內的數，並學過10以內數的加減運算。

活動過程：

1.導入：引起幼兒的學習興趣、

師：告訴小朋友一個好消息，森林郵局要開業了，可是郵局的熊貓局長卻告訴我郵遞員還不夠用，他很着急，讓我幫他招收郵遞員。歡迎小朋友報名參加，想參加的小朋友請舉手。哇，這麼多小朋友要參加，我實在是太高興了，可是到底要選誰呢?我要出幾道題考考你們，看看誰的本領最大，誰才能成爲一名合格的郵遞員。

2.複習10以內的加減運算

(1)我們郵遞員每天都會收到很多信件，第一關就是查收信件。

①心形信件上午收到5封，下午收到1封，今天一共收到幾封?

5+1=6

心形信件今天一共收到9封，送走3封，還剩幾封?

9--3=6

②菱形信件上午收到3封，下午收到4封，今天一共收到幾封?

3+4=7

菱形信件今天一共收到8封，送走4封，還剩幾封?

8-4=4

③三角形信件上午收到6封，下午收到4封，今天一共收到幾封?

6+4=10

三角形信件今天一共收到10封，送走2封，還剩幾封?

10-2=8

(2)邀請幼兒做考官，設計題目請郵遞員查收信件

一名幼兒做考官設計題目，其他幼兒列出算式並算出答案。

分析;教師在這一過程中可引導幼兒發現出題的方法。先收到，再收到就是加法;先收到，再送走就是減法。

(3)看算式寫郵編

師：恭喜小朋友都順利地闖過了第一關，但一個合格的郵遞員不僅要會查收信件，還要具備很好的分信能力，怎麼分信呢?就是利用郵編來區分。小動物把郵編都寫成了很多算式，你們來試着破譯一下吧!看誰最快!

幼兒分組遊戲，將信件的郵編計算出來後，再進行分類。

(4)請幼兒將信件送到小動物家，互相檢查

教師和幼兒一起檢查郵編的算式，鞏固加減運算。

設計意圖綜述幼兒對合成式在平日的智遊活動中已經有了一定的瞭解，通過此活動玩骰子的形式激發幼兒用點數的方式來寫合成式。

活動目標：

1。學會根據兩個骰面上的點數寫出相應的合成式.

2。發展分析問題的能力.

重點難點：

發展分析問題的能力

教具準備:

大骰子兩個;小骰子，筆，記錄紙，五角星若干.

活動流程：

一、看骰子

1、小朋友看一下老師手中拿的是什麼東西?(小骰子)在哪裏看到

2、我們一起來看看骰子由幾個面組成?每個面上的圓點都一樣嗎?(每人一個)

二、玩骰子

1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點?是怎麼看的?

2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是多少點?(是把兩個骰面上的圓點合在一起數出來)

3、老師示範寫出合成式。並告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。

4、請一個小朋友上來象剛纔老師一樣擲骰子並寫出合成式

5、老師交代操作要求後幼兒進行操作，老師巡迴指導。(操作要求：兩個人一組，其中一個小朋友把兩個小骰子拿在手上，然後輕輕的擲在桌子上，請另一個小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確，正確的話就獎一顆五角星。然後換一個人擲骰子，繼續操作。)

6、請小朋友把他們的記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。

三、遊戲：擲骰抱團

老師擲大骰子，小朋友根據骰面上的點數幾個人手拉手站在一起。

幼兒園大班數學公開課教案《合合樂》 篇5

設計意圖：

數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現：幼兒已漸漸不滿足於以傳授爲主的教學模式、不滿足於教具與學具的操作、不滿足於學習10以內的數、不滿足於有章有節地學習數學、不滿足於在活動室內學習數學等等，幼兒學習數學的積極性老調動不高。《幼兒園教育指導綱要》中提到：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。於是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與遊戲中輕輕鬆鬆地學習數學；如何變“傳授爲主”爲“以幼兒爲主”的學習方式，讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。於是，我嘗試設計並實施了以下活動，取得了良好的效果。

活動目標：

通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。

活動預備：

教師事先選擇好實踐的場地（幼兒園內），並親自實踐一遍做好記錄，心中有數；紙、筆。

活動過程：

（一）複習鞏固：

1、你能從1數到幾？數數看。

2、更快的數數方法：5個5個地數，10個10個地數。

3、100以內的隨便一個數你會寫嗎？試試看（請多個幼兒到黑板上聽寫）。

（注：此環節的目的在於教師瞭解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識把握如何，以便在活動中更好地把握。）

（二）聯繫生活：

1、在生活中，你碰到什麼東西要用數來數？舉例子。

2、在幼兒園裏也藏了許多數，請小朋友們說說。

3、用什麼方法統計方便？（每5個或10個記錄一次，然後5個5個或10個10個地數；列表統計等）

（三）提出任務：

1、分組統計並分類統計幼兒園裏的一些物品（教師根據幼兒組的能力差異進行分配）。

一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

二組：前操場、後操場——樹有幾棵？前、後操場各幾棵？大樹、小樹各幾棵？

三組：架空場地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

（前三組讓幼兒“統計——分類——再統計”，從中明白總數比分出去的數多，多個分出去的數合起來等於總數）

四組：電腦室——電腦有幾臺？在場辦公的教師有幾位？其中長頭髮多個？短頭髮多個？(檢驗幼兒如何解決“判定頭髮長與短的尺度”)

五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個多？多多少？哪個少？少多少？（數的比較和一對一對應）

六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數準確不太輕易，檢驗幼兒100以內的數數）

七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高臺階就多）

2、要求：

① 合理分工與合作；

② 用自己的方法進行分類、統計與記錄；

③ 學會驗證所統計的數。

3、幼兒執行任務，教師觀察、瞭解個別組幼兒實踐情況。

4、幼兒彙報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。

5、集中交流（每組選派一名幼兒彙報與交流）：

① 你們統計什麼？統計成果如何？

② 你們在實踐過程中是怎樣分工合作的

③ 你們碰到過什麼艱苦嗎？有沒有想到解決的辦法？

（四）佈置作業——課後實踐：

請幼兒回家後，找一找家中或四周環境中有哪些事物可數，數數看，並用圖表的形式記錄下來。

活動記錄與反思：《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的第四個目標提到：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發，我設計了此活動。實施後，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判定能力、戰勝與戰勝艱苦的能力、應變能力等）得到了有效發展。