《小裁縫》幼兒園教案
在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?以下是小編收集整理的《小裁縫》幼兒園教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小裁縫》幼兒園教案1
【設計思路】
教師在分析作品的基礎上,依據作品情節的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點,設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動,並預設了以下關鍵提問,以此引導幼兒討論:
螃蟹小裁縫爲什麼要寫告示?
螃蟹小裁縫認爲自己吃虧了,你覺得呢?爲什麼?
大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫?
螃蟹小裁縫爲什麼一開始要貼告示?後來又要撕掉告示?
如果你是小裁縫,你會怎麼做?你要不要收費?(追問:你們認爲賺錢重要還是幫助別人重要?說說你的理由。)
這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會,在集體教學活動中引發多元互動(人際互動,材料互動)和多向互動(師生互動、生生互動)。
【活動目標】
1.感受故事的情趣,能在情節展開的過程中積極思考,大膽表達自己的觀點(並嘗試用閱讀方式尋找故事的結局)。
2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化,體驗朋友之間的友誼和快樂。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,瞭解故事,感受故事詼諧幽默的情節。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動準備】
課件、故事書。
【活動過程】
一、教師講述故事,引發幼兒討論
師:大象拿出10元錢,說:“那可沒辦法,你自己說的`,按件算。”
師:“你認爲大象的話有道理嗎?爲什麼?”(引發幼兒討論)
幼:大象說得對,因爲螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。
幼:這叫信守諾言,我媽媽教我的,就是說話要算數,不能賴皮。
師:哦,“信守諾言”就是說話算數,答應別人的事情就一定要做到,對嗎?(幼兒呼應“對的”)
幼:不對的。
師:哦,你認爲誰不對?
幼:大象不對,因爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。
師:那你認爲大象付了10元錢,是付多了還是付少了?
幼:付少了。
師:現在有兩種觀點,有的小朋友認爲大象說的有道理,因爲螃蟹小裁縫在告示上寫了什麼?(幼兒集體回答“做衣服,不論大小,按件算,每件10元”)說話要算數,要“信守諾言”。但也有小朋友認爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期,大象只付了10元錢,好像是太少了哦。
師:接下來又會發生什麼事情呢?我們繼續看下去。(播放課件,出示大蟒蛇)
(設計意圖:面對幼兒的兩種觀點,教師不應該急於表態,而應通過適時追問,給予幼兒真正發表自己觀點的權利,讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外,教師在教學現場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞,馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家,然後在小結中非常自然地引用了“信守諾言”,充分體現了教學中教師與幼兒的教學相長。)
二、繼續講述故事,引導幼兒深入討論
師:大象來了,它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了,它的頭上頂着一籃蘋果。大蟒蛇說:“這籃蘋果送給你,爲了感謝你給我做了這麼好的褲子。”
師:“大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發幼兒討論)
幼:因爲大象覺得衣服好看,所以來謝謝螃蟹小裁縫。
幼:蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。
師:大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果,除了表示感謝,還有別的原因嗎?
幼:大象覺得錢付的太少了,所以送來很多香蕉。
師:你們認爲請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?
幼:要付錢的。
幼:要付錢的,可以少付一點。
師:螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那麼多水果,心裏會怎麼樣呢?
幼:非常快樂。
(設計意圖:教師始終耐心傾聽幼兒的回答,並順勢追問,在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情,又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規則。這樣的討論使每個幼兒得到讚賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。)
三、進入故事高潮,激發幼兒自主思考
師:晚上,螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說:“幫助朋友纔是最快樂的啊!”從此以後,到螃蟹小裁縫這裏來做衣服的顧客就更多了。
師:“如果你是螃蟹小裁縫,你會怎麼做?”(引發幼兒討論)
幼:我不收錢。(有幼兒呼應)
幼:不收錢怎麼養活自己和孩子呀!
師:這話也有道理。那你認爲賺錢重要還是幫助別人重要?
幼:都重要。
幼:我認爲幫助別人重要,但是也要收錢。
師:你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎麼收費的嗎?
幼:不知道。
師:這個問題我也不是很清楚,留給大家去打聽一下,然後我們再來討論好嗎?
(設計意圖:教師拋出的問題使文學作品迴歸到了現實生活。在問題討論中,面對不同認知經驗、生活經驗幼兒的發言,教師不是簡單重複或者肯定,而是在不同迴應語式中拓寬幼兒的思維角度,拓展幼兒的認知經驗。最後,教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題,體現了教師“智者的糊塗”,使討論可以延伸到集體教學活動結束後。)
四、活動結束。
【活動反思】
《螃蟹小裁縫》是一個趣味橫生的故事,它能激發起孩子們濃厚的閱讀興趣。故事中蘊含了豐富的人物情感、心理活動線索,因此能成爲教師引導幼兒深入閱讀理解圖書的依據。
在活動的開始,爲了幫助幼兒能更好的理解故事內容,並能進行大膽推理和猜測。我首先通過引導幼兒觀察畫面提供的細節,通過提示、追問的方法,引導幼兒自己觀察畫面內容。圖片細節爲幼兒營造了無限遐想的空間,幼兒通過觀察小螃蟹和其它人物那誇張地表情和動作,進而猜測人物心理活動,預測故事情節的發展。
當活動的第二環節,我的重點落在讓幼兒深入理解故事內涵。我採用圍繞主要人物情緒情感和心理活動線索,引導幼兒進行閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化,和與其它人物間的情感聯繫,使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內涵。
此故事其實還有很多可以挖掘的教育資源,可以從不同領域加以拓展,促進幼兒多方面發展。如:學習時間的概念;還可以爲續編故事情節儲備感知經驗等。
《小裁縫》幼兒園教案2
教學目標:
·瞭解裁縫工人制作服裝的過程,體會她們的辛勤勞動。
·學會摺紙和裁剪的方式學做“小衣服”。
·培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
·培養幼兒初步的創造能力。
教學準備:
(認知準備)有過摺紙經驗。
(材料準備)服裝雜誌畫面,紙製服裝數件,演示步驟圖。
重點和難點:
學會摺紙和裁剪的方式學做“小衣服”。
教學過程:
一、欣賞
1、欣賞各種服裝雜誌的畫面。討論:這些服裝適合誰穿着?什麼季節穿着?
2、欣賞裁縫工人做服裝的過程
——量:測量人體的伸長、臂長、要爲、脖子、袖口等部分的尺寸)
——裁:按照服裝樣式在布料上裁剪
——縫紉:將各部分分別連在一起縫起來
——釘:鈕釦、花邊
二、觀察教師演示紙質衣服的基本方法
1、判別演示步驟圖的意思,共同將步驟圖依次排序。
2、討論:還能添加些什麼使服裝變得更好看?如:使用同伴剪下的小紙片,合理利用,裝飾自己的作品,或剪下其中一塊色紙上的紙片,共同嘗試拼接,做成一件娃娃衣。
三、模仿創造
從基本製作方法開始,在完成基本製作方法以後,發揮想象按需要逐漸添加裝飾。
四、展示交流
1、展示各自的作品
五、延伸活動
玩一玩開服裝店的遊戲,看看誰做的衣服最受歡迎。