認識圖形幼兒園教案範文（通用21篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園教案：認識圖形，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

認識圖形幼兒園教案 篇1

這個世界對於3歲的幼兒來說，一切都是那麼神奇，都值得去探索，他們的小腦瓜裏會在想：爲什麼有些東西是圓的，而有些東西卻不是，他們想知道，這就需要我們引導他們去探索，去發現，用孩子無窮的想像和創新思維，感知世界。這樣的課題內容貼近生活，就在孩子們的身邊，易於孩子操作和體驗。

幼兒分析

小班孩子，年齡小，對於生活中見到的圓的東西太多了，但是需要有條理的說出來，還不是太容易，因此在本次活動中，爲幼兒創設了相關情境，讓幼兒感覺到就在自己的身邊，容易爲幼兒所接受。

思路分析

1、通過故事《圓圓樂園》讓幼兒瞭解我們的身邊有哪些物品是圓的，這些物品在我們的生活中是隨處可見的，讓幼兒直觀地瞭解圓在生活中的應用，爲孩子的想像打開空間。

2、擴散思維：想一想，平時生活中還有哪些東西是圓的，看到圓,你還想到了什麼呢?讓幼兒充分發揮想像力，近距離地感知生活中的圓。

3、逆向思維活動：想一想,如果將生活中的圓換成別的形狀,會怎麼樣呢?藉助生活環境,爲孩子提出一些假設性的問題,訓練孩子分析問題、解決問題的能力。

4、操作活動：添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培養幼兒的大膽想像和繪畫的興趣，發展幼兒的創新能力。

5、活動體驗：玩一玩，啓發幼兒創新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓孩子在玩過程中，認識圓的特性。

活動目標

1、培養幼兒觀察生活的好習慣，瞭解生活中的圓。

2、喜歡聯想，發展幼兒擴散思維品質，大膽想像。

3、喜歡探索，在體驗中體驗創新思維的樂趣和解決實際問題的能力。

4、培養幼兒喜歡繪畫的興趣。

活動準備

圓圓樂園的圖片，羊角球，皮球、鐵環、陀螺、呼啦圈、小籃球架等，添畫示範畫：花，太陽等，圓形拼圖

活動過程

（一）：導入活動：講述故事《圓圓樂園》

（二）擴散思維活動：讓幼兒充分發揮想像力，近距離地感知生活中的圓。

“孩子們，剛纔我們看到了圓圓樂園裏有好多東西是圓形的，動動小腦筋想一想，你還見過什麼東西是圓的？

（三）逆向思維活動：提出假設：寶寶們想一想，如果把汽車的車輪變成三角形的，行不行呢？爲什麼呢？引出圓的特性。

（四）讓孩子動手操作：添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培養幼兒的大膽想像和繪畫的興趣，發展幼兒的創新能力。

孩子們，今天，老師還請來了一位魔術師，他有一塊神奇的魔板，能讓一個圓變成一樣東西，他會變出什麼呢？讓我們來看一看。（教師操作電腦繪圖）

孩子們，你能把一個圓變成什麼呢？幼兒自由說，那讓我們也來做魔術師，看看能把一個圓變成什麼，好不好？讓幼兒動手操作，發現。

（五）教師出示多圓的拼圖。

看，孩子們，剛纔我們用一個圓變成了好多東西，老師用好多個圓，變成了什麼？（蝴蝶、毛毛蟲、小雞等）

（六）活動體驗：玩一玩，啓發幼兒創新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓孩子在玩過程中，認識圓的特性。

剛纔我們認識了好多圓的東西，它們可好玩了，今天老師準備了好多圓形的玩具，我們一起來玩，看誰玩的花樣多？與幼兒一起活動。

活動延伸室外遊戲

在活動室裏地方太小了，讓我們到院子裏一起玩，好不好？

活動反思

本次活動，緊扣教學目標開展活動，設計結合動靜交替的方式，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、畫一畫、玩一玩等多種方式展開創新思維活動，培養了幼兒主動參與想像、操作的能力。教師鼓勵幼兒大膽添畫，放手去玩，使幼兒從不同角度發散思維，體驗發散思維的樂趣。

認識圖形幼兒園教案 篇2

教學目的：

1、通過分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特徵，會辨認這幾種形狀的物體;

2、培養學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發展學生的想象能力;

3、學生通過實踐活動，激發學習興趣，培養合作、探究和想象、創新的意識。

教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

課件出示小叮噹這個人物，告訴學生這節課它會陪着我們一起來學習，還給我們帶來了禮物。讓學生把小叮噹帶來的禮物分類。

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

請小朋友分組來分一分，老師也參與進去。

學生彙報

老師給予評價

師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?

2、揭示概念(出示課件)

小朋友們，爲了能區別它們，誰來給它們取個好聽又好記的名字呢?

老師出示物品問：起個什麼名字?

學生根據自己的理解起名字，並說明理由。

老師：

(1)、請從桌上拿一個球(放進盒裏);

(2)、請你高高舉起一個正方體;

(3)、請你拿起一個圓柱;

(4)、請你拿出一個長方體。

3、初步感知，形成表象

大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。

學生彙報

讓學生感知長方體有6個平平的面。

我們已經瞭解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。(生邊摸邊說)

小朋友表現得都非常好，老師想讓你們輕鬆地玩一玩，想玩嗎?請聽好，請從盒子裏拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然後用手輕輕地把他們分別推一下，請停下!請問：你發現了什麼?

學生彙報，老師小結。

4、初步建立空間觀念

老師：小朋友，剛纔我們看到的長方體，圓柱和球都穿着花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎?

老師動手脫掉花外衣，生觀察並發表自己的見解。

其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件，並把圖形貼在黑板上。

三、聯繫生活實際，舉例說說四種形狀的物體

老師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說

學生舉例說明。

四、活動

(1)、遊戲

①抽生上來摸大袋子裏的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什麼，猜對了有獎勵。

②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。

(2)數一數

小朋友表現得都非常好，老師告訴你們關於小叮鐺的一個小祕密——其實小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數一數它們都有幾個?(出示課件)

(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂)

小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎?請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什麼?怎樣搭?先商量一下，商量好後就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!

(搭好後學生彙報，評出最好的給予獎勵)

五、總結

老師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形?

抽學生回答：長方體、正方體、圓柱和球。

教學反思：“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體，學生在小的時候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經有了較多的關於形狀的感知方面的經驗。上小學後，隨着學生思維能力的提高，需要將這種感性經驗進一步抽象化，形成簡單的幾種概念，發展初步的空間觀念。

本節課是學生第一次接觸幾何概念，我把目標定爲：通過觀察，操作，使學生初步認識長方體，正方體，圓柱和球，知道他們的名稱，感知其特徵，會辨認。讓學生看一看，摸一摸，想一想，說一說，在玩中進一步鞏固各種物體的特點。遺憾的是課堂紀律不夠好，有待多加強化管理訓練。

認識圖形幼兒園教案 篇3

設計意圖

在我們生活的物質世界中，處處都有圖形的存在。在圖形認知的早期，讓幼兒關注形狀的屬性特徵要比知道形狀的名稱更爲重要，要通過多種感官在頭腦中建立某一類圖形的基本屬性特徵。比如：三角形有三個角、三條邊。中班幼兒對圓形、正方形、長方形、三角形有了一定的認識和了解，對每一種圖形的基本特徵也有了一定的認知。本次活動，通過設置孩子們熟悉的遊戲“打地鼠”情境，通過親身體驗、判斷、遊戲，通過對語言的準確理解，引導幼兒在遊戲過程中再次辨認圖形特徵，發展幼兒思維能力和理解能力，並初步嘗試用逆向思維進行遊戲，感受數學遊戲的趣味性。

活動目標

1、在“打地鼠”的遊戲情境中，尋找辨認圖形特徵，初步嘗試用逆向思維進行遊戲。

2、感受數學遊戲的趣味性。

重點難點

1、遵守遊戲規則，根據教師的指令玩遊戲，辨認圖形的基本特徵。

2、發展幼兒逆向思維。

活動準備

1、地面貼黃藍兩色的圓形、正方形、三角形、長方形。

2、1 個黑板，畫好格子，“安全”和“不安全”的文字卡片。背後粘貼有磁鐵的圖形：圓形、正方形、三角形、長方形各1個。

3、地鼠標誌8個，充氣榔頭1個，雙面膠，小磁鐵若干。

活動過程

一、活動導入

1、教師:孩子們，今天周老師要和你們一起玩個遊戲，遊戲的名字叫“打地鼠”。你們玩過打地鼠的遊戲嗎?打地鼠的遊戲是怎麼玩的?

請個別幼兒說一說遊戲的玩法。着重明白地鼠藏在地洞裏。

教師：在打地鼠的遊戲中，有一個獵人，那還有好多什麼你們知道嗎？（地鼠）小地鼠不想被獵人打到，它有什麼好辦法？它要躲到哪裏去？（躲在地洞裏。）

2、教師：那咱們先來看看小地鼠的洞洞都長什麼樣?（圓形、正方形、三角形、長方形、黃色、藍色）

引導幼兒圍繞地洞站立，自由觀察，全體幼兒都要能觀察到地洞。允許幼兒自由講述 。

3、待幼兒講述以後，教師逐一將圖形貼在黑板上：圓形、正方形、三角形、長方形。鞏固幼兒對圖形的認識。

4、教師交代遊戲玩法與規則:

教師：有這麼多的洞洞，到底什麼樣的洞洞纔是安全的，纔不會被打呢？來，聽聽遊戲怎麼玩。

玩法：

教師扮演獵人，幼兒扮演地鼠。“獵人”走在前面，“地鼠”走在後面。地鼠問獵人：獵人獵人請問你，什麼洞洞最安全？獵人說：黃色的洞洞最安全。地鼠們就要迅速找到黃色的地洞躲起來，聽到“3、2、1”之後就不能再動了，這樣獵人就打不到地鼠了。否則就會被獵人的榔頭打到。

規則：

不被獵人抓住有一句好聽的話:獵人獵人請問你，什麼洞洞最安全？

根據獵人的提示找到安全的洞洞，獵人就抓不到地鼠了。

當聽到“3、2、1，不許動”，小地鼠就不能再動了。

二、第一輪遊戲

1、第一次遊戲提示:藍色的洞洞最安全。

小結:藍色的洞洞是安全的，剩下的黃色洞洞不安全。

教師：在幼兒藏好後，問問幼兒你們都藏在什麼洞洞裏？安全嗎？獵人能打你們嗎？因爲藍色的洞洞是安全的洞洞，所以獵人不能打你們。再來一次。

2、第二次遊戲提示:圓形的洞洞最安全。

小結：圓形的洞洞是安全的，那三角形、正方形、長方形就是不安全的洞洞。

3、第三次遊戲提示:三個角的洞洞最安全。

小結:圓形、長方形和正方形的洞洞都不是三個角的洞洞，所以它們是不安全的。引導幼兒辨認三角形的圖形特徵。

4、 第四次遊戲提示:方形的洞洞最安全。

小結:正方形、長方形都是方形，所以它們都是安全的洞洞。引導幼兒辨認方形的圖形特徵。

比較正方形和長方形。

5、第五次遊戲提示:黃色的長方形洞洞最安全。（根據幼兒的情況，選擇是否嘗試兩個維度）

小結: 黃色的長方形洞洞最安全，那其他的洞洞就是不安全的。

6、過渡語：看來，你們都很會觀察，也很會思考。接下來，獵人會出一個更難的來考考你們，我想這次會打着小地鼠的。

三、第二輪遊戲

1、第一次提示:三角形的洞洞不安全。

小結: 三角形的洞洞不安全，所以圓形、長方形、正方形洞洞就是安全的。

2、第二次提示:四條邊的洞洞不安全。

小結:長方形和正方形都是四條邊，是不安全的，所以圓形、三角形的洞洞都是安全的。

3、 第三次提示:沒有角的洞洞不安全。（根據幼兒的具體情況，看是否嘗試雙重否定）

小結：沒有角的洞洞，那就是圓形，所以圓形的洞洞不安全。其他形狀的都是安全的洞洞。

活動總結

本次活動，通過設置孩子們熟悉的“打地鼠”遊戲情境，讓他們在輕鬆愉快地遊戲氛圍中尋找辨認圖形特徵，感受到了數學遊戲的趣味性。第一輪遊戲是發展孩子正向思維的遊戲，通過教師發出的一個個從簡單到複雜的指令，如：藍色的洞洞最安全；圓形的洞洞最安全；三個角的洞洞最安全……從顏色、圖形名稱到圖形特徵屬性，層層遞進，讓孩子們判斷哪個洞洞最安全，哪個洞洞不安全，從而鞏固圖形的屬性特徵。第二輪遊戲是發展孩子逆向思維的遊戲，通過教師的指令：三角形的洞洞不安全，從而引導孩子判斷圓形、正方形、長方形是安全的洞洞。最後一個指令最難：沒有角的洞洞不安全，雙重否定表示肯定。很意外竟然大部分的孩子都能轉換思考，找到安全的洞洞。孩子們很喜歡這個遊戲情境，在整個遊戲過程中，避免了教師簡單枯燥的說教。

認識圖形幼兒園教案 篇4

設計思路：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點，因爲幾何圖形的認識過程往往過於單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以遊戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑窪窪的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼兒的；其次，鋪路的遊戲又使幼兒體驗到助人爲樂的美好情感；最後，模仿各種動物跳參加宴會，體驗遊戲的快樂。

活動目標：

1、初步對長方形、三角形、圓形的認識

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

活動難點：

活動準備：

1、彩色立體房子、紙製小路（上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形）

2、兔子頭飾1個

活動過程：

一、以情境表演形式引出主題

1、出示小白兔頭飾

大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？

二、逐一出示圖片，提問

你們看我的房子有哪些圖形形狀啊？圖形是怎麼樣的？

長方形什麼是什麼樣的？

三角形有幾條邊、幾個角？

圓形有沒有角？

三、遊戲――鋪路

1、我要在我的新房子裏我開個宴會請許多好朋友來我家做客，你們願意來參加嗎？

可是小兔子犯難的，因爲小白兔家門口有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）

2、 我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的材料放進圓形的坑裏，把三角形材料放進三角形的坑裏，把長方形材料放進正方形的坑裏，直到把坑全部填平（邊講邊演示）

3、幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。

四、結束部分

讓幼兒扮各種小動物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會

評析： 教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過於單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我們以遊戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑窪窪的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒；其次，鋪路的遊戲又使幼兒體驗到助人爲樂的美好情感；最後，“捉迷藏”的遊戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。

從活動材料的準備來講，我們用吹塑紙製成小路，並在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作爲坑，又以這些幾何圖形片作爲鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便於幼兒發現並改正錯誤。圖形轉換的內容選取了幾種圖形轉換中較爲簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內容的練習是在完成“鋪路”任務遇到我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對於圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區分，後來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由於小班幼兒入園才兩個多月，一些行爲習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對於進行遊戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至於有小朋友拿着操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過後一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至於整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。

對於這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前後後摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛鍊纔會更好的成長。

認識圖形幼兒園教案 篇5

活動目標：

1、能初步認識方形和圓形的基本特徵。

2、在認識圖形的基礎上，體驗遊戲的快樂。

3、讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲中認識圖形。

4、瞭解生活中的一些物品的形狀。

活動準備：

一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）； 圓形和方形積木若干。

活動過程：

一、故事導入，幼兒觀察並探索圖形的特徵。

1、教師：今天老師請來了一位神祕的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）

2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。

二、認識方形和圓形

1、教師的提問中說出圖形的特徵。

教師出示圖形卡片提問：現在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，並自由說出自己的感受）

2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導幼兒知道這個尖尖的地方叫做角，數數有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫——“方形”。

3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎麼樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結這個圖形是圓形。

三、遊戲：圖形對對碰

1、老師指到哪裏幼兒說出名稱，並回答機器人是由什麼形狀組成的？

2、分卡片幼兒根據教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。

四、積木分類

五、幼兒根據觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是侷限的可識別的形狀。

認識圖形幼兒園教案 篇6

活動準備:

1、課前熟悉各種圖形的特徵。

2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長方形、正方形若干

4、背景?音樂、課件。

活動過程:

1、以情景導入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。

(1)教師用神祕的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發現寶貝了,想不想知道是什麼寶貝?(隨音樂進入場地)

(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,?進行觀察、探索交流。(發現他們的特徵)"哇!有這麼多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什麼特徵。"

(3)?遊戲:按標記舉"石頭"?。

小結:圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長,4個角一樣大;三角形有3條邊,3個角。

2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特徵。

(1)?第一次鋪小路:引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法,並交流發現的祕密。

"我們這裏有一條坑坑窪窪的小路,有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。爲了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑裏,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示範)幼兒操作:把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑裏?。

(2)、第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特徵。

問:爲什麼三角形要鋪在三角形的坑裏?圓形要鋪在圓形的坑裏?正方形要鋪在正方形的坑裏?(鼓勵幼兒表達出探索過程發現的現象,感知並初步理解圓形,三角形,正方形的特徵。)?

3、踩石頭,繼續鞏固幼兒對幾何圖形的認識。

教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,並說說踩到的是什麼形狀顏色的石頭?。

(1)遊戲重複兩到三次。

(2)小結。

4、結合生活實際,引導幼兒瞭解三角形,正方形,圓形在生活中的用途。

(1)在幼兒園裏,我們的周圍你發現什麼東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)

(2)其實生活中,還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形,我們一起來看一下吧。(觀看課件進一步瞭解幾何圖形在生活中的用途。)

(3)佈置任務:生活中還有好多不同形狀的東西,咱們回家找一找,回來告訴老師好嗎?

5、延伸活動:帶幼兒到戶外繼續尋找不同形狀的東西。

認識圖形幼兒園教案 篇7

活動目標

1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特徵。

2、能按物體性質簡單分類

3、能愉快的參與活動。

活動難點：

重點、認識圖形形狀。

難點、圖形分類。

活動準備：

1、大的圓形、方形、三角形，3個圖形屋。

2、樂器三角鈴、方形墊、小鼓。

3、圖形頭飾、安靜節拍譜。

活動過程：

一、導入部分

出示節拍譜，請小朋友和老師一起拍節拍譜。

二、展開部分

1、師：小朋友，圖形王國裏來了幾位朋友，大家想認識嗎？（觀看PPT說一說圖片中是什麼形狀？）

師：剛纔三個圖形寶寶介紹了自己，現在，小朋友們認識它們了嗎？能說出它們長什麼樣嗎？

2、看一看、數一數PPT組合圖片中的圖畫由哪些圖形組成的，分別有幾個圖形組成（並根據自己數的圖形做記錄）。

3、觀看圖片說一說生活中形狀，找一找生活中還有那些圓形、正方形、三角形的物體，比一比看誰找到的最多。

師生小結：圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個角。方形它是方方的，有四個角，有四條邊。剛纔圖形寶寶們已經和我們一起表演了安靜節拍了，它們就在我們的節拍譜上，小朋友們說說它是誰啊（圓形），我們的三角鈴是什麼形狀的啊（三角形），方形墊呢？（方形），我們讓它們和我們一起玩遊戲好嗎？

4、遊戲按物體的形狀分類。

三、結束部分

1、給寶寶們分發圖形頭飾，哎呀，形狀寶寶想請小朋友們幫忙了。小朋友們互相看下頭飾都有哪些圖形寶寶在玩耍呢？它們是什麼形狀的？請小朋友說一說。

如：老師戴的眼鏡是圓圓的，是圓形寶寶。桌子是方形的，它們是方形寶寶。尺子是三角形的，它是三角形寶寶……

2、音樂響起，所有圖形寶寶圍成圈，轉圈行走，當三角鈴聲響起的時候，三角形的寶寶就該回家了，其他的寶寶可以繼續玩耍，方形墊響起，方形寶寶回家，鼓聲響起的時候，圓形寶寶就該回家了。

3、交換頭飾遊戲。小朋友們真棒，幫形狀寶寶都送回了家。

活動延伸：

小朋友們看看我們周圍都有哪些圓形，三角形、方形的物品呢？回家以後也找找，告訴爸爸媽媽家裏都有哪些圓形，三角形、方形的物品好不好？

認識圖形幼兒園教案 篇8

教學目標:

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。

3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球與圖形，初步建立空間觀念。

教學具準備：

1、 各種形狀的物體。

2、 圖形卡片。

3、 課件

教學過程：

（上課前，教師將全班學生分成若干個學習小組，每個小組由4名學生組成。教師在每個小組的桌子上放上各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。）

1、創設情景

師：今天，小兔子想跟來考考大家，他說把你認爲形狀相同或相似的物品放在一起嗎？比一比，哪個小組分得最快，四人小組合作得最好！現在請四人小組一起來試試看！

2、 教學互動活動設計

師：你們是怎樣分的？

生：我們把這些物品分成四組，一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

師：跟他一樣分的同學舉手。

師：那麼摸摸看它的表面，你發現了什麼呢？

師：你最喜歡哪一種圖形呢？

生：乒乓球。

師：我們把像乒乓球這樣形狀的物品叫做球。大家把球拿出來，摸摸看球的形狀是怎麼樣的？

生：球的形狀是圓圓的。

師： 放在桌面上輕輕推一推，它能滾動嗎？

生：能。

師：球畫在紙上是怎麼樣的呢？大家看一看。把球放回盒子裏。

師：現在把球放回盒子裏。除了球你還喜歡哪一種圖形呢？

生：長方形。

師：這個圖形是立體的，所以這個叫長方體。請大家從盒子裏拿出長方體。摸摸看長方體的形狀是怎麼樣的？

生1：長長方方的。

生2：這裏又是尖尖的。

師：大家摸摸看，它的表面是怎麼樣的？

生：平平的。

師：我們知道了長方體是長長的，方方的，這裏尖尖的，表面平平的。長方體畫在紙上是怎麼樣的呢？大家看一看。

師：長方體放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢？自己試試看。

生：不能。

師：現在請大家把長方體放回盒子裏。這個是什麼圖形呢？

生：長方體。

師：你還喜歡哪些圖形呢？

生：圓柱。

師：大家把圓柱拿出來，摸摸看，它的形狀又是怎樣的呢？

生1：圓柱直直的。

生2：圓柱上下一樣粗。

生3：兩頭圓圓的，平平的。

師：圓柱是直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓的，平平的。圓柱畫在紙上是怎樣的，同學們來看看。

師：圓柱放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢？

生：如果圓柱躺在桌面上就能滾動，立在桌面上就不能了。

師：同學們真會開動腦筋！請大家把圓柱放回盒子裏。

（拿出兩個粗細不同的圓柱）

師：這兩個是不是都是圓柱？大家看看它符不符合圓柱的條件？

（各生回答不一）

師：像這樣的物體不管是粗還是細，都是圓柱。

師：你還喜歡哪一個圖形呢？

生：正方體。

師：請同學們把盒子裏的正方體拿出來，摸摸看它的形狀又是怎樣的？

生1：正方體是四四方方的

生2：表面都是正方形。

認識圖形幼兒園教案 篇9

設計意圖：

生活中的很多物體都是與各種不同的形狀拼接組合而成的，從而形成很豐富的形狀和圖案，現在要從最基本的圖形開始着手，加深孩子們的印象和記憶。

目標：

1、學習按形的特徵進行分類。

2、鞏固對圓形、正方形、三角、長方形形特徵的認識。

準備;貼有圓形、三角形、正方形、長方形的卡片一張，九隻小框，圖形卡片每人一組，小盤子每人一隻。

活動過程：

1、 教師變魔術出示圖形的卡片，請幼兒觀察。

它長的很特別，是什麼樣子的？你們見到過的什麼東西也是三角形的？

（同上依次介紹圓形、正方形）

2、 請幼兒看看自己椅子上的卡片，說說它是什麼形狀？什麼顏色？

師：你們的椅子上有許多的圖形寶寶，請小朋友們跟你旁邊的小朋友介紹一下，它是什麼顏色的？什麼形狀的？

師：都介紹過了嗎？xx你來介紹一下圖形寶寶吧！（請幾名幼兒介紹自己的圖形）

3、 遊戲幫小兔子鋪路

師：555555，是誰在哭呢？原來是小兔子傷心了，（請一位小朋友去問問）我們一起幫它鋪路好不好?

幼兒：好的。

4、 結束

師：恩真棒！小兔子太開心了。我們一起和小兔子跳個舞吧。

按照小朋友自己身上的圖形到老師那裏排隊

（開音樂跳兔子舞結束）

認識圖形幼兒園教案 篇10

設計背景

爲了讓幼兒對圖形有初步的認識，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒根據卡紙做成各種的圖形來辨別各種圖形寶寶，使幼兒對圖形有個初步的認識。

活動目標

1、感受三角形，圓形，正方形，長方形，瞭解它們主要特徵。

2、通過找、說拼等一系列活動。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

重點難點

1、用圖形寶寶拼成物品。

2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。

活動準備

1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形，圓形，正方形，長方形若干、

2、掛圖一幅、

3、固體膠。

活動過程

1、引起幼兒興趣

帶領幼兒進教室，教師提出問題；

①教室裏都有什麼呀？

②它們長得什麼樣呀？

③什麼顏色？等等……

2、認識三角形，圓形，正方形，長方形教師拿出自己的示範圖形給幼兒看，請幼兒說說是什麼？什麼形狀的？什麼顏色的？逐個帶領幼兒認識三角形，圓形，正方形，長方形，如；拿出三角形寶寶，提問；“這是什麼形狀呀？”（三角形）“三角形長什麼樣呀？”（三條邊，三個角），請幼兒摸一摸，親一親，並讓他們到黑板上面老找一找哪個是三角形，並指出來，最後請他們畫出心中的三角形，同樣圓形，正方形，長方形也有這樣的方法來認識。

3、發各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒，讓幼兒用這些來拼成汽車、房子等等物品。這樣通過遊戲來可以滿足幼兒遊戲的慾望，既可以讓幼兒對圖形寶寶有進一步的認識。

教學反思

在上這節課的時候，思路很清晰，銜接得也挺好的，可能是因爲用圖形寶寶來演示，因此整課堂下來氣氛都很好。但是，在一個一個介紹圖形寶寶時，感覺不怎麼吸引幼兒的注意力了，在這一點沒做好充分的準備。希望今後的教學中活動去影響幼兒，吸引幼兒的注意力，充分發揮幼兒的主體作用。

認識圖形幼兒園教案 篇11

活動目標：

1、通過觸摸感知圓形、正方形、三角形的基本特徵。

2、認識圓形、正方形、三角形，並能準確地說出圖形的名稱。

活動準備：學具：幾何圖形（圓形、正方形、三角形（顏色相同）教具：幾何圖形片

活動過程：

一、談話導入課堂。

老師：小朋友們好！今天我們要跟很多不一樣的圖形寶寶做朋友，好不好呢？老師想問問小朋友們，你們都認識什麼樣的圖形寶寶呢？

（幼兒回答）

老師：今天呀，老師帶了一位可愛的寶寶跟小朋友們做朋友，現在老師就把它請出來吧！

（老師出示圓形、正方形、三角形。）

二、初步認識圓形、正方形、三角形。

老師：小朋友們請看，這個寶寶可愛嗎？它們有個共同的名字叫做圖形寶寶吧！

老師：這些圖形寶寶是一樣的嗎？

老師：對了，他們的形狀不一樣；這個是圓形，就像大大的月餅一樣的形狀，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——圓形。

老師：這個是正方形，就像我們會玩的玩具魔方一樣，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——正方形。

老師：這個是三角形形，它有三個尖尖的角，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——三角形。

三、練習認識圓形、三角形、正方形。

老師：那小朋友們仔細的看一看，這是什麼呀？（出示三角形、圓形、正方形拼成的的畫）

老師：這幅畫裏小朋友們你們能找出都是用什麼形狀組成的呢？

（幼兒回答）

老師：對啦，我們今天這位圖形寶寶呀是由三角形，圓形和正方形組成的。圖形寶寶告訴老師它很喜歡小朋友們，所以它帶了許多禮物給小朋友們，我們去看看是什麼禮物吧！

（老師出示各種圖形的片片）

老師：小朋友們看，圖形寶寶給我們帶了什麼禮物呀？那小朋友們能不能告訴老師這些片片都是什麼形狀呢？我們先來看一看這個是什麼形狀呀？那這個呢？

（幼兒回答）

老師：剛剛小朋友們回答的都很棒，現在老師要把禮物發給小朋友啦！小朋友們仔細的摸一摸自己的片片禮物，等下老師想要請小朋友們告訴老師自己的禮物是什麼形狀，發言之前要幹什麼呀？對啦，要先舉手，看哪個小朋友把手舉的很端正，老師就叫他來回答。

（老師點名讓幾個小朋友回答）

四、活動小結。

老師：小朋友們表現的真棒，今天我們認識了哪幾個圖形呢？我們認識了三角形，正方形和圓形對不對，那小朋友們要記住這些形狀，也要跟我們的圖形寶寶做好朋友，好不好？

五、活動結束。

認識圖形幼兒園教案 篇12

教學內容

教科書34、35頁，做一做，練習八第1、2題。

教學目標

1、 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特徵。

2、 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重、難點

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

教具、學具準備

若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

教學過程

一、質疑激情 ：

同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎?請聽他說了些什麼?你們能幫上貝貝這個忙嗎?

設計意圖

以學生喜愛結交好友爲開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發了學生的學習興趣，創造了一個良好輕鬆的學習氛圍。)

二、操作感知 ：

分一分，揭示概念。

1、分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2、小組彙報。

問：你們是怎樣分的?爲什麼這樣分? 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

設計意圖

學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。)

3、出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並隨機板書名稱。

4、齊讀圖形名稱。

5、板題：認識立體圖形

設計意圖

從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利於學生理解知識的生成，解決本課重點。)

三、形成表象，初步建立空間觀念

1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。

2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

3、親身體驗，感知特點。

(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

(2)彙報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。)

4、 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

設計意圖

進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯繫，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。

四、遊戲“看誰摸得準”。

1、老師與一生做遊戲(示範)。

2、小組遊戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

設計意圖

遊戲是大家都喜歡的活動，易激發了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。

五、鞏固練習(第37頁1、2題)。

設計意圖

給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。)

六、分組活動，體驗特徵

1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球遊戲。使學生髮現圓柱會“軲轆”，球能任意滾動。

2、小組交流，彙報。

設計意圖

分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特徵，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)

七、小結：

1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?

2、猜一猜。

板書：

長方體 正方體

圓柱 球

認識圖形幼兒園教案 篇13

設計意圖

以《指南》爲依歸，在圖形主題活動中我根據4—5歲中班幼兒的學習特點，設計了《梯形》活動課，從知識、技能、情感三個維度設置了活動目標。在課程遊戲化的大環境下，以遊戲貫穿活動始終，充分調動幼兒參與度和參與積極性，遊戲形式有一定挑戰性，但是“跳一跳，夠得到”，適合中班的孩子進行。內容直觀形象，

符合幼兒具體形象思維發展規律，讓幼兒在多次遊戲中獲得成就感並獲取經驗。

活動目標

1、認識梯形，能在生活中辨認含有梯形的物品。

2、在操作中感知幾種不同的梯形。

3、激發幼兒的空間想象力和創造力。

重點難點

重點：認識和感知梯形，熟悉梯形的特徵難點：辨識不同角度、不同狀態下的梯形

活動準備

1、教具準備：三種不同形態的梯形圖片各一；三角形、長方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形圖片各一；白紙。

2、學具準備：梯形拼圖；作業單；圖形紙人手一份。

活動過程

一、導入活動

遊戲導入：你說我猜，一幼兒猜，其他幼兒輪流提示圖形特徵（出示圖形圖片，幼兒遊戲）

過渡語：（出示梯形）有這樣一個圖形，它也是圖形家族的一員，它的名字叫：梯形！我們一起來認識一下吧

二、新授內容

（1）感知梯形的特徵，幼兒自主探索

幼兒自由觀察手中的梯形，摸一摸，看一看，初步感知梯形特徵，首先感知邊與角的關係，幼兒自由闡述；

小結：梯形有四條邊四個角！

操作延長線，感知平行與不平行，平行對邊長度是否一樣。

小結：梯形有一組面對面的邊是平平的而且不一樣長，另外兩條邊不是平平的！

（2）感知不同位置的梯形

活動一：找找圖形中藏起來的梯形小結：不同位置擺放的梯形也是梯形

活動二：找找生活中的物品哪裏藏着梯形小結：不同形狀的圖形也可以拼成梯形

（3）感知不同種類的梯形

情境串聯：圖形王國裏還有兩個圖形寶寶，它們說自己也是梯形，小朋友來看看，比較一下，它們是不是梯形寶寶呢？

引導語：今天我們一起認識了一個圖形叫：梯形！它給小朋友也準備了四個任務！第一個任務：捉迷藏——梯形寶寶和其他圖形一起玩捉迷藏，小朋友去找一找梯形寶寶藏到哪裏了？

第二個任務：有些梯形寶寶比較調皮，它們藏在這些圖形之中，請你找一找，數一數，梯形有幾個就把對應的數字圈出來！

第三個任務：梯形迷宮——小紅帽找外婆，小紅帽要沿着梯形的路走才能到外婆家，請你將她的路找出來並塗上顏色，送她回家

第四個任務：拼一拼——這邊有幾個圖形寶寶想變成梯形寶寶，誰來給它們拼一拼擺一擺？

小結：你們的任務完成得很出色，不管是什麼位置擺放的梯形還是它的兄弟們，你們都可以很快地找到它們。

三、迴歸生活，留白結束

結束語：生活中梯形都藏在哪裏呢？放學後走出教室去找一找，下一次我們再看一看，聊一聊。

活動總結

本次活動分爲導入、新授和延伸三個板塊，導入採用遊戲的形式導入，在複習之前所認識的圖形中形成愉快的活動氛圍，同時引出新的圖形——梯形。

在幼兒初步感知梯形的形態特徵之後，由淺入深，在圖片中尋找不同位置擺放的梯形，進一步鞏固對梯形的認知。

在此基礎之上，再出示直角梯形和等腰梯形，讓幼兒感知不同種類的梯形，加深對梯形的認知。

延伸活動採取任務卡的形式，分成四組。最後，活動結束採取留白式，在幼兒感知梯形的圖形特徵後，找一找生活中的梯形，並在第二天的晨間談話中與幼兒交流發現，實現經驗轉化。

這次活動以《指南》爲依據，結合幼兒的身心發展特點，將遊戲融入數學活動，幼兒可以在享受遊戲的同時獲得經驗！

認識圖形幼兒園教案 篇14

一、活動目標：

1、引導幼兒找出圖形排序規律進行排列。

2、培養幼兒思維能力及動手操作能力。

3、激發幼兒參與數學活動的興趣。

二、活動準備：

1、經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。

2、材料準備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項鍊”。

3、環境創設：數學角上張貼排序圖。

三、重點難點：

1、在教師引導下找出圖形排序規律。

2、按一定順序排序。

四、數學流程：

遊戲鞏固 遊戲口吻導入，激發幼兒興趣

五、活動過程：

1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規律。

①出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今天，媽媽要帶寶寶去遊樂場玩，寶寶們，你們快排隊吧。”“我們已經會按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊。看，圓寶寶，三角寶寶是怎麼排隊的呢？”

小結：圓寶寶與三角寶寶是間隔着排隊的。

（2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過來了。”

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎麼排隊的呢？引導幼兒觀察找出規律。

“老師這裏還有一個三角寶寶和方寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫助他們排隊，誰願意？”

小結：三角寶寶和方寶寶也是間隔着排隊的。

（3）“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對了隊，”“看，這些可愛的圖形寶寶又是怎麼排隊的呢？”引導幼兒觀察找出圖形排列的規律。“這裏還有3個調皮的圖形寶寶沒排到隊伍裏，我請一個小朋友來幫助它們排隊。”

小結：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們三個間隔着排隊的。

1、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”

⑴圖形媽媽帶着圖形寶寶來到遊樂場，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真開心！圖形媽媽說：“時間不早了，我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真着急呀。”“小朋友，我們一起來幫助圖形寶寶排隊，好嗎？”

⑵請個別幼兒上來示範操作。

⑶人手一份操作材料進行操作。

小結：小朋友幫圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真高興！她帶來許多項鍊送給小朋友。

2、遊戲“看誰站得對又快”，鞏固所學內容。

請小朋友看清你的項鍊珠子，是怎麼排列的，就站在與項鍊珠子排列相同的圓圈上，看誰站的對又快。

認識圖形幼兒園教案 篇15

一、 活動背景

在每天的早點時，都會有小朋友問我：“老師，我們吃的餅乾是不是圓的？”“今天我們吃的是方餅乾嗎？”“桌子是不是方的？”我發現幼兒對身邊的事物有着敏銳的觀察力，有渴望瞭解圖形寶寶的慾望。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這一節以認識圖形和圖形分類爲主，動畫課件和遊戲貫穿全課的科學課。

二、教學目標：

1、認識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特徵。

2、能按物體的形狀進行分類。

三、教學準備：

1、動畫課件，圖案如下。錄音機，歡快的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種形狀的實物掛牌（與幼兒人數相同）。地上畫有三個形狀。

3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。

四、教學過程：

一、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特徵

1、 師：小朋友，形狀王國裏來了幾位朋友，大家想認識他們嗎？（課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）

（1）大家好，我是圓形，我的'身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

（2）嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。非常高興能和大家做朋友。

（3）小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家願意和我做朋友嗎？

2、 師：（課件4）剛纔三個形狀朋友介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎？能說出它們長什麼樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特徵。如講述有困難，鏈接到前該形狀再自我介紹）

幼A：圓形它是圓圓的，沒有角。

幼B：方形它是方方的，有四個角，有四條邊。

師：大家認識了圓形和方形，還有一個朋友在旁邊不高興了，它是誰呀？（三角形）你們能說出它長什麼樣嗎？

那我們再來看看剛纔它是怎麼介紹自己的。（鏈接到>課件，單獨介紹三角形）

哪爲小朋友認識三角形了，能說出它長什麼樣的？

幼C：三角形有三條邊、三個角。

師：我們再一起來認識一下這三個朋友，好嗎？（師生共同小結）

（評析：在這一環節中，幼兒通過三個圖形的自我介紹，來認識圖形，但小班幼兒在語言表述方面還不夠完善，教師通過個別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進一步鞏固了對三圖形的認識。）

二、按物體的形狀進行分類

1、 動畫課件5：物體分類

課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？

師：（1）、哎呀，形狀朋友想請我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚）

（2）、它們是什麼形狀的？是誰的孩子呢？（教師根據幼兒回答將物移到相應的房子邊。如答對，物體走進房子，電腦：“你真了不起，幫我找到了孩子。”答錯，則物體會自動走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動動小腦筋吧”）

幼D：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。

幼E：電視機、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。

幼F：帆船是方形的，是方形媽媽的孩子。（電腦提示錯誤）

師： 哎呀，帆船寶寶進不了家門，它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰的孩子呢？ 幼G：帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

2、 遊戲：找朋友

師：小朋友看看胸前，你現在是什麼寶寶呀？是什麼形狀的？

看、那邊地上有三個家，我們去找自己的家吧。（放音樂，教師檢查幼兒是否找對家）

我們和家裏的朋友一起來跳舞吧。

3、 做餅乾

師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來做餅乾吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅乾，方形寶寶喜歡吃方餅乾，三角形寶寶喜歡吃三角形餅乾，請小朋友到和自己一樣形狀的餅乾加工廠去做餅乾吧！

幼兒用模具、彩泥進行製作。

(評析：在這一環節中，教師採用了多媒體課件、遊戲的形式，由個別到集體，逐步加深活動內容。讓幼兒對物體按圖形分類有了更深的認識。)

三、結束

師：哎呀，小朋友真能幹，做了那麼多的餅乾，我們把這些餅乾送到形狀王國去吧，和那裏的形狀寶寶一起分享。（放音樂，出場。）

評析：由於小班幼兒對動畫、卡通人物特別感興趣，教師自制了動畫課件。在第一環節和第二環節中的第1個活動中，將三個圖形設計成了卡通動畫形象，讓圖形自己進行講述，這樣比較容易吸引幼兒的注意力。設計的兩個遊戲，在幼兒進行分類練習的同時，發展了幼兒的合作精神和動手能力。整節課設計情節連貫，思路清晰，適合小班年齡的特點。

幼兒園的數學活動相對於其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。於是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。

認識圖形幼兒園教案 篇16

活動地點：

小三班

活動時間：

20xx年4月18日

執 教：

活動名稱：

《認識圖形》

活動目標：

1，通過觀察認識感知長方形，正方形，三角形的特徵。

2，激發幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認生活中的圖形。

3，培養幼兒觀察力和動手操作能力。

活動準備：

1，魔術盒，長方形的禮物盒，正方形的餅乾，三角形的三明治。

2，掛圖，長長的火車，房子。

3，操作準備、毛線。

活動過程：

1，熱身活動

教師幼兒相互問候。

小朋友小朋友上午好！

老師老師上午好！

2，教師通過小小故事“恐龍打電話”引入魔術盒變魔術。

昨天晚上老師正準備睡覺的時候電話突然響了，老師拿起電話一聽是恐龍哥哥給我打過來的，恐龍哥哥告訴我這個魔術盒裏面可以變去很多小禮物哦，而且還可以變去很多好吃的東西哦，我一聽太好了，那我就想要是變去很多好吃的東西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎？可是啊在老師變的時候必須要小朋友一起大聲的說123變變變才能變去禮物哦！

通過變魔術變出長方形的禮物盒，然後老師進行提問：小朋友們你看是禮物盒，這禮物盒裏面會裝什麼東西呢？它可以裝下什麼東西呢？通過的小朋友的討論，老師提示禮物盒的形狀，然後引導幼兒觀察瞭解長方形的特徵，長方形有四個角，四條邊，而且上下兩條邊都相等是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。然後老師問小朋友誰想要禮物啊？老師請坐的最好的小朋友打開禮物盒（這時候教師協助幼兒打開禮物盒）哇~小朋友一看是個正方形的餅乾和三角形的三明治，老師說請小朋友吃餅乾和三明治，但是在吃之前小朋友要先認識它們哦，老師這時候讓幼兒瞭解正方形有四個角，四條邊，而且四個角都是一樣大，四條邊都一樣長，三角形有三個角，有三條邊。在初步認識圖形後老師激發幼兒認識圖形的興趣，老師提問：小朋友們你們知道嗎在我們生活中除了餅乾是正方形還有哪些東西也是正方形的？教室裏有沒有正方形了？除了禮物盒是長方形還有什麼地方看見過長方形？

在幼兒園討論後老師出示；掛圖，長長的火車，讓幼兒觀察和欣賞，老師講述原來火車身是長方形，三角形也可以當火車頭哦！房子原來是正方形和三角形做成的。通過講述讓幼兒知道原來圖形和我們的生活密切相連。

3，爲了讓幼兒更一步的認識圖形，動手操作。

出示毛線，老師示範，一根毛線相連在一起做去四個一樣的角然後把四條邊做的一樣長，簡單的正方形就出來了，同樣的方法可以引導幼兒做長方形和三角形。讓幼兒體會從中的樂趣！

4，課程結束，表揚操作圖形棒的幼兒，鼓勵不會操作的幼兒。最後一起分享長方形禮物盒裏面的正方形餅乾和三角形三明治。

認識圖形幼兒園教案 篇17

設計意圖：

幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個孩子在課間也會談論起自己喜歡的物品，會跟同伴、老師述說着特徵。在《綱要》中提到“善於發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”一般來說，孩子所熱衷的行爲，往往是符合該年齡孩子發展水平的需要。根據小班幼兒的發展特點，他們能從生活和遊戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，以遊戲化的形式鼓勵幼兒積極參與活動,並設計了本次活動。活動以遊戲的形式貫穿始終，讓孩子們在玩的過程中學習瞭解圖形。並通過遊戲“修路”、“做客”進一步鞏固幼兒對圖形的認識，體驗遊戲所帶來的快樂。

活動目標：

1、能正確辨認三角形、正方形、圓形，並能說出圖形的名稱。

2、在認識圖形的基礎上，體驗遊戲的愉快。

活動準備：

1、有三角形、正方形、圓形 “土坑”的小路，三角形、正方形、圓形的“石塊” 。

2、三個圖形寶寶的家。

3、小貓掛飾人手一個，後面貼上圖形。

活動過程：

一、集體認識三角形、圓形、正方形。

教師：“今天，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶，我們一起來認識一下吧。”

二、幼兒“修路”，鞏固認識圖形。

1、教師：“寶寶們真能幹，現在圖形寶寶請我們到他們家去做客。寶寶們出發了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的。”放音樂，學小貓走。

2、來到小路邊。教師：“唉呀呀，怎麼了，”幼兒說，“小路上有許多小坑，”教師說：“小坑都是什麼形狀的”，幼兒回答。教師：“那我們有什麼辦法把路填滿呢？”幼兒回答。

教師：“寶寶們看，路邊有那麼多石頭，我們用這些石頭來修路吧，”幼兒修路，提醒幼兒：“寶寶們要動動腦筋，什麼樣的石頭放到坑裏才正正好。”

3、教師檢查小路有沒有都修好。教師：“你們用什麼形狀的石頭修路的啊？（請個別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說說你走在什麼圖形上。”（教師先示範，幼兒再示範）

三、來到圖形寶寶家做客。

1、教師：“你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？”引導幼兒說說。

2、根據幼兒身上的圖形做客。教師：“我的貓寶寶真能幹，現在我先請戴着三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家裏去做客，同時要問好。回來時要跟三角形圖形娃娃說再見。”

教師：“這次我們一起去做客，根據你身上的圖形去做客。方法同上”

3、教師驗證是否正確。

四、結束活動

教師：“貓寶寶們，玩了這麼長時間也累了吧，我們回家吧。”

認識圖形幼兒園教案 篇18

教學目標：

1、通過觀察和操作活動，直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，並能辨認和區別這些圖形。

2、在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關係，體會“形”、“體”間的聯繫，培養初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發展初步的幾何直觀和形象思維。

3、在觀察和操作過程中，感受平面圖形與生活的密切聯繫，能對身邊與平面圖形有關的事物產生興趣，培養用數學的眼光觀察周圍事物的意識。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形。

教學難點：

能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關係。

一、創設情境，提出問題

同學你好！歡迎來到今天的數學課堂。這節課我們一起學習認識圖形。老師溫馨提示：請同學們準備好學習時用的書、本子、筆和直尺等學習用品。你準備好了嗎？讓我們一起進入這節課的學習吧！

同學們，今天老師給大家帶來了幾幅漂亮的美術作品，我們一起來欣賞一下。

仔細觀察這幅牧童騎牛圖，你從圖中找到了那些數學信息？請你找一找吧。

同學們的小眼睛可真亮，迅速的找出了信息。

根據這些信息，你能提出一個關於物體形狀的數學問題嗎？請你說一說。

同學們真了不起，提出了這麼多有關物體形狀的問題，這節課，我們重點研究牧童騎牛圖是用什麼圖形拼成的。

二、直觀感受，探究新知

我們一起來看這幅牧童騎牛圖，請你找一找圖中有哪些圖形？剛剛我們找出了這幅圖當中有這些圖形，現在老師把牧童騎牛圖打亂了，你能幫我把這些圖形分分類嗎？並說一說，你的分類依據是什麼？

我們一起來分分類，我們可以把這些尖尖的圖形分成一類，像這樣的圖形叫做三角形。長長的圖形分成一類，叫長方形。像這樣的圖形分成一類，叫平行四邊形。這些方方的圖形分在一類，叫正方形。這樣圓圓的圖形分在一類，叫圓。

同學們，現在你認識這些圖形了嗎？請你用手指比劃一下這些圖形，現在開始吧。

同學們，剛纔我們通過分一分、劃一劃，認識了牧童騎牛這幅作品中的一些圖形。

瞧，森林裏多熱鬧啊！你能幫小鳥將這些圖形卡片送回自己的家嗎？請你將答案寫在練習本上。

我們一起來看一下答案。

3號圖形歪了，我們將它旋轉一下再來判斷。

通過旋轉我們發現，它是方方的，所以3號卡片就是正方形。主意將圖形送回家。

你做對了嗎？同學們在判斷圖形的時候，我們不能只看這個圖形是正是歪，我們要根據圖形的特徵進行判斷。

同學們可真是有愛心的孩子，把這些圖形都送回了家。看來同學們對我們今天認識的新朋友已經很熟悉了，其實，它們就藏在我們的身邊。

桌子上有許多我們之前學習的立體圖形，你認識哪些？請你說一說。

在生活中也有許多類似的物體，它們身上有沒有藏着這節課認識的圖形？請你找一找。

同學們，剛纔我們從它們身上找到了很多圖形，你能不能想辦法，將這些找到的圖形留在紙上呢？其實上面這幾種立體圖形在我們的生活中隨處可見。請你在生活中找一找，選擇其中的一個，動手描一描。開始吧。

同學們，我們可以從圓柱的這個面上得到了一個圓；從三棱錐上，畫出了一個三角形；長方體比較特殊，它的面有大有小，我們不僅可以畫出長方形，還可以畫出正方形。

你畫對了嗎？同學們，仔細觀察，上面這些是我們之前認識的立體圖形，下面這些是我們今天剛剛認識的平面圖形，你有什麼發現？

同學們可真善於思考，我們今天認識的平面圖形都藏在立體圖形的一個面上。

聯繫實際，靈活應用

第1題連一連。請你將這道題完成。我們一起來看一下答案，你都連對了嗎？

第2題，在點子圖上畫出學過的圖形。在做題之前，請同學們先看老師的演示。如何在點子圖上畫一個圖形？我們需要點連成線，線連成面，你學會了嗎？溫馨提示：請同學們使用直尺規範畫圖。現在請你將這道題完成吧。

同學們都已經畫好了，我們一起來看一看我們學過的圖形有哪些，有長方形、正方形、三角形、平行四邊形。你畫對了嗎？相信有的同學畫的圖形大小和老師的不太一樣，只要你按照圖形的特徵畫圖，那就是正確的。同學們，請你思考一下，我們可以用直尺在點子圖上畫一個圓嗎？圓是圓圓的，它是一個彎曲的圖形，所以我們不能用直尺畫出來。請你檢查一下自己的圖形是否畫對了。

第3題，哪組小棒能圍成長方形？畫“√”。請你將這道題完成。

第1組，只有三根小棒，長方形有4條邊，三根小棒不能圍成長方形。我們再來看第2組，第2組有4根小棒，但是通過圍一圍我們發現，其中一根小棒的長度不夠，不能圍成長方形。我們再來看第3組。第3組也是四根小棒，其中兩組小棒長度相同，正好可以圍成長方形。所以，正確答案應該是第3組，這道題你做對了嗎？如果你的答案有錯誤，請你及時改正哦。

回顧反思，提升認識：

同學們，不知不覺一節課就要結束了，通過今天的學習你有什麼收穫？說給你的爸爸媽媽聽聽吧！這節課你還有什麼疑問？把你的疑惑記下來，向同學、老師請教一下吧！

認識圖形幼兒園教案 篇19

目標：

讓幼兒感知圖形，三角形，長方形，正方形，能夠區分幾何圖形。創設愉悅的遊戲情節，運用多種感觀來調動幼兒思維，想象能力，發展幼兒觀察能力。激發幼兒探索的慾望。

活動方法：

以遊戲爲主、結合操作性、講解演示法

活動準備：

幾何幾何圖形若干

幾何圖形拼組成的圖畫

魔術箱(紙盒子)

小鴨、小貓、小兔子的教具

活動過程：

五官兒歌，集中幼兒注意力，培養幼兒學習習慣養成教育。

遊戲：摸一摸“魔術箱”讓幼兒認識四種幾何圖形。

摸一摸“魔術箱”：變出魔術箱，老師導入語：箱子裏有很多有趣的東西。

唸咒語解開箱子：魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什麼?

摸出來一本長方形的書：問是什麼，是什麼形狀。找一找教室中哪些東西是長方形的。(啓發幼兒說一說)。

遊戲反覆進行：分別認識其他三種圖形。

教師小結：

圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑

三角形：三條邊，三個角，像座小山坐的牢

長方形：對邊一樣長，四個角一樣大，大大方方本事好

正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正真有用

遊戲“角色扮演”

展示四種圖形寶寶。

圖形寶寶想和幼兒交朋友(導入語)。

老師角色扮演：用圖形寶寶遮住臉，問小朋友我是誰，我的特點?

依次同上考考幼兒加深認識四種圖形。

遊戲“誰得本領大“

拿出由圓形、三角形、正方形、長方形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

依次變出另外幾幅圖畫，讓幼兒分別找出各種圖形。

遊戲“找圖形寶寶“

地上擺好四種圖形寶寶。

老師示範：走、走、走，找個圖形站站好。口令結束，找到口令中的圖形站好。

學生遊戲：邊走邊念，表現好的給予獎勵。

結束部分：

給每個幼兒發個圖形，讓孩子利用手中的圖形繪製一副手添畫。

認識圖形幼兒園教案 篇20

知識目標：

通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：

在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點

會辨認這四種圖形。

教學難點

體會“面”在“體”上。

教學準備：

長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學具盒

教學過程：

(一)創設情境，導入新課

(課件出示：漂亮的城堡)

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎?在這座城堡裏，住着各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裏，除了立體圖形家族，還住着一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)

(二)操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個小祕密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，並說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

(2)彙報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)

2、動手操作，合作學習

(1)教師啓發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予讚揚。

(2)老師已經爲你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

(3)彙報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什麼變化。

(課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什麼不同呢?你想怎麼記住這四位新朋友呢?

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎麼區分它們呢?(課件演示)

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)

師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵。現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數學書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標誌的表面都是什麼圖形呢?

小結：正是這些交通標誌牌無時無刻都在提醒着我們注意交通安全。

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰塗得又快又漂亮。

3、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形。看誰的動作最輕畫的又快又好。

4、數一數。正方形和三角形的個數。

5、欣賞圖形。

(四)全課總結。

認識圖形幼兒園教案 篇21

活動目的：

1、通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化。

2、通過彼此的討論和交流，確定數學活動《認識圖形》的目標、流程與各環節。

3、使集體備課的過程成爲教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師業務素質和理論水平。

活動過程：

一、介紹活動內容

主持人：今天我們研討的內容爲《認識圖形》，這是一節數學活動。首先請林園老師來介紹一下這節活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環節、流程是否適合我們現在小班的實際情況，可以在它的基礎上做哪些更改和修繕？

二、確定活動的重難點目標

問題1：根據我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節活動的重難點目標應該定位在哪裏？（教師討論）

目標更改爲：

1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特徵。（重點目標）

2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）

三、討論教學過程

問題1：我們可以用怎樣的方式導入比較合適？（教師討論：出示實物）

問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特徵進行概括？

小結：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據小班幼兒年齡特點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種遊戲化的形式能更促進幼兒參與活動。

問題3：根據我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的後半部分與我們的目標脫離，因此我們應該增加哪些環節來鞏固重點目標，突破難點目標呢？

（大家暢所欲言）

小結：剛纔大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將後面的環節進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對於4種圖形的認知。

四、確定更改後的教案

問題1：活動的重難點目標？

1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特徵。（重點目標）

2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）

問題2：活動的導入部分、基本部分和結束部分的各環節？

1、通過複習圓形和三角形激發幼兒學習興趣。

2、認識正方形和長方形。

3、幼兒用書的操作。

問題3：活動的延伸部分？

到區角，用四種圖形來變一變，看看可以變出什麼東西？

五、模擬上課

六、總結

通過今天的集體備課，大家明確了數學活動《認識圖形》的目標與教學環節，我們指導並不是所有的教案都適用於我們的孩子，我們要根據班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕後才能達到更好的教育目的。