【精品】幼兒園優秀教案八篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園優秀教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園優秀教案 篇1
教學目標：
1.能根據拍球成績進行組內排序，並嘗試對全班拍球水平進行統計，初步理解數的集合。
3.瞭解自己的拍球水平，能爲自己制定適宜的目標，願意通過努力取得進步。
教學準備：
1.活動前在班級內進行一次15秒限時的跳繩比賽，並拍攝照片。
2.人手一張拍球記錄的小表格。
3.小組的拍球記錄表，紙盒每組一個。
4.大的拍球統計圖表，小擂主的標記。
教學過程：
一、再現拍球比賽場景照片，交流個人的拍球成績1.引導談話，交流個人的小表格。
師：昨天我們進行了跳繩比賽，小朋友都把自己的成績記錄了下來，請你和邊上的小朋友交流一下，你在15s的時間裏拍了幾個球？誰來介紹一個，自己的成績2.請三名幼兒交流自己的拍球個數，引導幼兒做比較並排出名次。
師：那我們來比一比他們三個誰跳得最多，誰跳得最少？誰是第一名，誰是第二名，誰是第三名。XX跳繩數量最多，跳了XX個，他就是第一名二、組內排序，瞭解自己在小組內的名次1.介紹"小組跳繩記錄表"。
師：那你們想不想知道，你們在小組裏是第幾名呢？老師這裏有一張表格，可以你們。（出示表格）這是一張小組的跳繩記錄表，你們能看懂嗎？這些數字表示意思呢？恩，你們都猜對了，這些數字是表示名次的，第1、第2、第3……這邊對齊的是小朋友的名字，這邊對齊的是跳繩的數量。剛剛XX是第一名，那我們就把他的小表格放在第一名的位置上…接下來，老師就請小朋友把你們小組上的表格都放在一起，相相互比一比，然後排一排，看看你的成績，在小組裏面排第幾名，比出結果後，就可以把雙面膠撕下來，貼在想對應的名次上。好了，我們一起試試看吧。
2.幼兒嘗試將自己的記錄表貼在相對應的格子裏。
3.展示小組記錄表，老師講評。
師：現在我們一起來檢查一下，小朋友的名次排得對嗎？你有沒有發現什麼問題？在體育比賽中有一個特殊的規則：就是當出現這樣並列第*名的情況時，第*名就空掉沒有了，下一個小朋友就是從第*開始。同樣的方法現在小組的名字都已經排出來了，誰能告訴老師，你是第幾小組的第幾名呢？
4.教師激勵，表揚小組冠軍。
還有誰也是第一名的，請第一名的小朋友到老師這邊來。他們幾個就是小組的冠軍，我們給他們掌聲鼓勵。請你們把這張記錄表送回到你的小組裏去。
三、大圖表統計，瞭解自己在班內的拍球水平1.出示統計圖表。
師：剛纔我們小朋友已經知道自己在小組裏面的名次了，那你們想不想知道你的跳繩本領在我們全班是處於什麼水平呢？（出示大的統計圖表）2.引導幼兒看懂統計圖表師：在大圖表上，你看到了什麼？他看懂了四個表情，這四個表情就代表了我們班級四個不同的跳繩水平。還看到了什麼？你看到了這裏的數字0-10，要加油，11-20有進步，21-30是很不錯，31-是冠軍。這些數字你全部都看懂了嗎？ 0-10包涵了哪些數字呢？依次類推：11-20，21-30，31後面還有誰呢？還有更大的數字，只要超過31的數字都可以放在這裏。除了有數字和表情外，這裏還有一條豎線，橫線，他們把我們的大圖表分成了1、2、3、4塊，四個小家。
3.嘗試按數歸類。
（1）提問：說說你在比賽中拍了幾個？你的小表格可以貼到大圖表中哪個位置呢？爲什麼貼在這裏？
（2）幼兒分組進行操作。
（3）集體檢查：現在我們的小表格都在大圖表上了，檢查一下，大家貼的都對嘛？應該貼到哪裏纔是合適的？爲什麼？
4.瞭解班級的跳繩水平情況。
師：在大圖表中，你們發現哪種跳繩水平的小朋友最多呢？你是怎麼知道的？
：大圖表告訴我們，我們班裏XX跳繩水平的小朋友最多。
5.瞭解自己的在班級中的跳繩水平，並會給自己制定合適的跳繩目標。
提問：誰願意介紹一下，你現在在班級裏的跳繩水平怎麼樣？那接下來你打算怎麼做呢？那你要好好練習跳繩，爭取把小表格貼到更厲害的位置，實現你的下一個跳繩目標！
那這次誰是跳繩比賽的小擂主呢？他在20秒內跳了多少個？你們想超過他麼？那趕緊去練習吧！
幼兒園優秀教案 篇2
設計意圖
動畫片是孩子生活中的好夥伴，他們不但喜歡看，而且喜歡哼唱片中的插曲，喜歡模仿動畫片中的人物的一言一行。《綱要》中強調：“要善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”根據幼兒的興趣和語言發展的特點，我選擇了幼兒非常熟悉的經典動畫片《白雪公主》中的“皇后誘騙白雪公主吃蘋果”的片段，設計了《爲影片配音》這一活動。引導幼兒在欣賞、感受、模仿的過程中，嘗試用不同的語氣、語調來爲白雪公主和皇后配音，通過對不同的人物特點的表現（皇后的陰險狡猾，白雪公主的善良天真）獲得語境與語用之間關係的感悟力，提高創造性運用語言的能力，感受語言藝術的魅力，獲得愉快的情感體驗。
教學目標的設計
發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據《綱要》精神和本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位於：
1、根據畫面內容，嘗試用恰當的語詞、語音、語調爲動畫片中人物配音。
2、引導幼兒大膽想象不同人物特點、大膽表述人物語言，提高語言的組織能力和表現力。
3、感受配音活動的樂趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教材內容及重點、難點的分析
1、教材內容的分析：
《白雪公主》是一部非常經典的動畫片，凡是所有喜愛童話故事的人都知道《白雪公主》這一篇童話故事，3～6歲的孩子們更是喜歡根據故事改編的動畫片《白雪公主》，孩子們對動畫片中的皇后和白雪公主這兩個人物非常的熟悉和感興趣，他們憎恨皇后的惡毒和喜歡白雪公主的美麗善良。本着“爲了一切的幼兒，爲了幼兒的一切、爲了一切幼兒的發展。”的原則，在教材內容的選擇上爭取做到：（一）即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。（二）即符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。（三）貼近幼兒的生活來選擇的是幼兒身邊感興趣的事物和問題。
2、幼兒分析：
3-6歲是人的一生中詞彙數量增長最快的時期，在這一時期，幼兒生活空間的日益擴大和與人交往的機會的增多，同時，有了一定的接受外界語言的基本能力，幼兒的詞彙量明顯增長。特別是大班的孩子，他們運用故事語言以及動畫語言的能力正逐漸加強。他們在接觸大量的動畫片、科幻片、電視廣告等媒體和社會活動中的事物、信息中，自然而然地，發展了語言，發展了思維。根據孩子這一階段的語言發展特點和年齡特點我選擇和設計了這一活動。
3、重點、難點的分析：
大班幼兒雖有了一定的語言表達能力和相應的詞彙積累，但他們還沒有配音的經驗，所以我將瞭解配音的基本要求，能根據畫面爲影片配音作爲本次活動的重點。而如何用恰當的語調來表現人物的特點（白雪公主的天真、善良，皇后的陰險、狡猾），配音時的語速和畫面保持同步，則是本次活動的難點。
4、解決措施：
由於這是孩子們第一次接觸爲影片配音，孩子們雖然對此學習內容很感興趣，但缺乏相關的學習經驗，所以在活動中教師通過情境的渲染、示範配音、讓孩子在情境表演中來幫助孩子瞭解配音的方法、基本要求，並利用多媒體課件畫面的多次回放和定格來鞏固幼兒對畫面的理解，以便引導孩子在配音時能和畫面保持同步。
活動準備
1、幼兒已經瞭解《白雪公主》的故事情節。
2、多媒體課件。
活動過程
一、欣賞無聲的電影小片斷。
1、觀看無聲電影片段。
（1）這個電影和我們平時看的電影有什麼不一樣？
（2）如果我們想知道他們說了些什麼怎麼辦呢？
（此環節的設計即激發了孩子的興趣，又引出了配音的課題）
2、老師示範爲無聲電影片段配音，引導幼兒瞭解配音的要求。（注意不同人物語氣的變化，以及語速和畫面同步、聲音要響亮。）
3、幼兒嘗試爲無聲電影片段配音。
（1）集體配音。（集體配音後教師進行簡單的小結。）
在配音時要注意不同人物要用不同的語氣說話，說話時要和動畫片的畫面保持同步。
（2）個別配音。
提問：你覺得他們配音配的好嗎？好在什麼地方？教師再次強調配音的基本要求。
（此環節以教師的示範爲主，以孩子的體驗來充分調動了孩子的表現慾望）
二、爲動畫片《白雪公主》中的片段配音。
1、欣賞該片段的有聲畫面，初步瞭解角色以及角色間的對話。
提問：片段裏有誰？她們說了些什麼？初步瞭解該片段的內容。
2、定格欣賞該片段的無聲畫面，進一步瞭解畫面內容，體現角色對話之間的特點。
（1）皇后會對白雪公主說些什麼？白雪公主是怎樣回答的？皇后會用什麼樣的語氣來說？你能學一學嗎？白雪公主說話的語氣和皇后一樣嗎？白雪公主會用什麼樣的語氣說？你能學一學嗎？
（2）皇后拿出蘋果會怎樣勸說白雪公主來嘗蘋果？白雪公主說了些什麼？（集體練習和個別練習）
（3）這時候發生了一件什麼事？皇后會說些什麼呢？白雪公主說了些什麼？（分小組練習和個別練習）
3、集體嘗試完整爲這個片段配音。
4、自選角色完整配音。
5、請兩位孩子分角色來配音。
（此環節充分體現“體驗教學法“的理論，孩子用語言和動作來爲影片配音其實就是一個體驗和嘗試的過程，這一過程讓孩子充分體驗到了配音帶來的樂趣。）
三、活動延伸。
在平時的生活中嘗試爲自己喜歡的其它動畫片配音。
活動反思
大班是幼兒語言學習的敏感期特別是語音發展的敏感期，他們語言模仿能力強，尤其體現在語音學習上，他們的發音器官達到靈敏的極限，耳朵能辨別語音、語調上的細微差別，口舌能準確地模仿各種聲音。抓住語言發展的這個關鍵期的有利時機，及時進行適當的教育，定能收到事半功倍的效果。
在活動的開始我讓孩子欣賞無聲的電影片段，孩子的興趣和關注點很快就吸引過來了，同時也揭開了今天活動的主題—配音。在老師示範指導下，孩子們初步嘗試爲無聲電影配音，在老師的示範指導、孩子的初步嘗試、評價中，孩子們加深了對配音基本要求和方法的瞭解，爲下面《白雪公主》片段配音打下良好的基礎。
本次配音活動雖然是全市青年教師評優課的一次大膽嘗試，但比較成功。各個環節都抓住了孩子的心理和認知特點，調動了孩子各方面的因素，因此，收到了較好的效果。（幼兒教育）
幼兒園優秀教案 篇3
活動目標
1.感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。
2.對海綿的特性感到好奇，並大膽猜想並實驗。
3.喜歡和海綿做遊戲，並有探索的慾望。
重點難點
重點：本次重點在於讓幼兒瞭解海綿的特徵及海綿在生活中的運用，知道海綿質地、表面粗糙、易變形等特性。
難點：活動中也會有一些困難的地方，對於幼兒來說，小豬海綿軟軟的很討他們喜歡幼兒會把注意力放在小豬海綿上，所以，讓幼兒正常進行科學探究存在一些困難。
活動準備
海綿(小豬造型)若干、密封瓶、水、透明塑料盒三個、手帕若干
活動過程
情境導入，激發探究的興趣
—、“寶貝們，今天有個小動物它想跟小朋友們一起玩遊戲，我們把它請出來好不好， 嗨嘍！小朋友好，我是一隻可愛的'小豬，今天呀，我想邀請小朋友來和我一起玩遊戲， 你們想和我玩？在玩之前我們先來認識它一下，好嗎?”引出小豬。
●認識海綿，感知海綿的柔軟通過感知，認識海綿
我們來認識小豬，摸一摸小豬是什麼感覺？（軟軟的）小豬身上有什麼？（很多小孔） 小豬從很遠的地走來跟我們一起玩遊戲很累了，我們來給它按摩吧。（這是一隻軟軟的、 會變形的小豬）
小結：這是一隻身上有很多小孔、軟軟的、還會變形的小豬。
“你們知道這隻小豬是什麼做的?”（海綿）引出海綿
二、遊戲，感知海綿的彈性
●單人遊戲：住進房間
過渡：海綿小豬困了，它想到房間裏去睡覺，你們看它的房子這麼小，海綿小豬這麼大，你們猜它能住進去嗎？(幼兒猜想）
幼兒想辦法讓海綿小豬住進房子裏。
小結：海綿小豬軟軟的，變形就住進去了。
過渡：你們看又來了一羣小豬，它們也想進玻璃房子裏去看看，你們猜它們都能住進去嗎？
●出示多隻小豬，幼兒再次嘗試住進房子裏。觀察住進房子裏的小豬。
小結：通過用力擠壓，小豬變型了。
我們來看一看，住進去的海綿小豬還是原來的樣子嗎？（不是，被擠的變形了）你們猜猜海綿小豬能變回胖嘟嘟的樣子嗎？
幼兒將海綿小豬變回原來的樣子。
總結：那麼小的玻璃房子可以住很多隻海綿小豬，海綿小豬很有彈性。 過渡：海綿小豬玩得有點髒了，我們來給它洗洗澡吧。
三、合作遊戲，感知海綿的吸水性
●幼兒分組合作幫小豬洗澡。
幼兒發現捧出來的小豬變重了，觀察洗澡水，發現洗澡水變少了。
“咦?洗澡水去哪了?”(幼兒猜想) 驗證：擠一擠小豬，水出來了。
小結：原來海綿小豬把水都吸進身體裏了，海綿小豬還會吸水 總結：海綿的本領很多，很柔軟，有彈性，還會吸水
四、結合生活，尋找生活中的海綿 出示圖片，認識生活中海綿的運用。
教師小結：小朋友們生活中有許多的地方，海綿都能幫上忙，比如:海綿拖把，海綿洗潔布用來洗碗的等，它的作用可大可多，回家後請小朋友一起去找找還有哪些東西是海綿做的，再來跟你的好朋友和老師一起分享。
整個教學活動中，我始終以幼兒爲主體，自己作爲一個引導者，引導孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表述自己的發現，符合《綱要》中指出的
“鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果”。同時，我還爲幼兒提供觀察、操作 的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索並發現海綿的特性。
活動的最後環節，通過參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學的知識，而且還將知識真正
地運用到實際生活之中。
幼兒園優秀教案 篇4
【教學目標】
1、仔細觀察畫面，理解小兔無意中撿蛋到成功孵蛋的故事情節。
2、樂意跟着老師一起說說、演演，感受小兔對蛋寶寶的關心和照顧。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
【教學重點】
通過說說、演演，感受小兔對蛋寶寶的關心。
【教學難點】
學會傾聽，樂意表達畫面內容。
【教學準備】
1、ppt
2、仿真蛋(可打開內藏小烏龜)
3、故事表演場景：草地、小山坡、角色玩偶等
【教學過程】
一、引題並激趣【設計意圖：這一環節通過設疑來激發幼兒猜一猜的興趣，調用幼兒對"蛋"的生活經驗，引發對生活中"蛋"的關注。】
1、猜猜是誰的蛋出示ppt草地上的蛋畫面
(1)小兔發現了什麼?
(2)猜測：這是誰家的蛋寶寶呢?
(提示：通過對畫面的觀察以及對關鍵點的設問，可以讓幼兒進行閱讀的一些隱性方法的習得，如：猜測故事的主角、猜測故事的主要情節等。)
二、觀察畫面，理解故事內容【設計意圖：這一環節旨讓幼兒通過仔細觀察畫面，大膽猜測表述，來感受到小兔對蛋寶寶的關愛之情。】
(一)幫蛋寶寶找媽媽
1、遇見小豬(1)小兔子遇見了誰?它對小豬說了什麼呢?
(2)小豬會怎麼回答的呢?
敘述：哎，這個蛋寶寶不是小豬的，於是，小兔繼續抱着蛋寶寶出發了。
2、遇見小熊(1)這次小兔又遇到了誰?如果你是小兔會怎麼問呢?(激發幼兒樂意用不同的方式來詢問)
(2)那麼小熊會有什麼反應呢?
敘述：這個蛋寶寶既不是小豬的也不是小熊的，那麼到底是誰的呢?小兔想呀想，怎麼也想不出來。於是小兔決定把蛋寶寶帶回家，把它孵出來看看到底是誰的寶。
(二)小兔孵蛋
1、咦，小兔在哪兒啊?
2、小兔爲什麼要把蛋寶寶放在身體下面呢?
小結：小兔是爲了用自己的體溫溫暖蛋寶寶。
3、小兔是壓在蛋寶寶身上睡覺的嗎?它是怎麼睡覺的?
小結：小兔把蛋寶寶放在柔軟的小牀上，給它溫暖，還小心翼翼地跪着，不讓蛋寶寶受傷。
追問：小兔還做了什麼?你從哪裏看出來的?
敘述：就這樣，好幾天過去了，可是蛋寶寶一點動靜都沒有，小兔有些難過。
4、討論：你覺得小兔會放棄嗎?如果你是小兔會放棄還是繼續孵蛋呢?
敘述：就這樣一天天過去了，小兔顧不得吃飯、顧不得睡覺，細心的照顧着蛋寶寶，用它的愛溫暖着蛋寶寶。不知不覺，60天過去了，這一天，小兔忽然聽到了"咔嚓-咔嚓"的聲音。
(三)蛋寶寶孵出來了
1、發生了什麼事情?
2、哎呀，蛋寶寶裏孵出的是誰啊?(烏龜)小結：於是，小兔就帶着小烏龜出發去找烏龜媽媽了。
(四)送蛋寶寶回家
1、快看，那好像是烏龜媽媽，她正急着找自己的寶寶呢，我們快把她叫過來。
小結：烏龜媽媽找到了小烏龜很高興，而小兔子因爲幫助了烏龜也感到很開心。
三、情感體驗
【設計意圖：這一環節爲幼兒創設情境通過演一演，讓幼兒更願意表達，同時進一步感受對蛋寶寶的關愛，並且在最後打開仿真蛋找出藏在裏面的烏龜，體驗成功感。】
讓我們一起來表演一下這個故事吧：這個故事的名字就叫《小兔孵蛋》
教師分發蛋寶寶，教師帶領幼兒扮演小兔子。
教學反思：
在教學過程中，鼓勵幼兒充分挖掘畫面的內容，對繪本的文字、符號、色彩、造型等進行多元解讀，隨着孩子的興趣點適時調整教學過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內容的理解和感悟。最後拓展延伸，迴歸幼兒的真實生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養孩子心中真、善、美的種子。
幼兒園優秀教案 篇5
有益的學習經驗：
1、教幼兒手口一致，點數10以內的數，並會說出數。
2、培養幼兒數概念的形成。
3、引發幼兒學習的興趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動重難點：
手口一致的點數1—10
活動準備：
一樣的水果掛圖
活動與執導：
1、出示10個蘋果的掛圖，問：小朋友你們知道這是多少個蘋果嗎？先讓小朋友自己點數。
2、教幼兒點數1—10
要求正確點數，手指一個蘋果，嘴裏數一個數。
手口一致的點數，能說出總數。
3、反覆教幼兒點數。
教學反思：
通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，爲了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成爲學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園優秀教案 篇6
活動目標：
1、能夠理解兒歌的內容，會有節奏的朗誦兒歌
2、引導幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3、培養幼兒願意學習兒歌的情感。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
掛圖5張（圖片是小白兔拔蘿蔔、洗蘿蔔、切蘿蔔、炒蘿蔔、吃蘿蔔）樂器響板若干
活動過程：
1、教師用手偶和小朋友打招呼
提問：
1)“小白兔最喜歡吃什麼呀？”
2)“老師帶來了小白兔在家裏的幾張照片和小朋友一起來看一看”
2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內容，因爲圖片是從拔蘿蔔一直到吃蘿蔔的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便於幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎上，請幼兒自己根據圖片同動作表演加深幼兒對內容的記憶
4、學習兒歌，因爲兒歌比較簡單上口便於記憶
5、在幼兒對兒歌熟悉之後我們可以利用響板邊打節奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節奏感是一種訓練，加強孩子的節奏感。
6、請幼兒進行表演，
7、結束評價
教學反思
這首兒歌結構簡單，句式對仗，節奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據孩子的認知結構，我按教材上剛開始把兒歌的內容加以故事的形式展現，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰性。
在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然後提問，充分爲孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創編兒歌這個環節，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創造想象的空間。活動過後才意識到，我應該只示範編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，儘可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進來，讓每個孩子都有說話和展示的機會，盡情地讓孩子感受到創編兒歌帶來的快樂。
不過在講故事時，爲了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進行了故事的講述，並特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在複述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。
通過活動，我真正的意識到，以後我們都要以孩子爲“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的主體發展。
幼兒園優秀教案 篇7
設計思路：
現在的兒童是21世紀真正的主人，他們應有良好的社會品質，尊敬老人是中華人民的傳統美德，每一個人都應遵循，特別在幼兒階段，教師就應注重幼兒社會品質方面的培養，本活動穿插了故事，通過學習故事、理解故事，幼兒知道了尊老是我們的傳統美德。即符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。雖然故事只是作爲幫助幼兒理解孝敬老人這種行爲的一個引子，這個故事中所說的小青魚幫蝦公公實現了一個心願，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。以猜謎引起幼兒的興趣，又極具情趣性，充分調動了幼兒的興趣，同時激發了幼兒助人爲樂的美好品質。
活動目標：
1、理解故事內容，感受小青魚尊敬老人的情感。
2、體驗助人爲樂的快樂。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
錄音機、故事磁帶
活動過程：
一、猜謎語引題。
1、出謎面：一座七彩橋，白雲上面架，平時不見面，雨後才見它。
2、從謎面及生活經驗中瞭解彩虹的七彩和拱形的特點。
3、組織討論：你覺得哪些東西像彩虹?
有一隻蝦，它長的很特別，他也很喜歡幫助老人，那他幫助了誰?
請小朋友一起來聽聽吧!
二、聽故事、理解內容
1、傾聽一遍故事。
故事的名字叫什麼?故事裏講了些什麼?故事裏的七彩蝦是誰?
2、再次傾聽故事。
故事裏小青魚幫助了誰?
蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什麼?怎麼說的?小青魚怎麼回答的?
3、組織幼兒討論爲什麼蝦公公會把彩虹當作七彩蝦呢?(引導幼兒根據蝦和彩虹的拱形特點來分析。)小青魚看到蝦公公傷心地樣子，心裏怎麼想?它又是怎麼做的呢?它爲什麼要這樣做?
小青魚幫助別人後心裏會怎麼樣呢?(很開心、很快樂……)
4、結合實際，拓展到生活你願意做小青魚嗎?願意和他一樣去幫助別人嗎?
你在生活中是怎麼去做的?是如何去幫助別人的?誰來和我們分享一下
故事：
七彩蝦蝦公公已經很老了，它遊不動，只能躺在河底。一天，下了一場很大很大的雷雨，雨停的時候，小青魚來找蝦公公：“我背您到河面上去玩玩吧!”啊，蝦公公又看見了藍藍的天，綠綠的草。
這時，天邊出現了一條七彩的虹。蝦公公驚叫起來：“哦，一條好大的蝦呀，還是七彩的呢。”小青魚樂了：“那是虹，不過，長得還真像您。”蝦公公卻固執地說：“就是蝦，我這就找它聊天去。”蝦公公獨自往前遊，不小心翻了個身，慌得小青魚忙上前托住它。等蝦公公再擡頭時，“七彩虹”已經不見了。“七彩虹也嫌我老呀。”蝦公公很傷心，悶悶不樂地回到河底。蝦公公的身體更壞了，可依舊唸叨着“七彩虹”。小青魚好着急，它想呀想，怎麼樣才能安慰蝦公公呢?
小青魚去找朋友們幫忙，請它們把自己變成一條七彩魚。當小青魚又游到蝦公公身邊時，蝦公公可高興了，它輕輕地說：“噢，是七彩虹，我一直想着你。”“我也是!”小青魚親切地回答。它就這麼彎着身子，陪伴着蝦公公。
活動反思：
我一直認爲，孩子終歸是孩子，不可能做大人做的事情。可是和我們班的寶寶們相處後，我才發現我的這個想法真是太愚蠢了。
今天早上，我來到教室還沒有做好準備工作，我們班的黃詩瑤和黃瑾樂就已經跑到我的面前大聲的對我說：“老師好！”我很擔心，畢竟我還沒有做完工作不能很好的看管他們。無奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的！當我剛把一張桌子擺放好後，劉永浩便主動的跟我說：“老師，讓我們來幫你擡桌子吧！”我內心的第一個想法就是：如果他們幫我那說不定會磕着或者碰着。我不能這麼做！我笑着對他們說：“沒關係，你們兩個就安靜的坐在板凳上，老師一會就忙完了。”看着他們失望的走回板凳上坐好，我的內心又開始猶豫了，畢竟他們是熱心，願意幫助！我爲什麼不給他們一次機會呢！
我走到他們兩個的面前，問他們：“你們真的想幫老師嗎？”他們擡起小臉用天真的眼神望着我說：“真的！”“好，老師讓你們來幫我，可是前提是你們必須要小心，如果做不來就要告訴老師，好嗎？”“好！老師我們來啦！”說完他們兩個就很興奮地跑到桌子旁邊，而我在一旁幫忙併且指揮着他們，沒一會我們三個就齊心合力的把桌子擺好了。看着他們臉上洋溢着快樂的笑容。我在想，是不是我太過於保護他們而使他們不能很好的鍛鍊自己呢？他們願意幫助別人，願意展示自己的能力，而我總是壓抑着他們的這種慾望，使他們因爲能力不被重視而感到失望！
經過了這一個早上的事情後，我發現了我們班的寶寶都是願意幫助別人的！他們有熱心腸，他們都有想展示自己的心理。並且我還發現了，那些調皮的孩子在受到重視之後總是表現的很棒，很聽話！多給他們一些幫助別人的機會，他們就會感到很滿足，很快樂！這樣不僅讓他們體會到了幫助別人的快樂，也能體現出他們的能力！
幼兒園優秀教案 篇8
繪畫目的：
激發幼兒的創作慾望。
繪畫年齡：
學前班幼兒。
繪畫步驟：
第一步
第二步
第三步
第四步
第五步
第六步
幼兒操作。
教師對作品給予肯定，
展示作品，集體評價。
