精選幼兒園中班語言教案集合六篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班語言教案 篇1

　活動目標

1、引導幼兒知道舌頭能品嚐各種不同的味道。

2、認識漢字酸、甜、苦、辣、鹹。

3、啓發幼兒說出這些味道及感覺。

活動準備

1、苦瓜、糖果、山楂片、辣豆瓣、鹹桃肉等分盤擺放。

2、相應的漢字卡片。

活動過程

一、激發興趣

1、今天娃娃爲我們準備了許多好吃的東西。(展示食物)

2、大家來選一選，嘗一嘗，等會兒告訴娃娃你吃的是什麼？

二、品嚐體驗

1、幼兒自由選擇一種食物品嚐。

2、提問：你嚐到什麼味道？

三、認識漢字

1、幼兒說出一種感覺，老師出示相應漢字。

2、幼兒認 讀漢字：酸、甜、苦、辣、鹹。

3、教師出示不同的食物，請幼兒根據味覺出示相應的'漢字卡。

四、鞏固理解

遊戲：送字卡。

規則：把表示味覺的漢字卡，送到相應的食物家裏。

幼兒園中班語言教案 篇2

一、活動目標：

1、根據的線索進行合理想象，找出動物體型與小背心的變化關係。

2、理解故事情節，學說句式“就是…，不過……”。

3、體驗幫助別人帶來的快樂，養成樂觀的心態。

二、活動準備：課件PPT、小動物圖片每組6張

三、活動過程：

(一)、出示課件、引起興趣

(出示課件)師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請你和他打個招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經穿在了身上，是什麼呢?這是件什麼樣的小背心呢?(紅色的，小小的，漂亮的)

(二)瞭解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。

1、課件(拖着長背心的鼠小弟)

師：呀!小背心怎麼啦?鼠小弟的小背心怎麼會變成這樣呢?發生了什麼事讓小背心變得這麼大這麼長呢?(幼兒第一次猜想)

我們一起來問問鼠小弟吧!(播放PPT，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們造成的)(小鴨，小猴，馬，)

3、小朋友猜猜看它們之間發生了什麼事，纔會使小背心變得這麼大、這麼長呢?(鼓勵幼兒第二次猜想)。

4、那到底發生了什麼，我們一起來聽一聽。

(三)、播放故事情節，幫助幼兒理解故事內容。

鼠小弟穿着這麼漂亮的背心總不能在家裏待着，他得要出去，要讓更多的'人看到它穿新背心的樣子，於是就這樣穿着新背心出門了。

1、課件(小鴨子與鼠小弟)

(1)它先遇到了誰?小鴨子會對鼠小弟怎麼說?小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?爲什麼?

(2)小鴨子穿上小背心，雖覺得有點緊，但是還挺好看。看到小鴨子穿上背心這麼高興，鼠小弟也覺得(很高興)。於是，這份快樂就隨着這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動作表示快樂的鴨子)

2、課件(小猴子與小鴨子)現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿着這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時，來了一隻猴子。

(1)你們猜猜看，小猴子會跟小鴨子說些什麼呢?

(2)小猴子穿上了小背心又會說什麼?

3、課件(小猴子與馬)

(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之後會說什麼呢?

(2)鼠小弟看到了自己的小背心會怎麼想呢?它會怎麼說?怎麼做呢?

(如果你心愛的東西被弄壞了，你會怎麼想?)

你們願意幫助它嗎?你想到了什麼好辦法?如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什麼讓自己開心?

(四)、完整的欣賞PPT故事。

5、比較小動物的體型與背心的變化關係。

(1)一共有哪幾個小動物來借小背心?

(2)它們之間有什麼規律?(一個比一個大)

(小動物一個比一個大，衣服也被他們越撐越大，越來越長)

(3)媽媽重新又織了一件小背心，你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心?(幼兒根據規律進行想象)

(五)、創編故事。

(1)幼兒分組根據的動物(選三個)進行(從小到大)排序並續編故事，鼓勵幼兒創編一個故事的結尾。

(2)每一組給故事編一個名字。

(3)邀請一組幼兒分享自己的故事。

(六)、結束。

小朋友講得真棒，有什麼辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢?

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標：

1、體驗和感受兒歌的美妙意境，激發幼兒學習、朗讀兒歌的興趣。

2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現兒歌內容，在學習的過程中能主動發現問題、解決問題。

3、學習兒歌，理解動詞“吹”、“落”、“遊”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細細的”、“紅色的“。

4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點難點：

活動重點：

學習兒歌，理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“遊”、“打”等。

活動難點：

體驗和感受兒歌所傳達的優美意境和情感。

活動準備：

兒歌錄音（寶寶吧）、自制兒歌掛圖及相關圖卡。

活動過程：

一、初次欣賞錄音，感知詩歌中出現的主要景物。

——你聽到詩歌裏出現了哪些景物？還需要再聽一次嗎？（幼兒回答的同時，出示池塘、風、雨、魚蝦以及荷花的圖片並粘貼。）

二、運用猜空白、翻字卡的方法，學習、理解詩歌中的動詞。

1、再次欣賞兒歌，請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什麼字？

2、幼兒翻看字卡並帶讀。

3、接龍遊戲。教師念前半句，幼兒用語言、動作表現後半句。

三、初步感受形容詞，體會兒歌的優美意境。

——請你們看看紅色卡片表示的是什麼字？

——紅色的大傘指的是什麼？（點題）

四、配樂朗誦詩歌。

1、第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩念出來呢？那我們試試看.

2、第二次朗誦：你們覺得自己念得怎麼樣？還可以怎樣念會更好？帶着這些方法我們再試試看是不是更好聽了，好嗎？

3、第三次朗誦：怎麼樣？剛纔我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動作和聲音一起來表現。願意挑戰嗎？有沒有信心？那我們試試！

活動反思：

《荷花開》這個活動是在中班六月主題中開展。對孩子們來說，夏天是多姿多彩的，通過和大自然的接觸，孩子們能夠盡情地感受着夏天的一些特別的感受。幼兒通過視頻片段，欣賞荷塘，瞭解荷活動中爲了讓孩子感受荷花的美，我創設了荷花池的情景，希望激發孩子對荷花的喜愛。但在這一環節中，我並沒有充分利用好優美的環境，造成孩子在後來動作表現時出現單一性。事後我在想：老師創設了這麼優美的環境到底是爲了什麼？難道只是爲了上荷花的活動而佈置荷花池，環境僅僅是一個擺設嗎？再三考慮後，我覺得環境不僅是擺設，應充分爲活動所服務。如果在活動中，我能充分利用環境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態，如朝左點頭的'荷花、想像兩朵在一起的荷花在幹什麼等），而不只是走馬觀花看看就結束，那麼孩子會有更多的感受、更多的發現。這樣孩子在表現荷花的姿態時纔可能是多樣的，也會更富有感情，把自己也當成是一朵真正的荷花。花開放的過程，並在欣賞之餘，嘗試用自己的身體去表演荷花開放的動作，荷塘裏熱鬧的景象。

幼兒園中班語言教案 篇4

活動目標：

1。理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2。知道蝸牛因爲害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動準備：

1。課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因爲害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動過程：

一、 通過提問，導入活動

提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪裏嗎？（請3、4名幼兒說一說）嗯，小朋友的家都住在美麗的小區裏，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪裏呢？

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話

（1）傾聽故事第一段

1。蝸牛住在哪裏？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫裏，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼裏探出身子喘口氣）

3。他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想幹什麼呢？

4。猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？

（2）傾聽故事第二段

1。 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬着我的。”）

2。 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話）

3。 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話）

（3）傾聽故事第三段

1。你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？爲什麼？

三、完整傾聽故事 ，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底爲什麼沒有搬成家？我們在聽的時候還可以一起跟着故事學說蝸牛的話。

四、討論

4。如果你是小蝸牛，你會因爲太陽曬、颳風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎麼做？

5。小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、颳風、下雨？你們是怎麼做的？你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

本人在拿到這個教學活動，看了故事以後發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利於中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。（課件、原來的故事和改動的故事附在教案後面請大家指點）在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪裏來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因爲幼兒以無意注意爲主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然後分段理解故事內容。我把第二環節作爲重點，學說故事中的.對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改爲”雨天路滑“這個比較易於幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問後，幼兒個別回答，

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了複習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這裏我採用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因爲害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至於在操作上有些不方便。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫裏，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子裏探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裏。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻鬆泥士，大家快活極啦！”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那麼快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去！

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬着我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳着風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹！”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下着小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“

從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望着小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過着愉快的生活了。”

改變過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫裏，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼裏探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”

螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裏，大家在快樂極啦！”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去！

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬着我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳着風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹！”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下着小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“

從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望着小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過着快樂的生活了。”

幼兒園中班語言教案 篇5

【活動設計】

詩歌《出海》語言簡潔，明瞭，節奏歡快，朗朗上口，富有趣味性，詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便於記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優美意境深深的感染，在教師創設的情境中，很快就理解了詩歌的內容。

活動結束後與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船，還會看到什麼呢？”這一話題引發了幼兒的興趣，這也與孩子對大海的已有經驗較豐富，孩子們討論起來滔滔不絕，於是引發了活動2仿編活動，目的在於通過調動幼兒的經驗進行擴展想象，從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解，以此發展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發展。

活動一

詩歌欣賞：出海

【活動目標】

1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌中描繪大海美好的意境。

2、理解、欣賞詩歌內容，感受詩歌句式結構的特點。

3、學習有情趣的朗誦詩歌。

【活動準備】

配樂詩歌《出海》、課件。

【活動過程】

一、播放海浪聲，激發幼兒出海的興趣

師：聽！這是什麼聲音？海上有什麼呢？小朋友想不想出海，到大海上去看一看？

師：出海觀光我們應該坐什麼去呢？

教師小結：有這麼多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。

二、創設出海情境，感受理解詩歌的意境。

師：嗚……我們的輪船出發了。

——小朋友們你看到了什麼？大海和天空是什麼顏色？

——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來像什麼？

——看！天上有什麼？我們平時看到的白雲是什麼形狀的？

——這是什麼？有多少海鷗？許多隻海鷗我們可以說一隻只的海鷗在大海上飛翔。

——小朋友看，遠處是什麼？爲什麼帆船這麼小？

三、教師有感情的朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。

1、教師有感情的朗誦詩歌。

2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容。

——出海我們都看到了些什麼？

——你喜歡詩歌裏的哪一句？爲什麼？

四、幼兒學習朗誦詩歌

1、再次欣賞，跟唸詩歌。

2、和着抒情的音樂進行朗誦。

3、分組加上動作表演詩歌。

4、重點引導幼兒感受理解詩歌的語言和意境。

【活動延伸】

1、將詩歌內容的相關圖片投放在語言區，供幼兒鞏固理解詩歌。

2、親子互動——“生活中的量詞大搜尋”

3、仿編詩歌。

師：在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船，還會看到什麼呢？

活動二

仿編活動：出海

【活動目標】

1、喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。

2、通過出海觀光，連接已有對海的經驗進行拓展想象。

3、仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落。

【活動準備】

出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板。

【活動過程】

一、回顧詩歌，調動幼兒對大海的原有經驗。

1、組織幼兒朗誦，引發幼兒對詩歌的回憶。

2、教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船，還會看到什麼？

（仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創新的`過程。活動開始，組織幼兒朗誦，爲了引發幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有經驗進行拓展想象。）

二、創設“出海”情境，拓寬幼兒思路爲仿編做鋪墊

1、帶領幼兒欣賞海上風光，教師適時進行解說。

2、剛纔出海你看到了什麼？

（本環節利用動態視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激，視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調動幼兒的視聽感官，再次激發幼兒想象，爲仿編詩歌做好鋪墊。）

三、師幼討論，引發幼兒對詩歌仿編的興趣，並初步練習仿編

1、幼兒嘗試仿編。

提問：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌裏面？誰來試試看？”

2、師幼討論詩歌句式的特點。

3、師幼共同仿編詩歌。

（本環節利用嘗試教學法的原則，嘗試在前，指導在後，先讓幼兒嘗試仿編，然後師幼共同討論，幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點，一步一步引導幼兒創造仿編。）

四、分組討論，自由創編。

1、幼兒合作仿編詩歌，教師巡迴指導。

師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來編詩歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什麼，然後學着詩歌裏的語言把它編一編，然後粘貼到詩歌框裏面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創意。

2、每組幼兒逐一展示。

五、迴歸生活，再次激發幼兒仿編的興趣。

1、脫離圖片，繼續鼓勵幼兒大膽想象仿編。

師：今天我們來到活動室，小朋友又看到了什麼？請把你看到的來編一編。

2、教師小結：出海可以編成優美的詩歌，那麼我們在逛公園、逛超市、出去遊玩的時候都可以把它來編一編。

【活動延伸】

1、繪畫仿編：大海上還有些什麼？請小朋友通過網絡、書籍或親身體驗，探索大海上的景物，以繪畫的形式畫下來，然後編成詩歌。

2、拓展思維，結合幼兒的生活經驗引導變換新的詩歌結構。

附詩歌：《遊玩》

遊玩坐汽車，

來到遊樂園，

氣球一個個，

木馬一匹匹，

小船一艘艘，

螞蟻一點點。

附詩歌：《出海》

出海坐大船，

海藍天也藍，

浪花一朵朵，

白雲一片片，

海鳥一隻只，

帆船一點點。

幼兒園中班語言教案 篇6

【目標】

1、通過故事《響亮的大鼓》感受春雷，引起對春天自然現象的關注。

2、嘗試運用觀察、比較、討論等方法解決活動中遇到的問題，並能較完整地表達自己的想法。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

【材料與環境創設】

1、教師：改編新教材故事《響亮的大鼓》

自制多媒體課件、多媒體設備前期活動照片佈置而成的版面。

2、幼兒：聽到、看到過春雷、春雨認識一些動物，對它們的特徵及生活習性有一些瞭解開始探索、發現春天的祕密，有一些經驗。

【活動過程】

一、回憶、交流發現的春天的祕密

1、引出話題今天，金老師又發現一個春天的祕密……你還發現了哪些春天的祕密？

2、結合周圍版面內容交流3、師生共同小結（注：加粗部分爲幼兒即時迴應）我們發現了春天的祕密，小草變綠、種子發芽、花兒開放、動物出生春天還有很多祕密，等着我們小朋友快快去發現。

二、聽聽、看看、說說“響亮的大鼓”。

（一）分解故事，體驗春雷與冬眠動物的關係。

第一段

1、引出故事角色一――青蛙

（1）幼兒隨意猜今天我請來了一位也很喜歡春天的動物朋友，你們猜是誰？

（2）根據逐步給出的外形特徵猜這個朋友有四條腿這個朋友有四條腿，大嘴巴這個朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮這個朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來呱呱呱。

（3）演示出課件，並用兒歌小結2、討論：你們喜歡小青蛙嗎？

冬天小青蛙在幹嗎？

它在哪兒冬眠？

3、演示課件，講述故事第一段。

討論：小青蛙在哪兒冬眠？

小青蛙怎麼會醒過來？

青蛙想知道是誰在敲大鼓。你覺得會是誰在敲大鼓？

第二段

1、邊演示課件邊講述，引出故事第二段

2、猜測故事角色二――蛇（1）看影子猜朋友（2）放大頭部特徵後猜測（3）演示課件驗證

3、繼續講述故事?第三段

1、邊演示課件邊講述，引出故事第三段

2、猜測故事角色三――熊（1）聽腳步聲猜測（2）演示課件驗證小結：原來很重、很胖、很大的動物走路，發出的'聲音就很響。

3、繼續講述故事?第四段

1、邊演示課件邊講述，引出故事第四段

2、根據生活習性猜測故事角色四――烏龜這個朋友是從蛋裏出生的。

有的住在水裏，有的住在陸地上。

它也要冬眠，冬眠的時候可以睡在泥土裏，也可以睡在沙子裏。

3、演示課件驗證

4、引導幼兒參與講述故事青蛙、蛇、狗熊看見烏龜有什麼問題要問它？

烏龜怎麼說？

演示課件，揭曉答案

三、想想、說說自己對雷聲的感受。

1、討論：你們聽到過雷公公敲大鼓嗎？

雷公公打鼓的聲音是怎麼樣的？

你們聽到雷公公打鼓會怎麼樣？

2、小結：金老師小時候聽到打雷也很害怕，可是現在我明白了，打雷是一種自然現象。春天，雷公公打鼓是要告訴大家“春天來到了”。

四、延伸：引發對春天（春雨等）自然現象的關注打雷時要注意哪些問題？

雷公公來了，誰也會跟着來？

教學反思：

本次活動中，教師藉助語言、多媒體課件在多處設疑，使孩子們的思維在整個活動過程中都處在積極、興奮的狀態，對理解能力、思辨能力、語言表達能力等提出挑戰。活動從聊聊春天的祕密；分享故事，瞭解春天是冬眠動物醒來的季節；找一找，瞭解不同動物的冬眠方式展開，萌發了孩子們對動物冬眠現象的強烈興趣。