幼兒園小班藝術領域教案(13篇)
作爲一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班藝術領域教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班藝術領域教案1
活動目標
1．嘗試用版畫的方式刻畫弧線、短線和圓點。
2．瞭解春天柳樹的外形特徵，印畫表現柳樹，體驗版畫活動的樂趣。活動準備ppt課件(選自故事《春娃娃》)、竹筆、鹼塑板、鉛畫紙、綠色水性油墨、滾筒、墊板(或kt板)。
活動過程
一、故事導入，激發幼兒興趣播放ppt：瞧，誰來了?我們和春娃娃打招呼，春娃娃你好!
二、結合故事內容，示範講解
1．春娃娃到柳樹姐姐家串門，幫柳樹姐姐梳頭髮。瞧，柳樹姐姐頭髮的顏色漸漸地變了。變成什麼顏色了呀?柳樹姐姐的頭髮長得怎麼樣呢?像什麼?
小結：柳樹的`頭髮變綠了，長得很長很長，彎彎的，像一樣，真漂亮呀!
2．誰願意來做春娃娃，爲柳樹姐姐梳梳頭?(請個別幼兒示範畫柳條。)教師示範：柳樹姐姐的頭髮從樹枝的頂端開始梳起，頭髮再多一些、再長一些就更好看了。用力點梳，頭髮可不能打結哦。
3．真棒呀!聽，春娃娃又對柳樹姐姐說(播放ppt)，春娃娃說了什麼呀?我們一起對柳樹姐姐說說看。瞧，柳樹姐姐長出了小辮子。她的小辮子長得怎麼樣呢?像什麼?
4．誰願意再來爲柳樹姐姐梳梳她的小辮子?(個別幼兒示範。)教師示範：小辮子長在頭髮的兩邊，短短的真好看!還可以梳怎麼樣的小辮子呢?(橫線、圓點等方式。)
5．播放ppt：聽，這是什麼聲音(風聲)?原來是調皮的風娃娃來了。風娃娃到處跑，呼呼呼。小草被吹亂了，小花被吹散了。瞧，它又來到了柳樹姐姐家裏，深吸一口氣，對着柳樹姐姐吹了起來呼呼呼。(引導幼兒一起做。)猜猜看，柳樹姐姐怎麼啦?(哎呀，我的頭髮亂了，誰來幫我想想辦法?)
三、幼兒操作，教師指導
1．爲柳樹姐姐梳頭指導幼兒在鹼塑板上刻畫出柳條和柳葉，表現柳樹的特徵。
2．爲柳樹姐姐染髮指導幼兒用滾筒刷顏料，印畫出柳樹。要求：先把滾筒滾一滾，讓滾筒上面都蘸上顏料。滾筒從上往下刷，給柳樹姐姐的頭髮都染上顏色。
3．爲柳樹姐姐拍照指導幼兒把紙翻過去，在外面摸一摸，用力地壓壓平。如果畫面不清楚，引導幼兒再次刷顏料、壓印。
四、交流分享，感受活動樂趣老師扮演春娃娃，帶領幼兒參觀作品。
幼兒園小班藝術領域教案2
設計意圖
小班幼兒對熟悉的生活情景特別感興趣，幼兒擬人化的思維特點又使他們對動植物情有獨鍾。爲此，我們依託乘車、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥、蘑菇等動植物形象，將音樂的各種元素（音的高低、長短、快慢、強弱及聽、唱、玩奏樂器、肢體動作等表達方式）串聯起來，設計了音樂遊戲“快樂農場”。
活動目標
1．在遊戲中體驗音樂活動的樂趣。
2．初步感受2／4拍的節奏。
3．能夠運用自己的聲音、動作、玩奏樂器等方式表達對音樂的理解和感受。
活動重點
1．和着音樂模仿各種動物的叫聲和動作。
2．隨音樂的節奏敲擊響板。
活動難點
1．用自己的聲音表現小鳥飛的不同情景。
2．隨音樂創編動作。
活動準備
人手一個響板、一條長紗巾（布條或毛巾），小鳥手偶、圖卡、有牛、羊等動物標誌的盒子若干。
活動過程
1、去農場
師：今天的天氣真好，我們一起去農場玩吧。請小朋友們排好隊，我們要上車啦！
（老師和幼兒一起模仿排隊上車的情景。）
師：請大家坐好，開車啦！
（教師邊模仿司機開車邊歌唱，要儘可能清唱，邊唱邊引導幼兒在歌聲中走成一個圓形。唱到“紅燈停，噓”時，教師將一個手指頭放在嘴脣上，停在原地不動，等待幼兒都停下來。唱到“綠燈行”時，歌唱和走動的速度都要快一些，以使幼兒感受到音樂速度的變化。曲譜見附件一。）
評析：教師的清唱會增強歌聲對幼兒的吸引力。這個活動不僅是一個好玩的律動，更使幼兒在與教師的互動中很自然地進入主題。
2、農場歡迎您
師：（邊操作小烏手偶邊說）“農場到了。看，飛來一羣小鳥。它們各顯本領，歡迎小朋友的到來。這隻小鳥看到小朋友們來做客，多高興啊，它從地上一下子飛到高高的樹枝上和我們打招呼；那隻小鳥的本領真高哦，它一會兒飛得高，一會兒飛得低，像一架小飛機，真神氣；地上那隻小鳥正一點一點往我們這邊跳，它看起來好像有點害羞；大家快擡頭往上看，那隻小鳥真靈活，在樹枝上跳來跳去，一會兒就跳到了最高處！”
師：（出示圖卡1）“小朋友看，小鳥飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽的聲音給它伴奏，好嗎？小鳥在地上時，我們就用低的聲音唱，小鳥飛到樹枝上，我們就把聲音唱高。讓我們試着用“a”來唱一唱。”
（說完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）
（出示圖卡2）“請大家看這張卡片。小鳥一會兒飛得高，一會兒飛得低。小鳥飛到最低的地方，大家就用低的聲音唱，小鳥飛得高一點，小朋友就唱得高一點，試一試吧！”
（說完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）
（出示圖卡3）“請看這張卡片。小鳥在往我們這邊跳。小鳥每跳一下，我們唱一個‘a’，小鳥跳幾下，我們就唱幾個！”
（說完，邊按圖卡上點的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）
（出示圖卡4）“小鳥從樹杈最下面，一層一層往上跳。讓我們的聲音也跳起來，給小鳥加油吧！”
（說完，邊按圖卡上短線的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）
注意：
A．如幼兒有興趣，可以反覆幾次，也可以請幼兒在圖卡上操作小鳥手偶，師生一起唱。
B．歌唱時提醒小朋友聲音要輕，不要大聲喊叫。教師的聲音不要壓過全班幼兒的聲音，要使每個小朋友都能聽到自己的聲音，也能聽到別人的聲音。
評析：人聲是最好的樂器，良好的聲音條件對幼兒音樂能力的發展非常有益。用圖卡上線或點的走向吸引幼兒發聲是一個有效的方式，教師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗科學的發聲方法，並使他們的聲帶得到保護。集體歌唱時學會傾聽別人，不僅可以提高幼兒的音樂素養，還有助於培養他們的集體意識。
師：“農場裏有很多動物朋友，我們快來和它們打個招呼！”
（師幼一起來到有牛、羊等動物標誌的盒子前，向動物們問好。）
師：“我們給動物朋友們唱首歌吧！老師先唱，大家注意聽老師唱到哪種動物，就一起跟着音樂模仿它的叫聲和動作。”
（開始演唱歌曲：前六小節教師唱，最後兩小節師幼一起唱，熟練後最後兩小節由幼兒自己唱。曲譜見附件二。）
請幼兒說一說農場裏還有什麼動物，如雞、馬、狗、貓、豬等，創編出更多段落的'歌詞來表演。
評析：問答與呼應的歌唱活動特別適合低齡幼兒。在重複的旋律中變換歌詞的“問”與“答”，可以使幼兒不斷體驗用音樂交流思想、情感的樂趣。
3、農場裏採蘑菇
師：“農場裏有這麼多動物朋友，讓我們四處找找有沒有他們愛吃的食物……喲，這裏有這麼多小蘑菇！大家快把它們撿起來，動物們可喜歡吃美味的蘑菇了。”（引導幼兒發現並拾起散落在教室各個角落的響板。）
師：“好，大家都有小蘑菇了，現在老師告訴大家，它的名字叫響板小蘑菇，請小朋友們先自己玩一玩。”（鼓勵幼兒按照自己的想法嘗試演奏響板。）
師：“××，你把響板小蘑菇拍得這麼快，你在想什麼呀？”
幼：“我在想它是一輛大火車，啪啪啪啪地跑！”
師：“××，你把響板小蘑菇拍得這麼慢，你在想什麼呀？”
幼：“我讓它像蝸牛一樣爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀！”
師：“小朋友們都玩得很開心，下面我們就邀請響板小蘑菇給大家唱首歌。請小朋友用一隻手捏起小蘑菇的耳朵（響板的皮筋），輕輕放在另一隻手的手心裏，讓響板小蘑菇張開大嘴巴，開始唱歌吧！”
（師生一起給一首2／4拍的歌曲或樂曲伴奏，對於暫時不能“合拍”演奏的幼兒，教師可以適當引導，但不要強迫他與大家一致。）
師：“響板小蘑菇唱得真好聽。來，讓我們把會唱歌的響板小蘑菇送給動物們做午餐吧！”
（師生一起將響板送到有動物標誌的盒子前“餵動物”，然後把響板放入其中。）
評析：幼兒對各種樂器的演奏方法充滿好奇。請幼兒先自由操作、探索，可以滿足他們的好奇心。之後，再引導他們給一個有穩定節拍的歌曲或樂曲伴奏，這樣能使幼兒演奏音樂的興趣更加濃厚。每個人對音樂的理解是不一樣的，玩奏樂器時，要允許小朋友用自己的方式表達。
4、農場歸來
師：“小朋友們玩得開心嗎？”
幼： “開心！”
師：“今天的農場活動結束了。大家很高興，肯定也出了好多汗。請小朋友每人拿一條毛巾，我們在好聽的音樂中洗個熱水澡吧！”
（音樂響起，教師引導幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動作。可以先選擇2／4拍的音樂，然後再選擇不同節奏的音樂，鼓勵幼兒隨樂起舞。）
評析：孩子們喜歡模仿生活中的動作，也非常願意分享摩擦身體產生的感覺。邊聽音樂邊做動作，放鬆身心，滿足了幼兒活動身體的需要，同時讓孩子們再次感受了音樂的節奏。
活動反思
本活動既體現出幼兒的主體地位，又突出了音樂能力培養的線索。在教師營造的情景中，孩子們以自主探索的方式參與各種遊戲，始終保持着高漲的學習熱情。教師運用現代兒童音樂教育理念，巧妙地把活動的重點、難點變成了幼兒的興趣點，使幼兒對音樂的感受、表達能力在不知不覺中得到了提升。
幼兒園小班藝術領域教案3
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出，教學活動內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和現象。小班美術活動“點點和圈圈”讓幼兒利用瓶蓋進行拓印，創造出新穎獨特的畫面效果，幼兒感到既熟悉又新奇，因而充滿興趣。在活動過程中，教師循序漸進地引導幼兒自主探索空心圓和實心圓的拓印方法，並藉助“點點和圈圈玩遊戲”的故事情景引發幼兒進行簡單的佈局，幫助幼兒逐步體驗創意美術活動的樂趣。
目標：
1．感受瓶蓋拓印畫的獨特效果，獲得審美體驗。
2．嘗試運用大小不同的瓶蓋拓印空心圓和實心圓，進一步感受圓形的虛與實。
3．探索拓印實心圓、空心圓的不同方法，感受運用特殊材料進行創意美術活動的樂趣。
準備：
1．經驗準備：幼兒在家長的協助下收集大小不同的圓形瓶蓋若干。
2．材料準備：“點點和圈圈”的PPT課件，各色水粉顏料、大小不同的瓶蓋每組若干份，幼兒操作用紙、抹布、圍裙等人手一份。
過程：
一、觀察圖片，發現“點點”“圈圈”的紋樣以及畫面上的空間佈局
1．觀察大圖片(圖1)，感知圖片中的點點、圈圈和豐富的色彩，感受其中的美。
師：今天，我帶來了一幅有趣的畫，我們一起來欣賞一下。
師：請你一邊看一邊想，等會兒大聲地告訴大家，你在這幅畫上看到了什麼，好嗎?
師：你喜歡點點還是圈圈?爲什麼?請說出理由。
師：請你們再仔細觀察一下，圖片上的點點和圈圈都是什麼顏色的?這幅畫看起來怎麼樣?
師：對，這幅畫上有許多點點和圈圈，它們五顏六色、五彩繽紛，很漂亮、很好看!
2．觀察4張小圖片(圖2～5)，感知“點點”“圈圈”的佈局。
師：點點和圈圈是一對好朋友，它們經常一起玩有趣的遊戲。請你們再仔細地觀察一下這4張小圖片，想一想：這4張小圖片上的點點和圈圈在玩一些什麼樣的有趣遊戲呢?你能猜出來嗎?如果你猜出來了，請大聲地告訴大家。
師(小結)：你們說得真好!點點和圈圈是一對好朋友。有的點點和圈圈在玩“手拉手”的遊戲，有的點點和圈圈在玩“抱一抱”的遊戲，有的點點和圈圈在玩“頂一頂”的頂球遊戲，還有的點點和圈圈在玩“一二三、排排隊”的遊戲呢!這麼多的點點和圈圈，它們的顏色、大小不一樣，玩遊戲的方法也不一樣，它們是一羣快樂的點點和圈圈。
(析：在此環節中，教師通過組織幼兒整體欣賞大畫、局部觀察小圖片，幫助幼兒感受畫面色彩及其美感，並循序漸進地感知、理解“點點”和“圈圈”之間的距離、交叉關係和整體佈局等，從而爲幼兒後面自主創作拓印畫奠定空間佈局方面的經驗基礎。)
二、自主探索拓印點點和圈圈的方法
師：今天，我們要用和爸爸媽媽一起收集到的各種各樣的瓶蓋和顏料玩一個“點點和圈圈”的拓印遊戲。
1．猜測拓印點點和圈圈的方法。
師(出示瓶蓋、顏料和紙張)：這些是什麼?
師：我們剛纔看到的這些畫就是用瓶蓋和顏料玩出來的.。誰能告訴我，這些畫是怎麼玩出來的呢?
師：有的小朋友說，用瓶蓋沾上顏料印一印就可以了。真的是這樣嗎?請大家先試一試。
2．自主嘗試拓印點點和圈圈。
師：我爲你們每個人準備了一份材料。請你們選一個自己喜歡的瓶蓋，在顏料盤內的海綿團上沾一點自己喜歡的顏色，再在白紙上印一印，看看能不能變出點點或圈圈。(幼兒嘗試操作。)
3．相互交流拓印點點和圈圈的方法。
師：你用什麼方法印出了點點?(用瓶蓋的正面印。)你願意來介紹一下嗎?
師：誰用瓶蓋印出了圈圈?是怎麼印出來的?(用瓶蓋的反面印。)你願意把你的方法介紹給大家嗎?
師：原來用瓶蓋的這一面(正面)就能印出點點來，用瓶蓋的這一面(反面)就能印出圈圈來。
(析：在此環節中，教師通過組織幼兒自主探索、集體交流和經驗分享等，幫助幼兒直觀地理解並掌握拓印實心圓、空心圓的具體方法，爲幼兒後面自主創作拓印畫奠定了動作技
能方面的基礎。)
三、再次整體欣賞大圖片，積累簡單的佈局經驗
師：大家再來看看，那麼多的點點和圈圈還玩了什麼遊戲?
師：許許多多點點和圈圈在玩遊戲，它們有的手拉手，有的頭碰頭，有的背靠背，有的抱在一起，有的圈圈還把點點頂到了自己的頭頂上，大圈圈、小圈圈，大點點、小點點，它們歡聚在一起跳舞和玩遊戲，這樣的場面真有趣，也很熱鬧!
四、幼兒自主創作
1.幼兒明確操作任務。
師：現在，我們就要用各種各樣的瓶蓋來印點點和圈圈，把點點和圈圈跳舞、玩遊戲的故事印出來。你可以先想想要印玩什麼遊戲，然後選擇自己喜歡的瓶蓋沾上自己喜歡的顏料來印畫。看一看，誰印出來的點點和圈圈在一起玩的遊戲既好玩又有趣。
2．幼兒創怍，教師巡迴觀察與指導。
(1)操作要求：拓印點點和圈圈的時候，用瓶蓋沾上顏料後要在白紙上輕輕壓印，以保證點點和圈圈的形狀工整，顏色乾淨。
(2)常規要求：換顏色拓印點點和圈圈時，不需要擦乾淨瓶蓋後再沾其他顏料，直接換瓶蓋就可以了。鼓勵幼兒相互交換不同顏色、大小的瓶蓋。
(3)佈局要求：先在畫紙中間拓印點點和圈圈，再在旁邊添畫點點和圈圈，儘量把整張紙畫滿。
(4)結束整理：請先完成任務的幼兒收拾好自己使用過的瓶蓋，並將自己的繪畫作品帶到“展示區”，與同伴相互欣賞與交流。
五、交流、分享
1．欣賞點點和圈圈，比一比誰的點點和圈圈畫得既乾淨又有趣。
2．發現亮點和創意，找一找誰的點點和圈圈在一起玩起了新遊戲。
(析：在此環節中，教師組織幼兒交流、分享創作經驗，幫助幼兒體驗創意遊戲的審美情趣。)
延伸活動：
1．在美工區投放橢圓形、三角形、方形、愛心形、花形等形狀的瓶蓋或盒蓋，引導幼兒繼續玩拓印畫的遊戲，進一步感受實心圖案、空心圖案相互交叉、重疊所帶來的獨特藝術效果。
2．提供有顏料的泡泡水，讓幼兒嘗試對着畫紙吹泡泡，在畫紙上留下淡淡的圓形痕跡，再提供瓶蓋讓幼兒印畫，引導幼兒在操作中感受不同材料產生的不同印跡，體驗獨特的美感。
幼兒園小班藝術領域教案4
活動目標：
1、複習畫烏龜，鼓勵幼兒合理地佈局畫面。
2、通過欣賞課件，感受畫面佈局的重要性。
活動準備：
1、課件製作《可愛的烏龜》
2、烏龜手偶。
3、畫紙、勾線筆人手一份。
活動過程：
1、出示烏龜手偶。
“今天，我請了我們的好朋友來，你們知道是誰嗎？”
“烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪裏嗎？”
2、展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫面會產生不同的效果。
（1）出示海水圖，聽聽烏龜說了什麼？（“謝謝你們給我找了一個家，可是我應該住在哪裏呢？”）
（2）讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請幼兒說說烏龜住在這裏好不好？爲什麼？聽聽烏龜是怎麼說的。（“不好不好，我的頭、腳都在水外面了；不好不好，我住在草堆裏不舒服”）
（3）讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎麼說？（“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。）
（4）出示一個小烏龜在中間，聽聽它怎麼說？（“這麼大的海，就我一個人住？我很孤單哦！”）請幼兒想想辦法？
（5）增添許多個小烏龜（畫面較飽滿），聽聽烏龜怎麼說？（“太好了，這樣我就不會孤單了。”）
（6）出示一個小烏龜，一個大烏龜，感受知畫面。
3、請幼兒也來給烏龜安一個家。
（1）提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家，給1個還是給幾個烏龜安家，安在哪個地方，烏龜最高興呢？
（2）幼兒繪畫，教師巡視指導。
提醒幼兒照顧烏龜的感受（即合理佈局畫面）
（3）作品展示。
幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面佈局的美。
反思：
畫面佈局是幼兒比較難掌握的一個問題。以前，幼兒已有了畫烏龜的經驗，但在繪畫過程中，總是會畫的太小或太偏了，畫面給人的感覺總是不太漂亮，爲了解決這個問題，我設計了這個活動《可愛的烏龜》。
我改變了以往的繪畫模式：引起幼兒興趣→教師示範→幼兒繪畫→作品評價的方法，而是製作了課件，將整個佈局的問題放在課件中來解決，並且運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，幫助幼兒感受烏龜住在海水裏的不同地方畫面的感覺及烏龜的感受，烏龜說的話更能幫助幼兒理解畫面佈局的重要性，更易讓幼兒接受。
在幼兒繪畫過程中，教師的指導顯得更形象了，以往要幼兒將物體畫中間，畫大一些，畫滿一些，總是用平直的語調說，總有些孩子只顧自己畫，不去理會老師的.話，但這次通過展示課件後再畫，有的幼兒畫了一個烏龜，我便說：“你想想，這隻烏龜一個人住，它會怎麼想呢？”幼兒很自然的就會多畫幾隻烏龜了。
幼兒在合理佈局畫面的基礎上，也充分顯示出自己的想法與創造，有的幼兒畫了許多隻小烏龜，在前面畫了一隻大烏龜，他說：“大烏龜帶着小烏龜做操呢！”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上，他說：“這隻小烏龜玩累了，在爸爸身上休息呢！”還有的幼兒畫了一個大烏龜、中間殼是空的，再在旁邊畫了只小烏龜：“媽媽剛把小烏龜生下來，正教它游泳呢！”可見幼兒的想象也是非常豐富的。
在評價過程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什麼，講述能力也得到了提高。
整個活動，這個課件顯得尤爲重要，它不但解決了幼兒的佈局問題，還拉近了幼兒與烏龜的距離，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜的感受，達到了一定的效果。
幼兒園小班藝術領域教案5
活動目標
1．欣賞多種風格的棒棒糖，在對棒棒糖上螺旋線裝飾圖案的猜測、聯想中，體驗螺旋線的紋樣構成，感受其形式美。
2．在集體合作有關棒棒糖的遊戲過程中，感受遊戲的樂趣。
活動準備
1．棒棒糖若干。
2．有螺旋線裝飾圖樣的生活用品和工藝品圖片若干，做成幻燈片。
3．長條紅紗、圓筒棒各一。
活動過程
一、引導幼兒欣賞收集來的各種棒棒糖，開闊幼兒的思維
師：誰能給大家介紹一下自己帶來的`棒棒糖?你的棒棒糖是什麼顏色?什麼樣子?
二、通過欣賞棒棒糖上的螺旋線，給幼兒與圖案對話的機會
1．出示大大的螺旋線棒棒糖。
——瞧!棒棒糖上面還有什麼?你看出來了嗎?(感知第一層面)你會用動作來畫出這種線嗎?用快動作和慢動作來畫。(用從中間到外面、再從外面到裏面的方法來畫出螺旋線。)
2．你看到這種卷卷的線條，想到了什麼?(出示蚊香、蝸牛等圖片。)
小結：它們的身上都有這種卷卷的線條。這種線條有一個專門的名字，小朋友猜猜會是什麼名字呢?(螺旋線)
3．出示螺旋線。
——我看到螺旋線就想轉轉轉，你們呢?(欣賞龍捲風的圖片，感受螺旋線吸、轉的感覺。)
三、通過欣賞實物和幻燈片，發現螺旋線的裝飾意義
師：螺旋線不但漂亮，而且很調皮，今天它想和小朋友玩捉迷藏的遊戲，看看小朋友能不能把它找出來。(在房子、門、花瓶、衣服上找螺旋線。)
小結：原來，螺旋線不僅藏在蝸牛、田螺身上，使它們看上去很美，而且還可以跑到房子、門、花瓶等物品上，把它們裝飾得更美。
四、遊戲——大大棒棒糖
教師引導語：今天我們欣賞了漂亮的螺旋線棒棒糖，喜歡螺旋線棒棒糖嗎?那麼我們來做個大大的螺旋線棒棒糖好嗎?都站到紅紗下，排好隊，我們開始做棒棒糖嘍!(帶領幼兒邊念兒歌邊做遊戲：卷卷卷，捲成螺旋線，變變變，變成棒棒糖……)最後加上大大的、長長的棒棒，棒棒糖做好嘍，拍個照，放到電腦裏看看像不像。
五、延伸活動：帶領幼兒品嚐各種棒棒糖，用泥工卷棒棒糖。
幼兒園小班藝術領域教案6
活動準備：
1、經驗準備：有認識弧線、螺旋線與波浪線的初步經驗;
2、教具準備：
A、用彩色電線製做的《傷心的小魚》圖片三幅;
B、長短、粗細、顏色不一的彩色電線若干。
活動過程：
一、教師用情境導入用遊戲激發幼兒參與活動的興趣
1、出示彩色電線，情境導入：“今天呀，老師請來了一位小客人它就是電線寶貝!”教師說完舉起彩色電線和幼兒熱情地打招呼。
2、玩變魔術的遊戲，激發幼兒參與活動的興趣：“孩子們，電線寶貝今天想和我一起爲你們表演變魔術的節目，你們高興嗎?(高興)想不想看?”(想)
3、教師提出觀看要求引入活動主題：“那就請你們看仔細啦!看看我和電線寶貝都會變出些什麼來?”
(教師用彩色電線分別“變”出波浪線、螺旋線和弧線並且每變出一種線條都要多展示一下以便幼兒能夠觀看仔細!)
二、教師用提問和玩魔術兩種形式喚起和鞏固幼兒對線條的掌握經驗
1、喚起經驗：
教師提問：“孩子們，誰能說一說剛纔老師和電線寶貝都變出了哪些線寶貝?它們是什麼樣子的?你也可以用手在空中比畫比畫。(教師瞭解幼兒已有的經驗)
2、鞏固經驗：
發出邀請：“孩子們，電線寶貝也非常想和你們一起玩變魔術的遊戲，你們願意嗎?”(願意!)
佈置任務：“那就請你們也用電線寶貝變出自己喜歡的線寶貝好嗎?”
(孩子們在嘗試變自己喜歡的“線寶貝”時，一邊“變”一邊還在不斷的調整已變好的形狀，甚至在“變”完了以後還要進行一定的修改，這說明孩子們對線條外形特點的掌握已經相當牢固了)
小結變波浪線、螺旋線和弧線的方法：“電線寶寶扭一扭，變出一個波浪線寶寶;電線寶寶彎彎腰，變出一個弧線小寶寶;電線寶寶轉圈圈，變出一個螺旋線寶寶。”
(教師用巧妙的語言進行了小結，使孩子們在形象化的語言中掌握了變波浪線、螺旋線和弧線的方法，爲下面的造型活動埋下了較好的伏筆)
三、教師引導幼兒在自由造型中積累豐富的造型經驗
1、教師提問：“孩子們，你們看一看這些波浪線寶貝、螺旋線寶貝和弧線寶貝它們象什麼?”(象水草、象蝸牛、象太陽、象小橋------教師的引導目的在於幫助幼兒把這些線條“物體化”)
2、激發興趣：教師再次用“線寶貝”分別變出小魚、小花、髮夾等等各種東西來激發幼兒大膽嘗試：“你們能不能也用“電線寶寶”變出更多的東西來呢?
3、嘗試自由造型
教師及時鼓勵和肯定幼兒的任何一個隨意擺弄的結果，幫助幼兒回顧和總結其造型方法從而積累一定的造型經驗再來進行有目的的.造型，使孩子們得到經驗的提升。
4、幼兒介紹自己的作品並總結造型的方法：教師先請幼兒互相參觀自己的作品後再請幼兒單獨到前面來介紹自己做的是什麼?怎麼做的?
(教師重點引導幼兒學會先要了解物品的外觀形狀或主要特徵，再根據這些特徵的形狀來選擇不同的線條來表現的造型方法例如：螺旋線可以做小蝸牛的殼、弧線可以做橋面等等)
四、製造情境引導幼兒有目的的用電線造型進行經驗的提升，
1、情景導入：教師出示三幅《傷心的小魚》的圖片(圖片中小魚的嘴是向下撇着的一幅傷心的模樣)，幼兒觀察後教師提問：“圖中的小魚它怎麼了?它爲什麼傷心?”(沒有好朋友、找不到媽媽、沒有水快死了等等)
2、提出要求：“那我們就用線寶貝一起來幫幫小魚吧!”
3、研習活動：
教師提問：
1、“你想做些什麼來送給小魚?”
2、“它是什麼樣子的?是什麼顏色的?”
3、“你想怎麼來做?先做什麼?再做什麼?”
(教師幫助幼兒明確自己想製作的東西的外觀形狀、顏色及明顯特徵的形狀等等，它們可以用哪些線條來表現，幫助幼兒將自己的想象轉換成具體的實物景象，讓幼兒在下一個活動環節中的創造更有目的性!避免了幼兒在“動手”這個活動環節中產生畏難情緒!)
4、有目的的大膽創造：幼兒進行創造活動，教師在巡迴輔導中爲幼兒提供及時的幫助與支持，例如：幫助幼兒確定創造的目標、分析物品的外形特徵、引導幼兒參觀其他幼兒的作品等等。
五、作品展示
1、感受：教師在幼兒完成作品時悄悄將小魚的嘴調換方向讓小魚“笑”起來再引導幼兒觀察小魚表情，讓幼兒感受到助人爲樂的甜蜜同時激發幼兒能夠大膽介紹自己的作品;
2、體驗：教師鼓勵幼兒相互自由交流，一起分享創造的快樂，體驗成功的喜悅!
六、活動延伸：
我們把這些彩色電線投入到活動區中，孩子們非常喜愛用電線進行造型活動，隨着孩子們知識經驗的積累，他們不斷地進行新的創造，並且在教師層層遞進的指導過程中提高了畫面佈局、線條組合、拼畫等能力!
幼兒園小班藝術領域教案7
活動目標：
1、能夠根據歌詞內容做動作。
2、知道遵守遊戲規則。
3、體驗與同伴遊戲的快樂。
活動準備：
1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、佈置“貓咪快樂之家”的場景。
活動過程：
一、直入主題，激發幼兒參與遊戲的興趣。
在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛)教師提問：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲裏都有誰?他們在幹什麼?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)
2、師幼一起演唱歌曲，爲遊戲做準備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的遊戲吧!(通過扮演小貓，激發幼兒參與遊戲的興趣)
二、圓圈遊戲，介紹遊戲規則，並要求幼兒能夠遵守，初步體驗遊戲的快樂。
1、小貓藏，媽媽來找。介紹遊戲規則：當唱到“找個地方躲躲好”時，小貓躲好後不能亂動。
2、教師清唱歌曲引導幼兒玩遊戲。(教育幼兒知道遵守遊戲規則)
3、伴隨音樂玩遊戲。(進一步熟悉遊戲規則，併爲下一步情境遊戲做鋪墊)
三、在“貓咪快樂之家”玩情境遊戲，引導幼兒根據歌詞內容做動作，充分體驗與同伴遊戲的快樂。
1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據歌詞內容做動作、玩遊戲。
唱到哪一句開始躲?躲好後怎麼辦?(通過提問強化遊戲規則)媽媽找到幾隻小貓?找到小貓後引導幼兒進行點數，並說出總數。
2、伴隨音樂玩遊戲，進一步體驗與同伴遊戲的快樂。(再次爲提高幼兒語言表達能力、發展空間智能提供了機會。)
3、教師和1名幼兒來找小貓，增添遊戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小夥伴們說一說!(鼓勵幼兒之間互相交流，初步學習使用方位詞，用完整的.語言說出藏的具體空間方位。)
四、教師小結：大家在一起玩遊戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩遊戲了，因爲媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發幼兒愛媽媽的情感)遊戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧!活動結束。
活動延伸：
教師將音樂磁帶投放在“娃娃家”，鼓勵幼兒自由隨音樂進行遊戲。
幼兒園小班藝術領域教案8
設計意圖：
又一次我和幾個孩子在玩“藏小手”遊戲，孩子們都特別興奮，並有意猶未盡的感覺。於是我針對小班孩子的年齡特點，找到了貼近生活的音樂遊戲——《躲貓貓》，其歌曲《躲貓貓》旋律、節奏、歌詞、情節及遊戲規則都非常簡單，而且有較多的重複，幼兒能夠比較容易的.感受到歌曲所表達的情節內容，從而喜愛它。活動內容的設計具備有趣的情節和幼兒喜歡的動物形象。創設適合的遊戲情景，組織幼兒開展遊戲活動，培養幼兒喜歡參與音樂遊戲的樂趣。
課時建議：兩課時
活動目標：
1.願意跟隨音樂，用肢體和道具玩“躲貓貓”的遊戲。
2.喜歡參與音樂遊戲，體驗躲藏和尋找的快樂。
活動準備：
動物手偶：小熊、蜜蜂、大象、老鼠;兒搖。
活動過程：
一、導入活動：小動物躲貓貓。
小朋友們，你們好。今天，劉老師請來了幾隻小動物，看看他們是誰?
老師出示：小熊。
小熊和小朋友互相打招呼。
1.教師：注意哦，小熊要躲貓貓了，哦。
語詞：小熊藏在哪裏小熊藏在哪裏?大家快來找一找。
教師：哈哈!小熊在這裏
2.出示小蜜蜂
教師：這是誰啊?小蜜蜂要躲貓貓了，請小朋友閉眼睛。1、2、3睜開眼。
語詞：蜜蜂藏在哪蜜蜂藏在哪?大家快來找一找。
教師：哈哈!蜜蜂找到了。
二、肢體躲貓貓
小蜜蜂和小熊都找到了你們高興麼?現在他們說：“小朋友小動物要來休息一會，一會再和你們玩。現在看看劉老師，我的小收藏起來了，眼睛閉起來，不能偷看哦，1、2、3。”
語詞：小手藏在哪小手藏在哪?快來找一找?
教師：哈哈!小手找到啦!
提問：小朋友剛纔劉老師把小手藏起來了，你們想把什麼藏起來?
幼兒：(小手、小腳、眼睛、耳朵)
三、集體拉圓圈玩躲貓貓的遊戲
提問：你們還想和小動物玩遊戲麼?
1.你們叫他們出來：
教師“小動物小動物在哪裏?”
幼兒“小動物小動物在這裏。”
2.藏手偶的遊戲
語詞：大象藏在哪裏?大象藏在哪裏?大家快來找一找。
小朋友：哈哈哈，蜜蜂找到了。
3.人手一個小動物手偶，老師閉上眼睛，請小朋友把他們藏在自己身上。老師來尋找。
四、小朋友躲貓貓。
教師：你們小朋友想不想把自己藏起來，讓劉老師來找?
提問：你們認識他們麼?他們怎麼叫?教室裏有蘑菇房子大樹等。你們想把自己藏在哪裏?一定要隱蔽哦。
方法：比如：小貓藏哪裏?小貓藏哪裏?大家快來找一找。
小貓就“喵喵的”教。我們就是來找你了。接着老師和小貓一起去找更多的小動物。
活動延伸
在家和家人玩躲貓貓的遊戲。
幼兒園小班藝術領域教案9
設計意圖：
一天班裏的孩子過生日，他跟大家說："早上我媽媽給我做了長壽麪吃。"頓時引起其他小朋友的興趣，大家開始討論。有的小朋友說："老師，你會做麪條嗎？我也想學做麪條。"怎樣才能使幼兒的興趣與教學內容之間建立起聯繫呢？觀察現象之後，開始從幼兒興趣入手，緊緊地圍繞《綱要》中藝術領域總目標展開美工活動《撕麪條》。旨在引導幼兒通過動手操作，充分發揮想象力，用彩色紙進行撕麪條遊戲。激發幼兒參與活動興趣，並體驗到成功的快樂。
活動目標：
1.認識面條，知道麪條長什麼樣子。
2.能兩隻手協調配合的撕麪條，併發揮想象，大膽創新，能夠將撕好的麪條放在盤子裏。
3.樂意參與撕紙活動，體驗給小動物過生日的快樂。
活動重點：
鍛鍊幼兒雙手協調能力，樂於參與活動。
活動難點：
雙手協調配合撕麪條（撕紙時，小手的大拇指和食指緊捏着紙，撕一撕、移一移，重複到完成爲止。）
活動準備：
1.物質準備：一碗彩色麪條、彩紙、盤子
2.經驗準備：認識面條並知道麪條長什麼樣子、會唱《拍手歌》
活動過程：
一、情境導入，激發幼兒興趣。
導入語：小朋友們好，今天呀，小貓貝貝給老師打了一個電話，她說今天是她的生日，可是她的媽媽不在家，她好想好想吃長壽麪。她聽說我們幼兒園的老師們都會做長壽麪，想讓我幫她過生日，做長壽麪吃。可是呀，老師想和小朋友們一起爲小貓做生日禮物--長壽麪。
過渡語：有哪位小朋友願意和老師一起學做長壽麪給小貓吃呢？
二、引導幼兒觀察並說出麪條的特徵。
提問語：小朋友們都想給小貓做長壽麪，那你們吃過的麪條長什麼樣子的呢？
過渡語：哦！小朋友們說麪條是長長的、細細的、白白的、那你們見過彩色的麪條嗎？
提問語：你們瞧，老師手中的麪條長什麼樣子呢？
小結語：哦，原來呀彩色的麪條也是長長的.、細細的、不同的是老師手中的麪條是五顏六色的。
過渡語：小朋友們都很聰明，不僅認識了麪條還知道麪條長什麼樣子，彩色的麪條可好看了，小朋友們想不想爲小貓做彩色的麪條呢？
三、教師提供材料，幼兒自主撕麪條。
（一）、教師提供操作要求並示範。
引導語：老師呀，今天爲你們準備了彩色的紙和漂亮的小盤子，一會老師就請聽話的寶寶來當小廚師，用這些彩色的紙來撕麪條，爲小貓做長壽麪。
現在請小朋友們坐好，睜大你們的小眼睛看老師手中，老師現在教你們撕麪條。
操作要求：
教師示範：伸出你們的小小手，用你們的大拇指和食指緊緊捏着紙，撕一撕、移一移，要慢慢的撕，要撕的細細的、長長的，不可以把它撕斷，那樣做出來的麪條纔好吃哦。
提問語：那老師想問問小朋友們，我現在應該將撕好的麪條放在哪裏呢？
提問語：有小朋友說放在嘴裏，小朋友們說對不對呀？
小結語：嗯，麪條是給小貓做的生日禮物，我們不能吃。有小朋友就很聰明，看到老師這裏有漂亮的盤子，要把麪條放在盤子裏。
（小朋友們、學會撕麪條了嗎？哦、有的小朋友說會了，可還有小朋友說不會，那現在老師再示範一次，這一次呀，小朋友可要睜大眼睛仔細看，一會要自己動手撕麪條哦！）
過渡語：嗯，小朋友們都學會了撕麪條，那我們現在就一起動手開始爲小貓準備生日禮物--長壽麪。
（二）、幼兒自主體驗撕麪條。
引導語：現在請小朋友們坐好，老師開始給聽話的寶寶們發彩紙和小盤子（老師的小盤子可漂亮了、小朋友們要好好愛惜）。在老師沒說開始撕麪條之前小朋友們不準撕，要聽話，要等其他小朋友都拿到東西后一起做麪條。
再次說要求（小手的大拇指和食指緊緊捏着紙，撕一撕，移一移）
提問語：小朋友撕麪條時呀、還可以對手中的麪條說什麼呢？
小結語：哦，可以念兒歌。現在請小朋友們和老師一起邊念兒歌邊撕麪條。
撕麪條、撕麪條、麪條長又長。
引導語：瞧、我們都撕好了麪條，可老師呀，想給麪條裏添一顆小青菜，小朋友們想加些什麼呢？現在呀，就請小朋友們發揮想象，爲小貓的長壽麪加一些東西吧。
過渡語：小朋友們真棒！都做好了長壽麪，五顏六色的，可真香呀！我們來一起看看小朋友們是怎麼做出這又香又漂亮的麪條的。
（三）、教師引導幼兒分享操作結果和經驗。
提問語：哪位小朋友願意說一說自己的麪條是怎麼做出來的呢?
小結語：哦！小朋友們真棒，都爲小貓做了長壽麪，都知道撕麪條的時候，小手的大拇指和食指緊緊捏着紙，撕一撕，移一移。這樣才能撕出又細又長又好吃的麪條。
四、教師引導幼兒體驗給小動物過生日的快樂。
過渡語：小廚師的手可真巧，撕出這麼漂亮的麪條。有長長的、細細的、還有小朋友們發揮想象添的荷包蛋、香腸。聞着可真香。小貓肯定餓了，小朋友們我們一起把麪條送給小貓去。
幼兒園小班藝術領域教案10
設計意圖
遊戲是幼兒園的基本活動，這是幼兒年齡特點和身心發展規律所決定的，同時也是幼兒教育的專業性的體現。爲了讓音樂活動輕鬆有趣，我以故事爲主線，讓直觀的故事情節幫助幼兒理解掌握音樂的結構、節奏特點，多重遊戲環節讓孩子們在遊戲中學習，在快樂中積累經驗。孩子在音樂活動中感受着音樂帶來的快樂與愉悅，非常喜歡參加音樂欣賞活動，也願意大膽的表現自己的情感和體驗，培養了孩子活
潑開朗的性格的同時促進幼兒健全人格的形成。《綱要》指出：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣。豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”爲提高幼兒感受、表現音樂的能力，我選擇了《庫企企》這首樂曲，在活動之前做了充分準備，首先自己對音樂作品進行分析、理解，瞭解它的性質、掌握它的結構、把握它的特點。《庫企企》這首樂曲有三段音樂出現，A段音樂就像在尋寶的.路途中爬過了四座山，接着是B段音樂共4拍，這是走到了藏有寶藏的山腳下，需要登上四級臺階，最後的C段音樂，念出咒語獲得寶物，這一音樂欣賞與故事情節完整無缺，幼兒在學習過程中一定會樂此不疲。但尋找寶貝不是一件容易的事情，寶物不會輕易找到，需要我們有堅強的毅力，因此，樂曲連續進行了5次反覆，最後終於找到了寶物。這樣藉助故事情節就能幫助幼兒輕鬆掌握整個樂曲的結構、節奏特點，爲大膽表現音樂形象做好準備。
中班幼兒，年齡都在四歲以上，他們對音樂活動有非常強烈的興趣，經過小班的學習，已經建立了較好的傾聽習慣，節奏感較強，願意表達對音樂的感受，因此，結合中班幼兒特點和他們的實際經驗水平，我設計了這個活動。
活動目標
1、情感目標：體驗樂曲《庫企企》歡快跳躍的情緒。
2、知識目標：欣賞音樂,瞭解音樂ABC曲式結構。
3、能力目標：能根據音樂創編動作。
重點難點
重點：欣賞音樂,瞭解音樂ABC曲式結構。難點：能根據音樂創編動作。
活動準備
教師的充分準備是完成教學的關鍵。
（一）知識經驗準備：對活動的音樂作品進行分析、理解。瞭解它的性質、掌握它的結構、把握它的特點，選擇符合音樂特色的樂器，爲進行教學做好準備。
（二）活動材料準備：
1.《庫企企》音樂圖譜。
2.音樂《庫企企》。
3.寶物。
活動過程
一、開始部分
1.感受音樂。
師：今天老師給小朋友帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽。（欣賞音樂第一遍）
師：聽完這首音樂你有什麼感受？音樂的節奏是怎麼樣的？（歡快、開心）
二、基本部分
1.欣賞音樂第二遍。
師：這首音樂是講了小朋友魯魯尋找寶物的故事。你們覺得他在尋找寶物的路上發生了什麼事？可以自由的表現出來。（欣賞音樂第二遍）
2.請個別小朋友說說聽音樂時怎麼表現的？
3.欣賞音樂第三遍
（1）聽音樂，講故事，畫圖譜。
（教師邊畫圖譜，邊講，邊和孩子一起聽音樂一次）
故事：在很久很久以前，有個小孩名叫魯魯，整天不愛學習，可是他又想自己變得更聰明，於是他就問他的爸爸：爸爸，世界上有沒有什麼寶貝讓我吃了以後就會變得很聰明的呢？”爸爸說:“哪有這樣的寶貝啊？”有一天，他碰到了一位白鬍子老爺爺，老爺爺告訴他當然有這樣的寶貝拉，不過他在很遠很遠的地方，得翻過好幾座山，爬上幾層的臺階，你就會看到一個山洞，然後你就對着洞口大聲的念出咒語說：“庫，庫，庫企企”，門就打開了，裏面就有你想要的寶貝了。魯魯聽了高興極了，立刻就想要去找寶貝。
（2）教師出示音樂圖譜，並告訴孩子這是一張“尋寶圖”。引導幼兒邊欣賞音樂邊變換肢體動作（爬山、上臺階、唸咒語）表現音樂不同的樂句，熟悉音樂的結構。4.分析ABC曲式結構。
5.創編動作。
提問：魯魯是怎樣上山的？我們一起來做做。
提問：魯魯爬過四座山，到山洞了嗎？還要上幾級臺階樓梯？上臺階的動作是什麼樣的？
終於到山洞門口了，要想進入山洞必須要說一句咒語。這句咒語是什麼呢？（庫庫庫企企）
6.我們現在來完整地聽一次音樂，和老師一起去找寶物吧！
師：不知道魯魯最後找到這個寶物沒有，你們想不想去那個山洞看看？（想）可是去那裏要爬過四坐山，上四層臺階，還要說一句咒語，你們想去嗎？
7.師幼一起遊戲。
師：看來大家已經能熟練掌握“尋寶”的本領了，那讓我們現在就出發，去尋找山洞裏的大寶藏吧！
三、結束部分
1.師：寶物終於找到了（書本）爲什麼寶物是書本呢？
2.教師小結：書是世界上最珍貴的寶物，書中有很多的知識，能讓我們學到很多的本領。小朋友以後要多讀書，做個愛學習的好孩子。
“庫企企”是一節音樂欣賞活動，其目標是通過圖譜的幫助，感受樂曲ABC的結構及風格特點。整個活動下來，我認爲這節音樂非常有趣互動性強，活動適合中班的孩子。環節設計處理到位，環節層層遞進，課堂氛圍也非常歡快和諧，在重難點處理上設計巧妙讓孩子輕鬆歡快地突破。活動中讓每個孩子都參與到了遊戲中每個孩子在不同程度上得到了發展。
幼兒園小班藝術領域教案11
活動目標：
1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，並在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。
2、通過觀看教師的演示學習用糨糊黏貼的方法。
3、能大膽黏貼，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。
活動準備：
1、康定斯基作品《圓之舞》的PPT。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。
3、泡泡槍一個，膠水、抹布每組一份。
4、底板上佈置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品爲宜。
活動過程：
一、調動幼兒關於泡泡的經驗
1、你們吹過泡泡嗎?你們看，我會變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)
2、有多少泡泡?(適時豐富詞彙：許多、一串一串的泡泡。)
3、泡泡是什麼樣子的?(引導幼兒觀察並用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的小。)
二、引導幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》PPT，幫助幼兒整理前面獲得的.經驗。
1、有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛纔你們看到的泡泡一樣嗎?
2、他畫的泡泡是怎麼樣的呢?(引導幼兒說出有不同顏色、不同大小。)
3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣。)
(分析：此環節的重點在於引導幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經驗，便於幼兒在後面創作時主動運用。用“緊緊”這個詞來引導幼兒具體感受泡泡的組合方式很關鍵，因爲如果問題太寬泛，如：“泡泡是怎麼排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來說問題具體、語詞準確特別重要。)
三、創設情境，引導幼兒進入黏貼泡泡的狀態
1、出示大底板，指着底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”
2、你們想讓小魚吹出一個什麼樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什麼顏色的?
3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說出一種，教師就在底板上貼上一個圓片“泡泡”，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時教師用動作演示每一個地方，最後將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說：“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個地方都要抹到，然後用抹布將手指擦乾淨，再把‘泡泡’貼在底板上。”當貼第二個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠着第一個泡泡呢還是離它遠一點，或者離它很遠呢?”
(分析：此環節的重點是幫助幼兒運用前面的經驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導爲有意識的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，爲後面幼兒的個性化黏貼作鋪墊。)
4、再次交代操作要求。
(1)今天我們要學習用膠水來黏貼“泡泡”。(教師逐一介紹工具材料——膠水、抹布。)你們會用膠水黏貼嗎?
(2)誰會用膠水貼“泡泡”?(請個別幼兒上來演示如何正確抹膠水及黏貼。)
(分析：此環節的目的有二：一是調動幼兒主動學習的能力，讓幼兒認爲不用教師教自己也能學會這個本領<其實教師在上一個環節中已經有目的地講解並演示過>，增強幼兒自主觀察、學習的意識；二是教師可以由此瞭解幼兒在前一個環節中學習的情況，發現幼兒的問題和困難，從而進一步強化和補充，使指導具有針對性。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示範，既滿足了該幼兒的表現需要，也滿足了其餘幼兒再次觀察學習的需要。)
四、幼兒創作
教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進行黏貼，並將多餘的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書。
五、引導幼兒欣賞作品
幼兒園小班藝術領域教案12
設計意圖：
1、音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力並能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。
3、我的設計意圖是在於通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等於一體，“在小朋友去郊遊聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成爲一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯繫，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬鬆、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣；並希望通過這一活動體現出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。
活動目標：
1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。
2、初步學會用表情（神態）、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。
3、激發幼兒的同情心，培養他們助人爲樂的好品德。
活動準備：
場景佈置；色調差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、聽《進行曲》進入活動室。
二、跟做律動《身體恰恰恰》。
三、學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。
（一）教師以講故事的`形式設置懸念，引起興趣：
師：1、小朋友們看，我們郊遊到了這裏，這地方都有些什麼呀？
2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發生了什麼事？
（二）分段欣賞：
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽”。
2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：
①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它爲什麼哭？
②你覺得現在小鴨子心裏是怎麼樣的？
3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。
4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）
②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
6、提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎麼幫的？③現在大家的心情又怎麼樣了？
7、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒：
1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：
2、師：①你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什麼事情？後來第二段呢？
②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎麼樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎麼樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！
③第二段唱小朋友幫助了它，大家心裏怎樣的？高興又會是怎樣的表情？
3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽並用表情表現情緒。
四、引導幼兒用色調錶現音樂情緒：
1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，並說出原因。
2、教師小結。
3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調錶達情緒。
①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也爲它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什麼時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎麼樣的？
②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！
③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！
4、教師小結。
五、鼓勵幼兒自願地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。
六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其餘幼兒當小朋友，分段出場表演。最後老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。
幼兒園小班藝術領域教案13
活動由來
《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調，教育活動要貼近幼兒生活，要選擇幼兒感興趣，又具有教育價值的事物來拓展幼兒的經驗。10月是水果豐收的季節，各種水果的顏色、形狀和美味都是小班孩子可進行豐富感知與創作的教育資源。在一次區域活動中，大奎小朋友在益智區遊戲時，將各種水果穿放在一棵大樹上，高興地對我說：“徐老師快來看，我的樹上結出了大蘋果、大鴨梨、香蕉，還有葡萄呢!”看到孩子興奮的表情，我讚許道：“呀!你的果樹可真神奇，一棵樹上能結出這麼多種水果。”沒想到，自己無意的一句表揚，激起了孩子們對這棵果樹的喜歡。小班幼兒喜歡想像，樹上結滿了各種水果的有趣情景激發了他們無限的創想空間。藝術的核心目標是創造，而水果的外形和顏色又比較適合小班幼兒表現，於是，根據幼兒的興趣需要，“神奇的百果樹”這一藝術創作活動應運而生。
活動目標
1·能夠嘗試用不同的色彩表現多種水果，體驗美術創作的快樂。
2·願意用語言表達自己的想法。
3·在教師的提醒下嘗試自己收拾整理材料。
活動過程
1·多維度的前期經驗感知，爲幼兒後續創作搭建臺階。
我利用周邊社區資源，組織幼兒到菜市場去參觀。他們發現了水果有圓圓的、彎彎的等形狀，以及許多種不同的顏色。回到幼兒園，我們根據幼兒的興趣與幼兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學遊戲。
摸：小班幼兒好動，根據他們對水果外形的已有經驗，我們與幼兒玩起了“猜猜我是誰”的遊戲，孩子們通過將小手伸到多個神祕的口袋裏，用手摸來感知水果的不同特徵。
猜：水果有多種顏色，我們將水果榨成水果汁，放到透明瓶子裏，孩子們通過看水果的顏色、聞水果的味道來判斷是什麼水果。
拼：結合水果的外形和顏色特點，在益智區投放了“香香的水果”自制遊戲材料，通過尋找相同顏色進行組合，進而調動幼兒動手動腦進行思維，使幼兒在遊戲中感受水果的不同特點。
隨着幼兒的興趣發展，我先後在音樂活動、戶外活動、環節過渡中都給幼兒創造感受水果特性的機會。
分析
目標制定後，通過什麼形式來完成活動目標，課程的重點難點是什麼，創作前需要有哪些經驗準備，這些都是需要教師考慮的。由於小班幼兒對周圍事物的探索主要是通過多種感官來完成的，爲了讓幼兒後續能夠更好地參與創作，我們通過多種形式的感知活動，豐富幼兒的感官體驗，加深幼兒對水果外形特徵的認識及喜愛之情，爲幼兒後續的創作奠定基礎。
2·多媒體課件的有效運用，拓展幼兒創作的空間。
圍繞“水果”開展的系列小活動，雖然使幼兒對各種水果的外形特徵有了豐富的感知，但其經驗的捕獲仍然是片面的、零散的、個體的。那麼通過什麼樣的形式，能夠幫助幼兒梳理和提升經驗，使零散經驗成爲整體經驗呢?
於是在創作前，我積極利用多媒體課件，幫助幼兒整理、提升已有經驗。我認真選用了多媒體課件中的截圖、聚光燈等特殊輔助功能，爲活動本身蒙上了一層神祕色彩。隨着截圖功能呈現的“一點紅”效果，孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點紅”上。“你們猜一猜，這是什麼水果?”我的話音剛落，冠丞就很自信地說：“櫻桃。”“你從哪裏知道是櫻桃的?”“因爲我吃過櫻桃，櫻桃就是紅色的。”“對，有紅色的櫻桃。”“蘋果也是紅色的。”夢陽迫不及待地回答。“對呀，蘋果也是紅色的。夢陽說出了第二種水果。”孩子們更加好奇：到底是什麼水果呢?當孩子們用點觸筆點開一個又一個水果後，掛滿不同顏色、不同大小、不同形狀水果的百果樹就出現在幼兒眼前。他們連連拍手喝彩：“哇，好多的水果呀!”
分析
由於小班幼兒喜歡做遊戲，又比較好動，課件生動的形象、鮮豔的色彩，極大地調動了幼兒參與活動的興趣。利用課件功能中的截圖效果，展現出水果的一部分，顯示了水果的局部特徵；而利用延時放大的功能鍵，能吸引幼兒瞭解各種水果。這個環節的設計給予了幼兒積極思維的空間，同時也有效地幫助幼兒回憶常見水果的明顯特徵，使幼兒進一步感受到“百果樹”的“奇”，真正打開了想像的空間。
3·創作中的引導注重回扣目標，啓發幼兒的個性創作。
當幼兒的創作興趣被大大地激發起來時，隨着我的提問：“如果你也有一棵神奇的百果樹，你想結出什麼樣的水果?”孩子們的創作就此拉開了序幕。
我爲幼兒投放了豐富的紙張材料：大砂紙、大彩紙、塗鴉牆，以供幼兒大手筆地進行創作；提供了富有層次的創作工具，如水彩筆、毛筆和即時貼等，以滿足不同幼兒的創作需求。面對如此豐富的材料，孩子們臉上充滿了歡笑，紛紛選擇自己喜歡的方式與材料進行互動。由於小班幼兒正處在行爲習慣培養的關鍵期，所以繪畫前，我還注重用趣味性語言提示幼兒：“小毛筆要舔一舔再去畫”，“顏料不小心掉到桌子上，用小擦布給它擦一擦臉”。
在觀察幼兒繪畫的過程中，我發現婧宜小朋友用水彩筆畫出了三五個紅色的小水果後，便停在那裏不知該如何畫了。我一邊走一邊用神祕的語氣說：“小果樹可神奇了，不僅能夠結小小的水果，想一想，還能結出什麼樣的水果呢?”婧宜一下子好像想起了什麼，快速地換了一支綠顏色的水彩筆，看了看自己的果樹，在幾個紅色圓形旁邊畫了一個綠色、大大的圓形，在圓形裏還畫上了幾條波浪線，圓圓的大西瓜就“誕生”了。
蘭杉是個很內向的孩子，關注到她在砂紙上畫出了很多顏色的圓時，我便悄悄地走到她的身邊，很認真地欣賞着她的創作，並適時地向她豎起了大拇指，表揚了她的作品：“你的果樹太厲害了，告訴我，都結出什麼好吃的水果了?”她的眼睛傳遞出從未有過的興奮，告訴我：“有大鴨梨，還有我最愛吃的葡萄。”
用即時貼創作“神奇的百果樹”的這一組小朋友好似興致勃勃地在比賽。“看看誰的果樹上的水果又多又漂亮。”我用語言激發他們。梓溪說：“看我的果樹上結了這麼多顏色的水果。”億軒說：“我的上面還有桃子和香蕉呢!”
分析
“神奇的百果樹”的繪畫內容是非常開放的，不拘於形式與內容，給幼兒預留了充分表達表現的空間，多層次的材料投放滿足了不同幼兒的需要，他們可以根據自己的經驗、興趣以及能力的`強弱，選擇畫什麼、怎樣畫。在幼兒自主表達的創作過程中，在關注全體幼兒的同時，還要關注個別幼兒的個性表現和小組的互相學習，運用有效語言給予不同性格幼兒以啓發，並適時加以引導。
4·講評分享，自然地在活動中爲幼兒創造互相學習與表達的機會。
創作過程中我發現，幼兒對自己創作的“百果樹”情有獨鍾，一邊畫一邊情不自禁地向同伴介紹自己的百果樹。爲了給予幼兒充分表達的機會，我們請先畫完的幼兒將自己的作品講給客人老師或者小朋友聽，孩子們主動地向他人認真講述着自己的作品。
在最後的講評分享環節，我們將幼兒的作品按照水彩、砂紙和即時貼三類繪畫材料進行了分類展示，並用不同的講評方式與幼兒進行分享活動。
幼兒自評。朵朵是一個性格開朗、非常喜歡畫畫的孩子，她積極舉手，主動向我們介紹她的果樹：“我的果樹上有許多好吃的水果，還有蘋果的媽媽呢。”琪琪用手比劃着說：“我的果樹上有圓圓的西瓜、大蘋果和小小的草莓。”雨晨說：“我的樹上水果太多了，都滿了。”齊齊是個膽子比較小的孩子，我鼓勵她向大家介紹自己畫的百果樹。她慢慢地走到前面，看着自己的畫說：“我的果樹上有紅橘子、櫻桃、大西瓜。”我立刻向她豎起了大拇指，她很高興地回到自己的座位上。
教師有目的的講評。在衆多的作品中，我會結合教學目標，選擇有特點、有分享價值的作品進行講評。如，“徐老師非常喜歡小朋友們畫的神奇果樹，其中，我最喜歡森森小朋友的果樹，他的果樹上的水果最多了，我們來看一看一共有幾種水果(水彩畫)。”“我還喜歡可鑫的果樹，他的果樹上的水果有大象可以吃的大西瓜，還有給小老鼠吃的小櫻桃呢(即時貼畫)。”……
分析
在一節美術活動中，幼兒的創作往往有很多精彩、有趣的繪畫內容是值得和他們一起及時分享與提升的。由於小班幼兒是以自我爲中心的，他們往往都喜歡自己的繪畫作品，所以我爲幼兒創設自評的機會，充分激發幼兒大膽表達的慾望；並利用教師有目的的講評，挖掘作品中的價值，使得講評環節也能夠更好地爲教學目標服務。
