幼兒園古詩教學教案（通用10篇）

在學習、工作或生活中，大家都知道一些經典的古詩吧，古詩作爲一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風、往體詩。你知道什麼樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？下面是小編爲大家整理的幼兒園古詩教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園古詩教學教案 篇1

一、活動目標

1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

二、活動準備

1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

三、指導要點

1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。

2、活動難點：理解古詩詩意，並學習用自己的語言表述。

3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

四、活動過程

1、出示教學掛圖(或多媒體課件)，引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。

提問：春天裏有哪些美麗的景色？春天裏你感覺怎麼樣？請把你看到的景色用好聽的話說一說。(引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚颳風下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來等。)

小結：春天是個美麗的季節。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜裏睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。

2、教師示範朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天裏的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨裏睡醒發現了什麼呢？我們一起來學習這首詩歌。

老師示範朗誦古詩後，提問：詩歌裏講了什麼？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方沒聽懂。

3、教師再次示範朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什麼意思呢？(春：指春天;眠：指睡眠;不覺：指不知覺;曉：指早晨。)

小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天裏好睡覺，不知不覺天亮了”。

第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什麼聲音呢？(處處：指到處;聞：指聽到;啼：鳥叫聲。)

小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什麼呢？“夜來風雨聲，花落知多少”是什麼意思？

小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也裏傳來颳風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。

教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩，你有什麼感覺？

5、幼兒學習朗誦古詩。

(1)在教師的帶領下跟讀古詩。

(2)配樂學習朗誦古詩。

6、延伸活動。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。

五、評價要素

1、能否感受古詩《春曉》的意境美，並喜歡朗誦。

2、能否大膽表達對古詩的理解。

六、活動建議

請家長在春天的節假日裏帶着幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。

幼兒園古詩教學教案 篇2

活動目的：

1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。

2、認讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關的意義。

活動準備：

詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲。

活動過程：

一、朗讀表演：《山居秋瞑》

二、導入新課：

1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩文。

2、看詩文畫面欣賞理解詩文內容：

(1)《小池》寫了什麼？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景緻畫面。

(2)《江南》是怎麼寫蓮花的？

蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動態。

(3)告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花，讓幼兒仔細讀一讀，在描寫上的有什麼時候不一樣？

(4)請幼兒找到詩文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。

《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：採蓮

根據偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮

(5)教師小結“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關，請幼兒說說還認識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上，引導幼兒認讀。

(6)“蔭”和“荷”是“艹”字頭的字，“艹”字頭的字都與植物有關，幼兒說說還有哪些字是有“艹”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上，引導幼兒認讀。

三、教師帶領幼兒在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。

四、活動結束。

幼兒園古詩教學教案 篇3

活動目標：

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。

活動動備：

三角形、圓形、長條形各一個，一幅古詩的畫面，古詩字卡。

活動過程：

1、猜拼圖

出示一個三角形提問：“小朋友這是什麼？”

出示一個圓形提問：這是什麼呢？

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什麼？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）

老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？

2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。

（1）你看見了什麼？這幅畫上是什麼季節？冬天會怎麼樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）

（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）

（3）江面上有什麼？船上有誰呢？他穿着什麼？帶着什麼呢？（孤舟蓑笠翁）

（4）他在幹什麼？（獨釣寒江雪）

4、我們一起來看這首古詩（出示古詩的大紙）

（1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？

（2）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。（不同的方法朗誦）

（3）老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏？幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

（4）我們聽着音樂來唱一唱這首古詩。

5、幼兒操作：桌子上的小籃子裏也有這首古詩的字寶寶，請小朋友每人拿一份按古詩的順序排一排，排好了去給後面的老師檢查，你排的對不對，然後朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。

幼兒園古詩教學教案 篇4

【活動目標】

1.初步理解古詩的主要含義和梅花的特點，知道“凌寒獨自開”的寓意。

2.能按照古詩的的律、節奏有感情地明通。

3.感受古詩所表現的意境美和梅花高潔、堅強的品格。

【活動準備】

自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學習材料”一一《擁抱冬天)。

【活動建議】

1.結合課件，引導幼兒初步感受古詩的意境，瞭解古詩的作者。

(1)引導幼兒討論畫面內容。

提問：畫面中是什麼季節？梅花盛開在哪裏？它是什麼樣子的？看了這幅畫，你有什麼感覺？

(2)簡單介紹古詩的名稱、作者。

教師：這首古詩的名字是(梅花)，作者是北宋詩人王安石

2.請動兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，瞭解古詩的主要含義。

(1)教師有感情地朗通古詩，引導幼兒感受古詩特有的的律和節奏。

(2)組織幼兒交流、討論，瞭解古詩的主要含義。

提問：嚴寒中盛開的梅花是什麼顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩突出了梅花的特點？怎樣理解這句詩的含義？結合幼兒的回答講解古詩的意思，幫助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣裏，幾枝梅花在牆角堅強地挺立着，遠遠看去就知道那不是雪，因爲有淡淡的花香飄了過來。

3.鼓勵幼兒嘗試按節奏和的律有感情地朗誦古詩，感受古詩的的律美。

(1)引導幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節奏，和教師一起看圖朗通古詩。

(2)引導幼兒再次嘗試朗通，運用表情、動作等大膽表現古詩所表達的感情。

(3)組織幼兒通過個人、小組、集體、配樂等形式進行朗通表演，體會古詩的意境。

(4)組織“小詩人朗通會”，鼓勵幼兒大膽朗通古詩。

4.引導幼兒感受梅花高潔、堅強的品格。

請幼兒圍繞“你認爲梅花是一種怎樣的花、爲什麼”進行討論、交流，感受梅花高潔、堅強的品格。

【活動延伸】

幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁，感受古詩的意境美和韻律美。

幼兒園古詩教學教案 篇5

活動目的

1、在初步瞭解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。

2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩，激發吟唱古詩的樂趣。

3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。

活動準備

ppt課件

活動過程

一，談話引出課題

1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀？

師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什麼做出來的呢？（老師根據幼兒的回

答繼續提問，直至幼兒答不出）

師：告訴你們吧，它們都是農民伯伯種出來的。瞧！農民伯伯來了。

2、（出示農民鋤地的圖片）：農民伯伯在幹什麼呀？

3、師：古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農民伯伯這麼辛苦的勞動就寫下了一首

古詩，名字叫《憫農》，我們一起來聽一聽。

二，學習古詩，初步理解詩意

1、（出示視頻）完整欣賞古詩一遍。

2、師 ：這首古詩名字叫什麼？（出示ppt1）

3、師：那這首古詩講的是什麼意思呢？我們一起來看看。

逐句講解並學念古詩：

（出示Ppt2）：圖上有誰？他在幹什麼？小朋友看，掛在天空中紅紅的是什麼呀？那

你們知道什麼時候的太陽最紅最熱？

老師小結：中午的太陽火辣辣的照着大地，農民伯伯還在田裏鋤草鬆土。

齊念第一句詩句，並學做農民伯伯除草的動作。

（出示Ppt3）：你們看農民伯伯的臉上都流出了什麼？汗水一滴滴都滴到哪裏？

老師小結：太陽火辣辣的照着，一會兒工夫農民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土裏，農民伯伯辛苦不辛苦？

齊念第二句詩句，並學做農民伯伯擦汗的動作。

（出示Ppt4）：這是什麼？誰知道我們每天吃的飯是從哪裏來的？

齊念第三、四句詩句，並學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。

4、師：下面我們一起來完整的念一念，（完整朗誦兩遍）

5、師：小朋友念得真不錯，如果配上音樂來念一念會怎麼樣呢。（配樂朗誦兩遍）

6、師：小朋友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛纔的動作加上去念一念。（加上動作配樂朗誦兩遍）

7、師：剛纔我發現有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，（個別幼兒表演）

三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩，萌發喜歡古詩的情感。

1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。

老師示範唱

2、幼兒學習歌唱《憫農》

四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

師：小朋友，我們學了這首古詩後，知道每天吃的飯是從哪裏來的？農民伯伯這麼辛

苦的勞動，那我們小朋友吃飯的時候應該怎麼做呢？

（出示圖片）：小朋友看，這兩個小朋友在幹什麼？你喜歡哪個小朋友？爲什麼？

五，結束

師：小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給後面的客人老師聽聽。

幼兒園古詩教學教案 篇6

活動目標

1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。

活動準備

課件：《靜夜思》圖片

活動過程

一、導入

1、出示圖片

小朋友看一看，圖片中的詩人在什麼地方？做什麼？

2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

老師：這是一個離開家鄉的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想家裏的親人。

二、展開

1、老師朗誦古詩，講解古詩含義。

牀前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜：把牀前的地映得一片銀白，以爲是一層白白的霜。舉頭望明月：擡頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛着。低頭思故鄉：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！

2、理解字詞。

疑：懷疑，誤認爲的意思。舉頭：擡起頭，舉是擡的意思。思：思念，想念。

3、幼兒學習古詩，老師指導。

4、利用多種形式反覆練習誦讀。

5、爲古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。

老師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

三、結束

“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現。老師講評，爲幼兒頒發獎品。活動結束。

幼兒園古詩教學教案 篇7

教學內容：

學習古詩《春曉》

課時目標：

1、學會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

2、能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，並能用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

教學進程：

一、複習導入

1、指名背誦、齊背《春雨》

2、揭題，認識詩人。

《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

二、精讀古詩，理解體會

1、範讀課文，注意停頓。

2、請幼兒反覆讀詩，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。

3、聯繫掛圖，說說個詩句的意思。

第一行：講春天的`晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

（眠：睡覺曉：天亮）

第二行：講醒來以後，聽到到處都有鳥的叫聲。

（聞：聽到啼：鳥叫）

第三、四行：昨夜又颳風又下雨，不知花被打落多少。

4、問：《春曉》寫了怎樣的景象？

仔細看圖，展開討論

《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過後，地上滿是落花的春天清晨的景象。

5、指導有感情的朗讀。

6、議一議：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

幼兒自由發言、評議、交流。

7、教師小結：這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。

佈置作業：

查找有關春天的其他古詩，和同桌交流。

板書設計：

春曉

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

幼兒園古詩教學教案 篇8

【活動目標】

1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。

2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。

3、鞏固有關的知識。

【活動準備】

1、節奏卡片。

2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。

3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領和生活習性。

【活動過程】

1、遊戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來了。

2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導幼兒按語言節奏說出：xx飛來了，歡迎xx的句子。

3、創設情景，理解詩歌內容。請小朋友說說都有誰？它們都有什麼樣的本領和特點。通過幼兒討論，教師總結四這種昆蟲的本領。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。

4、遊戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。

5、學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。教師示範讀，教師注意讀出疑問句的語調。

6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。

7、將幼兒分爲兩大組，一組讀問句，一組讀答句。

8、創編：結合以上學習的形式教師引導幼兒創編兒歌《什麼圓圓》。

什麼圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。

什麼圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。

什麼圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。

什麼圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中。

幼兒園古詩教學教案 篇9

目標：

1、能安靜聆聽教師講述的內容，瞭解古詩中的意境。

2、引導幼兒能用簡單的詞語表達自己的感受。

3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

準備：

圖片一張

教學過程

一、觀察圖片

1、出示圖片，說說看到了什麼？

2、詩人是怎麼描寫這麼美的小池的呢？

3、老師朗讀古詩。（幼兒完整欣賞）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

二、理解詩歌

1、你喜歡古詩中的哪一句？爲什麼？（說說、讀讀）

2、你看了這幅圖、聽了這首詩歌有什麼樣的感覺？

3、你能用自己的話說說這首詩的意思嗎？

4、師總結：

一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一隻小小的蜻蜓就立在它上頭了。

三、討論與朗讀

1、誰知道這是描寫什麼季節的池塘？爲什麼？（初夏。夏季纔有荷葉和蜻蜓，而荷葉纔剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

2、多麼細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

3、指名反覆讀。讀出欣喜的語氣。

4、全班朗讀。小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待着小朋友去發現，去觀賞，去讚美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景纔會越來越美，越來越多。

幼兒園古詩教學教案 篇10

一、設計意圖

一年一度的清明節又將如期而至了。清明節是我國許多傳統節日中的一個重要節日。每一個節日背後，都有一個相應的闡釋與表達系統，深入細緻地融入民衆生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優良傳統。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯繫，也是構建人與社會和諧關係的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關注。作爲一線的教師將清明傳統與古詩巧妙地結合，使幼兒在詩情畫意裏感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。

二、活動目標

1、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

2、激發對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節律吟誦。

3、瞭解清明節人們踏春掃墓的傳統習俗。

三、活動準備

畫有古詩情節的圖片一幅，VCD教材。

四、活動過程

(一)故事導入，觀察講述，引起學詩興趣。

1、教師根據古詩講述“清明”的故事。

2、出示圖片，提問，你在剛纔的故事裏，這張圖片上看到了什麼呢？(古時候的一個小孩，一個老人…)他們在幹什麼呢？(在問路，在說話…)天氣怎麼了？(下雨)

(二)觀看VCD片，觀賞體驗，感受古詩意境。

1、教師講解：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？(春天)

在春天呢，有一天是清明節，清明節人們都要幹什麼啊？(幼兒自由回答)

2、教師小結：清明節是人們踏春掃墓的日子。

古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！

3、教師播放VCD，請幼兒觀看。

4、問：剛纔我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什麼事啊？

(請幼兒討論。)

5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛纔看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

(三)教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。

1、教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2、朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什麼？

4、解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內容。

(四)學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。

1、教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。

2、幼兒分組學念，感受古詩意境。

3、教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。

4、請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。

五、活動結束

1、評價

2、總結

六、活動延伸

1、請幼兒把學會的古詩在清明節來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽

2、在圖書區添設古詩圖書，引導幼兒在區域活動中繼續感受古詩意境。