幼兒園大班《鬧花燈》教案5篇
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,時常要開展教案准備工作,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的幼兒園大班《鬧花燈》教案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班《鬧花燈》教案1
活動目標:
1、能用自然、歡快的聲音唱歌,並用動作創造性地表現歌曲內容,感受節日的喜慶氛圍。
2、學習"鬧"字的下滑音唱法,表現歌曲幽默、風趣的特點。
3、嘗試以對唱的形式演唱歌曲,體驗合作歌唱的快樂。
4、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備:
1、有關燈會的錄像或圖片。
2、幼兒用書第2冊第12頁。教學掛圖(龍燈、風燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片)。
活動過程:
1、觀看燈會錄像或圖片,組織幼兒談話,引導幼兒回憶觀燈的情景。提示:你在燈會上都看到些什麼燈?關燈是你的心情是怎樣的?
2、引導幼兒學唱歌曲。
(1)引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音,講難點前置,唱"隆咚--咚鏘"和"咚隆咚--咚鏘"。
(2)教師出示掛圖,引導幼兒"數花燈",學唱"有花燈,有鳳燈,龍燈鳳燈獅子燈。"
(3)教師示範唱,引導幼兒在"數花燈"部分或"敲鑼打鼓"部分自然加入。
(4)教師和幼兒共同分析"鬧"字的唱法,引導幼兒嘗試下滑音唱法,表現出歌曲幽默、風趣的感覺。
(5)教師組織幼兒採用對唱的形式演唱歌曲,引導幼兒體驗合作歌曲的樂趣。
3、引導幼兒邊演唱歌曲,重點啓發幼兒在歌曲最後"嗨"處創造性地做出孫悟空的不同動作並停住不動,增強歌曲的趣味性。
活動延伸:
爲幼兒提供相應的道具,引導幼兒進行音樂表演。
教學反思:
本節課,我以開門見山的方式,播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等,從欣賞角度直入課題,學生通過看看、想想、說說等活動,引導學生進入製作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然後我出示一個花燈成品,引導學生通過觀察,分析花燈的基本構造特點。
幼兒園大班《鬧花燈》教案2
幼兒情況分析
多數幼兒已經學會5以內的分解組成,掌握情況較好。
活動目標
1、在遊戲活動中歸納、總結、學習6的組成。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法,並學會記錄。
3、發展動手操作能力及多維度思維能力。
教學重、難點
在遊戲活動中歸納、總結、學習6的組成。
活動準備
花片、小樹、小動物圖片、紙盒、糖果、筆、紙、數字卡片等
活動過程
一、湊數遊戲《蘋果和生梨》
請1個幼兒上來帶領大家玩湊數遊戲。
春天的花園裏有個數學王國,小朋友和老師一起到數學王國找一找那些東西的數量是6,然後你可以把6的分成全玩出來,纔可以到其它地方玩。把你的發現寫在紙上。
二、幼兒分組操作
1、根據自己的能力選擇遊戲。
2、教師巡迴指導:重點指導有困難的幼兒,適當的引導和幫助。
三、幼兒交流討論
1、教師拍手,幼兒回到座位。剛纔大家玩得很高興,能把自己的發現記錄在紙上,誰願意來介紹自己的發現?在玩的過程中你發現了什麼?
2、 幼兒各自介紹自己的發現。
四、學習6的組成
1、教師:今天小貓的一家也到數學王國來玩了,數一數有幾隻貓?用數字幾來表示?看看它們長得都一樣嗎?引導幼兒從貓的大小、顏色、花紋、蝴蝶結來分。
2、幼兒自主講述,如6只貓可分成1只大貓5只小貓。教師根據幼兒講述用數字卡片貼在黑板上。
教師:6有幾種分法?
3、教師歸納:
6有5種分法,6可以分成5和1,6可以……,它們合起來都是5送糖果。
我們小朋友本領真大,不但學會6的'組成,還學會了記錄,現在我們一起準備好,開上小汽車和小貓們一起到數學王國去玩吧。(聽音樂,幼兒做開汽車動作) 數學王國到了,看看國王今天都準備了什麼禮物?(各種糖果)國王還準備了這麼多糖果盒子,請我們小朋友幫助他來包裝糖果。
記住,每個盒子了只可以裝6粒糖果。你一邊裝一邊說,幾粒紅色的糖果、幾粒蘭色的糖果、或幾粒黃色的糖果、幾粒綠色糖,一共是6粒糖果。裝好以後你可以送給周圍的爸爸媽媽檢查一下,也可以給好朋友檢查一下,你對嗎?如果正確了就請你把糖帶回家,可送給爺爺、奶奶、外公、外婆等。
幼兒園大班《鬧花燈》教案3
活動目標:
1、大膽表現自己與同伴玩花燈時的情景、動態、表情,體驗其中的樂趣。
2、在創作的過程中能控制自己的情緒,專注地完成繪畫活動。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、感受花燈的美感。
活動重難點:
活動重點:表現玩花燈的情景。
活動難點:人物的動態和色彩的運用。
活動準備:
1、幼兒有玩花燈的經驗,會表現簡單的花燈。
2、人物活動圖,筆、紙。
3、幼兒用書:《鬧花燈》。
4、活動前佈置教室,在窗上、牆邊掛上各種不同的花燈。
活動過程:
一、創設情境,激發幼兒興趣。
師:看看我們活動室裏有什麼花燈?
二、引導幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時的情景。
師:元宵節你是怎麼玩花燈的?和誰一起玩的?玩花燈時看到了什麼?許多的花燈掛在哪裏?它是什麼樣子的?什麼顏色的?你玩花燈時心情怎麼樣?
三、師幼共同探討如何表現和大家一起玩花燈的情景。
師:玩花燈時都有哪些動作?身體的哪一部分發生變化?怎樣來表現許多人一起玩花燈?什麼時候玩花燈?怎樣表現熱鬧的場面?用什麼顏色?
四、教師提供幼兒用書並有意識地指導幼兒創作作品《鬧花燈》。
五、展示幼兒的繪畫作品,引導幼兒相互欣賞和交流。
交流展示的幼兒作品,鼓勵在動態和色彩方面表現比較好的幼兒。
活動延伸:
瞭解花燈的製作。
在美工區爲幼兒提供小紙盒、線、木棍和裝飾材料,鼓勵幼兒自己製作花燈。
教學反思
本節課,我以開門見山的方式,播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等,從欣賞角度直入課題,學生通過看看、想想、說說等活動,引導學生進入製作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然後我出示一個花燈成品,引導學生通過觀察,分析花燈的基本構造特點。
幼兒園大班《鬧花燈》教案4
活動目標
1.能用自然、歡快的聲音唱歌,並用動作創造性地表現歌曲內容,感受節日的喜慶氛圍。
2.學習“鬧”字的下滑音唱法,表現歌曲幽默、風趣的特點。
3.嘗試以對唱的形式演唱歌曲,體驗合作歌唱的快樂。
活動準備
1.請家長元宵節期間帶幼兒去觀燈、賞燈,沒有條件的地方,教師可提前組織幼兒觀看有關燈會的錄像或圖片。
2.《鬧花燈》教學掛圖(龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片),音樂CD、盒帶。
活動過程
1.觀看燈會錄象或圖片,組織幼兒談話,引導幼兒回憶觀燈的情景。
提問:你在燈會上都看到些什麼燈?觀燈時你的心情是怎樣的?
2.引導幼兒學唱歌曲。
(1)難點前置,引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音,按歌曲節奏說出“隆咚——咚鏘”和“咚隆咚——咚鏘”,並說出它們的不同。
(2)出示教學掛圖,引導幼兒“數花燈”,學唱“有龍燈,有鳳燈,龍燈鳳燈獅子燈。”
(3)教師示範唱,邀請幼兒在“數花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。
(4)教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法,引導幼兒嘗試滑音的唱法,表現出歌曲幽默、風趣的感覺。
(5)教師組織幼兒採用對唱的形式演唱歌曲,引導幼兒體驗合作歌唱的樂趣。
活動延伸
1.爲幼兒提供音樂CD盒帶和相應的道具,引導幼兒進行音樂表演。
2.閱讀幼兒學習資源(1)第5頁,根據畫面填詞演唱。
教學反思:
本節課,我以開門見山的方式,播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等,從欣賞角度直入課題,學生通過看看、想想、說說等活動,引導學生進入製作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然後我出示一個花燈成品,引導學生通過觀察,分析花燈的基本構造特點。
幼兒園大班《鬧花燈》教案5
活動目標:
1.大膽表現自己與同伴玩花燈時的情景、動態、表情,體驗其中的樂趣。
2.在創作的過程中能控制自己的情緒,專注地完成繪畫活動。
3.培養幼兒動手操作的能力,並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.增進參與環境佈置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
5.會用它們大膽地進行藝術表現與創造,喜歡裝飾。
活動重點難點:
1、重點:表現玩花燈的情景。
2、難點:人物的動態和色彩的運用。
活動準備:
1.幼兒有玩花燈的經驗,會表現簡單的花燈。
2.人物活動圖,筆、紙。
3.幼兒用書:《鬧花燈》。
4.活動前佈置教室,在窗上、牆邊掛上各種不同的花燈。
活動過程:
一、創設情境,激發幼兒興趣。
師:看看我們活動室裏有什麼花燈?
二、引導幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時的情景。
師:元宵節你是怎麼玩花燈的?和誰一起玩的?玩花燈時看到了什麼?許多的花燈掛在哪裏?它是什麼樣子的?什麼顏色的?你玩花燈時心情怎麼樣?
三、師幼共同探討如何表現和大家一起玩花燈的情景。
師:玩花燈時都有哪些動作?身體的哪一部分發生變化?怎樣來表現許多人一起玩花燈?什麼時候玩花燈?怎樣表現熱鬧的場面?用什麼顏色?
四、教師提供幼兒用書
並有意識地指導幼兒創作作品《鬧花燈》。
五、展示幼兒的繪畫作品,引導幼兒相互欣賞和交流。
交流展示的幼兒作品,鼓勵在動態和色彩方面表現比較好的幼兒。
活動延伸:
瞭解花燈的製作。
在美工區爲幼兒提供小紙盒、線、木棍和裝飾材料,鼓勵幼兒自己製作花燈。
活動反思:
本節課,我以開門見山的方式,播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等,從欣賞角度直入課題,學生通過看看、想想、說說等活動,引導學生進入製作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然後我出示一個花燈成品,引導學生通過觀察,分析花燈的基本構造特點。.最後是評析作業、交流經驗和拓展環節。將學生的作品懸掛展示,學生積極地談了製作過程中的感受、體會和對作品的評價後,鼓勵學生課後想辦法讓自己的花燈亮起來。
本課教學活動的組織實施,每個環節都注重培養學生自主學習、自主探究的精神。本課學習活動是要求學生根據物體特徵進行創造有趣的花燈形象,因此,我多讓學生根據某一種形狀來創作花燈,談一談自己看法和認識,並講一講自己會如何處理,怎樣來做。在作業過程中,可引導學生對形象獨特有趣的作品進行評議肯定,進一步激發他們的創作熱情,感受到其中的樂趣。
上完這節課,讓我感覺到:這樣設計的學習過程,學生興趣很濃厚。整節課學生的身心處於一種積極愉快、興致勃勃的狀態之中。
不足的是:感覺時間緊,鞏固練習還不夠。時間設計不夠合理,如有機會再上這節課的話,我會把學生實踐和互評的時間稍微安排長一些。