幼兒園《春天》教案
活動目標
1.在老師的提示下,探索如何使用圖示理解,記憶歌詞。
2.能用自然的聲音唱歌,練習分句演唱。
3.感受歌曲歡快活潑的情緒,體驗自主學習帶來的快樂。
活動準備
1.圖譜一張,歌詞圖片。
2.幼兒已有關於春天的認知經驗。
活動過程
一、談話引入課題,交待學習任務。
1.師:現在是什麼季節?
請幼兒唱一首以前學過的有關春天的歌曲。
2.師:剛剛唱的歌曲中描寫了那些有關春天的景色啊?
3.師:今天,我們學唱一首春天的新歌《春天裏來》。
二、欣賞歌曲,熟悉理解歌詞。
1.教師演奏歌曲《春天裏來》,請幼兒聽歌曲中描寫春天的景色的詞句。 師:歌裏都唱了些什麼?
(在這個環節中,教師根據幼兒的回答出示相應的圖片放在總圖譜的下面,並邊放圖片邊說相應的歌詞,以幫助幼兒熟悉歌詞。)
2.師:好的,既然還有地方你們沒聽清楚,那我就再唱一遍,這次可要更仔細聽。
(幼兒再次傾聽教師的範唱,並把前面未說出的歌詞補充完整。教師出示所有小圖片放在總圖譜下方。)
3.學習副歌部分。
師:(出示“撥浪鼓”的圖片。)你們看,這幅圖應該怎麼唱?
幼:啷裏個啷!
師:你們是怎麼知道的呢?
幼:因爲撥浪鼓搖起來的聲音就是這樣的。
師:好,下面請你們再欣賞一遍歌曲,聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現了幾次,哪一次最長。
幼:一共三次,最後一次最長。
師:你們的小耳朵真靈!
(教師邊說邊把三幅撥浪鼓的圖分別擺在總圖譜的相應位置上。)
師:(手指第一幅撥浪鼓幽。)請大家仔細看一看,這幾個撥浪鼓一樣嗎? 幼:不一樣。
幼:前面三個小鼓有兩根小鼓繩,後面的那個沒有。
師:它們長得不一樣,發出的聲音也就不一樣。一種發出“啷”的聲音,一種發出“啷裏個”的聲音。你們想一想,到底哪種鼓會發出“啷裏個”的聲音呢?
幼:有兩根小鼓繩的鼓發出的聲音像“啷裏個”。
幼:沒有鼓繩的鼓發出的聲音是“啷”。
師:爲什麼呢?
幼:有繩子的鼓搖起來時,繩子晃啊晃的,鼓聲就像“啷裏個”。 師:大家都同意他的說法嗎?
幼:同意!
師:好,現在我們把第一幅圖上小鼓的聲音連起來念一遍。
(幼兒在教師帶領下看圖練習。)
師:還有兩幅圖,如果老師不帶着你們念,你們自己能念出來嗎? 幼:能!
(幼兒基本上能念出歌詞,但在念第三幅圖時不太流暢,而且情緒不夠歡快活潑。)
師:春天到了,你們的心情怎樣?我們用快樂高興的聲音再來念一念,好嗎? 師:下面跟着鋼琴聲,我們在“撥浪鼓”的地方一起唱,其他地方不唱。
三、初步看圖譜完整學唱歌曲。
師.剛纔唱歌時我發現了一個問題,你們知道是什麼問題嗎?
幼:大圖上還有好多空地方。
師:那表示什麼意思呢?
幼:應該把下面的圖片擺進去。
師:每幅小圖片應該擺放在什麼位置上呢?你們先與旁邊的好朋友商量一下,待會兒再把答案告訴大家。
(教師引導幼兒兩兩商量擺圖的位置,體現了在活動中關注每個幼兒的發展狀況,並讓更多幼兒有主動探索的機會。)
師:商量好了嗎?誰願意來擺?(幼兒在擺小圖的過程中,個別幼兒有不同意見。教師沒有急於表態,而是引導他們想出檢驗正確與否的方法。)
師:有些小朋友的擺放方法和他不一樣。到底誰正確呢?可以用什麼方法來檢驗呢?
幼:可以再聽~遍歌曲。
(教師再唱一遍歌曲,在圖片擺放有爭議的地方有意放慢速度,以引起幼兒的注意。唱完後.引導幼兒再次討論,並調整圖片,如圖三所示。)
師:現在,我來考考你們:每幅小圖上說的是什麼內容。
(教師指圖,引導幼兒說出相應的歌詞內容,進一步幫助幼兒記憶歌詞。) 師:下面請你們看着圖片,跟老師一起唱歌。
(幼兒在教師的帶領下完整演唱歌曲。)
師:剛纔你們是在老師的帶領下才唱出來的。這次老師不領唱了,你們自己試試看。
(幼兒大體上能夠唱出,但忘了個別歌詞。)
師:你們覺得自己唱得怎樣?
幼:很好
師:仔細想一想,每一句,每個字都唱得很好嗎?
(教師根據幼兒提出的問題,幫助他們逐句理解,進一步熟悉歌詞。)
師:剛纔我們找出了自己的困難,這很好。現在你們再來跟着琴聲唱一唱,看看困難解決後唱得是不是比剛纔好些了。
師:你們覺得這次唱得怎樣?
四、幼兒合作演唱歌曲。
師:下面,我們換~種方法來演唱,一半人唱主要歌詞,一半人唱“啷裏個啷”。注意唱出我們在春天裏快樂高興的心情。.
(幼兒合作演唱。)
師:你們除了和小朋友合作唱,還可以和誰合作呢?
幼:客人老師!
師:那我們來問~問客人老師,“你們想唱哪~部分?,,
客人老師:啷裏個啷!
師:和客人老師合作時,如果你記不得歌詞了,怎麼辦?
(師幼合作演唱。)
師:今天我們學習的這首歌是一首老歌,你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也會唱,只是歌詞有的一樣。回家後,你們可以教他們唱我們的歌,還可以和他們合作演唱。
《春天裏來》的重點在於享受唱歌的樂趣。歌曲本身使我們彷彿置身於芳香繽紛的春景之中,給幼兒提供了欣賞美、享受美的機會。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣,能比較完整地唱會歌曲,又使幼兒體會到成就感、自豪感,這使幼兒在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。
難點是唱清楚歌詞,應該說,這是一首有一定難度的歌曲,要在一個活動中就學會比較完整地演唱歌曲,這就要求幼兒能借助圖片進行記憶。特別在“郎裏格郎”的演唱上,還要學會理解圖片的表徵含義,分析辨別,着重練習。
三、教法、學法
教歌曲的方法不能公式化,方法要爲目標服務,因此根據歌曲的特點及幼兒的具體情況,運用了直觀形象法,培養幼兒音樂感受力,音樂想象力,音樂記憶力。
老師通過設置疑問,配以色彩鮮豔的圖片,視聽的結合,有助於幼兒理解歌曲的內容,記憶歌詞。
整體教學法及重點練習法加深了幼兒對歌曲的印象,多形式地練唱方式有利於保持幼兒的興趣。 一、關注音樂作品美感的傳遞與表現。爲了在教學活動中讓幼兒感受經典老歌的旋律美,我們通過圖片的設計,教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染,營造相應的情境氛圍,以幫助幼兒體驗、理解並表達出歌曲的意境。
二、注重幼兒自主探索學習能力的培養。教師不只是簡單地“教”幼兒學唱歌曲,而是通過一些教學策略提供給幼兒較多的思考和探索空間。如幼兒學習副歌“啷裏個啷”時,通過傾聽、擺圖來熟悉歌詞等,體現了自主探索學了的過程。活動的後半部分,教師引導幼兒反思:“你們覺得自己唱得怎麼樣?”這實際上是引導幼兒進行“自我學習成果檢驗”,從而幫助幼兒逐漸成爲“頭腦清醒的自我建構者”。 本次活動雖爲經典老歌新唱,但內容選擇特色鮮明,曲風活潑歡快,琅琅上口。教師又對樂曲與歌詞作了合理改編,使之更適合大班幼兒學習活動。充分體現了教師利用圖譜引導幼兒進行層次性探索學習的策略,在多次整體欣賞歌曲的同時,分步驟進行圖譜填空,學習歌詞並熟悉旋律,用具體形象的撥浪鼓圖
示引導幼兒學習有一定難度的副歌“啷裏個啷”組合部分。活動中多樣的演唱形式(集體演唱,分組演唱、幼幼對唱、師幼對唱等)和多種學習策略(聽歌聲學習、看圖學習、看動作學習、看口型學習等)爲不同發展水平的幼兒提供了支持,形成良好的師幼互動。整個活動組織自然流暢,層次清晰,學習策略適合幼兒的學習節奏,孩子們一直處於積極的參與狀態和愉快的審美體驗中。體現了藝術感受與高效學習狀態的和諧統一。春天裏來
1=E 4/4 5 6春天百花 香 當頭 照 6 56 5 32 1 23 2 | 1 23 2 1 23 2 | 2 5 5 32 1 23 2| 2.3 2.3 2 5 5 | 照着 我的 花衣裳 啷裏個啷 啷裏個啷走過田野 和山 岡 蝴蝶飛呀蜜蜂 忙
處處是春光 啷裏個啷啷裏個啷啷裏個 啷裏個啷裏個啷裏個啷裏個啷裏個 啷
活動目標
1.在老師的提示下,探索如何使用圖示理解,記憶歌詞。
2.能用自然的聲音唱歌,練習分句演唱。
3.感受歌曲歡快活潑的情緒,體驗自主學習帶來的快樂。
活動準備
1.圖譜一張,歌詞圖片。
2.幼兒已有關於春天的認知經驗。
活動過程
一、談話引入課題,交待學習任務。
1.師:現在是什麼季節?
請幼兒唱一首以前學過的有關春天的歌曲。
2.師:剛剛唱的歌曲中描寫了那些有關春天的景色啊?
3.師:今天,我們學唱一首春天的新歌《春天裏來》。
二、欣賞歌曲,熟悉理解歌詞。
1.教師演奏歌曲《春天裏來》,請幼兒聽歌曲中描寫春天的景色的詞句。 師:歌裏都唱了些什麼?
(在這個環節中,教師根據幼兒的回答出示相應的圖片放在總圖譜的下面,並邊放圖片邊說相應的歌詞,以幫助幼兒熟悉歌詞。)
2.師:好的,既然還有地方你們沒聽清楚,那我就再唱一遍,這次可要更仔細聽。
(幼兒再次傾聽教師的範唱,並把前面未說出的歌詞補充完整。教師出示所有小圖片放在總圖譜下方。)
3.學習副歌部分。
師:(出示“撥浪鼓”的圖片。)你們看,這幅圖應該怎麼唱?
幼:啷裏個啷!
師:你們是怎麼知道的呢?
幼:因爲撥浪鼓搖起來的聲音就是這樣的。
師:好,下面請你們再欣賞一遍歌曲,聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現了幾次,哪一次最長。
幼:一共三次,最後一次最長。
師:你們的小耳朵真靈!
(教師邊說邊把三幅撥浪鼓的圖分別擺在總圖譜的相應位置上。)
師:(手指第一幅撥浪鼓幽。)請大家仔細看一看,這幾個撥浪鼓一樣嗎? 幼:不一樣。
幼:前面三個小鼓有兩根小鼓繩,後面的那個沒有。
師:它們長得不一樣,發出的聲音也就不一樣。一種發出“啷”的聲音,一種發出“啷裏個”的聲音。你們想一想,到底哪種鼓會發出“啷裏個”的聲音呢?
幼:有兩根小鼓繩的鼓發出的聲音像“啷裏個”。
幼:沒有鼓繩的鼓發出的聲音是“啷”。
師:爲什麼呢?
幼:有繩子的鼓搖起來時,繩子晃啊晃的,鼓聲就像“啷裏個”。 師:大家都同意他的說法嗎?
幼:同意!
師:好,現在我們把第一幅圖上小鼓的聲音連起來念一遍。
(幼兒在教師帶領下看圖練習。)
師:還有兩幅圖,如果老師不帶着你們念,你們自己能念出來嗎? 幼:能!
(幼兒基本上能念出歌詞,但在念第三幅圖時不太流暢,而且情緒不夠歡快活潑。)
師:春天到了,你們的心情怎樣?我們用快樂高興的聲音再來念一念,好嗎? 師:下面跟着鋼琴聲,我們在“撥浪鼓”的地方一起唱,其他地方不唱。
三、初步看圖譜完整學唱歌曲。
師.剛纔唱歌時我發現了一個問題,你們知道是什麼問題嗎?
幼:大圖上還有好多空地方。
師:那表示什麼意思呢?
幼:應該把下面的圖片擺進去。
師:每幅小圖片應該擺放在什麼位置上呢?你們先與旁邊的好朋友商量一下,待會兒再把答案告訴大家。
(教師引導幼兒兩兩商量擺圖的位置,體現了在活動中關注每個幼兒的發展狀況,並讓更多幼兒有主動探索的機會。)
師:商量好了嗎?誰願意來擺?(幼兒在擺小圖的過程中,個別幼兒有不同意見。教師沒有急於表態,而是引導他們想出檢驗正確與否的方法。)
師:有些小朋友的擺放方法和他不一樣。到底誰正確呢?可以用什麼方法來檢驗呢?
幼:可以再聽~遍歌曲。
(教師再唱一遍歌曲,在圖片擺放有爭議的地方有意放慢速度,以引起幼兒的注意。唱完後.引導幼兒再次討論,並調整圖片,如圖三所示。)
師:現在,我來考考你們:每幅小圖上說的是什麼內容。
(教師指圖,引導幼兒說出相應的歌詞內容,進一步幫助幼兒記憶歌詞。) 師:下面請你們看着圖片,跟老師一起唱歌。
(幼兒在教師的帶領下完整演唱歌曲。)
師:剛纔你們是在老師的帶領下才唱出來的。這次老師不領唱了,你們自己試試看。
(幼兒大體上能夠唱出,但忘了個別歌詞。)
師:你們覺得自己唱得怎樣?
幼:很好
師:仔細想一想,每一句,每個字都唱得很好嗎?
(教師根據幼兒提出的問題,幫助他們逐句理解,進一步熟悉歌詞。)
師:剛纔我們找出了自己的困難,這很好。現在你們再來跟着琴聲唱一唱,看看困難解決後唱得是不是比剛纔好些了。
師:你們覺得這次唱得怎樣?
四、幼兒合作演唱歌曲。
師:下面,我們換~種方法來演唱,一半人唱主要歌詞,一半人唱“啷裏個啷”。注意唱出我們在春天裏快樂高興的心情。.
(幼兒合作演唱。)
師:你們除了和小朋友合作唱,還可以和誰合作呢?
幼:客人老師!
師:那我們來問~問客人老師,“你們想唱哪~部分?,,
客人老師:啷裏個啷!
師:和客人老師合作時,如果你記不得歌詞了,怎麼辦?
(師幼合作演唱。)
師:今天我們學習的這首歌是一首老歌,你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也會唱,只是歌詞有的一樣。回家後,你們可以教他們唱我們的歌,還可以和他們合作演唱。
《春天裏來》的重點在於享受唱歌的樂趣。歌曲本身使我們彷彿置身於芳香繽紛的春景之中,給幼兒提供了欣賞美、享受美的機會。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣,能比較完整地唱會歌曲,又使幼兒體會到成就感、自豪感,這使幼兒在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。
難點是唱清楚歌詞,應該說,這是一首有一定難度的歌曲,要在一個活動中就學會比較完整地演唱歌曲,這就要求幼兒能借助圖片進行記憶。特別在“郎裏格郎”的演唱上,還要學會理解圖片的表徵含義,分析辨別,着重練習。
三、教法、學法
教歌曲的方法不能公式化,方法要爲目標服務,因此根據歌曲的特點及幼兒的具體情況,運用了直觀形象法,培養幼兒音樂感受力,音樂想象力,音樂記憶力。
老師通過設置疑問,配以色彩鮮豔的圖片,視聽的結合,有助於幼兒理解歌曲的內容,記憶歌詞。
整體教學法及重點練習法加深了幼兒對歌曲的印象,多形式地練唱方式有利於保持幼兒的興趣。 一、關注音樂作品美感的傳遞與表現。爲了在教學活動中讓幼兒感受經典老歌的旋律美,我們通過圖片的設計,教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染,營造相應的情境氛圍,以幫助幼兒體驗、理解並表達出歌曲的意境。
二、注重幼兒自主探索學習能力的培養。教師不只是簡單地“教”幼兒學唱歌曲,而是通過一些教學策略提供給幼兒較多的思考和探索空間。如幼兒學習副歌“啷裏個啷”時,通過傾聽、擺圖來熟悉歌詞等,體現了自主探索學了的過程。活動的後半部分,教師引導幼兒反思:“你們覺得自己唱得怎麼樣?”這實際上是引導幼兒進行“自我學習成果檢驗”,從而幫助幼兒逐漸成爲“頭腦清醒的自我建構者”。 本次活動雖爲經典老歌新唱,但內容選擇特色鮮明,曲風活潑歡快,琅琅上口。教師又對樂曲與歌詞作了合理改編,使之更適合大班幼兒學習活動。充分體現了教師利用圖譜引導幼兒進行層次性探索學習的策略,在多次整體欣賞歌曲的同時,分步驟進行圖譜填空,學習歌詞並熟悉旋律,用具體形象的撥浪鼓圖
示引導幼兒學習有一定難度的副歌“啷裏個啷”組合部分。活動中多樣的演唱形式(集體演唱,分組演唱、幼幼對唱、師幼對唱等)和多種學習策略(聽歌聲學習、看圖學習、看動作學習、看口型學習等)爲不同發展水平的幼兒提供了支持,形成良好的師幼互動。整個活動組織自然流暢,層次清晰,學習策略適合幼兒的學習節奏,孩子們一直處於積極的參與狀態和愉快的審美體驗中。體現了藝術感受與高效學習狀態的和諧統一。