《家》幼兒園教案(集錦15篇)
作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《家》幼兒園教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《家》幼兒園教案1
活動目標:
1.瞭解不同職業及其工作特點，知道各行各業與我們生活活的關係。
2.知道各行各業的人都很辛苦，我們應該尊重他們，珍惜他們的勞動成果。
活動準備:交警、醫生、清潔工、建築工人、郵遞員以及相關物品的圖片。
活動過程:
1.今天小熊要去鄉下看爺爺，，我們一起看看在路上小熊都遇到了什麼人，發生了什麼事情。（教師把故事給幼兒講解完整）
2.認識各種職業的人
3.小熊去爺爺家的路上都遇到了誰，知道他們是幹什麼的。（沒說出一種，給出相應的圖片）
（1）交警
這是誰，大家在哪見過呢（交警，在馬路上，交通指揮台上見過）在馬路上做什麼（在馬路上指揮交通，扶老人過馬路，帶小學生過馬路）爲什麼要指揮交通呢（爲了防止發生車禍，防止撞車）
――小朋友們說的真好，他們每天在馬路上指揮來往車輛，不管什麼車，不管什麼天氣颳風下雨，在沒有紅綠燈的情況下我們都要聽交通警察的指揮
那麼交警的工作是不是很辛苦很累，那我們平時過馬路的時候應該怎麼做（讓孩子自由發揮，說說過馬路應該注意什麼）最後我們對交警說說們說一身‘你們辛苦了’
（2）醫生
這是誰在哪見過，他們平時工作的時候會穿什麼（這是醫生，在醫院裏面見過，他們平時工作的時候會穿白大褂，口罩，帽子，給人乾淨的感覺）醫生的工作是什麼呢（給人看病，醫生的工作都是不一樣的，有牙醫，眼科大夫，外科大夫，內科大夫）
醫生的工作有哪些特別的地方呢（醫生的工作和別的工作是不一樣的，醫院裏有很多病人，有的病人需要一直照顧，隨時觀察，晚上也不能離開，有的醫生甚至晚上都不能睡覺）
――醫生爲了讓病人早日恢復健康，付出了很多辛勞，我們跟醫生說一句話“醫生你們辛苦了”
（3）簡單認識建築工人和郵遞員
瞭解:建築工人爲了安全頭上要帶着安全帽，他們很辛苦，但是蓋起來的樓房卻很漂亮
郵遞員會穿着統一的綠色衣服，不管颳風下雨，路途有多遙遠，他們都會把每一封信儘快送到收信人的手裏。
3.再把卡片拿出來讓小朋友們再熟悉下，然後找到和圖片人物相關聯的物品，請小朋友把它們放在一起。
4.今天我們認識了交警、醫生、建築工人和郵遞員，也瞭解了他們的工作，他們用辛勤勞動換來了我們的身體健康，道路暢通，讓我們住上了漂亮的房子，收穫了親人朋友的問候，他們都是最可愛，最可敬，最值得尊敬的人，讓我們發生說一句“您辛苦了”
《家》幼兒園教案2
活動目標：
1、在學會演唱歌曲《森林音樂家》的基礎上，大膽選用自己喜歡的動物頭飾或帽子、手偶及樂器，按照歌曲的格式進行仿編活動。
2、能友好地與同伴進行協作，共同完成一次演出任務。
3、體驗森林動物生活的自在和快樂，感受笑哈哈劇場的開心。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。
活動準備：
1、歌曲錄音帶《森林音樂家》、動物頭飾、帽子、手偶及小樂器。
2、角色遊戲場地“迷你一條街”。
3、最佳演員和文明觀衆的獎勵小禮物若干、森林背景圖。
活動過程：
一、集體複習演唱歌曲《森林音樂家》，感受歌曲所表達的快樂之情。
1、教師：（出示森林快樂圖）看！快樂的大森林裏，那麼多的動物都出來唱歌跳舞了，我們也一起加入它們的隊伍吧！
2、幼兒使用自己喜歡的樂器爲歌曲演奏。（鈴鼓、小鈴鐺、圓舞板、沙球等）
二、大膽想象，通過選擇進行歌曲的仿編活動。
1、教師：森林裏的小松鼠、小白兔和小熊貓都在我們的歌聲中開了自己的音樂會，真開心！可是森林裏還有許多的動物，它們也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的樂器。我們大家一起來幫助這些動物。
2、幼兒分組進行自主仿編活動，教師在每一組提供各種動物的頭飾、帽子、手偶及小樂器。
3、個別演示，請能力比較強的孩子在集體面前表演唱自己仿編的歌曲內容，鼓勵其他孩子爲她拍手打節奏，體驗音樂會的快樂。
三、自主選擇角色遊戲的職務，開展角色遊戲“迷你一條街”，教師重點指導“笑哈哈劇場”。
1、教師：森林裏的音樂會結束了，我們大（3）班“迷你一條街”就要開張了。好好的想一想：今天的你是做顧客還是營業員？哪個店鋪裏的營業員？
2、教師根據孩子的自主選擇，組織全體孩子有序地進入相應的遊戲區域。教師指導顧客們整理休息區域，營業員們整理各自商鋪裏的物品，準備營業。
3、教師先以觀衆的身份進入“笑哈哈劇場”，觀看演員們表演的仿編歌曲《森林音樂會》，並給予及時的讚賞。教師也可以小聲建議演員們演出累的時候，是否可以請觀衆上臺露一手？進行劇場裏的互動活動。當劇場裏的觀衆人數比較少的時候，建議演員們自薦出去進行宣傳，也可以用彩筆爲演出內容繪畫彩報，從而吸引越來越多的觀衆。最後邀請觀衆評選出今天的最佳演員，由演員們評選出文明觀衆，互贈小禮品。
四、遊戲評價環節。
在集體面前表揚評選出來的最佳演員與文明觀衆。請他們說說爲什麼今天自己能當選？自己的好表現在哪裏？以此鼓勵全體孩子都要向他們學習。
教師小結：今天的笑哈哈劇場不僅演出成功，演員們也學會了相互之間的合作、協商，有了困難他們會一起想辦法解決，而不是不理不睬。迷你一條街的其他商鋪也要這樣，只有大家互幫互助，纔會獲得快樂與收穫。
遊戲延伸：
激發孩子渴望參與下一次角色遊戲的慾望。
1、教師：想一想：既然笑哈哈劇場的演員們有這麼多的好看節目，觀衆們也表演了拿手好戲。但還有許多在其他地方消費的觀衆都沒有欣賞到，錯過了機會。可如果所有的顧客都進入劇場又不可能，該怎麼辦才能讓所有的人都欣賞到好的表演呢？
2、鼓勵幼兒相互出主意。
3、教師宣佈最後的主意：辦法想出來了，下一次我們將安排兩位“小記者”帶着照相機進入劇場，拍攝節目鏡頭。演出結束後，我們所有的顧客和營業員們都一起來欣賞演員們的表演，好不好？（好）
活動反思：
《森林音樂家》是一首活潑富有童趣的歌曲，在聽我範唱的時候孩子們的注意力都非常集中，都表現得很積極興奮，特別是歌曲後半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”愉快的節奏使孩子們情不自禁地用肢體動作來表示，包括後面兩段吹一吹，敲一敲，孩子們都樂在其中，讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
《家》幼兒園教案3
一、活動目標：
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意願選擇遊戲。
二、活動準備：
遊戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的遊戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。
知識經驗：幼兒已有參與娃娃家遊戲的經歷。
三、活動過程：
（一）分享經驗1、交流遊戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什麼事情？
（教師根據幼兒的回答，展示相應的照片）2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？
（教師展示幼兒收集的照片）（二）提出問題，引出新的遊戲內容-小客人做客。
1、問題：娃娃娃家裏已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎麼辦？
2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？
3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。
（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家遊戲。
1、幼兒按自己的意願選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹，明確遊戲夥伴的身份。
（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。
重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。
四、活動結束：
聽音樂結束遊戲，評選文明家庭。
1、主人交流：你爲客人做了哪些事情？
2、客人評選文明家庭。
《家》幼兒園教案4
活動目標：
1、以快速爬行的方式發展肢體的協調性。
2、增進集體觀念，培養積極、健康的競爭意識。
3、學會與同伴協商合作遊戲。
4、培養機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優良品德和活潑開朗的性格。
活動準備：
做烏龜殼用的紙盒
活動過程：
一、快樂一家子。 1、師：“ 我是烏龜媽媽，來，小烏龜，跟我一起去做早操。” 隊列隊形練習。
2、熱身運動
（1）教師：今天我們來做快樂的烏龜，好嗎？請小朋友和你的好朋友組合成一家子。
教師提醒幼兒每一家的成員要商量確定自己的角色，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟等。
（2）快樂的一家跟着教師模仿烏龜做扭頭、縮頭、轉身、爬行等動作。
教師：我們現在一起來學學烏龜扭頭、縮頭、轉身、爬行的動作吧！
二、探索不同的爬行方法。 1、幼兒自由探索爬的不同方法。 師：“前面有個城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領最大了，今天我們爬到城堡裏玩玩。” 2、集體練習爬的動作。 先請個別幼兒示範，再全體練習。 3、教師小結幼兒練習情況。 4、再次練習。
三、烏龜一家來比賽
（1）請烏龜一家練習爬行。
教師：請烏龜一家的每個成員背上烏龜殼，自由地在空地上練習爬行，注意爬行時全體家庭成員要一起出發
（2）組織烏龜一家進行比賽
教師：現在我們要開始比賽了，老師就是裁判，兩組一起比賽。每組成員聽到口令後從起點同時出發，以所有家庭成員最先到達終點爲贏。贏的小組再進行下一輪比賽，最後決出大贏家。
（3）教師組織幼兒進行比賽。
請大贏家說說獲勝的原因，鼓勵幼兒學習他們團結合作的精神。
四、烏龜回家
每組請一個成員出來領隊，在場地上愉快地扭動肢體，活動結束。
《家》幼兒園教案5
大家看着一個很可愛的標題《蘋果的一家》，是一篇小班的數學教案，這個教案是用蘋果作爲道具，讓小朋友能夠說出3以內的數字並能夠進行計算，更加能夠感覺到家的快樂。
教案准備
1、讓小朋友在家裏準備3個大小比較明顯區別的蘋果帶到幼兒園裏。
2、在老師的幫助下讓小朋友把3個大小不同的蘋果分別裝飾一下，成爲蘋果爸爸，蘋果媽媽和蘋果孩子。
3、準備一個小房子或者是小棚子作爲水果的家，並且標示出媽媽、爸爸、孩子的圖片。
教案流程
一、學習3以內的數字
1、提問小朋友你們家裏有幾口人？
2、用蘋果的房子和蘋果的一家作爲例子詢問小朋友蘋果的一家有幾口人？
3、讓小朋友區分大小，問他們誰是最大的，中等大的和最小的。
二、小朋友親子來找找
讓小朋友拿出自己的蘋果一家，並自己說下有幾口人，並且支持大小。
三、送蘋果一家回家
1、讓小朋友說一下蘋果爸爸、媽媽、孩子都需要做什麼事情
2、幫助理解能力慢的小朋友做出點數
四、一起品嚐
讓小朋友品嚐自己帶來的水果作爲結束。
教案總結
這個需要讓家長提前把蘋果都帶到幼兒園裏，最好就是等所有小朋友都拿齊全了東西一起進行本次活動，老師在具體操作的時候可以根據提高要領自己組織語言，也可以根據自己班級的情況設計內容。
《家》幼兒園教案6
作品分析：
《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗範疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，雲朵爲大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！
作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有餘蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易於爲幼兒所喜愛和接受。
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關係。
（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。
活動準備；
1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：
第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌裏都說了誰的家，是怎樣說的？
②接着教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：爲什麼說，藍色的大海，是珊瑚的家？爲什麼說，黑色的雲朵，是大雨的家？爲什麼說，深深的地下，是石油的家？爲什麼說，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。
第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，爲第四層次的活動作準備。可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅"家"的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。
(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是採用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。
最後全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜，因此不需要用太複雜的教具材料，因爲幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖爲；激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌教學反思：
在實施過程中，我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的雲朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！
《家》幼兒園教案7
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感。
2、結合自己所瞭解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。
3、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
4、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。
5、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片
活動過程：
一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。
[預設]師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？
（說說動物名稱）
[預設]師：你們知道這些動物的家在哪裏嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。（操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，裏面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上）
[調整]師：有一種小動物——珊瑚蛇心裏非常着急，它說我還沒到家呢？小朋友怎麼就把我放下了？（幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林裏）你們知道我的家在哪裏嗎？幼兒集體：是在大海里的！師：好請一位小朋友把它送回家。
[預設]師：在你們的幫助下，小動物們都回到了屬於自己的家，他們心裏真高興啊！謝謝你們！今天，我也帶來了一首和“家”有關的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌裏說的是誰的家呢？
二、欣賞詩歌，理解家的含義
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
[預設]你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）
[預設]你聽到這首詩歌裏介紹了誰的家？在哪裏呢？
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪裏呢？幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪裏說清楚了，還說出了南極是什麼樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠裏。師：很好，沙漠是什麼樣的呢？
幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。
[生成]幼兒三：什麼叫“一望無際啊？”
[調整]師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢？
[生成]其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的羣山，一望無際的田野……
[預設]師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以後，請你們來說說，爲什麼說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
2、第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
[預設]爲什麼說---是---的家呢？
[教師的講評預設和生成相結合]
幼兒一：因爲鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環境可以說是它們的家。
幼兒二：因爲小松鼠愛吃的東西都在森林裏。師：是啊，家裏有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那裏長起來的。師：生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠裏的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的`地方也能給它家的感覺！
[調整小結]：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺！
三、創編詩歌：
[預設]你們還喜歡什麼動物，知道它們的家在哪裏嗎？
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什麼樣的？幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎？（幼兒一點點頭）
幼兒二：小蜜蜂的家在花園裏。師：花園又是什麼樣的呢？幼兒二：很美麗的！師：我們可以說什麼樣的花園？
幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家？幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好！
[預設]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家裏的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認爲都不滿意的話，可以選擇白紙自己創作。（教師提供有三種層次的圖畫紙）
1、幼兒繪畫，構思詩句。（教師巡迴指導，瞭解幼兒創作內容）
2、將幼兒的作品按先後順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。（教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現，幼兒習慣於運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中後就此做重點要求）
師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩裏，“什麼樣的”是第一節車廂，“什麼地方”是第二節車廂，“是誰的家”是第三節車廂，一節跟着一節。
3、幼兒集中，教師放背景音樂，啓發幼兒按照圖片排列的先後順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前後順序進行指導。（在實際運用中發現一個接一個說的形式較爲死板，可以改爲請幼兒隨機說，這樣更能發揮他們的主動性，也便於爲能力稍弱的幼兒積累經驗。）
重點指導過的有：
幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養牛的地方嗎？幼兒一點頭。師：人們通常養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那裏的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說？教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家！師：太棒了！
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例如：鳥的家叫“鳥巢”；養雞的地方叫作“雞棚”；養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”；螞蟻的家叫“蟻穴”；豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應該怎樣說呢？幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好！
對於幼兒經常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啓發幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啓發說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎麼樣？”（結合觸覺感受）“很軟”。“對非常柔軟，所以我們可以說什麼樣的草地？”“柔軟的草地”。
四、活動延伸：
師：每種小動物都有屬於自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎？所有的動物、植物還包括我們人類，都有一個共同的家，是什麼呀？
幼兒：是大自然，是地球！
師：對了，就是我們生活着的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最後，（出示教師畫的圖片：一雙手捧着一個藍色的地球）就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護它！”讓我們一起努力，來做保護地球的小衛士，好嗎？
附：詩歌——家
廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，
美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它！
《家》幼兒園教案8
活動目標：
1、通過讓幼兒製作鳥窩、標誌牌等各種活動，激發幼兒對鳥類的熱愛，並知道小鳥是人類的好朋友。
2、發展幼兒的想象力、動手能力及合作能力。
3、培養幼兒愛鳥、護鳥的情感及初步的環保意識。
活動系列：
活動一：鳥類大罷工
目標：
1、通過故事，引導幼兒瞭解鳥類與人類的關係。
2、增強幼兒保護鳥類、愛護生態環境的意識。
準備：
1、幼兒事先讀過有關鳥類與環境的書或看過錄像。
2、知道鳥的一些名字。
進程：
1、老師講故事《鳥類大罷工》
2、通過提問，幫助他們瞭解內容。
3、讓幼兒瞭解鳥類與人類的關係。
（1） 討論：爲什麼我們要做小鳥的朋友，要愛護他們？小鳥對人類有哪些幫助？
（2） 老師小結。
4、組織幼兒談談如何保護小鳥。
討論：我們應怎樣愛護小鳥？爲什麼要愛護小鳥？
5、老師總結。
活動二：愛鳥行動
目標：
1、引導幼兒製作各種愛護小鳥的標誌牌。
2、啓發幼兒爭做小小宣傳員，向身邊的人們宣傳愛護小鳥、保護環境的重要性。
3、發展幼兒的動手能力及自我表現的能力。
準備：
各種廢舊紙、板、木棒、筆、剪刀、漿糊等材料。
進程：
1、組織幼兒討論：如何保護小鳥，用什麼辦法？
2、老師總結：我們可以做一些保護小鳥的標誌牌，把它插在我們周圍環境中，時時來提醒人們要保護小鳥。
3、討論並設計：如何做，做什麼樣的標誌牌？
老師提出要求：標誌牌的內容要讓人們一看就明白、就瞭解它的用意。
4、幼兒分組進行製作。
老師巡迴指導，並參與其中。
5、展示自己的作品，並作小小宣傳員向他人宣傳保護小鳥的重要性。
6、把作品佈置到我們周圍的環境中去，並對身邊的人進行宣傳。
活動三：給小鳥們安個家
目標：
1、引導幼兒大膽想象，嘗試爲小鳥們製作鳥窩。
2、培養幼兒對鳥類的愛護及對大自然的熱愛之情。
準備：
1、一隻小鳥。
2、各種盒子、紙、筆、漿糊、剪刀等材料。
進程：
1、出示一隻無家可歸的可憐的小鳥，引出課題。
2、組織幼兒討論；如何保護小鳥，愛護小鳥？
3、老師小結。
4、討論、商量如何做。
5、幼兒自由結伴進行製作。 老師參與其中，給予指導。
6、欣賞、交流作品。
《家》幼兒園教案9
一、活動構思
從本班實際出發，結合大班幼兒年齡特點，在教育教學活動中，始終遵循以幼兒發展爲本的教育思想，主題活動“我的家”題材貼近幼兒生活，並以幼兒原有的生活經驗爲基礎，符合大班幼兒年齡特點，具有一定的現實教育價值。在主題活動的組織實施中，我們試圖通過豐富多元化的活動，實現對幼兒多元潛能的培養，並促進其全面發展。
二、活動過程
（一） 主題網絡圖的建構
在主題活動中，網絡圖的建構是在預設計劃的基礎上根據孩子的興趣需要做適當的調整，並逐漸完善的。其特點有：
1、 網絡圖體現一個動態的過程2、 網絡圖只是預設計劃，但不確定具體做法
即從一級主題到二級主題，以及從二級主題派生出來的各個分支，它只給教師提供了一種依據或提示，具體怎樣組織活動，在於教師在活動中對於幼兒興趣點的捕捉及把握，但是需要強調的是教師心中要有目標，要時刻考慮活動如何與主題教育相整合，怎樣才能更好地爲實現其目標服務。具體設計體現在教師的日計劃當中。
（二）生成與預成活動
在主題活動“我的家”的組織實施中，我們通過關注生活、關注孩子們的興趣，靈活調整預定計劃，並在預設活動的基礎上生成了新的活動如“超市購物”和“集貿市場”等。
一年一度的中秋佳節到了，按照慣例，每個人的家裏或多或少都會購買一些節日禮品或生活用品，所以班裏的孩子會時不時的提起“我去超市買東西了”“我和媽媽也去了”。所以我們抓住這一教育契機，生成了“超市購物”的活動，其過程如下：
1、參觀超市
參觀前組織幼兒談話：“你去超市準備做什麼？”。其目的在於：瞭解幼兒對超市已有的生活經驗和讓幼兒帶着問題去參觀。
小朋友參觀超市
2、超市問題網絡圖的建構
彙總幼兒參觀超市前的討論內容和參觀後的討論內容，列舉出幼兒感興趣的問題，師幼共同創設“大樹型超市問題網絡圖”（附照片），問題網絡圖有以下兩個特點：其一：直觀形象、符合幼兒年齡特點。其二：孩子們用自己可以理解的方式體現了他們的一些想法。
3、認識標籤及人民幣
第一：認識人民幣的面額第二：知道標籤上的數字與人民幣面額的對應關係。第三：會進行簡單的價格運算，能比較合理的支配錢。
4、超市購物
從超市參觀回來，幼兒興趣點很高，當時，按照一般的思路，我們也許會把活動室設計成一個“超市”，讓幼兒玩超市購物的角色遊戲，但是，當我們做出了正確的價值判斷之後，還是決定讓幼兒走出去，讓他們到超市去真正購物，這比玩角色遊戲更有教育價值。
（1）購物準備
家園配合：幼兒人手準備5.0－10.0元人民幣購物要求：每人只選2-3種物品、錢物自己保管。
（2）購物實況
參加35名幼兒，最多消費額爲17.30元，最少消費額爲0.30元，沒有一人出現遺失錢物的現象。
（三）、與幼兒互動的環境
在主題活動中，我們嘗試實踐“環境教育課程理念”，讓幼兒做環境的小主人，如區域標牌的設計、各種蔬菜水果等實物的收集，甚至每一張圖片的佈置，都是孩子們親手所爲，這種能讓幼兒直接感知和體驗，並與之互動的環境是調動幼兒積極性、創造性的重要手段。
在主題活動中，我們嘗試實踐“環境教育課程理念”，讓幼兒做環境的小主人，如區域標牌的設計、各種蔬菜水果等實物的收集，甚至每一張圖片的佈置，都是孩子們親手所爲，這種能讓幼兒直接感知和體驗，並與之互動的環境是調動幼兒積極性、創造性的重要手段。
1、制定主題牆飾及活動區創設記錄表
其內容體現三個方面：
第一：結合主題有目標、有意識地創設第二：根據活動進展情況做適當地調整。第三：活動組織後有關環境創設方面的幾點經驗和啓示。
2、由環境生成活動，以“集貿市場”爲例說明環境的教育作用
參觀完集貿市場以後，孩子們提出了許多新的想法：“把蔬菜水果放到班裏”“找一架電子秤”“玩購物遊戲”，結合幼兒興趣點，在師幼共同的討論協商下，我們把活動室設置成了水果區、蔬菜區和乾果區。給孩子們提供了一個自由觀察及探索的環境，我們主要做到了以下幾點：
（1）給幼兒提供一個開放性的環境。孩子們在實物區可以自由的摸摸、看看、稱稱。（2）環境體現相關性、室內環境和主題活動緊密結合，並起到傳達教育信息的作用。（3）環境體現問題意識，能夠激發幼兒不斷探索。例:觀察蔬菜水果的每日變化 “土豆爲什麼變綠”、“韭菜爲什麼很難聞”、 “青菜爲什麼變黃”，從幼兒不斷的觀察與探索中，充分調動了幼兒參與學習及主動思考的積極性，而這種可以啓發幼兒不斷思考與探索的環境，才能使幼兒各方面的潛能得以較好的發揮。
(四)活動區指導與創設
1、結合主題生成新的活動區
以超市購物的活動爲切入點，根據孩子們的興趣，活動自然延伸到了“我愛吃的食物”方面。因此，我們帶動幼兒參觀考察了清華社區中心的集貿市場，爲了讓孩子們對食物的認識和感知更加全面，從促進幼兒發展方面考慮，我們又創設了“娃娃廚房”，希望通過孩子們自己動手實踐來製做一些簡單而常見的食物。如：煮玉米、蒸白薯、水果拼盤、蛋花湯等。
2、活動區活動和教育活動和諧整合
活動一：煮玉米活動二：水果拼盤活動三：蛋花湯
3、活動區評價記錄
活動區結束後，以小組與集體
交互評價的方式進行活動區活動評價，教師做評價記錄。（包括幼兒活動情況及活動後的收穫與感受）。
啓發幼兒根據自己的所想所感用自己可以理解的方式來表達活動過程及結果。（如，畫蛋花湯製作過程圖）
4、建立活動區小檔案
在活動的組織實施中，我們學習借簽了瑞吉歐的檔案記錄思想，建立了建築區活動情況小檔案。對該區幼兒自建組以來的活動情況進行了跟蹤觀察和記錄，包括照片及文字資料，其作用在於：
（1）有助於教師及時準確的掌握幼兒的“最近發展區”。（2）從中總結出一些有關促進幼兒相互交往與合作的有效途徑及方法。（3）通過發現問題、解決問題增強了幼兒的小組意識。
5．實現教育內容整合、多元潛能的培養滲透在多元化的區域活動中
在網絡式主題活動中，我們嘗試用多種教育內容與手段來實現其和諧整合，試圖讓每個幼兒在教師的關注下得到發展。
（1）語言區幼兒創編有關蔬菜水果的兒歌。（2）美工區幼兒利用各種操作材料進行水果和食物的製作。（3）科學發現區做“蔬菜吸水的實驗”。（4）幼兒在水果、蔬菜區玩購物的角色遊戲。
（五）實現家園共育
在主題活動中，一方面我們不斷加強家園的雙方溝通與交流，另一方面，充分利用社區資源，並且把家、園和社區資源進行有效整合，爲促進幼兒發展服務。具體做法如下：
1、首先讓家長了解本園的課程理念，瞭解班裏進行的主題活動
（1）召開家長會。（2）組織家長開放日活動。
2、共同關注孩子在活動中的表現
教師與家長交流時，增加了“幼兒參與活動情況”的介紹。例：介紹孩子在活動區玩了什麼、做了什麼、發現及解決了什麼問題，對什麼事情或什麼活動感興趣等。
3、幫助家長轉變傳統觀念（只注重幼兒學習結果而忽視其過程）
4、班級環境向家長開放
（1）鼓勵幼兒請家長欣賞自己參與創設的班級環境。（2）請家長參與環境的設計與資料的收集。（3）關注家長對活動的反饋。
附：家長來稿
摘自《雛鷹振翅欲試飛》—有感大六班幼兒活動 20xx年/11月 王天卉媽媽記得那天去接孩子時，看到他們從自己的櫃子裏拿出採購的物品呈現給家人時，個個臉上都洋溢着自豪的笑容。接過孩子按照我的要求買來的兩袋牛奶和找回的零錢，我也欣慰的笑了，感覺孩子又長大了許多。在這些活動中，受益最大的無疑是孩子們，因爲他們獲得了按照自身心理特點去感知世界的機會。
《家》幼兒園教案10
活動目標：
1．欣賞詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園的情感。
2．結合自己所瞭解的有關動物的生活地區和活動範圍等方面的知識經驗創編詩句，發展創造力和語言表達能力。
活動準備：
鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫紙(一種貼有小動物，一種畫有背景，一種空白)，水彩筆。
活動過程：
一、欣賞詩歌
(結合音樂欣賞詩歌《家》。)
師：這首詩歌裏介紹了誰的家?它的家在哪裏?
幼：我聽到鯨魚的家在大海。
師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼：企鵝的家在冰冷的南極。
師：你說得真好，不但把企鵝的家在哪裏說清楚了，還說出了南極寒冷的特點。
幼：駱駝的家在沙漠。
師：很好，沙漠是什麼樣的呢?
幼：很大，很大。
師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼：什麼叫“一望無際”?
師：一眼望不到邊的地方，都可以說“一望無際”。想一想還有哪些地方也是“一望無際”的呢?
幼：一望無際的大海。
幼：一望無際的草原。
幼：一望無際的田野。
師：接下來，我們再來欣賞一遍詩歌。聽完後請你們說說爲什麼廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。
幼：因爲鯨魚離開大海就會死，所以大海就是鯨魚的家。
師：對，適合動物生存的地方可以說是它們的家。
幼：因爲小松鼠愛吃的東西都在森林裏。
師：是啊，家裏有豐富的食物。
幼：企鵝生在南極，長在南極。
師：生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼：駱駝總是呆在沙漠裏的。
師：它喜歡沙漠嗎?
幼：喜歡。
師：對，動物最喜歡活動的地方也能給它家的感覺。
師：動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺!
二、創編詩歌
1．引導幼兒說說自己知道的動物及其家園。
師：你們還喜歡什麼動物?它們的家在哪裏?
幼：馬的家在草原上。
師：草原是什麼樣的?
幼：綠色的。
師：所以說，綠色的草原是馬兒的家，對嗎?
幼：小蜜蜂的家在花園裏。
師：花園是怎麼樣的呢?
幼：很美麗的!
師：美麗的花園是誰的家?
幼：美麗的花園是小蜜蜂的家。
2．下面你們可以選一種喜歡的動物，把它畫出來，再編成一句好聽的詩。你可以選擇有動物的圖畫紙，給動物畫一個家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫出喜歡住在這裏的動物，還可以選擇白紙畫出喜歡的動物和它的家。
3．提供三種不同的圖畫紙，幼兒自由選擇繪畫內容，教師巡迴指導，瞭解幼兒的創作內容。
4．將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。
5．我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好像火車車廂。在這首詩裏，“什麼樣的”是第一節車廂，“什麼地方”是第二節車廂，“是誰的家”是第三節車廂，要一節跟着一節。
6．放背景音樂，啓發幼兒按仿編要求說說自己創編的詩歌。
幼：大大的牛場是牛兒的家。
師：你是想說養牛的地方嗎?通常人們把養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那裏土壤肥沃，草非常多。你想一想，可以怎樣說?
幼：肥沃的牧場是牛兒的家!
幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。
師：鳥的家叫“鳥巢”，雞住的地方叫“雞棚”，養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，螞蟻的家叫“蟻穴”，豬的家叫“豬圈”，仔細想一想肥豬的家應該怎樣說?
幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。
師：每種動物都有自己的家，我們小朋友也都有自己的家。所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，你們知道是什麼嗎?
幼：是地球!
師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最後：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。
附：
家
廣闊的大海是鯨魚的家，
冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，
密密的森林是松鼠的家。
《家》幼兒園教案11
活動目標：
1。 幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2。 引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力，創造力，和嘗試精神。
3。 能伴隨音樂做各種小動物的動作。
4。 讓幼兒知道幼兒園是大家庭，每個小朋友要關心愛護。
活動準備：
電腦課件一套；背景圖一幅；投影儀一臺；錄音機和詩歌朗誦的磁帶VCD一片；電腦三臺；幼兒操作用具2人一套
活動指導：
一、 在歡快的音樂聲中，小朋友模仿小動物的動作進場。
二、 教師提問：“小朋友們，你們剛纔模仿了哪些小動物呀？天黑了，小動物們找不到家了，你們知道這些小動物的家在哪嗎？”出示 “家”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰的家？”；同時，幼兒2人合作，把小動物送回家，並互相交流（要求說出xx地方是xx的家）
三、 請個別幼兒上來將小動物送回家（投影儀），並說出“藍藍的天空是小鳥的家”。
四、 幼兒邊看課件邊完整的學這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來聽一聽”。
1。 詩歌裏講了哪些家？
2。 這些家分別是誰的家？（幼兒邊說，教師邊操作課件）
3。教師播放錄音，幼兒邊學習兒歌邊用動作進行表演
五、 嘗試仿編詩歌：師“藍藍的天空是白雲的家，還可以是誰的家？”
幼兒自由發言，先互相交流，再告訴大家。
六、 分組活動：
1。 看電腦中的VCD圖片進行仿編
2。 提供小動物圖片看圖進行仿編
3。 能力強：畫圖仿編
4。 能力弱：複習所學的兒歌
七、在音樂聲中，大家一起到戶外仿編兒歌
《家》幼兒園教案12
二、活動目標
1、在觀察的基礎上，願意用語言說說家人，感受活動的快樂
2、體驗一家人相親相愛在一起的快樂。
三、活動準備 平面房子 、家人圖片
四、活動設計
（一）引發興趣
1、猜猜這是誰的家？你怎麼知道的？家裏住的會是誰？
老師：屋子裏住着娃娃快樂的一家：有爸爸，有媽媽，有爺爺，有奶奶，還有娃娃
2、我們把他們找出來好嗎？（好）（敲敲門有禮貌的請）（我們一起來試試）
3、你們想請誰先出來（幼兒自由說）好，那我們請他們一起出來，好嗎？
（二）開始辨認
1、出示全家福，讓孩子辨認家人，並根據觀察說說其特徵的不同
老師總結：爸爸，爸爸真神氣，寶寶好愛你
媽媽，媽媽真漂亮，寶寶喜歡你
奶奶，奶奶真能幹，寶寶親親你
爺爺，爺爺年紀大，寶寶關心你
（三）遊戲：找家人
把家人的圖片藏起來，讓孩子來找找，並說說方位詞，找到後親親家人。
活動延伸：略
活動反思：略
《家》幼兒園教案13
活動目標
1、認知目標：瞭解認識雞窩的造型和構造的藝術美。
2、技能目標：掌握撕紙的技巧，能夠自己把握撕紙的力度。
3、情感目標：在活動中感受撕紙帶來的樂趣。
重點難點
1、重點：掌握撕紙的技巧，能夠自己把握撕紙的力度。
2、難點：瞭解認識雞窩的造型和構造的藝術美。
活動準備
1、各色油畫棒
2、彩色卡紙（29、7cmx42cmA3）
3、雙面膠
4、《小小蛋兒把門開》音頻
5、小雞貼紙
6、雞窩模型
7、超輕黏土
活動過程
一、開始部分
（一）、教師播放《小小蛋兒把門開》的音頻,老師帶領幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作，引出小雞出殼的故事。
師;“小雞寶寶從蛋殼裏面出來會回答雞媽媽的家，那麼雞媽媽的家在哪裏呢？請小朋友告訴老師！”
二、基本部分
（一）、教師出示教具，同幼兒一起觀察瞭解雞窩的特徵。
師：婷婷老師今天給大家帶來了一個雞窩，我們一起來看看，這是一個長方形的雞窩。有沒有誰可以告訴我裏面都有些什麼呢？它又是怎麼做的？（籃子稻草等）
（二）、教師出示繪畫工具，進行介紹做雞窩所需要用到的材料。（卡紙雙面膠油畫棒）
師：今天，我們就要給雞寶寶們做一個雞窩，先來看看都需要用到什麼？教師拿出材料紙由中間向四周撕出長條狀並像內或外捲起來做成雞窩造型，強調不能將紙撕掉。
師：這是我們要用到的卡紙，但是卡紙怎麼可以變成雞窩裏的稻草呢？請大家仔細看婷婷老師的手，首先我們將老師準備好的材料正面向上放，然後從最中間的位置拉出一個小孔，由中間向四周輕輕地撕開，一定要記得撕出來的形狀要像稻草一樣長長的，又好像麪條一樣。一定不能將紙撤掉了。接着再把撕出的紙條向內或者外面捲起來，這樣一個雞窩造型就做好啦！
（三）、自由選取自己喜歡的顏色的油畫棒在底部的紙中進行塗鴉畫出雞窩的內部造型。
師：現在雞窩裏面是不是沒有稻草呀？那就需要我們用油畫棒把它完整畫出來。
（四）、幼兒選擇自己喜歡的小雞貼紙放進雞窩裏面，用黏土做一些米粒或者蟲子等，放在雞窩裏這樣雞窩就完成了。教師爲幼兒提供材料，請幼兒依次入座。進行自由創作，教師進行巡迴觀察指導。
師：現在請小朋友們將小椅子輕輕地擡上座位我們開始創作啦！注意在撕紙的時候對待它要溫柔些，可以是均勻的稻草也可以是有大有小的稻草。
三、結束部分
製作完成後請幼兒將作品放到待展示區，餐前活動時進行分享評價。
師：現在請完成作品的小朋友將自己的作品放到娃娃家旁的桌子上，我們中午吃飯前一起來欣賞。
在活動中幼兒對“雞窩”的生活經驗不夠，可以提供一個真的雞窩或者雞窩的圖片給幼兒觀察。使用的卡紙較硬，雙層不利於幼兒撕開，可以一層一層添加。給予幼兒更多的材料，由幼兒自己選擇，例如用黏土做些小蟲等，廢舊的稻草枯枝等豐富自己的雞窩。教師示範撕紙的技能時，可以準備一些廢舊的紙給幼兒練習，保證幼兒作品的美觀。
《家》幼兒園教案14
一．設計思路：
最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節，燕子從南方飛回來了；小河裏的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷裏鑽了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子……
在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編（多說）。多創設促進幼兒語言發展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發展。
二．活動目標： 1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容並學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
三．環境材料創設： 1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2．製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。
四．重難點：理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。
五．活動流程：
【經驗回憶，引起興趣】――【看看說說，初步感知】――【理解創作，分享快樂】
六．活動過程：
（一）經驗回憶，引起興趣
1．引起興趣：現在是什麼季節？春天是個美麗的季節，對不對？它漂亮在哪裏？
2．提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是？說說，你喜歡什麼樣子的家呢？
（二）看看說說，初步感知
1． 出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？
2． 看看說說，感知理解
（1）這些白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？
（2）它們的家又在哪裏？它們的家漂亮嗎？美在哪裏？
3．欣賞兒歌，理解內容
（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？
（2）你最喜歡哪個家？爲什麼？
（三）理解創作，分享快樂
1．再次欣賞,詩歌裏說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？
2．幼兒自由討論，教師指導。
3．幼兒自由發言，教師提升組合。
4．教師小結：我們小朋友可真能幹，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什麼也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？
七．各環境滲透
附：詩歌――家
藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊！
仿編：藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊！
《家》幼兒園教案15
活動目標：
1、 初步感受理解音樂《娃娃家》，在歌曲的體驗中，提高孩子的表現能力。
2、 滿足幼兒扮演角色的需要，激發幼兒愛爸爸、愛媽媽、愛家人的情感，。
重點難點：
在扮演爸爸媽媽的過程中激發幼兒愛家人的情感。
活動準備：
多媒體制作：關於幼兒在角色遊戲中做娃娃家的情景
幼兒每人一個布娃娃
活動流程：
調動情緒——體驗感受——遊戲再現
一、 歌曲複習，調動情緒：
1、 複習歌曲“魚兒朋友”
師：有一條小魚，它正皺着眉頭在發愁，爲什麼呀？
小魚爲什麼不開心呢？（原來小魚沒朋友，一個人孤孤單單的，我們來做小魚的朋友好嗎？）
2、 複習歌曲“小烏龜”
師：小魚小魚別發愁，我小烏龜也來跟你做朋友。
小烏龜，你們這麼小，爬高山怕不怕呀？累不累呀？老師做你的好朋友在山上等你們，好嗎？
二、 體驗感受歌曲《娃娃家》：
1、 播放多媒體（一個在哭的小娃娃）
師：咦？是誰在哭呀？爲什麼哭呀？（幼兒討論）
我們來問問娃娃好嗎？（和孩子齊聲問：娃娃，娃娃你爲什麼哭呀？）
2、咦？現在娃娃怎麼不哭了呀？（出現小朋友抱着娃娃的照片）
問其中的小朋友你在幹什麼呢？
哦，原來你做了娃娃的爸爸媽媽，娃娃說謝謝你讓我也有了爸爸媽媽。
3、感受體驗歌曲
1） 這裏有許多娃娃，都沒有爸爸媽媽，你們說怎麼辦呢？（激發孩子去扮演爸爸媽媽的情感）
2） 孩子抱着娃娃欣賞音樂。
4、提問：
（1）你是怎樣做爸爸媽媽的？
（2）娃娃餓了怎麼辦的呢？
師：爸爸媽媽真愛娃娃呀，又燒飯、又炒菜，娃娃吃了香噴噴的菜就不哭了。
5、孩子與教師再次感受：
師：讓賈老師也來做一次媽媽，好嗎？（抱着娃娃傾聽歌曲）
你們喜歡賈老師這個媽媽嗎？爲什麼？（練習“炒小菜|炒小菜|炒好小菜|開飯嘍|）
6、情感激發：
師：做爸爸媽媽除了給娃娃燒飯、餵飯，還可以做什麼事呀？
你們的爸爸媽媽做了這麼多事真辛苦，我們小朋友要怎麼關心他們呀？
我們再做一次好爸爸好媽媽來愛娃娃、關心娃娃，願意嗎？
三、 遊戲再現：
遊戲“找朋友”
師：娃娃有了爸爸媽媽心裏真開心，現在它想和我們做“找朋友”的遊戲，讓我們一起來找，好嗎？
是媽媽，我在給娃娃餵飯、我是爸爸，我在燒飯等等。
