幼兒園小班教案《小仙女的音樂盒》
作爲一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教案《小仙女的音樂盒》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班教案《小仙女的音樂盒》1
教育目標：
1.能聽辨音源的方向，提高聽音能力。
2.能遵守遊戲規則，愉快地參加遊戲。
3.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教育準備：
一個音樂盒、小動物頭飾若干
教育過程：
一、聽聽故事
1、有一天，小動物們在森林裏玩得開心極了，不知不覺天黑了，森林裏一片漆黑，看不見回家的路了，怎麼辦呢？大家都非常着急……
2、教師出示音樂盒，撥動發條，發出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛仔細聽一聽。
二、玩玩遊戲
1、挑選一個喜歡的小動物的頭飾，然後在教室裏和朋友玩。
2、幼兒可以做自己所拿頭飾動物的動作，當聽到老師說：“天黑了”。就把頭飾拉下來，遮住眼睛表示天黑了。
3、教師播放音樂盒裏的音樂，慢慢向前走，請幼兒聽聲音的來源跟隨着“小仙女”前進，尋找走出去森林的路。
4、音樂停下來，幼兒摘下頭飾高興地歡呼“謝謝小仙女”
5、重複遊戲3-4次，熟悉規則後，可請個別幼兒來扮演手持音樂盒的小仙女。
教學反思：
在《小仙女的音樂盒》這次活動中，我採用了情景化的遊戲方式，因爲我班孩子人數太多，因此我設計了多個角色，如大樹、小動物、河流、小石頭，孩子們在活動時自由選擇角色進行表演，喜歡動的孩子和喜歡靜的孩子都能在活動中有所釋放，參與到其中。
通過這次感官訓練，我發現遊戲化、情景化的表演確實很適合小班孩子的年齡特點，孩子們喜歡演繹不同的角色，模仿不同的聲像。
在活動中，“小動物們”能夠按照遊戲規則參與進來，並能夠較準確地聽辨聲源的位置。但孩子們只能聽辨出音源的前後左右，並不能很好的聽出音的高低位置，這有待於我們以後的訓練。我們在平時的訓練中，還可根據幼兒情況設置三個或四個音源讓幼兒聽辨，加大了聲音的干擾，爲聽辨製造更大的困難。
幼兒園小班教案《小仙女的音樂盒》2
活動目標：
1、能聽辯音源的方向，提高聽音的能力。
2、能遵守遊戲規則，愉快地參與遊戲。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的'快樂。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、小動物頭飾人手一個。
2、小仙女頭飾一個，音樂盒一個，配班老師一個。
活動過程：
一、聽聽音樂：
教師以小鳥姐姐的身份：“今天，小鳥姐姐請來了一位美麗的客人——小仙女，小仙女帶來了一個漂亮的音樂盒，我們閉上眼睛一起來聽聽音樂盒裏的音樂。”
二、跟着音樂走：
“音樂盒裏的音樂好聽嗎?”
“那我們一起聽着音樂讓小仙女帶我們到森林去玩。”
三、玩玩遊戲：
1、“謝謝小仙女帶我們來森林，一起說再見。”(小仙女“再見有什麼事就大聲喊我。”)
2、玩拉拉手的遊戲，中途老師說天黑了，小動物將頭飾拉下遮住眼睛。教師引導幼兒想想回家的辦法。(是誰帶我們來的森林?)
3、請小仙女用她的音樂盒帶我們回家：“小仙女，小仙女，快來幫幫忙。”
4、小動物們遮着眼睛聽着音樂回到了家，拉開頭飾一起說：“謝謝小仙女，再見。”(誰幫助我們回的家?我們是聽着什麼回家的?)
遊戲重複3次後，請個別幼兒來扮手持音樂盒的小仙女。
四、結束活動：
“想不想再玩一次遊戲?那我們去找更多的好朋友一起玩。”
教學反思：
在活動中，“小動物們”能夠按照遊戲規則參與進來，並能夠較準確地聽辨聲源的位置。但孩子們只能聽辨出音源的前後左右，並不能很好的聽出音的高低位置，這有待於我們以後的訓練。我們在平時的訓練中，還可根據幼兒情況設置三個或四個音源讓幼兒聽辨，加大了聲音的干擾，爲聽辨製造更大的困難。
幼兒園小班教案《小仙女的音樂盒》3
活動目標：
1、能聽辨音源的方向，提高聽音能力。
2、能遵守遊戲規則，愉快地參與遊戲。
3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、認真傾聽並積極參與歌唱活動。
活動準備：
1、音樂盒、沙錘、鈴鼓
2、頭飾（小動物、大樹、河流、石頭）
3、小仙女（助教老師），老狼（助教老師）
活動過程：
1、情景導入
“有一天，小動物在森林裏玩的開心極了，不知不覺天就黑了。森林裏一片漆黑，看不見回家的路了，就在這時，小動物們遇上了可怕的老狼，這可怎麼辦呢？大家都非常着急。幸好，有個好心的小仙女出現了。她用愛心的音樂盒幫助小動物們找到了回家的路。”
2、認識“小仙女”和“老狼”
分別出現“小仙女”和“老狼”兩個角色讓幼兒認識。
3、角色扮演
讓幼兒自選角色，並帶上頭飾。教師邊講故事，幼兒邊表演。
（1）“現在這就是大森林了，讓我們盡情的和朋友們玩吧！”
（2）幼兒根據自己的角色做出相應的動作，當看到老狼出現的時候，“小動物們”就將自己的頭飾向下拉，遮住眼睛。
（3）小仙女來幫助大家了。小動物們跟隨“小仙女”音樂盒裏的音樂，慢慢地向前走。幼兒聽辨聲音的來源，跟隨“小仙女”前進，尋找安全的出路。
（4）音樂停止，幼兒摘下頭飾，高興的歡呼，一起說：“謝謝小仙女！”
（5）遊戲重複幾次後，可請一幼兒拿一種樂器學扮小仙女。請小動物們分成兩組，一組跟隨音樂盒的音樂走，另一組跟隨樂器的聲音走，加深難度。
4、幼兒同小仙女制服了老狼，快樂的在森林裏玩。
活動反思：
在《小仙女的音樂盒》這次活動中，我採用了情景化的遊戲方式，因爲我班孩子人數太多，因此我設計了多個角色，如大樹、小動物、河流、小石頭，孩子們在活動時自由選擇角色進行表演，喜歡動的孩子和喜歡靜的孩子都能在活動中有所釋放，參與到其中。
通過這次感官訓練，我發現遊戲化、情景化的表演確實很適合小班孩子的年齡特點，孩子們喜歡演繹不同的角色，模仿不同的聲像。
在活動中，“小動物們”能夠按照遊戲規則參與進來，並能夠較準確地聽辨聲源的位置。但孩子們只能聽辨出音源的前後左右，並不能很好的聽出音的高低位置，這有待於我們以後的訓練。我們在平時的訓練中，還可根據幼兒情況設置三個或四個音源讓幼兒聽辨，加大了聲音的干擾，爲聽辨製造更大的困難。
小百科：音樂盒是機械發音樂器，1796年由瑞士鐘錶匠安託·法布爾發明，轉動盒內的鏈環，可自動演奏音樂。目前這項古董收藏於上海八音盒珍品陳列館。
