中班科學《烏鴉喝水》

　　一、教材簡解：

《綱要》指出：“科學的內容要在幼兒生活經驗的基礎上，從身邊的事入手。”從本次活動內容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》爲活動載體，建立在幼兒的一定生活經驗之上，幼兒易於接受。，很少有人實驗過，如果瓶子裏的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，爲此，我親自進行了實驗，發現烏鴉能否喝到水與瓶子裏的水量多少有關係。爲此，針對中班幼兒的認知水平，選擇了彈珠作爲主要的操作材料，我設計了本次具有很強操作性的科學活動——烏鴉喝水。

　　二、目標預設：

《指南》的科學領域中提出：4—5歲的幼兒要具有初步的探究能力，能對事物或者現象進行觀察比較，發現問題，並嘗試解決問題。因此，我提出了本次活動的目標：1。通過兩次操作，感知物體大小與水位升高之間的關係。2。大膽交流自己的發現，體驗解決問題的樂趣。

　　三、活動重點、難點：

根據目標我把重點定位於：感知物體大小與水位升高之間的關係。

難點定位於：能在操作中觀察水位的變化，嘗試邊放彈珠邊數數。

　　四、活動準備：

“提供可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。“我做了如下準備：1。大記錄表一張。2。瓶子上有標記的水每人一瓶。3。小中大彈珠若干。4。烏鴉手偶一隻。

　　五、設計理念：

活動中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作爲課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能又快又輕鬆喝到水”，作爲幼兒探索的關鍵點，我爲幼兒提供了小中大三種類型的彈珠作爲操作材料，通過兩次操作，使幼兒在情景遊戲中體驗並獲得成功的快樂，並在探究的過程中積極大膽地說出自己的發現。按“引題——動手操作——表達與交流”設計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。

　　六、設計思路：

活動開始通過回憶喚醒幼兒的記憶，幫助幼兒初步瞭解水位上升的原因。第二個環節，。觀察比較彈珠的不同，瞭解彈珠有小中大之分，不經意間爲下面第一次的操作環節埋下伏筆。第三個環節教師清楚地交代要求讓幼兒明確操作的重點：1。紅線的位置，2。觀察是否到達紅線。爲幼兒的操作指明方向。幼兒在操作的過程中，親身感知了水位上升的原因，瞭解大中小三種彈珠的不同實驗結果。第四環節，這次的操作是在第一次操作上的提升，通過集中交流，分享操作的結果，讓幼兒瞭解大致上具體用了多少的中彈珠和小彈珠。通過第二次操作，進一步感知物體大小（數量）與水位升高之間的關係。第五個環節：延伸，提供更多的材料，在區域中發展幼兒動手動腦的能力。

　　七、教學過程：

（一）導入：烏鴉怎樣才能喝到水

1。出示烏鴉，邊演示邊引導幼兒想辦法

“看，這是誰呀？”

你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？那誰來告訴我烏鴉是怎麼喝到水的？

2。“哦，原來，烏鴉很聰明的，他找到了很多很多的石子，把石子放到瓶子裏，石子就會沉下去，水就會上升。這樣就能喝到水了。

（二）出示各種材料

1。今天，這隻烏鴉又口渴了，他又得出去找水喝了，這回呀被它發現了一瓶水（實物紅線瓶的水），教師演示烏鴉喝水，可是仍然喝不到呀，那你們覺得水到達什麼地方烏鴉就可以喝到了，對了！烏鴉就在瓶子上做了一個標記，畫了一條紅線。那有什麼辦法能讓烏鴉喝到水的？扔石子，水上升到紅線就可以了？可是沒有石子呀，於是，烏鴉飛來飛去，這邊找一找，那邊找一找，我們來看看它都找到了些什麼東西。喲！這是什麼呀？

2。引導幼兒比較三種東西的大小。

“一共找到了幾種彈珠？這三種彈珠一樣嗎？哪裏不一樣？”

除了顏色不一樣，還有什麼不一樣，我們來給他們比一比。這是大彈珠，這個彈珠稍微小一點，是中彈珠。這個最小了，是小彈珠。

3。幼兒猜想：

“烏鴉找到了三種大小不一樣的彈珠你們猜猜這些彈珠放進去後烏鴉能喝到水嗎？”

（三）幼兒第一次操作

1。教師交代操作要求

那你們想不想試一試讓看看烏鴉到底能不能喝到水。我們給你們每人準備了兩個彈珠。這兩組桌上是每人兩個彈珠，中間兩組桌上是每人兩個中彈珠，這邊兩組的桌子上是每人兩個小彈珠。老師還準備了很多裝着水的瓶子，上面都有紅線哦。現在，請你們把小盒子裏的彈珠放進去吧。

2。幼兒第一次操作體驗

提醒幼兒不要搬椅子到桌子邊去，每人選擇一組進行操作；

師：請你自己仔細地觀察一下，你瓶子裏的水升到紅線了嗎？誰的到紅線了？都到了嗎？

3。觀察對比

組織幼兒回到座位上，觀察三個瓶子進行對比。

4。師：我們發現，放兩個大彈珠能到達紅線，（記錄2個點子）兩個中彈珠差一點點，兩個小彈珠還有一段距離呢！

5。提問：哎，你有沒有什麼辦法讓小彈珠和中彈珠瓶子裏的水也上升到紅線？

（四）幼兒第二次操作

1。教師交代操作要求。

“那我們再試一試，把你的小彈珠、中彈珠再放進去一些。聽好了，烏鴉這回可有要求了，請小朋友邊放邊數好你一共放了幾個水位到達紅線的`，我們剛纔已經放了2個了，那應該從數字幾開始數？

2。都到紅線了嗎，說明烏鴉喝到水了。你選的是什麼？用了多少中彈珠？”還誰也選了的？你用了多少？

哦，原來放5箇中彈珠能讓烏鴉喝到水了。那應該用幾個點子表示？

3。“有沒有小朋友用了小彈珠的？你一共用了多少小彈珠？用幾個點子呀？

4。小結：每一種彈珠都能讓烏鴉喝到水了。大彈珠用了2個，中彈珠用了5個，小彈珠用了8個

5。請想一想，你覺得烏鴉會選哪樣東西讓他能又快又省力的喝到水？（你覺得烏鴉會選哪樣東西讓他能第一喝到水？）

小彈珠（是嗎？小彈珠需要幾顆？那烏鴉要不停的放6次呢，當然用什麼？大彈珠了。）

6感知物體大小與水位升高的關係

爲什麼呀？“剛纔我們在觀察的時候就發現了，大彈珠個頭最大，所以放進瓶子裏，水升得最快。那誰最慢？原來相比較，小彈珠的個頭最小，所以放進瓶子裏，水升得比較慢。原來水的上升和放進去的東西大小有關。東西個頭大的，放進去水上升的快一點。個頭小的，放進去水上升的比較慢。

（五）活動延伸

烏鴉今天在小朋友的幫助下終於喝到了水，老師也給你們準備了另外一些材料，看！（番茄、板栗、葡萄），等一會，我們也去試一試，哪樣東西能讓烏鴉又快又省力的喝到水。