【推薦】幼兒園優秀教案彙編6篇

作爲一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園優秀教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園優秀教案 篇1

活動目標：

1.喜歡小雞、小鴨，有親近它們的願望。

2.發現並能區分小雞、小鴨明顯的外形特徵，瞭解它們的生活習性。

3.能關心愛護小動物。

活動準備：

1.材料:PPT、小雞小鴨叫聲音頻。

2.經驗:對小雞小鴨有一定的瞭解，知道它們的叫聲是不同的。

活動重難點：

發現並能區分小雞、小鴨明顯的外形特徵。

活動過程：

(一)兒歌《小鴨小雞》

導入1.幼兒隨樂《小鴨小雞》表演。

這首兒歌裏面都有那些小動物呢?小雞小鴨是怎麼叫的?

2.幼兒觀看PPT，觀察、分辨誰是小雞，誰是小鴨。

你覺得小雞、小鴨看上去怎麼樣?你們喜歡它嗎?爲什麼? (如:可愛、黃黃的顏色很漂亮、毛茸茸的。)

(二)看圖觀察小雞小鴨，發現它們明顯的特徵和習性。

1.說一說小雞喜歡吃什麼?小鴨呢?

：小雞去草地吃毛毛蟲，小鴨去池塘吃小魚。小雞除了吃毛毛蟲，還吃大米和青菜，小鴨的食物有小魚和小蝦。

2.小雞和小鴨的腳有什麼不同，他們是怎樣走路的。

：小雞的腳是分開的，小鴨的腳是連着的，中間有蹼[pǔ]。小雞走路快快的，小鴨走路一搖一擺的。

3.觀察圖片說一說小雞的嘴巴怎樣，小鴨呢。聽聽它們的叫聲，請你學一學。(教師與幼兒共同邊做動作邊:小雞小雞尖尖嘴，唱起歌來嘰嘰嘰。小鴨小鴨扁扁嘴，唱起歌來呷呷呷。小雞小雞,嘰嘰嘰，找到蟲兒嘰嘰嘰。小鴨小鴨,呷呷呷,搖搖擺擺呷呷呷。)

4.小雞、小鴨有什麼本領? (小雞會捉蟲，小鴨會游泳。)

5.你知道小雞、小鴨喜歡生活在什麼地方嗎?

(三)猜一猜：

展示小鴨、小雞嘴、腳圖片，分別播放他們的叫聲，讓幼兒猜一猜是小雞還是小鴨。

幼兒園優秀教案 篇2

活動目標：

1、運用已有的數、形知識，學習分析事物的因果關係。

2、樂意和同伴一起克服困難解決問題，體驗成功的樂趣。

活動重點：鞏固已掌握的數、形知識

難點：分析事物的因果關係

活動準備：

１、教學掛圖《尋寶地圖》

2、每人一張密碼條

3、尋寶所需的物品（如手電筒、地圖、乾糧等）

活動過程：

1、準備物品

（1）、選購乾糧

"尋寶需要一星期的時間、如果每天吃一包餅乾，算算一星期需要幾包餅乾？"

"爲什麼要買7包餅乾。"

（2）尋寶必需品

"小朋友可兩個人一組，商量一下需要買什麼物品？"

（除了已經準備好的，還可以買些什麼？）

2、研究地圖

出示地圖，找尋寶路徑

"上面有3條路，走哪條路可以尋到寶呢？"（幼兒討論）

3、進行尋寶活動

"大家看看門上的鎖有密碼，你們必須補齊密碼，才能打開門。"

_____5______、2______4（相鄰數）

1_____5_____9（單數從小到大排列）

10_____6______2（雙數從大小小排列）

8+2= 9-4= 6+3= （10以內的加減法）

4、尋找聰明果

"這棵樹上只有一個聰明果，請大家把它找出來。"

5、大家相互交流尋寶的過程，品嚐成功的樂趣

幼兒園優秀教案 篇3

　　活動目標：

1、願意跟隨老師雙腳向前跳。

2、樂於參與遊戲，體驗遊戲的快樂。

　活動準備：

1、 兔子頭飾若干

2、用硬紙板做成的紅蘿蔔若干。

3戶外場地放至三把小椅子。

　　活動過程：

一、引題

1、教師和幼兒帶上小兔的頭飾，教師手拿蘿蔔扮演兔媽媽，請幼兒做兔寶寶和媽媽一起送蘿蔔到兔奶奶，兔爺爺和兔妹妹家。

二、給兔奶奶送蘿蔔

1、教師帶幼兒跳到奶奶家，伸手做前門的動作，邊敲邊說，“篤篤篤，兔奶奶在家嗎?”

2、教師扮演兔奶奶的角色，模仿開門說：小兔子們，你們有事嗎?

3、師引導：兔奶奶，我們給您送大蘿蔔……邊說邊遞。

三、遊戲：送蘿蔔

1、幼兒反覆幾次送到兔爺爺和妹妹家。

活動反思：活動前，全班做舒展活動，跟着音樂輕輕的運動。在輕鬆音樂的氛圍中，小朋友非常愉悅舒展自己的身體。

下個環節，以小兔子的角色環節進行，練習雙腳併攏向上跳，請個別幼兒示範，其餘集體糾錯模仿。

在送的環節中，一直以情景灌輸，小朋友都非常願意送給爺爺、奶奶食物，並在遊戲中繼續學習跳的動作。

幼兒園優秀教案 篇4

活動目標：

正確感知10以內的數量，並學習在圖表中表達。

鍛鍊思維的靈活性和敏捷性。

活動準備：

教具：動物實物圖一張，統計表1張，動物頭像10個，彩筆、數字印章若干。

活動過程：

集體活動。

正確感知10以內的數量。

“小朋友，看一看這幅圖上有什麼？”“有哪些小動物？每種小動物有幾隻？”（請個別幼兒回答，集體驗證）認識圖表，學習記錄。

A：“請小朋友看看這張紙上有什麼？（橫豎線格子）”“那它叫什麼名字呢？”（圖表）“你能不能想一個辦法用這張圖表來記錄那幅圖上每種動物的數量？”

B：“這張動物圖表如何進行記錄呢？”幫助幼兒在圖表相應的位置記錄。如：“圖上的貓有幾隻？”“應該在圖表什麼位置上記錄？”

小組活動。

第一組：記錄動物數量。

“先看看圖上有哪些動物，每種動物有幾隻，然後將每種動物的數量記錄在圖表上。”

第二組：添、去點子。

“這一組的遊戲是我們中班玩過的，誰能說說怎麼玩？”

第三組：依樣貼圖“把材料紙上貼的圖形從前到後讀一讀，想想接下去應該貼什麼？找出圖形排一排貼上去，再由前往後地讀一遍。”

活動。

教後感：幼兒先自己動手操作得出結果，然後再進行活動，這樣的形式較好，幼兒很容易掌握。

幼兒園優秀教案 篇5

活動目標：

1、通過故事的講述，瞭解爲什麼發明大棚？

2、知道遇事多動腦筋，尊重勞動人民。

活動準備：

王樂義照片、大棚圖片

活動過程： 一、談話引入

小朋友，你們知道在寒冷的冬天裏，我們吃的新鮮的蔬菜是從哪裏來的嗎？（幼兒自由回答，出示圖片）

正是因爲有了這些大棚，人們才能一年四季都能吃上新鮮的蔬菜。你們知道是誰發明的大棚嗎？

二、以故事的形式介紹大棚的發明。 1、講述故事。

在很早以前，人們不會使用大棚種蔬菜，冬天，人們只能吃大白菜和蘿蔔。後來，有一位名叫王樂義的人，他想：如果我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜多好呀！於是，他就開始做試驗。他利用塑料薄膜被太陽照射後能產生熱能的原理，通過反覆的試驗，將塑料薄膜蓋在棚架上，把菜地覆蓋起來，陽光照射能使菜地變溫暖，而且熱量不容易散出去。於是，大棚就發明了。人們從此以後，冬天也能吃上新鮮的蔬菜了，小朋友們吃了新鮮的蔬菜越來越聰明。因爲是王樂義發明的大棚，所以人們都尊稱他爲大棚蔬菜之父。他創造了事業的奇蹟——發明了冬暖式大棚。後來，他還榮獲全國優秀***員、全國勞動模範、全國農業科技推廣先進工作者等榮譽稱號。

2、幼兒回答問題：

1）誰發明了大棚？

2）他爲什麼發明大棚？

3）你們喜歡他嗎？爲什麼？

三、教師小結：

這位王樂義爺爺因爲愛動腦筋，想辦法，發明了大棚，讓我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜。我們小朋友在日常生活中如果遇到問題也要動腦筋想辦法，爲人們做好事。

活動反思：

在回答問題這個環節，孩子們踊躍發言。通過對“爲什麼喜歡王樂義爺爺”的引導，可以從中體會到孩子們對王樂義爺爺的喜愛和敬佩之情。

幼兒園優秀教案 篇6

設計意圖

前段時間班裏有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以後瞭解原來是家庭出現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。爲了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地爲他人着想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經歷傷心、無助絕望最後直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽後哀傷的情緒以及找到媽媽後溫暖的感受，並且進一步培養幼兒的同理心、同情心。

活動目標

（一）教學目標

1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。

2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經過和結果）有調理的表述。

3、體諒別人的處境，願意幫助別人。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕後的無助和傷心，最後找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的`變化，同時也激發孩子的同情心，願意幫助他人。

活動準備：

（1）律動音樂；

（2）牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個羊寶寶頭飾、一個小男孩頭飾；

（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》；

活動過程：

（一）導入活動幼兒帶着各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊寶寶小動物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂，）。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊爲什麼沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發生了什麼事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環節調動孩子的好奇心，引出讀本。

（二）建構故事（結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，爲了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之後，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我採用了以下教學策略：

1、預設埋伏，給幼兒創設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁爲後一頁設下伏筆，教師反問，引發幼兒大膽思考。

2、仔細觀察、大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，爲幼兒創設觀察機會，大膽表述自己的想法。

3、發現問題、驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發現問題，並嘗試解決問題，在下一頁裏來驗證假設結果。

封面：

師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發生了什麼事情，小羊爲什麼要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。

激發孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續關注故事發展第一頁：

圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈裏等）羊媽媽怎麼了？（睡着了；生病了）爲什麼羊媽媽躺着，小羊站着呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什麼羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這裏，它只是生病了，小羊爲什麼還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什麼樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

第二頁：

這時小羊來到了哪裏？（山頂上）它看見了什麼？（其他的小羊寶寶和媽媽在一起）這個時候小羊心裏怎麼想的？（我的媽媽也在那該有多好啊！）它的表情是什麼樣的？（羨慕）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結畫面：接下來小羊會去幹什麼？

（幼兒大膽猜測）第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁：

小羊又來到了什麼地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什麼？（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什麼？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎麼樣？（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶着情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去幹什麼？（繼續找媽媽）第四頁：

小羊又來到了什麼地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什麼？（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什麼？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎麼樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去幹什麼？（繼續找媽媽）