幼兒園大班音樂《狐狸和烏鴉》教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的幼兒園大班音樂《狐狸和烏鴉》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《狐狸和烏鴉》教案1

　　活動目標：

1、啓發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，並用生動、連貫的語言續編故事內容；

3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

多媒體課件

　　活動過程：

一、引出故事：

1、教師做狐狸的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一隻怎樣的動物？

2、提問：烏鴉是一隻怎樣的動物？它有什麼缺點？

二、學習故事：（邊看多媒體故事邊提問）

1、欣賞第一、第二段故事後，提問：

狐狸看見了一片肉會怎樣？會打什麼壞主意呢？

2、欣賞第三段故事後提問：

（1）狐狸是怎麼騙烏鴉的？（請模仿狐狸的語氣回答）

（2）聽了狐狸的讚揚，烏鴉會怎樣呢？

3、欣賞第四段故事後，提問：

烏鴉爲什麼會上當呢？

三、看動畫，完整欣賞故事內容

師：你們知道烏鴉爲什麼會上當？狐狸又爲什麼能騙到肉？

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、續編故事：

鼓勵幼兒從多種角度續編故事

（1）講道理或求情

（2）想辦法再騙回來

（3）採用戰鬥的方法奪回來。

　　活動反思：

狐狸和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，瞭解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事製成了集聲像動畫於一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯繫的活動方法。然後，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標並未真正達成。

大班寓言故事：狐狸和烏鴉（二研）

　　活動目標：

1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

多媒體課件

　　活動過程：

一、導入部分

師：在大森林裏，住着一對鄰居，是誰呢？看！

（出示烏鴉、狐狸的圖片及文字）你覺得狐狸是一隻怎樣的動物？那麼烏鴉又是一隻怎樣的動物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？

二、分段欣賞故事

1、欣賞第一、第二段故事後，提問：

那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？小朋友，你們猜一猜，狐狸看到烏鴉嘴裏的肉，它在想什麼呢？”他會怎麼做呢？

2、欣賞第三段故事後，提問：

狐狸是怎麼說的？大家一起來學一學狐狸吧！小朋友們，狐狸第三次是怎麼說的啊？我們來比比看誰說得最好？

3、講述第四段故事後，提問：

小朋友們，爲什麼狐狸說的話一次比一次動聽？小朋友們都知道烏鴉的聲音並不好聽，那爲什麼狐狸說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？

三、引導幼兒暢想故事的結局

鴉聽了狐狸的奉誠話，心裏一得意，剛一張嘴唱歌，嘴裏的肉就掉下來了，結果會怎麼樣呢？

四、看動畫，完整欣賞故事內容

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

五、續編故事內容

　　活動反思：

活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐狸的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的慾望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟着我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啓發和教育，讓他們成爲學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

大班寓言故事：狐狸和烏鴉（三研）

　　活動目標：

4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

多媒體課件

　　活動過程：

一、導入部分

師：在大森林裏，住着一對鄰居，是誰呢？看！

（出示烏鴉、狐狸的圖片及文字）你覺得狐狸是一隻怎樣的動物？

那麼烏鴉又是一隻怎樣的動物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？

二、分段欣賞故事

1、欣賞第一段故事

師：烏鴉爲什麼這麼開心？

狐狸看見烏鴉嘴裏的肉，饞得口水都快流下來了，它心裏會想些什麼呢？那它會怎麼做呢？

2、欣賞第二段故事。

狐狸是怎麼做的？它對烏鴉說了什麼？

狐狸騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎？它會想什麼更好聽的話來騙烏鴉呢？

3、欣賞最後一段故事

狐狸這次騙到肉沒有？它是怎麼做的？

三、猜測故事結尾

烏鴉聽了狐狸的話，心裏一得意，唱起歌來，嘴裏的肉掉了下來，結果會怎麼樣？

師：你們知道烏鴉爲什麼會上當？狐狸又爲什麼能騙到肉？

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、看動畫，完整欣賞故事內容

五、續編故事內容

　　活動反思：

總結前兩次的經驗，這次的活動準備的更加充分。藉助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習慾望較高，都願意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之後，這樣更有利於幼兒的理解與小結。

　　《狐狸和烏鴉》教案2

　　活動目標：

1、理解故事內容，感受角色鮮明的特徵。

2、學習用較連貫的語言進行創造性講述。

3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

　　活動準備：

ppt、黑板、字卡、音樂。

　　活動過程：

一、設置懸念，引發興趣。

1、這隻鳥叫什麼名字？它長什麼樣子？

2、狐狸看見了烏鴉嘴裏得這塊肉，它想幹什麼？狐狸吃到肉了嗎？

二、完整欣賞故事，理解故事內容。

1、狐狸是怎麼得到肉的？狐狸先說了什麼話？烏鴉理它了嗎？爲什麼不理它？

2、狐狸看烏鴉不理它，又說了什麼？烏鴉是怎麼做的？

3、狐狸一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什麼？結果怎樣？

小結：瞧，烏鴉只愛聽別人說好話，不動腦筋，結果上當了。

三、激發想象，創編故事。

有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛說好話的狐狸又來了，它怎樣做才能保住嘴裏的肉呢？

小結：瞧，只要愛動腦筋想辦法，就不會被別人騙了。

四、聯繫實際，提升經驗。

1、小朋友，如果你碰到陌生人對你說一些好聽的話，你會怎麼做呢？

小結：我們在遇到問題時，一定要動腦筋，想辦法來解決，並且要學會保護自己。

　　《狐狸和烏鴉》教案3

　　活動目標

（1）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

（2）感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

（3）豐富詞彙：得意。

（4）領會故事蘊含的寓意和哲理。

（5）能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　教學重點、難點

重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因

　　活動準備

1、狐狸和烏鴉的頭飾。

2、《狐狸和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》

　　活動過程

　　一、開始部分：

1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎？”聽《去郊遊》進入活動室。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢？”引出故事《狐狸和烏鴉》

　　二、基本部分：

教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎麼樣？

引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的？

2、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎麼對烏鴉說？烏鴉怎麼做的？引導幼兒學說，並想象表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐狸怎麼樣？（狡猾）烏鴉爲什麼會上當？（愛聽好話、奉承話、讚美的話）我們能不能學習它？

3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

4、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

5、講評幼兒活動情況。

　　三、活動延伸：

1、請幼兒在表演區分角色表演故事。

2、請你續編《聰明的小烏鴉》

　　教後反思：

1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。

活動中，教師應該充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考！

2、教師除了具有良好的語言素質、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。活動《狐狸和烏鴉》有了一個較完善的設計，有畫面的衝擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。

第三、對於幼兒的語言要及時進行鼓勵。

總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的'生活氣息，還爲孩子養成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，

而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜心地去解讀和品味。

　　《狐狸和烏鴉》教案4

　　教材分析

《狐狸和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一隻狐狸用奉承話騙取了烏鴉嘴裏叼着的一片肉。課文用生動的語言描述了狐狸騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講狐狸和烏鴉是鄰居，烏鴉爲孩子們找到一片肉，狐狸看見了想吃烏鴉叼着的那片肉。第四至八段講狐狸是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過，這是課文的主要內容。依據大綱要求，在教學中應用學生爲主體的“互動式”教學模式。

第二課時的教學目標及重、難點是這樣設計的：

　　一、教學目標：

知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生能通過課文中的對話，對問題進行分析，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力，從而認識狐狸奸詐與狡猾。

能力目標：通過學習課文，對學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養。本課重點加強對學生有語氣、分角色讀書培養。

德育目標：通過學習課文，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

　　二、教學重點：

加強對學生思維能力的培養，通過理解課文，從而進入角色會讀書。

　　三、教學難點：

通過狐狸說的話與烏鴉的行爲，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。

　　四、教具準備：

aa課件、頭飾

　　五、教學過程：

　　（一）激發動機，引起需求。

1aa板書課題———————狐狸和烏鴉，你瞭解它們嗎？說一說，你還想知道什麼？（通過這樣的設疑充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。）

2aa學生在充分質疑的基礎上，自讀全文。

3aa對於比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。

4aa再讀全文，教師梳疑，歸納出難點問題：烏鴉已經知道狐狸是騙人的爲什麼最後還是上當？（此環節是先讓學生質穎，在初次質疑的基礎上，生生間開始解疑。對於學生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學生通過第2次讀全文，找出學生的難點，帶着這個問題進行學習。因爲這是他們自己的需求，學習興趣應該比較高漲。

　　（二）發展遷移，創新應用在學生充分質疑的基礎上，教師要不斷給學生創設情境，發揮想像，培養學生的創新意識，因此設計了以下環節：

1aa創設情境，引發思考。學習課文1—3自然段

（1）看畫面，體會故事現場（生動、詼諧的畫面大大的激發了學生學習的慾望及好奇心）

（2）看畫面，認識“窩”與“洞”的區別，瞭解狐狸與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學生的觀察能力得到培養）

（3）讓學生大膽嘗試表演讀第2—3自然段。藉助aa課件烏鴉叼着肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點引導讀出“高興”的語氣；接着畫面出現一隻飢餓、狡猾的狐狸，師問：“狐狸好想吃呀，可烏鴉會心甘情願地把肉給狐狸吃嗎？那怎麼辦呢？狐狸想出了什麼辦法？”（這些問題的設計，正好爲學生的好奇提供了探討的機會，學生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

2aa突破難點，有所創新學習4—8自然段

（1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文

（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點第3次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。爲了讓學生讀得投入，運用了多種手段，讓學生淋漓盡致地演繹狐狸所說的話，加深對狐狸這種做法的理解，並充分調動了學生自主學習的意識）

（3）出示“狐狸想_____，烏鴉想______”。分組自學，討論。（通過學生充分討論和各組發表自己的意見，從而加強組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最後解疑，學生可以說出因爲烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐狸是騙人的，但還是上當了。）

　　（三）aa形象展示，領悟寓意。

課件最後演示出了烏鴉聽了狐狸說的奉承話而上當受騙的結局。（本環節設計最主要讓學生輕鬆地領悟出了“愛聽好話，容易上當”的道理。使學生在學習中受到教育。）

　　課外延伸：

1aa以“狐狸叼起肉，鑽進洞裏去了”爲開頭續編故事給家人或同學聽。

2aa利用活動課表演“狐狸和烏鴉”的故事情節。（這些練習，寓學習於活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養動手能力，開發智力，起到促進學生全面發展的作用。）