一年級下冊語文教案15篇[熱門]

作爲一位傑出的老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的一年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊語文教案1

教學目標：

1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解幾組意思相反或相對的詞語。

3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的願望。

教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

教學難點：理解第三句對子的意思。

課時安排：1課時

教學流程：

第一課時

一、複習導入新課

複習識字3後導入新課：今天老師準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。（出示課題）

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

⑴、想不想不用老師教自己試着讀一讀課文？

請小朋友們快快打開課本114頁，讀一讀課文，遇到困難可以請小夥件幫忙，也可以請教老師。

（2）、生自由拼讀課文。

2、指名讀課文。

⑴、指名讀課文。

⑵、小老師帶讀課文。

3、對讀課文。

⑴、師與生對讀。

⑵、男生與女生對讀。

三、學習新詞，識記生字

1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2、交流：哪些詞語是你不明白的？

3、出示詞語，讀一讀。

4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

5、學習生字。

⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與衆不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的.小朋友。”

⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？

⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱讚、招手

⑷、小組合作玩“打卡片”的遊戲，鞏固生字。

四、讀課文，找反義詞

1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？

2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？

⑴、生邊讀課文邊圈生字。

⑵、交流找到哪些反義詞。

3、“我會讀”：

取人之長，補己之短。

虛心使人進步，驕傲使人落後。

指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

　　五、總結

今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善於觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

六、課外實踐活動：蒐集對子班上交流。

一年級下冊語文教案2

教學目標：

知識技能

1、積累語言文字，豐富自己的語言積累。

2、學會寫“把”字句和“被”字句。

3、進行口語交際訓練。

過程與方法

通過聽、說、讀、寫、記，提高學生的綜合能力，豐富學生的語言積累，提高語文素養。

情感態度價值觀

通過學習，培養學生聽、說、讀、寫的能力，激發學生愛科學、學科學的興趣。

教學重點：

學會寫“把”字句和“被”字句

教學難點：

進行口語交際訓練

教具準備：

投影片

教學方法：

導析法，自悟、探究法

教學流程：

第一課時

一、啓發談話

同學們，大家一定都喜歡看書吧！那麼，你都看過哪些書呢？你最喜歡的書是什麼呢？你認爲怎樣的書才適合我們少年兒童讀呢？這節課，就讓我們與書握手，以書爲話題，開個小小書迷會吧！

二、明確訓練要求

讓學生明確本次習作的要求。

1、從以下內容中選自己感興趣的說

（1）介紹你愛讀的書。

（2）你覺得哪些書適合我們閱讀？

（3）講一講名人與書的故事。

（4）怎樣才能讀到更多的書？

2、說的時候，要把內容說清楚。

3、別人講的時候，要認真聽。

4、講完以後評一評。

三、指導學生進行口語交際

1、想一想，你打算跟同學們講哪個方面的內容呢？打算怎麼講？

2、把自己要講的內容向小組交流一下。

3、當別人講的時候，其他同學要注意聽，聽聽他（她）講得是否清楚、具體。

4、教師巡視，相機指導。

5、推薦學生代表在班上講。

6、講完後，師生評議一下：看誰推薦的書最好看？看誰的觀點最鮮明？誰講的故事最有趣？

第二課時

教學流程：

一、學習“萬花筒”

1、投影出示這兩組字。

2、學生藉助工具書認讀。

3、指名認讀、正音。

4、學生試着給這幾個字擴詞，再與同學交流。

經 錢 輕 踐 徑 殘

5、學生在田字格里描寫這些字。

6、評一評：看誰寫的字最漂亮。

二、學習“我能寫”

1、投影出示這些成語。

2、學生讀成語，注意分析帶點字之間的關係。

3、學生交流自己的發現。

4、學生試着寫這樣的成語，再在小組內交流、彙報。

5、全班交流。

三、學習“我能改”

1、出示例句，讓學生自讀自悟。

2、學生分析例句的特點，再與小組同學交流。

3、學生依照例句改句子，再全班交流。

4、投影出示練習，讓學生訓練，鞏固。

四、學習“百寶箱”

1、投影出示這些名言，指名讀。

2、教師範讀，學生跟讀。

3、學生交流對這些名人名言的理解。

4、全班交流，教師小結。

5、在理解的基礎上背誦這些名人名言。

五、學習“大舞臺”

1、明確本次訓練的目標---破譯植物王國的`密碼。

2、學生交流自己收集的一些有關的資料。

3、學生在自己收集的這些資料裏，選自己最感興趣的給大家介紹。

4、將講得較好的同學的資料歸在一起，辦一期以“植物王國的密碼”爲專題的黑板報。

一年級下冊語文教案3

設計理念：

《培養良好的學習習慣（2）》共有三頁插圖，其中第一頁的主題是專心傾聽、勇於發言，第二、三頁的主題是認真寫字啓發討論，使學生知道專心傾聽、勇於發言的意義和基本要求；教學時創設適當的情境，模擬訓練，引導學生專心傾聽，勇於發言，養成良好的讀寫習慣。與此同時，除了發揮好教材中圖片的參照作用，還要發揮好榜樣的示範作用，一點一滴地引導，滿腔熱情地鼓勵，逐步鞏固良好的書寫習慣，激發學生喜歡讀書、寫字、傾聽、交流的慾望，幫助他們樹立學習的自信心。

教學目標：

1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反覆訓練正確的讀書姿勢，繼續培養學生良好的讀書習慣。

2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反覆訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書寫習慣。

教學重點、難點：

訓練學生正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。

教學準備：

投影 名言 故事

教學時間：

２課時

教學過程：

第一課時

一、名言導入

１、出示名言

習慣形成性格，性格決定命運。 ——約。凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習慣培養開始 ——巴金

２、讀名言。

３、揭題：培養良好的學習習慣２

二、學習課文：樂於傾聽，勇於發言

第一頁插圖１

1、看圖思考問題：

圖上是誰，在什麼地方，幹什麼？

２、這時我們小朋友應該怎樣？（樂於傾聽，勇於發言）

學生齊讀

告訴學生：豎排版的字應先讀右邊，再讀左邊。

第2、3幅圖

1、問：誰能說說上課時，我們怎樣樂於傾聽呢？（專心傾聽不僅指上課時要注意聽老師的講課，要一邊聽一邊思考，有不懂的地方要敢於提問，而且要注意聽同學的發言，要認真聽，要邊聽邊想。尤其是小組討論時，更要仔細傾聽同學的發言，爲發表自己的見解做準備。在聽他人發言後，可以舉手補充或發表自己的'想法，意見。）

問：爲什麼在聽老師講解、提問和聽同學發言時要用專心的態度？

（1）學習科學文化知識的需要

（2）是尊重老師和同學的表現，是對人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。

聽也是讀，用耳朵來讀。

2、學習除了學會傾聽還需要積極思考，勇於發言，誰能說說爲什麼？（勇於發言就是指勇敢地發表自己的觀點，只要自己認爲是正確的，就勇敢地說出來，不管是小組內，還是班級內。）

3、訓練舉手發言——

上課我們要認真思考，積極探究，要敢於發表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發言。

在討論中，老師點撥：

（1）發言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手，但動作不必強求整齊劃一。

（2）發言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。

4、樂於傾聽，勇於發言而取得進步的小故事。

5、讓學生說說自己以前上課，在這兩方面什麼地方做得好，還存在哪些不足。

四、總結本節課的學習情況。

表揚會傾聽、勇於發言的孩子。

第二課時

一、導入新課

小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節課我們就來繼續學習，認真寫鉛筆字。

二、看圖說話。

請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什麼人，他們在幹什麼？

三、訓練正確的寫字姿勢

1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎？投影顯示《寫字姿勢歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。

（1）投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠？爲什麼要有一尺遠？

②上學期老師講過，一尺在米尺上30釐米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

（2）胸離桌子約有多遠？

（3）在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什麼？寫字時背要怎樣？爲什麼要這樣做？

②點名說。

③請小朋友按要求做，老師巡查。

（4）寫字時該怎樣握筆呢？請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示範動作，讓學生也做一做。教師巡查，對於學生的錯誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠？請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察後、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3釐米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

（5）寫字時，左手該怎樣放？書本和文具盒該怎麼放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。

（6）訓練寫字姿勢。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪裏，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜着寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。

4．複習《寫字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎？請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

五、總結

1．總結本課學習情況。

2．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家裏也要注意。

3．發讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌

寫字姿勢歌 讀書姿勢歌

學寫字，重姿勢 讀書時，要做到：

眼離書，約一尺 眼離書本要一尺

胸與桌，離—拳 腳放平，背挺直

離筆端，約一寸 胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平 書本穩穩手中拿

用左手，輕按本 還要稍稍向外斜

學用品，放有序 書本用具放有序

好習慣，早養成 條條要求須牢記

終身益，受無窮 還要天天堅持練

一年級下冊語文教案4

讀一讀，背一背。

憫農

李紳

春種一粒慄，

秋收萬顆子。

四海無閒田，

農夫猶餓死。

古詩誦讀 憫農

李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

古詩誦讀 絕句

教學目標：1.會認“絕、遲、江、泥、燕”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過誦讀古詩，感受春天裏大自然中萬物復甦，和諧美好的景象。

教學重點：1.識字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：1.通過誦讀古詩，感受春天裏大自然中萬物復甦，和諧美好的景象。

教學準備：生字卡片、掛圖

教學過程：

第一課時

總課時數：1課時

授課時間：

一、創設情景，激趣導入

1. 出示掛圖，教師描述：同學們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞着這迷人的春色，提筆寫了一首著名的詩篇《絕句》。

2. 板書課題：絕句，認讀生字“絕”。

二、自讀古詩，認識生字

1. 自由讀古詩，要求讀準每個字的音。

2. 在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的字作記號。

3. 同桌合作，互相認讀生字。

4. 多種形式鞏固認讀。

三、藉助畫面，感悟朗讀

1. 春天是多麼美好呀，讓我們再一次隨着詩人一起走進這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！

（1） 出示：“遲日江山麗，春風花草香”的圖文，請同學們說說看到了什麼？

（2） 請結合畫面，再讀讀第一、二行詩。學生自由讀，師重點引導學生讀出江山的.美和春風吹來時陣陣花香的舒暢感覺。

（3） 學生練讀，再指名讀，齊讀。

1. 出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學習，說說看到了什麼。該怎麼樣讀好這兩行詩？

（1） 學生在小組內交流畫面上的景象，並自主嘗試朗讀第3、4行詩句，教師巡視指導。

（2） 多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評價。

1. 同學們讀得可真美啊！老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎？請同學們邊聽邊想象畫面。

四、熟讀古詩，背誦表演

1. 以小組爲單位來進行誦讀比賽，同學們練一練，還可以給詩配上動作。

2. 分小組表演。

3. 師生評議。

五、拓展訓練，課外延伸

1. 我會背：你還會背誦杜甫的其他古詩嗎？

2. 我會找：找其他有關描寫春天的古詩。

3. 我會畫：我心中的春天。

板書設計：

絕句 杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

一年級下冊語文教案5

複習目標

課後出現的詞組練習，如換位、搭配、填空等。

重難點

課後出現的詞組練習，如換位、搭配、填空等。

教學媒體小黑板

教學過程

（一）寫出意思相反的詞。

閉—（）裏—（）笑—（）馬虎—（）遠—（）胖—（）

進—（）快—（）白—（）少—（）高—（）明—（）

有—（）粗—（）熱—（）鬆—（）忙—（）美—（）

（二）填上合適的字。

一（）白雲一（）瓜地一（）井一（）紅旗一（）橋

一（）房子一（）石頭一（）烏鴉一（）瓶子一（）大雁

（三）照樣子寫詞。

例：蹦跳（蹦蹦跳跳）

風雨（）高低（）

前後（）來往（）

（四）寫出同類詞。

水果：___________________________________________

蔬菜：___________________________________________

交通工具：________________________________________

學習用品：________________________________________

（五）下面的詞語怎樣搭配合適，用線連起來。

非常笑語有力的`草地天氣精彩花兒彎彎

春暖高興綠色的小路眼睛悶熱鳥兒奔跑

歡歌花開彎彎的大手球賽明亮馬兒歌唱

（六）選詞填空。

1、烏鴉想出（）來了。（用法做法辦法）

2、這個書包是用（）做成的呢？（什麼怎麼）

一年級下冊語文教案6

一、教學目標

1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

4、瞭解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

二、教學重點

1、按要求認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過學文，瞭解大熊貓的外形特點和生活習性，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

三、教學難點

1、掌握會寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、教學準備

識字卡片和有關大熊貓的錄像資料、圖片。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一課時

(一)激趣導入。

1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。”教師板書貼出大熊貓的圖片。

2、啓發談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”

3、激發興趣，教師爲每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。

(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。

1、讀題質疑：什麼是國寶？

2、學習生字“是”。

（1）觀察字的結構：上下結構。

（2）教師板書，學生觀察記憶。

（3）練習書寫。

3、藉助拼音讀課文。

4、自學生字讀音。

5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。

6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。

7、再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。

(三)學習課文內容。

1、分自然段指名讀文。

（1）指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些瞭解。

（2）教師板書：故鄉樣子生活

（3）學習要求會寫的字“川”。

先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。

2、朗讀感悟。發揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。

學習課文第一自然段。

誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉？讀出文中有關的句子。

學習課文第二自然段。

（1)填空：我的樣子很(）。

（2）課文中是怎樣描寫的？

填空：我的樣子很（可愛）。（)的身子，（）的尾巴，身子(）。

（3）看圖，試着介紹一下可愛的大熊貓。（練習背誦）

（4）體會大熊貓的可愛。

過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？

學習3、4自然段。

（1）指名讀。

（2）看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。

（3）指導朗讀，體會可愛。

3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這裏，你們感到高興嗎？爲什麼？”

4、口語交際。

5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的'語氣。

(四)作業

課下蒐集有關大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。

第二課時

(一)檢查背誦課文情況

激發學生背誦的興趣：誰願意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。

(二)學習生字新詞，指導書寫。

1、學習本課幾個裏外結構的字。（圓、圈、因、團、圖）

（1）讓學生觀察這幾個字是什麼結構。

（2）運用學過的記字方法，自己記一記。

（3）指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。

（4）指導“圈”：教師板書，學生注意裏面“卷”的筆順。

（5）練習書寫。

指導佔格：外邊的“口”寫在田字格的中央，裏邊部分要寫清楚每一筆。

2、學習“醫”

（1）學生說結構

（2）重點指導書寫：最後一筆是豎折。

3、練習寫字，集體反饋評比。

(三)詞語練習

1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

2、詞語運用

（1)例：圓圓的皮球，圓圓的(）。

（2）從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。

3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？

一年級下冊語文教案7

一、預習導學

1、聽寫生字、生詞。

2、複述課文內容（重點是飛渡的過程）

二、學習研討

（一）導入

師：同學們，你們看不看動物世界？

生；

師：今天，老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在西藏，一天，一隻肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他並沒有逃跑，只是用乞求的眼神望着獵人，然後衝着獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時，兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢，並沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起，藏羚羊應聲倒地，到最後仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的`流着。

同學們，請同學們猜猜看，藏羚羊爲什麼下跪，是怕死嗎？

不是

師：隨着獵人對他的開膛扒皮，一切便真相大白了。原來，在這隻藏羚羊的肚子裏，靜靜地臥着一隻小藏羚羊。他已經成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊？

師；我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見，在動物的世界裏，也充滿了濃濃的親情與厚意。

師：今天，我麼麼要學習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。

（二）檢查預習情況

1、聽寫生字詞

2、複述課文內容（重點強調怎麼飛渡過去的，學生複述完以後，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過程）

師：剛纔我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢？）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）

（三）質疑，交流，探討課文第九段。

1。找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師；這些動詞那你寫得好，不用這些動詞或者換掉好不好。

生：不能。

師：對，這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那麼再讀這些動詞的時候應該怎麼樣？（生：重讀）

師；誰願意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，——————————等於是一前一後，一高一低。

教師評價學生朗讀的內容

師：又寫了哪些比喻句呢？

生：讀出比喻句。

教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起着非常關鍵的作用。

一年級下冊語文教案8

一、設計說明：

《我家的親屬》是長春版小語一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作爲背景，以家庭、輩分爲枝葉，將13個生字詞遞進分佈，生動形象，讓孩子在濃濃的親情中學會這些字詞，感受到了學習的快樂。

二、教學目標：

1、認識13個生字。

2、通過學習瞭解親屬，知道他們的稱呼及相互關係。

3、在學習中，感悟親情，珍視親情。

三、教學重難點：

在情境中識字。

四、教學準備：

課件，《家族歌》，《讓愛住我家》。

五、教學過程：

（一）談話導入：

1、同學們，平時誰最關心你？是怎樣關心你的？這些人都是你的什麼人？（親人）

師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴着家人的關懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人互相關愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。

2、板書課題《我家的親屬》

學習“親”字，你能用什麼方法記住它？（立下面一個小）屬：是什麼結構，什麼偏旁？

（二）學習詞語，認識親屬。

1、師：誰能說說你家裏都有哪些親屬？（生答，師相應貼出蘋果詞語）

2、如果學生說得不全，可讓學生讀讀書中的親屬，師把相應的詞語帖在親情樹上。

3、你認識親屬家族的成員嗎？趕快來讀一讀。（讓學生藉助拼音來讀生字詞）

4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

5、誰願意當小老師領着同學認識家族中的成員？（把拼音去掉讓學生認讀）

（大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識？

6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸爲一類，幫助學生識記並理解字義。（課件出示）

（三）結合實際，知親情。

1、同學們再看親情樹上的家族成員，你有什麼發現？（左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人）

2、你還有什麼發現？（大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的`兄弟姐妹）讓學生按着這個順序讀讀詞語。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真爲你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢？（學生自由回答）

4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也爲你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛住我家》）

5、在歌聲中，你懂得了什麼？

（四）小結：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

一年級下冊語文教案9

教學要求

1.認識14個生字，會寫其中的8個生字。

2.讓學生知道，可以在獨字上加部首構成新的漢字，初步瞭解漢字造字的規律。

3.使學生了解可以抓住漢字的表意特點，幫助識記生字，瞭解生字的意思。

重點難點

1.識字、寫字。

2.懂得抓住漢字的表意的特點，幫助識記生字，瞭解生字的意思。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識5個生字，會寫５個生字。

2.讓學生知道，可以在獨體字上加部首構成新的漢字，初步瞭解漢字造字的規律。

3.使學生了解可以抓住漢字的表意特點，幫助識記生字，瞭解生字的意思。

重點難點

1.識字。

2.懂得抓住漢字的表意的特點，幫助識記生字，瞭解生字的意思。

教具準備

相關生字的單產和部件。

教學過程

一、舊知遷移，導入新課(5)

1.出示上節課中的生字。

2.回憶識記的辦法。

3.教師引導學生觀察發現，這些生字都是在青安的基礎上加單產便成了新字。今天，咱們也要用加一加的辦法學習新的漢字。（板書課題：加一加）

二、以“己”爲例，教學認字(10)

1.教師出示“己”，學生認讀並組詞。

2.咱們可以在“己”上加什麼部首，讓它成爲新的漢字呢？

3.請小朋友們先暫保留你們討論的結果，我們看看古人造字時，他們給“己”字加了什麼部首。出示：

訁－記（忘記）

己

鄉－紀（紀律）

4.要求學生結合課文中的拼音認讀這兩個生字及“忘”。

5.指名檢查認讀的情況。

6.討論、交流、反饋：怎樣記住這些字。

7.全班一起認讀，然後再指名用這兩個字組詞。

三、遷移學法，學生自學(10)

1.教師幫助小朋友們，並激發學生自主學習的興趣。

2.以小組爲單位按要求自學。

3.反饋“也”字組。

(1)出示生字詞卡：她、池、他，學生認讀並組詞。

(2)說說你們怎麼區別的。

(3)指名認讀，集體評議。

(4)學生反饋小組學習這加了哪些部首，並認讀這些字。

(5)出示相關的生字詞語卡片，教師引導學生再次認讀、鞏固。

四、指導寫字(10)

1.出示要寫的字。

2.指名認讀並組詞。

3.引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

4.學生練習，教師輔導。

5.作業情況反饋，表揚好的，鼓勵糾錯，認真書寫。

五、佈置作業(10)

寫本節課學習的5個生字。

教後感

第二課時

教學目標

1.認識9個生字。會寫3個漢字。

2.反饋學生上節課自學的情況，鼓勵他們自主識字。

3.拓展練習，讓學生學會歸納、積累漢字，加深記憶。

重點難點

1.學會本課生字詞。

2.懂得抓住漢字的表意的特點，幫助識記生字，瞭解生字的.意思。

教具準備

相關生字的單產和部件。

教學過程

一、鞏固複習(5)

1.教師出示上節課學習的生字，指名認讀。

2.集體認讀生字。

3.找朋友的遊戲，鞏固生字。

二、反饋“白、西、分、中”組的自學情況(10)

1.出示生字詞語卡片，指名認讀，同學互相評議。

2.全班認讀生字，並組詞。

3.小組內開火車讀。

4.反饋小組在自學時的情況。

5.交流各小組認爲如何記這些字。

三、拓展延伸(10)

1.你們在自己加部首的時候，有沒有造出目前仍沒有學過的漢字。

2.學生拿出事先做好的生字卡，教全班小朋友識課外的生字。

3.出示課後認一認，學生自由認讀。

4.指名認讀並正確組詞。

5.全班認讀，鞏固積累生字。

6.鼓勵學生到課文中找這樣組成的生字。

四、指導寫字(10)

1.教師出示生字，鞏固認識，引導觀察它們的不同。

2.借部首學生識記這兩個漢字。

3.引導觀察它們在田字格中位置。

4.教師範寫，學生臨寫。

5.學生練習，教師個別輔導。

6.引導學生自己觀察，然後反饋。

7.學生作業展示，師生共同點評。

五、佈置作業(5)

抄寫本節課學習的生字。

教後感

一年級下冊語文教案10

教學內容

識字四

教學課時

二課時

教學課型

識字課

是否集體備課

否

教材分析

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。爲了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯繫他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解，並已能熟練地使用鼠標。

教學目標

1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識並瞭解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察瞭解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

教學重點

認識並瞭解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察瞭解大自然。

教學難點

培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學準備

教學課件

預設過程

設計意圖

一、激趣導入（多媒體出現知了的叫聲及精彩畫面）

1、引：小朋友，你們聽，聽到了什麼？

是啊，知了叫，夏天到，那麼夏天會發生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、師：這麼多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）

〈根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優美的情境中。學生則踊躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉

二、整體感知（多媒體出示課文內容）

1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，藉助拼音讀正確。

2、大家讀得很認真，看小動物們急着和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——

哪些詞語的`讀音你要提醒大家的？（齊讀）

3、讀了這些詞語，從字形上看你有什麼新發現呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。

你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）

〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。〉

4、你瞭解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師製作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）

小結：是啊，通過上網我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

〈師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大的語文觀。〉

5、大家認識的字可真多呀！現在就請我們來輕鬆輕鬆，做做遊戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）

6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪裏？蟻右邊書空指導）

學生書寫，教師巡迴指導。

〈充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉

三、朗讀理解

1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

3、說說喜歡的原因

A、例：第一句

爲什麼喜歡這句話？好在哪裏？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會

B、理解第二、三句話。

下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀後面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，遊得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什麼地方幹什麼”的句式來寫。大家學得這麼認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。

〈閱讀是學生的個性化行爲，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，併發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

四、引導創新（學生編兒歌。）

師：（媒體出示森林圖，創設情境）小動物們各自表演了什麼節目呢？你能像小作者一樣用上“誰什麼地方幹什麼”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？

（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。

------邊編兒歌教師邊打字

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

〈這部分設計通過創設情境，爲學生提供語言學習實踐應用的機會，採用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇於創造。〉

五、暢談收穫

通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？

向學生推薦動物網站。

板書設計

作業設計

一年級下冊語文教案11

教學目標：

1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。

2、繼續學習“結合上下文理解詞句”的方發，培養學生理解句子的能力。

教學重點：

1、結合上下文理解詞句的方法。

2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內容。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

放錄像，當學生看到兩隻羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，鬥得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎麼才能將它們分開呢？”學生各抒己見之後，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷着自己，就把兩隻羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什麼辦法嗎？下面我們就學習這篇課文。”

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學自己小聲讀課文。

要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續號。

思考：這篇課文寫的是誰的什麼事？有不明白的詞句和問題劃下來。

2、指明讀課文，並回答問題。

3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。

過渡：媽媽爲什麼送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。

三、細學課文。

1、學習第一自然段。指名讀

想：從這段中你知道了什麼？

理解：有名 去世

問：父親去世了，華佗當時是什麼心情？那我們應該怎麼讀第二句話呢。

誰願意試着讀一讀。齊讀

過渡：父親去世了，7歲的.小華佗被媽媽送到蔡醫生藥鋪學徒，他這麼小，蔡醫生收下他了嗎？我們學習第二自然段。

2、學習第二自然段。

輕聲讀

思考：蔡醫生怎麼考華佗的？爲什麼要考他？

理解：分開--拉開

過渡：蔡醫生讓小華佗把兩隻相鬥的羊分開，那兩隻羊是如何打架的請你們在第三自然段裏找一找，找到後用“-----”畫下來。

3、學習第三自然段。

（1）分小組學習討論。

（2）小組彙報學習的結果。其他同學認真聽，然後在發表自己的看法。

（3）再次放錄像。

問：通過兩隻羊打架的樣子說明什麼？

板書：鬥得兇

問：“兇”可以換什麼詞？（厲害）

（4）我們把兩隻羊鬥得很兇的場面，讀出來

指名讀男生讀

（5）問：華佗看到這種晴景怎麼想的？

板書：硬拉不行

理解：硬拉

問：爲什麼硬拉不行？

過渡：硬拉是不行的，華佗想出什麼辦法？好在哪裏？請我們學習第四自然段。

4、學習第四自然段。

（1）指名讀。想：這段有幾句話？

（2）讀第一句話。

想：華佗是怎麼做的？他爲什麼這樣做？

板書：採拿晃

（3）讀第二句話。

問：羊看到青草怎麼做的？

理解：爭着去吃

（4）讀第四句話。

問：結果怎樣？

小組討論：“引開”與“應拉”有什麼不同？

（5）讀全段。

（6）填空練習。

華佗採來（ ）的青草，兩隻手（ ）拿了一把，在兩隻面前（ ）。兩隻羊看到青草都爭着去吃。兩隻（ ）的羊被華佗（ ）。

（7）指導背誦。

這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎麼做的，最後寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。

試背男生背齊背

過渡：華佗完成了蔡醫生的考題，蔡醫生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。

5、學習第五自然段。

齊讀，指名回答問題

6、爲什麼課題是“聰明的華佗？”

四、有語氣地朗讀。

一年級下冊語文教案12

一、愛，這樣喚醒

一年級學生家長忙了，也再沒有同讀一本書，同做一道題的興致與時間了。孩子與家長之間的距離有多遠？讀一讀陳明謠媽*的話，你就會明白了：“讓他把默錯的詞重寫幾遍，就是不肯。現在越來越不聽話了，一天到晚只知道打電腦遊戲，從早到晚跟我們沒一句話……”

是啊，七歲的孩子，自己認爲自己已經長大，有了自己的世界。家長也總認爲他們已經養成了學習的習慣，不用再陪着孩子一起讀書，一起做題。殊不知在完全放手，任孩子自己學自己做的同時，家長們把那一份親密的父子情、母子情也放掉了。這樣的親子之情，不是*買好吃的好玩的能建立起來的，這是一種心與心的交流，一種對知識、對生活的理解，一種思想的迴流與激盪。

回想剛開學時孩子、老師、家長共讀一本書，共寫教育日記的情形——文字，形成了愛的迴流，溫暖着我們的心。重新喚起這份愛與責任已經迫在眉睫。怎麼喚醒？從讀書開始。

二、愛，這樣閱讀

第二天陽光明媚的午後，我和孩子們一起翻開了繪本《猜猜我有多愛你》。故事從一個月明風清的夜晚開始了：

小兔子問大兔子：“猜猜我有多愛你？”

“噢，我大概猜不出來。” 大兔子說。

“有這麼多。”小兔子伸開雙臂，拼命往兩邊張。

然後小兔子說：“我愛你，有我夠到的那麼高。”

後來，小兔子朝下倒立，把腳往樹幹上伸，說：“我愛你，一直到我的腳趾夠到的地方。”

“我愛你，有我跳得那麼高。”

“我愛你，從這條小路一伸到河那邊。”

“我愛你，一直到月亮那麼高。”

小兔子說了那麼多的愛，孩子們讀到了那麼多愛的比喻。他們笑得前仰後合，他們張着手臂比劃：“這麼多！這麼多！！”

我問孩子：“你們愛自己的媽媽、爸爸有多少呢？”

孩子張口就來：“媽媽，我愛你，有灑下的`陽光那麼多！”

“媽媽，天上有多少顆星星，我就有多愛你！”

“爸爸，我愛你，比大海更深，比天空更高！”

…………

三、愛，這樣寫

說得那麼好，就寫吧。孩子們把它當成一篇小練筆，用上華美的比喻，很快就完成了！

你看：

媽媽，

猜猜我有多愛你。

當第一縷晨光射進窗子，

照在你的臉上

我的愛 ，

就像向日葵見到陽光一樣欣喜。

快樂的愛繞着你。

當夜晚的星星掛在天上

我的愛就如晚星一樣閃爍

把你身上的衣裙

鑲上星光

（宋憶梓）

四、愛，這樣形成迴流

這麼好的詩，我偏偏不批改。我讓孩子們回家大聲讀給爸爸媽媽聽，再讓爸爸媽媽寫寫他們的愛，比比誰愛得更深。孩子長大了嘴巴——“啊”。他們這才知道，原來，寫詩不是作業，寫詩是在給父母寫信、寫心聲啊！

第二天，父母寫的詩收上來了。我看到王婧的媽媽這樣寫：

孩子，猜猜我有多愛你？

每次帶你上學，坐在我的電動車後面，你用小手輕輕地把我抱着、抱着……

孩子，猜猜我有多愛你？

每次你彈琴太累，趴在琴蓋上睡了，軟軟的頭髮在風中飄着飄着 ……

孩子，猜猜我有多愛你？

每次打過你以後，我用目光在你被打的地方輕輕地揉着、揉着……

大愛無痕啊！媽*的語言中沒有比喻，卻讓我眼睛溼潤。

邱呈嶽的媽媽說得好：

我和你走過的路有多長就有多愛你

我和你爬過的山有多高就有多愛你

我愛你，就像屋邊的那條運河

來自遙遠的地方

又流向更遙遠的地方

我愛你

一直到我們夢想的未來

再從未來

回到今天，現在

無論成功失敗，歡樂悲傷

孩子

記得媽媽一直愛你

直到地老天荒

宋憶梓的媽媽更細膩：

女兒

猜猜我有多愛你

當微小的米蘭靜悄悄地開放

我的愛如同它的香氣一樣雋永綿長

女兒

猜猜我有多幸福

你的獨立和堅強是媽媽前進的動力

媽媽也願意成爲永遠照亮你人生的明燈

讓我們如同兩棵相依的樹

共同成長

這是每個媽*的心聲啊！在這場愛的寫作比賽中，孩子們輸了，可是，他們贏得了的愛，他們纔是最終的勝利者！那天的作業，每一個字，父母都看了，孩子寫得格外工整；每一道題，家長都關注了，孩子做得格外仔細。愛與責任，都被喚醒！ 這愛的迴流，將久久溫暖我們的心，將讓我們在讀書、寫作、生活中，永遠保持上行的姿勢！

一年級下冊語文教案13

一、教學要求

1、學習本課生字新詞，認識14個生字，會寫由等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色讀課文。

3、掌握形象地編順口溜等方法識記漢字的方法。

　　二、教學重、難點：

1、識字、寫字。

2、正確區別形近字。

三、教學準備

生字詞卡，實物投影儀。

　　四、教學方法

直觀法、談話法、講授法。

五、課型：識字課

六、教學時間：二課時

第一課時

一、鞏固己和已，導入新課

1、教師板書己和已，指名讀，並組詞。

2、出示詞語自己和已經，大家讀。

3、教師板書課題：小粗心秋風己和已

4、指導讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、學生自由讀課文。

要求：（1）從課文中找出生字。（2）標出自然段。

2、認讀本課的生字組成的詞語及新詞。

3、指名讀從詞中抽出本課的生字。

4、分段指名讀課文。

5、全班齊讀課文，想一想：課文主要講了什麼事？

三、理解課文，掌握區分己和已的方法。

１、學生自由、大聲讀課文，思考：小粗心是怎樣區分己和已的，畫出有關的句子。

２、指名反饋讀課文，檢查自讀課文的情況。

３、文中指誰和誰很難分辯？

４、引導學生觀察己和已難分辯的原因。

５、指導讀相關的句子：

己：己字彎彎像條蛇，蛇口大開，自己的'己。

已：已字彎彎像條蛇，蛇口半開，已經的已。

四、總結深化，齊讀課文。

第二課時

一、鞏固課文

１、指名讀課文

２、練習鞏固。

二、識記生字

１、抽讀生字，正音。

２、開火車用生字進行擴詞或說話。

３、反饋識字情況，交流識字方法。

三、書寫生字

１、出示田字格中的８個生字。

２、逐字認讀指名擴詞

３、教師指導學生書寫。

４、學生仿寫。

５、展示學生書寫的生字，評價。

板書設計：

１、小粗心區分己和已

己：蛇口大開自己

（像條蛇）

已：蛇口半開已經

一年級下冊語文教案14

預習提示

1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫出向海水提問的句子。

3、那麼海水是怎麼回答的呢？請到文中畫出來讀一讀。

教學目標

1、瞭解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學習並掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、培養學生積極探索大自然的興趣。

教具準備

1、生字詞語卡片。

2、課件。

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什麼？（欣賞有關大海的圖片）

2、喜歡大海嗎？那你們瞭解海水嗎？你知道它爲什麼是藍色的，你知道它爲什麼是鹹的嗎？好，今天我們一起學習《海水》。

3、板書：《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生手指課文，聽老師讀。

2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

3、用自己喜歡的方法認識這些字。

4、指名讀課文，要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問答讀。

三、隨文識字。

1、出示詞語，學生自己先認讀。

（1）指名讀。

（2）跟老師讀。

（3）指名開火車讀。

2、試一試把詞語回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。

4、出示字寶寶。

（1）自己試着讀。

（2）同桌互相考一考，認讀字寶寶。

（3）出示字卡搶讀識字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文，理解內容。

1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。

指名回答，指導朗讀。

指名讀，強調“麼”要讀得輕而短。

師示範讀，讀出疑問的語氣。

全班齊讀。

2、師問：“那麼海水是怎麼回答的呢？”請大家找出文中的句子讀一讀。

3、爲什麼海水的懷裏抱着天，海水就那麼藍呢？

4、那麼“漁人”是幹什麼的.？，你們知道嗎？

5、師小結：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成鹹的！這讓你想到了什麼？

6、有感情的朗讀課文。

五、指導寫字。

1、出示生字，自由認讀。

2、學習新筆畫“撇折”，指導書寫。

3、指導書寫“回、因”。

4、師範寫，生書空。

5、指名說筆畫順序。

6、觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫，師指導。

⑵指導書寫“問、爲、什、麼”。

⑶說筆畫，說要點。

⑷描紅，練習寫字。

⑸師個別輔導。

⑹展示作業。

六、小結。

這節課，同學們收穫真大，收穫了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學會了寫字，瞭解了大海的知識，你們真棒！老師獎勵你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。

一年級下冊語文教案15

教學目標：

知識與能力

1、識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

過程與方法

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態度價值觀

1、瞭解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容

教學難點：

樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

教具準備：

課件、字卡

教學過程：

一、謎語導入，談話激趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師爲大家帶來了一個謎語

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚裏聲聲滴嗒響，提醒我們早起牀。”誰猜出來了？

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來幹什麼呢？

（學生回答，引出課題。）

原來小鬧鐘的作用有這麼大！今天，老師就跟大家講一個關於小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎麼記住這個“鍾”字

板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調字的筆畫）

【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂於探究獲取知識的能力。】

二、初讀課文，隨文識字。

（一）提出讀文要求

1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？

（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【瞭解學生已有的識字情況，爲後面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的`字對學生能引起注意。】

（三）讀課文，識字。

1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？

2、提問：你剛纔聽時認識了那些字？

3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。

4、出示生字卡片，檢查預習

【把學生的自學落到實處，並培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與餘地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

同學們可真棒，將詩歌裏的字、詞都認識了，老師真爲你們高興，現在請將書輕輕釦在桌子上，我們來做一個識字闖關遊戲高興不高興？如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油！

1、準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。

2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助於培養學生的競爭意識。】

3、我們剛纔用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）

4、認識了這麼多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學生分段讀課文。）

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，看看它們都在做什麼呢？

1、學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

2、小鬧鐘看到了什麼？請同學們找一找時間表上面都寫着什麼？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學生讀一讀。

（隨機板書：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什麼，他又是怎麼做的呢？

（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）

5、小朋友，誰能找出小熊是怎麼說的，小鬧鐘又是怎麼說的呢？

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

【激發學生的表達願望，發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎麼樣了？齊讀課文最後一節。

7、老師歸納學生的回答

四、珍惜時間拓展練習。

放《時間像小馬車》歌曲

五、課後延伸

下課後，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

板書設計：

（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懶覺

珍惜時間