小學語文一年級教案《日月水火》
作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的小學語文一年級教案《日月水火》，希望對大家有所幫助。
小學語文一年級教案《日月水火》1
第一課時
教學目標：
1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。
2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3．藉助拼音正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
導入：通過上節課的學習，我們已經瞭解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀創造了象形字。後來爲了便於書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什麼呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有着密切的關係。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯繫呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那麼古人是怎麼記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨着時間的不斷變化，爲了便於書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？
二、讀兒歌
1．自己藉助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫上小問號。
2．學生質疑讀不準的音節，其他同學幫助解疑。
3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什麼？藉助插圖理解句子的意思。
三、學習生字的音。
1．學生藉助拼音讀準每個生字的音。
2．小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示音節卡片請學生讀，讀後把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿着“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想。”
四、瞭解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2．你們說得真好，能試着用（）月（）日說一說嗎？
（六）月（一）日（十）月（一）日
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？
2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟着老師一起書空。
3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。
4．請同學跟着電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。
電腦依次出現：日、月、水、火
5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
第二課時
教學目的：
1．學生正確、規範地書寫4個生字。
2．完成課後練習2看拼音寫字。
教學重點：
正確規範地書寫每個生字。
教學難點：
教師指導“水”字的書寫。
教學過程：
一、複習
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．導語：剛纔，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
（電腦出示帶田格的4個生字）
2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。（書上田格中的字）
3．學生提出認爲難寫的字，師問：你們認爲哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說佔格位置。
4．學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6．學生評議。
7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說佔格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8．學生書寫“日、月、火”三個字。
9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做範寫。
三、鞏固練習
1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
2．教師指導學生完成課後練習2看拼音寫字。
3．讀兒歌。
四、做遊戲
1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，裏面放着許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。
2．請學生拿自己喜歡的水果，水果的後面有一些練習題，答對了就把水果送給你。
小學語文一年級教案《日月水火》2
教學目標
1、通過觀察，發現圖畫與漢字的關係，認識“日”“月”等8個生字。
2、會寫“日”“田”等4個字和捺、點2種筆畫。
3、初步瞭解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
學情分析
一年級學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的.時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力範圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發，利用圖片，多媒體等教學手段，激發學生的觀察興趣。另外，小學生渴望受到外界的認可，比如家長、老師的表揚，因此，教師在課堂上應及時、有效的對學生作出評價，也可採取“小老師”的方式，充分激發學生的學習熱情。
重點難點
重點：初步瞭解象形字的構字特點，識記生字。
難點：按筆順規則正確書寫“禾”“火”等字。
教學過程
第一學時
教學目標
1、認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
2、體會象形字形義結合的特點。
學時重點
認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
學時難點
1、體會象形字形義結合的特點。
2、按筆順規則正確書寫“日、火”。
教學活動
導入：故事激趣
1、故事導入
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家後面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照着遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走後妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照着小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖後到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以後，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認識這些字。
2、板書課題
教師領讀。
活動：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學生猜一猜它們所指的事物是什麼。（教師根據學生答案貼出對應圖片）
2、說一說
說一說你是怎麼猜出這個字。（教師引導學生從字形和圖片的關係上來回答）
3、小結
古人根據物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、遊戲：找朋友
教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應的象形字下面，並領讀。
講授：看圖識字
1、學習“日”字。
（1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
（2）象形字“日”和漢字“日”發生了什麼變化
（3）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字瞭解多少呢
（4）組詞。
2、學習“月”字。
（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）
（2）交流：你認識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（3）你對它有哪些瞭解
（4）組詞。
（5）拓展
教師領讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關係。
3、學習“水”字。
（1）出示圖片，引出“水”字。
（2）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（4）水對我們有什麼幫助
（5）組詞。
4、學習“火”字、
（1）出示圖片，引出“火”字。
（2）課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（4）火對我們有什麼幫助
（5）組詞。
（6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。
學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。
5、學習方法小結：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
練習：我會寫
1、強調書寫習慣。
2、動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛纔書空的過程中，哪些筆畫不認識哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折。並針對難寫筆畫進行範寫，重點指導“火”的筆順。
5、教師完整範寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）
7、教師巡視，對個別學生予以指導。
小學語文一年級教案《日月水火》3
第一課時
教學目標：
1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。
2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3．藉助拼音正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
導入：通過上節課的學習，我們已經瞭解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀創造了象形字。後來爲了便於書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什麼呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有着密切的關係。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯繫呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那麼古人是怎麼記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨着時間的不斷變化，爲了便於書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？
二、讀兒歌
1．自己藉助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫上小問號。
2．學生質疑讀不準的音節，其他同學幫助解疑。
3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什麼？藉助插圖理解句子的意思。
三、學習生字的音。
1．學生藉助拼音讀準每個生字的音。
2．小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示音節卡片請學生讀，讀後把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿着“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想。”
四、瞭解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2．你們說得真好，能試着用（）月（）日說一說嗎？
（六）月（一）日（十）月（一）日
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？
2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟着老師一起書空。
3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。
4．請同學跟着電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。
電腦依次出現：日、月、水、火
5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
第二課時
教學目的：
1．學生正確、規範地書寫4個生字。
2．完成課後練習2看拼音寫字。
教學重點：
正確規範地書寫每個生字。
教學難點：
教師指導“水”字的書寫。
教學過程：
一、複習
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．導語：剛纔，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
（電腦出示帶田格的4個生字）
2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。（書上田格中的字）
3．學生提出認爲難寫的字，師問：你們認爲哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說佔格位置。
4．學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6．學生評議。
7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說佔格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8．學生書寫“日、月、火”三個字。
9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做範寫。
三、鞏固練習
1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
2．教師指導學生完成課後練習2看拼音寫字。
3．讀兒歌。
四、做遊戲
1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，裏面放着許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。
2．請學生拿自己喜歡的水果，水果的後面有一些練習題，答對了就把水果送給你。
