《夏夜多美》教學設計（一年級語文下冊）
【教材分析】
夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴認識13個生字，會正確書寫6個生字。
⑵長句訓練以培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
①她睜開眼晴一看，是一隻螞蟻趴在一根水草上。
②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
⑶繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
2、過程與方法：
以導演和演員的形式激發學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
3、情感態度與價值觀：
⑴通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養審美情趣。
⑵使學生感悟學會關心別人，樹立正確的人生觀。
⑶通過“導演”的指導和“演員”的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。
【教學重點】
1、認識13個生字，準確書寫6個生字。
2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。
【教學難點】
以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。
【教學課時】
2課時。
【課前準備】
1、學生：
⑴讀課文，瞭解夏天。
⑵做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
2、教師：
⑴課件：
①生字、長句(動畫片)。
②小螞蟻的處境。
③蜻蜓送螞蟻回家。
⑵音樂光盤。
【教學過程】
第一課時
一、課前談話
小朋友們，我們一起來做個拍手遊戲嗎?
“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”
二、激趣導入
1、小朋友們，你知道剛纔的拍手遊戲說的是什麼季節嗎?
2、你喜歡夏天嗎?現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?
3、出示課件：
師渲染：夏夜、公園裏靜悄悄的。夜空中，星星睜着美麗的大眼睛。池塘裏，又大又圓的荷葉你挨着我，我挨着你，在微風中搖晃着。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。
4、小朋友們，你想說些什麼?
(夏夜多美)
5、是呀，夏夜多美呀!
板書：夏夜多美
6、夏夜這麼美，怎麼讀呀?
7、在這美麗的夏夜裏，池塘裏發生了一個小故事，你想知道嗎?
快打開書，讀讀15課吧!
三、整體感知
1、你想採用什麼方式讀?
⑴自由讀：
藉助音節、讀準字音。你想提點什麼要求呀!把句子讀通順。
⑵四人小組讀。
⑶接讀：你知道讀書需要注意什麼?
2、出示課件：
⑴蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。
⑵睡蓮、哭聲、着急、爬上來、彎腰。
3、你想把這個故事讀給大家聽嗎?
4、讀後，你知道故事裏都有誰呀?
板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導書寫
她、他、送、過、時、讓。
1、送過：
聯繫第九課“這、連”的寫法，引導自學。
2、重點指導：
她、他：
“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。
學生在師示範寫指導政練習。
一次比一次有進步。
讀讀說說：
青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路。
第二課時
一、激趣導入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什麼電視節目?
都喜歡看動畫片呀，那咱們現在就來看一段吧!
二、複習
1、生字：
⑴呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?
咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!
⑵“睜”這個字，你是怎樣記住的?
⑶你用眼目旁就記住了這個字，真聰明“急”“謝”這兩個字呢?
⑷小朋友看，這三個字在記憶時，你發現了什麼?
⑸噢，它們的偏旁和字的意思有關係，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧!
⑹再來看，這幾個字，認認識?同位互相說說吧?
⑺誰能用這個字組詞。
2、長句訓練：
⑴看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：
咱們再來說一說吧。
⑵這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?
①她睜開眼睛一看，是一隻螞蟻趴在一根小草上
②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
⑶措施：
①師範讀。
②生帶讀。
⑷這麼難的句子都會讀了，課文一定能讀好了!
三、學習課文1～7自然段
1、1～3自然段：
⑴小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?
⑵我們要讀好得注意什麼?
⑶要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好!
⑷要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
⑸你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!
⑹師生表演1～3自然段：
大家現在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪裏讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎?
⑺哪個小導演來指導指導老師呀!
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表揚，你真是個善於發現別人優點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?
師：是有點靜了，誰再試試?
師：真美呀，了不起，都超過老師了!
方案二：
生：老師讀的沒感情。
師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢於向老師挑戰了。
⑻誰想來指導一下兩位小演員呀!
方案一：
生：睡蓮……(措施同上)
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了!讀的沒感情。
師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會…，多危險呀!誰能讀好了?
師：個別讀，全班讀，演員讀。
2、學4～7自然段：
⑴同學們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準備一下吧!
⑵學生上臺表演。
⑶小導演們評讀。
(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)
⑷大家指導地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。
⑸大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!
四、學習8～16自然段
1、小演員們快來讀讀這一部分吧。
2、現在和小夥伴自由組合，開使排練吧!
3、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員(配樂)。
4、你想說什麼?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發現了?
⑴蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導朗讀)。
⑵一隻螢火蟲邊飛邊說……(指導讀)睡蓮。
5、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。
五、學習9～16自然段
1、(播放課件)在螢火蟲的帶領下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終於到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀?
2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!
3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什麼呢(發散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什麼)
4、 正是由於大家的幫助，小螞蟻纔到家了!(指板書)夏夜多美呀!
5、彙報表演：
⑴小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀!
(選演員)
⑵小觀衆們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。
⑶還有這麼多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧!
【教學反思】
一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作爲體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。
一年級下冊的語文教學中，識字還是佔有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環節的設置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕鬆的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用爲學生創設了一種文中的情景，後我把“讀”的權利教給學生，讓他們藉助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎上，教師的配樂範讀爲學生渲染了一種氛圍，提供了美讀的範例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。
另外識字也是本課的一大重點。《課標》把“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”作爲低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發興趣開始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融於生動活潑的遊戲中，使學生在語言環境、在遊戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。
